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中考作文

時間:2021-02-27 17:54:20 中考 我要投稿

【精華】中考作文6篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編精心整理的中考作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】中考作文6篇

中考作文 篇1

  那個帶有黑黑斑點的芒果,是我好的獎賞,那是奶奶濃濃的愛。

  ———題記

  芒果的芳香每每飄入我的鼻子,索繞在我周圍時,我便想起了那好的獎賞。此時,奶奶的愛就如芒果的芳香,索繞我心中,充盈著我的心房……

  那年,我趁假余時間到奶奶家玩。在院里,我依偎在奶奶懷抱,指著樹上那一個個尚未成熟的芒果叫到:“我要吃這個!” 芒果翠綠色的外皮雖帶點青色,但已牽引了我的饞嘴味覺。

  “不,還沒熟”奶奶呵呵地笑了,“等你考個第1名回來,奶奶就把它獎勵給你,好嗎?”我拍著手大叫好,奶奶親親我的額頭,臉上露出溫馨的微笑……

  回到城里,我把這事忘得一干二凈,直到那個刺痛我心的電話聲響起,“奶奶不行了!”電話那頭,姑姑已經(jīng)泣不成聲了。我呆住了,一滴淚水從我臉上劃過,那懊悔的淚把我的心劃得很痛。我真的拿到第1了,可是,我并沒有向奶奶報喜,我竟把遠(yuǎn)方的奶奶給忘得一干二凈了,我恨我自己!帶著一臉淚水,我坐上了前往醫(yī)院的汽車。

  醫(yī)院里的床單白得恐怖,到處飄散著濃濃的藥味。奶奶靜靜地躺在病床上面,正當(dāng)大家欣喜地望著終于醒過來的奶奶,醫(yī)生卻說這是回光反照,大家都沉默了。我強忍住淚水撲到奶奶身上,我驚訝地看到,奶奶長滿老繭的手中握住一個長滿黑點的芒果,她是那樣用力地握著,渾濁的眼中充滿了不舍。媽媽告訴我,是她把我得到第1名的消息告訴奶奶的,奶奶一直說要獎勵我一個芒果,臨上醫(yī)院時還把這個芒果帶來了,說要親手獎給我。

  我再也忍不住自己的感情,“奶奶,你會好起來的,你不要離開我!”我?guī)е耷唤械,心里像被刀割了一樣,淚水傾盆而下。

  “獎勵……獎勵……芒果……”奶奶喃喃道,無神的眼睛透出一種只有我才能讀懂的慈愛,接著用盡全身的力氣,顫顫抖抖地把芒果放到我手中,并緊緊握住我的手,“好……好……讀書……”奶奶沙啞的聲音只有我才能聽到。我一個勁兒點頭,淚水在眼中翻滾著。

  忽然,奶奶松開發(fā)手,輕輕閉上了眼睛,此時,我地淚水拼命地涌出來,嗒嗒地打在手上,打在芒果上,這個斑斑點點的芒果,我感覺到它是那么的沉重,望著奶奶恬靜的臉,我默念,“會的,我會好好讀書!”

  我永遠(yuǎn)忘不了那個芒果,那是一個好的獎勵!

  又是一個夏季,芒果又熟了,那一個個金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來越濃,正如奶奶的愛,那是奶奶給我的好獎賞。

中考作文 篇2

  今天的最后一節(jié)地理新課上,唉!一提即“最后”一詞,總會讓人莫名其妙的涌上一陣無限凄涼、悲苦的心情!

  但有的同學(xué)卻不這么認(rèn)為,還是該說就說,剛被老師提醒后又在那兒笑,使得溫柔的孫老師不得不被迫停下講課,維持紀(jì)律。

  我剛想起來了生物老師說的一段話:“搗蛋者就像動物園中那幾只被耍的猴子,在座的都是觀者,而我就是那個耍猴人!毕氲竭@里,我看著那些正在嬉皮笑臉的同學(xué),心中不僅一陣陣的悲哀。

  同學(xué)們,離生物與地理中考的日子已經(jīng)不多了,僅剩半年了,不到二百天了呀!

  時間會一如既往的流逝,什么也抵抗不了它前進的步伐,而且它又是無比公平的,不會因為某個人的哀求而多給他一點時間,也不會因為嫉妒某個人而給他減少一些時間。所以,無論我們是努力或否,中考就在不久的未來等著我們大展身手,推遲的幾率很小很小,總是要到來的,而中考的意義可非同小可,考好了才能進好的高中,好的高中就相當(dāng)于站在好大學(xué)門前,高中的努力就相當(dāng)于蓄足了力氣跳過那個高高的門檻。

  總之,中考在即,我們必須積極應(yīng)戰(zhàn),不感到不自信與恐懼勇往直前!

中考作文 篇3

  把握材料寓義

  當(dāng)前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當(dāng)?shù)慕嵌?提取出一個話題,自擬題目寫作。因此,審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”,很多考生把握不了材料所透視出來的中心.往往脫離材料另起爐灶,造成“跑題”。請看下面的作文題:

  獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依,才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低,才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學(xué),生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。

  要求:①根據(jù)你對這段文字的理解,聯(lián)系自己的生活實際,自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字?jǐn)?shù)不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

  一則材料往往是多義的,你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩,理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現(xiàn)在最后兩句:“生活正是因為有了你,有了我,有了他/有了你、我、他的和諧相處,才五彩斑斕!备鶕(jù)材料中的這個關(guān)鍵句,可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

中考作文 篇4

  【作文原題】

  從前,有個魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住,有人卻對他們說:“你們將會貧窮不堪的!边@個魯國人問他是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的,而越國人是赤腳走路的;白絹是做帽子的,而越國人是披發(fā)的。你們夫妻的特長在越國是無用武之地的,怎么能不窮呢?”

  要求:①選擇一個角度構(gòu)思作文,600字以上。②立意自定,文體(詩歌除外)自選,題目自擬。③不要脫離材料的范圍及含義作文,不得套作,不得抄襲。

  【試題分析】:

  此題可作多角度立意。從越人赤腳走路不戴帽子來看,魯人到越國去必然會受窮。這表明無論做什么事,都不能脫離實際;反過來,正因為越人赤腳走路不戴帽子,那里的鞋帽會大有市場,這就要求人們做事情要勇于嘗試、敢于冒險,學(xué)會革新,學(xué)會換個角度看問題;以此為出發(fā)點,我們又需明白,做什么事情,我們要善于揚長避短;當(dāng)然,從另一角度看,有時候劣勢也是一種優(yōu)勢,優(yōu)勢與劣勢只是相對而言;從魯人的特長與發(fā)揮看,材料又讓我們懂得,無論做什么事情都要善于找對自己的位置,才能實現(xiàn)最大的價值;如果將這件事情擴而大之,這又告訴我們,事情能否成功,知己知彼才是前提……至于選擇何種角度寫作,這要看自己……

  【優(yōu)秀作文】

  “魯人徙越”的啟示

  不知您是否聽說過韓非子寫的這樣一個故事:一個魯國人擅長紡織麻鞋,他的妻子擅長紡織白絹。他們想遷到越地去,就有人對他們說:“你們一定將窮困不堪了。”這個魯人問他是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的,而越人赤腳走路;白絹是做帽子用的,而越人卻披頭散發(fā)。你們夫妻的特長在越地怎會有用武之地?怎么會不窮困呢?”

  看完這個故事后,人們往往認(rèn)為擅長編制的魯人夫婦糊涂無知,那位勸說者則明智而有識,這幾乎成了鐵案。是的,如果我們用靜止的觀點來分析,擅長紡織的魯人夫婦到越地之后,一定會像那位明智的勸說者所說的那樣,特長得不到發(fā)揮,定然會“無用武之地”,以至于“窮困不堪”了。

  但是,如果我們轉(zhuǎn)換一個角度,深入下去思考一下呢?就會得出一個與勸解人說的完全相反的答案——

  魯人徙越之后,并不一定急于賣鞋賣帽,而且不一定局限于賣鞋賣帽。他們夫婦到越地之后,可以先做一番考察,了解一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、生活習(xí)俗等,然后再對鞋帽從美學(xué)角度的和有利于身體健康諸方面,做一些宣傳穿鞋戴帽的有益廣告,使越地人慢慢認(rèn)識并接收穿鞋戴帽這種文明的生活方式,生意自然就有了。當(dāng)然,越人的生活方式不一定馬上改變,魯人夫婦也不可能馬上富起來。但是,隨著社會的發(fā)展進步,越人的生活方式并不是一成不變的,并不一定老不穿鞋、不戴帽,就像人類開始時掛樹葉、圍獸皮,而現(xiàn)在卻穿上衣服一樣。再說,魯人夫婦既然擅長紡織,那么,他們的紡織就不會局限在鞋帽上,他們可以紡織出許多越人喜歡的東西。這樣,魯人夫婦又何患不富。

  在我們的現(xiàn)實生活中也是這樣。有許多人看待事物或干事情,總是像故事中勸魯人的人那樣,以僵化的眼光看待事物,墨守成規(guī),不思變革,滿足于當(dāng)前的環(huán)境,對新出現(xiàn)的事物,一看臉孔陌生,不是采取懷疑的態(tài)度,不加理睬、不去注意,就是大喝一聲,“哪里來的異端”,一棍子打死。這樣的例子舉不勝舉。這些人的思想和行為,是與我們所處的改革時代極不適用的。我們國家是一個脫胎于半封建半殖民地的經(jīng)濟比較落后的國家,盡管在建國之后,為了改變這種落后的現(xiàn)在狀況,國家建立了適合當(dāng)時實際的經(jīng)濟體制,但這些舊的經(jīng)濟體制,現(xiàn)在已不適應(yīng)社會生產(chǎn)力的發(fā)展,而且,當(dāng)今的世界是開放的世界,世界各國都在實行改革開放,它們的經(jīng)濟實力都在不斷增長。我國本來就比世界發(fā)達國家落后,只有實行改革開放,取人之長,補己之短,才能在競爭激烈的今天,立于不敗之地。

  因此,在當(dāng)今,我們只有像魯人那樣,敢闖禁區(qū),大膽嘗試,才能創(chuàng)造出財富,增強國力,提高人民群眾的物質(zhì)生活水平,趕上世界發(fā)達國家,成為世界強國之一。相反,像故事中勸說者那樣固步自封,只能是越來越窮,最后不攻自破,不打自倒,重演清朝末期的歷史悲劇。

中考作文 篇5

  有人說父愛如山,有人說父愛如一堵密不透風(fēng)的墻,有人說父愛是一雙寬厚有力的臂膀,而我卻覺得父愛是一種偉大的愛,是一種深沉的愛,是一種不善于言語的愛,父愛,你是一種讓人捉摸不透的愛啊!

  記得小時候家里很窮,沒有閑錢供我讀書,可是再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育啊。父親很是傷心,多次對我說:“孩子,你不能怪父親呀,家里的情況你也知道,實在是沒有錢供你讀書啊!”每當(dāng)父親說到這兒就在也說不下去了,我也跟著哭了起來。于是父親本著愛我的思想,托人到處給自己找工作。終于在一個工地上找到了一份搬運工的工作。這工作很苦,一天最多能掙20元錢,可父親為了多掙點錢,每天天一早,就來到工地上干起活來,而且堅決不在工地上吃午飯和晚飯,這樣就可以多掙幾塊錢,為我早點繳完學(xué)費?墒恰叭耸氰F,飯是剛,一頓不吃餓的慌啊!”父親每天就吃兩個饅頭充饑,每次干活累了回來,倒床就睡,每次半夜都能聽到父親的肚子咕咕在響,哎!只到后來我才明白了父親倒床就睡的原因,原來父親每天干完活回來都非常的餓,可是又不愿花錢買東西吃,只得讓肚子咕咕作響,為了節(jié)省體力父親不得已才倒床就睡。當(dāng)我知道了這件事情后,我流著親跟前,對他說:“爸,我不讀書了,你為了我讀書的事情到處打工掙錢,你看你都瘦到什么地不了啊?”我望著現(xiàn)在的父親,現(xiàn)在骨瘦如柴的父親,與原來健壯如牛的父親作比較,我哭了,深深的哭了。

  一早起來,我發(fā)現(xiàn)父親的眼圈很紅很紅,向母親一問,知道了父親昨晚接到了包工頭的電話,電話上說,叫父親明早不用上班了,他們已經(jīng)找到了一個比父親還要好的人。我聽了,一下子懵了,我從心底里恨那個包工頭,可是恨又能怎么樣呢?事實已經(jīng)成為事實了,我無法挽回了,現(xiàn)在只能做的就是勸勸父親,叫他不要難過。我慢慢走到父親跟前,對他說:“爸爸,沒事,我們以后再找個工作就行了,不必難過了!蹦膬褐,我一說完,父親就哭了起來,對我說:“墨兒,你是不是覺得父親很沒有用啊?也難怪,父親沒有能力供你上學(xué),你肯定很怪我吧!孩子,爸爸一定會讓你讀書的!备赣H一說完,我們父女倆抱成一團,哭了起來,在一旁的母親也早已潸然淚下''''''后來,父親去了縣城,誰也不知道他去干什么了,等到他回來的時候,只見父親手里攥著幾張錢,興沖沖地對我說:“孩子,你可以讀書了,爸爸有錢了!”我聽了,喜極而泣,對父親說:‘“我終于可以上學(xué)了!”

  第二天,父親和我一起去辦了入學(xué)證,我高高興興的入了學(xué)。每天我和父親一起出門,我坐上父親的自行車,父親蹬著車送我上學(xué),然后去打工。只到現(xiàn)在,我們家的經(jīng)濟已經(jīng)有了改善,日子也一天天過好起來了,每當(dāng)我和爸爸坐在沙發(fā)前看電視的時候,我總要望望爸爸,心想:爸爸,你是我最堅強的后盾啊!

中考作文 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)材料準(zhǔn)確地把握主旨,提煉論點;

  2、學(xué)習(xí)按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思,能在主體部分運用正反對比式或并列式結(jié)構(gòu)。

 。ㄔO(shè)計意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生會寫簡單的議論文,中考也經(jīng)?疾牧闲妥魑牡膶懽鳎晕矣X得應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行議論文的初步寫作。在九年級上學(xué)期學(xué)習(xí)議論文的時候,進行過三次議論文的寫作指導(dǎo):

  第一次是對議論文的寫作方式的一個初步感知,指導(dǎo)初步運用“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu),要求觀點明晰,會引名言、舉實事例來證明自己觀點——這一次僅限于是指導(dǎo)大體模式;

  第二次將指導(dǎo)重點放在“會恰當(dāng)?shù)倪\用舉例論證和道理論證的方法進行論證;學(xué)習(xí)在引用論據(jù)后進行適當(dāng)?shù)卣撟C”,即會舉例、會析例;

  第三次寫作既延續(xù)上次的舉例、析例訓(xùn)練,又提出在“聯(lián)”這一部分將自己的思路拓展開來,提出運用正反對比式和并列式思路增強作文說服力的要求。

  現(xiàn)在瀏覽當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計,感覺在“舉例、析例”方面的指導(dǎo)還比較具體,給出了三種比較具體的方法:“探因分析法、評析法、反向假設(shè)法”,當(dāng)時訓(xùn)練的效果也比較好。而如何指導(dǎo)學(xué)生提煉論點、如何構(gòu)思出正反式或并列式的論點,僅限 于老師提出了寫作要求,給出了一些范例,并沒有指導(dǎo)學(xué)生該怎樣做。所以,這一次當(dāng)小組內(nèi)定出“作文指導(dǎo)”這一研討課主題時,我反復(fù)思考,把這一次寫作指導(dǎo)的重點放在審題與構(gòu)思上,即“指導(dǎo)學(xué)生提煉論點、會列舉正反對比式和并列式的分論點”上。這是本節(jié)課的設(shè)計意圖,也是學(xué)生進行本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。)

  教學(xué)過程:

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!請坐!

  今天進行材料型作文的寫作指導(dǎo)。先來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)材料準(zhǔn)確地把握主旨,提煉論點;

  2、學(xué)習(xí)按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思,能在主體部分運用正反對比式或并列式結(jié)構(gòu)。

  環(huán)節(jié)一:分析河南中招命題規(guī)律與趨勢,引出材料型作文的寫作

  師:請大家看大屏幕,展示的是河南省20xx——20xx四年中考作文的考查方式和題目,仔細(xì)觀察,看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  生思考一分鐘

  師:找一找共同點。這四年的共同點是第二個題目都是——

  生:材料作文。

  師:對,都是材料作文,而且要求都一模一樣,都是“根據(jù)材料寓意,自擬題目”,只是材料有所不同。

  課件展示分析結(jié)果:

  從表中可以看出,河南近四年都是二選一的作文,且材料作文為每年必考方式,命題和半命題出現(xiàn)的幾率占一半。從命題趨勢上看,20xx年依然會沿用此種考查方式,分值保持在50分,“家庭、學(xué)校、社會、人生”幾個話題依舊會是20xx年中招命題的主旋律。關(guān)注自我、關(guān)注人生、關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實生活的熱點問題尤其需要考生們重視。

  (反思:當(dāng)初設(shè)計的意圖是讓學(xué)生明晰中考作文命題趨向,引起對材料型作文寫作的重視,這樣的導(dǎo)入設(shè)計很平淡,但我覺得比較實用,言簡意賅,直奔主題,能夠為下邊的訓(xùn)練節(jié)省時間。一個應(yīng)該改進的地方:課件上已經(jīng)把四年的作文類型題目及題目都展示了出來,四年的材料作文還特意用了紅色字體,學(xué)生應(yīng)該很容易看出來。如果叫兩個學(xué)生分析一下,沒說到的地方教師再補充一下,可能會更自由一些?赡苁亲约禾胫北贾黝}了,所以就自己引著敘述分析了下去。)

  環(huán)節(jié)二:介紹材料作文的材料類型及寫作分類

  師:我們先來看材料作文的材料類型:(課件展示)

 、俟适滦停核ü8殴适潞推瑪喙适隆⒃⒀怨适。

  ②論說型:它包括名言警句、哲理語段、議淪文段。

  ③事例型:名人事例,凡人小事。

 、芮榫靶停涸O(shè)置一個特定的情景(生活場面,特別的細(xì)節(jié))。

 、輬D表型:漫畫、圖表、照片等。

  再來看材料作文的分類:

 、俟┎牧蠈懹洈⑽模虎诠┎牧蠈懽h論文;③供材料寫說明文;④供材料寫應(yīng)用文;⑤根據(jù)材料寫局部(補寫);⑥根據(jù)材料縮寫、擴寫、改寫。

  師:但不論是根據(jù)材料寫哪一種類型的作文,都需要根據(jù)什么來進行寫作?

  生齊答:材料的寓意。

  師:對,無論是哪一種,我們都需要根據(jù)材料的中心來寫作。所以今天我們練習(xí)根據(jù)材料寫議論文就進行兩個方面的訓(xùn)練——審題與構(gòu)思(師板書題目)。

 。ǚ此迹含F(xiàn)在再來看流程,感覺課堂開始之初已經(jīng)展示了學(xué)習(xí)目標(biāo),這一次再提出“審題與構(gòu)思”這個指導(dǎo)重點感覺有點不太流暢,可以把目標(biāo)展示放在這個環(huán)節(jié)后再展示。)

  環(huán)節(jié)三:吹盡黃沙始見金——解讀材料,把握核心

  (一)審題指導(dǎo)

  師:作文材料形式多樣,完全沒有規(guī)律和熱點可循,真可謂“防不勝防”。但所有的材料都有一個共同點:含義深刻,蘊理于文。簡言之,就是出題者擇取材料的意圖明顯。大家從以下方面抓取材料本質(zhì)——第一種方法:善于抓取對話重點和關(guān)鍵詞,剖析材料中心,明確主旨走向。

  和某些小說相似,材料作文中的一方對話,往往是作者的“代言”。這些對話往往有比較或?qū)Ρ鹊男畔,這就是作者想突出表達的觀點。

  我們來看20xx年材料作文《橘子和蘋果》,請一名同學(xué)來讀一下。

  生1讀:小姑娘把橘子皮剝?nèi),看見里面有很多小瓣,就問”橘子,你為什么長這么多小瓣呢?是為了你和大家分享啊.”橘子回答說.小姑娘又問蘋果:”蘋果,你為什么沒有小瓣呢?是為了讓一個人吃嗎?”蘋果回答:“是為了讓你能完整地把我奉獻出去!

  師:這里邊有兩處對話,第一處是小姑娘和誰的對話?

  生:橘子。

  師:他們對話的關(guān)鍵詞是哪一個?

  生齊答:分享。

  師:第二處是小姑娘和蘋果的對話,這里邊的關(guān)鍵詞是什么?

  生齊答:奉獻。

  師:通讀兩個句子我們可以發(fā)現(xiàn)兩句的答語中都能表達“與人”“大家”這樣向外含義,那本文中觀點應(yīng)該定在“分享”或“奉獻”上了。

  師:我們再來看第二種方法:寓言、漫畫、詩歌要看寓意、中心。

  如這樣的寓言(請一名學(xué)生來讀,擔(dān)心后邊的同學(xué)看不清屏幕):

  一個自以為懷才不遇的青年非?鄲,他質(zhì)問上帝,命運為什么對他如此不公。上帝從路邊隨意拾起一塊小石子,又隨便扔了出去,問青年:“你能找到我扔出去的那塊石子嗎?”青年搖了搖頭。上帝又把手上的金戒指取下來扔到石子堆中,問青年:“你能找到那枚金戒指嗎?”“能!惫,青年很快就找到了。上帝說:“現(xiàn)在你該明白了吧!

  師:你明白了什么呢?把你的想法給你的同桌交流一下。

 。ㄍ老嗷ソ涣鳎

  師:一句話把握一下材料的寓意。XX,你來。這一豎排同學(xué)先發(fā)表一下自己的看法。

  生1:它的寓意是:(遲疑了幾秒)是金子總會發(fā)光。

  生2:一個有才華的人不要抱怨環(huán)境,是金子總會發(fā)光。

  生3:是金子總會發(fā)光,不要因為自己懷才不遇就……(聽不清,師引導(dǎo),補充了一個詞:一蹶不振)。

  生4:是金子總會發(fā)光,要不斷地完善自己。

  生5:是金子總會發(fā)光,只有——(沒說下去)

  師:還沒想好,是吧?請坐。剛才第一個同學(xué)說了一個“是金子總會發(fā)光”,后邊一溜都串了下來。剛才有同學(xué)笑,看來對材料的寓意有自己的理解。誰來說一說?

  生6:自己真的是塊金子,才能夠讓別人發(fā)現(xiàn)。

  生7:只有把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來,才能讓別人發(fā)現(xiàn)。

  師:我們來看材料里的`提示語:“自以為懷才不遇”,說明是不是真的很有才能?也不見得。上帝的兩次舉動就提示他要把自己變成一塊金子。也就是說,要想讓別人發(fā)現(xiàn)你,應(yīng)該首先完美自己,讓自己變得優(yōu)秀;或者說應(yīng)該在自己身上尋找“不遇”的原因。

 。ǚ此迹哼@個環(huán)節(jié)當(dāng)時很尷尬,本想讓學(xué)生展示自己的觀點,結(jié)果被叫起來發(fā)言的一排學(xué)生說的都不靠譜,而且第一個學(xué)生說了一個“是金子總會發(fā)光”,后邊的幾個全跟著順了下來。為什么會這樣呢?分析錄像,是我的安排有問題:讀完材料之后,我讓同桌相互交流從材料中明白了,之后就直接提出要求:用一句話概括材料的寓意,沒有再給學(xué)生思考和組織語言的時間,所以第一個學(xué)生的發(fā)言明顯遲疑了幾秒,后邊的同學(xué)可能覺得前邊的同學(xué)語文程度比較好,受了影響,也跟著一路錯誤地溜了下來。另外,這各環(huán)節(jié)本意是結(jié)合這個材料指導(dǎo)學(xué)生抓寓意提煉觀點,應(yīng)該是誰想好了自由發(fā)言,起一個引領(lǐng)的作用,不應(yīng)該是這種“檢查式”的提問發(fā)言。)

  師:我們再來看兩種方法。

  3.照片要看對比突出的主題;畫面往往有需要在對比不同的信息比較中才能表達自己的主旨。

  4.打開思維,在遵循基本主旨不變的前提下要合理提升高度,開闊視野,力求有自己的獨立思維。

 。ǚ此迹

  1.第三種方法沒有舉相應(yīng)的例子,舉個例子會好一點;第四點要求可以不提,因為初中生是剛剛接觸議論文的寫作,這樣的要求有些拔高了。

  2.后來研討時,凱云老師提出:學(xué)生該怎樣確定材料中的關(guān)鍵詞、怎樣確定材料的寓意,是不是再給學(xué)生一些具體的指導(dǎo)。這些自己在備課時真的沒有想透徹,還需要自己鉆研一下;另外也是因為自己有這樣的疑惑:語文閱讀里的一些東西是可意會不可言傳的,就如一篇文章的中心,就如一段話里的關(guān)鍵詞,到底該怎樣給學(xué)生點撥?)

  練筆一:20xx年河南省中考作文材料

  師:下邊我們就來進行一次小練筆,這是河南省20xx年中考作文材料,請結(jié)合材料提煉出論點。師讀材料:

  如果心中沒有一個造房子的夢想,即使擁有天下所有的磚頭也沒有用;但如果只有造房子的夢想而沒有磚頭,夢想也無法實現(xiàn)。

  請大家結(jié)合材料里的關(guān)鍵詞語,提煉出論點,寫在課前發(fā)的練習(xí)紙上。

  學(xué)生用了四分鐘的時間分析材料,寫下自己的觀點,教師巡回檢查。

  學(xué)生發(fā)言。

  生1:人生要有夢想、有追求,在夢想的基礎(chǔ)上更要有實力。

  師:有夢想、有追求,更要有實力。

  生2:夢想與行動密不可分。有夢想并為之行動,夢想就可能實現(xiàn);只有夢想但不行動,夢想也會無濟于事。

  師:后邊闡釋了自己的觀點。最重要的句子是什么?

  生2:夢想與行動密不可分。

  生3:夢想必須與現(xiàn)實相結(jié)合。

  師:概括得很簡練。

  生4:夢想并非遙不可及,只要努力就可以實現(xiàn)。

  師:好的,請坐。剛才我叫了四個同學(xué),誰還有補充嗎?

  生5:要用夢想來引領(lǐng)行動,要用行動來實現(xiàn)夢想。

  師:這個句子很精練。好的,我們來看一下材料:首先要找出材料里的幾個關(guān)鍵詞:造房子、夢想、磚頭、擁有等。大家要注意,剛才我看幾個同學(xué)的觀點,發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)寫的觀點里就有造房子、磚頭這樣的詞語,注意這里取得是它的比喻義,不要單純理解為本意!霸旆孔印敝傅氖?

  生:夢想、成功

  師:夢想、目標(biāo)、成功都可以。這里的“磚頭”是什么?

  生:行動。

  師:是持之以恒的行動和努力。所以這個材料的論點就應(yīng)該定在“夢想與努力”“成功與努力”等關(guān)系上。

  師:我們再來進行第二次訓(xùn)練。男同學(xué)都非常喜歡踢球,關(guān)于球王貝利的一個故事:

  世界球王貝利喜得貴子,有記者賀道:"看他長得多壯實,今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星。"貝利聽了不假思索地回答道:"他有可能成為一名優(yōu)秀的運動員,但是絕不會有我這樣的成就,因為他現(xiàn)在很富有,缺乏先天競爭意識,而我小的時候卻是非常貧窮的。"

  學(xué)生思考兩分鐘,發(fā)言。

  師叫一豎排學(xué)生發(fā)言。

  生1:(沒想好,不語)

  生2:逆境造就人才。

  生3:磨難有助于成功。

  生4:只有在艱苦的環(huán)境中磨練自己,具有競爭意識,才能成功。

  師:艱苦的環(huán)境,競爭意識,提到兩點,很好。

  生5:逆境早就人才,經(jīng)歷過艱苦的磨練,才能更強大。

  師:好,剛才看到xx寫的不錯,你來讀一讀。

  生6:競爭提高能力,逆境造就成功。

  師:很精練的句子。

  生7:逆境造就人才,安逸……

  師:想來個對偶,但是還沒有想好,是吧?可以說安逸會帶來衰亡等。運用了“生于憂患、死于安樂”一課的觀點。同學(xué)們還有別的觀點嗎?

  生8:成功的大門永遠(yuǎn)向那些努力的人敞開。

  師:請坐。我們一起來看一下材料:人物對話中有對比或作者想突出的內(nèi)容,貝利的話里想突出哪幾個詞語?

  生:競爭意識、貧窮。

  師:為什么兒子會缺乏競爭意識?“因為他很富有,而我小的時候卻非常貧窮”,當(dāng)然競爭意識能使人走向成功,而這個競爭意識有一個很重要的前提,就是貝利強調(diào)自己小時候貧窮的家境,貧困的環(huán)境能磨練人才。剛才很多同學(xué)提到逆境、挫折、磨難等,這些都是比較合適的觀點。(轉(zhuǎn)向生8)現(xiàn)在明白你的觀點合適嗎?

  生8:不合適。

  師:觀點定好后,就可以擬題了,例如:貧困是一筆財富、自古雄才多磨難。

 。ǚ此迹哼@兩次小練筆我認(rèn)為進行地比較成功。一是沒有給學(xué)生很難的材料,這也符合初中生的認(rèn)知能力。二是第一次練筆給了學(xué)生比較充足的時間:4分鐘,學(xué)生有時間仔細(xì)思考、組織語言;第二次練筆思考的時間就只用了兩分鐘。三是自己能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進行點評,尤其是根據(jù)最后一個學(xué)生的不合適的觀點所作的點撥。常常汗顏自己語言的貧乏,做不到精妙的點撥和升華,逐漸努力吧。)

  環(huán)節(jié)四:布局有方才勻稱——迅速構(gòu)思,結(jié)構(gòu)清晰

  師:第二方面的訓(xùn)練,咱們講的是構(gòu)思。材料作文基本的寫法原來我一直講四個字,是哪四個字?

  生齊答:引議聯(lián)結(jié)。

  教師板書。

  師:我們一起來回顧一下!耙笔鞘裁?

  生1:“引”是引材料,引出材料中的觀點。

  師:“引”應(yīng)該是引用材料。引用材料需注意什么?

  生1:抓住中心。

  師:抓住和中心相關(guān)的材料進行敘述。

  生2:引材料時不能太過于概括,還應(yīng)該抓住中心引材料。

  師:因該是“圍繞”。我滿來看一下屏幕:引材料不能抄大段原文,要概括;另外不要不印材料,直接進入議論。容易使人感覺脫離材料;即使你寫的作文寓意非常鮮明,緊扣材料主題,也最好在開頭一兩句話聯(lián)系一下材料。如:讀了這個故事……,材料中的XX人物的經(jīng)歷啟示我們……

  第二步是“議”,“議”是什么?

  生3:議就是舉例子闡述自己的觀點。

  師:還不太理解。誰來說一下?

  生4:議就是圍繞你的中心論點進行論證。

  生5:議就是引出自己的觀點。

  師:議就是對剛才的材料進行分析,提煉出自己的中心論點?磥泶蠹覍Υ笾碌膶懛ㄊ钦莆樟艘恍,但術(shù)語還不太會解釋。下邊“聯(lián)”這一部分才是對你的中心論點進行分析論證。解釋一下,“聯(lián)”是什么?

  生:聯(lián)系社會、現(xiàn)實。

  師:還有自身的經(jīng)歷等等。最后是“結(jié)”,怎么理解?

  生6:“結(jié)”就是根據(jù)中心對文章進行結(jié)尾,順便呼吁大家。

  師:對大家發(fā)出號召。這里邊還應(yīng)注意重新回應(yīng)一下開頭的材料。

 。ǚ此迹哼@一部分進行地很尷尬,原以為學(xué)生對“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu)理解得比較好,哪知道學(xué)生一發(fā)言誤差就比較大。一方面是因為原來講材料作文的寫法已經(jīng)過了很長時間,學(xué)生對術(shù)語比較陌生了;另一方面也說明學(xué)生還沒有真正理解。)

  師:“引議聯(lián)結(jié)”這四部份里邊那一部分需要大家寫得最細(xì)致、篇幅最長?

  生齊答:聯(lián)。

  師:原來我們講作文“鳳頭、豬肚、豹尾”,聯(lián)這一部分相當(dāng)于什么?

  生齊答:豬肚。

  師:對,肚子,肥肥胖胖的,內(nèi)容一定要充實。怎么樣把內(nèi)容寫充實呢?我們來學(xué)習(xí)這兩種方法:正反對比式和并列式。我們先來看“正反對比式”。

  屏幕展示,一生讀材料:

  這類文章往往是在序論部分提出中心論點后,又在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據(jù),加以論證,最后進行結(jié)論。它的兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系,或通過正反對比明辨是非,或通過正反襯托突出其中一個方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對比鮮明、突出深化觀點的作用。

  師:不僅是分論點可以對比,而且論據(jù)和材料也可以對比。例如:

  舉例一:

  中心論點:學(xué)習(xí)要虛心

  正面論證:虛心使人進步。

  反面論證:驕傲使人落后。

  舉例2:

  中心論點:對待挫折,不同的態(tài)度有不同的結(jié)果。

  戰(zhàn)勝挫折,能使人走向成功。(舉正面例子并論證)

  逃避挫折,等待你的只有失敗。(舉反面例子并論證)

  學(xué)生齊讀例子。

  練筆三:

  中心論點:要珍惜青春

  正反對比結(jié)構(gòu):(提示格式:關(guān)鍵詞語+做法+結(jié)果)

  正面論證:珍惜青春, 。

  反面論證:虛度青春, 。

  學(xué)生練筆,時間為四分鐘。

  請一排同學(xué)展示:

  生1:珍惜青春,美好未來向你招手;浪費青春,萬事化為蹉跎。

  生2:珍惜青春,讓青春如朝陽般綻放;浪費青春,耽誤的不僅是時間,還有美好的未來。

  生3:珍惜青春,就會珍惜時間,活得充實;浪費青春,就會浪費時間,一事無成。

  師:想讓句式再工整一些,還可以在字句上再斟酌一下。

  生4:珍惜青春,努力奮斗,給自己留下一段美好的回憶;浪費青春,虛度時光,會使自己感嘆惋惜。

  師:后邊這個詞語不錯,“感嘆惋惜”。

  生5:珍惜青春,做完美的自己,會走向一定的成功;浪費青春,會虛度時光,可會走向失敗。

  師:雖然語言不夠精煉,但結(jié)果對比地很清晰:走向成功,走向失敗。誰還有,把自己的觀點展示一下。

  生6:珍惜青春,珍惜明天,人生將精彩而充滿幸福;浪費青春,無所事事,人生將枯燥而乏味。

  屏幕展示一個示例,學(xué)生自由讀。

  正面論證:如果珍惜青春,就會努力學(xué)習(xí),增長才干,建功立業(yè),一生有為。

  反面論證:如果虛度青春,則會一事無成,“白了少年頭,空悲切”。

  B.并列式:

  師:分論點之間的關(guān)系經(jīng)常是并列的,它們從不同角度闡述論點的正確。因為涵蓋了不同的情況,所以文章也就有了非常強的說服力。議論文并列結(jié)構(gòu)模式通常表現(xiàn)為:

 。1)引論(提出中心論點)

  (2)本論

  A、分論點1+論據(jù)(事例)+分析論證

  B、分論點2+論據(jù)(事例)+分析論證

  C、分論點3+論據(jù)(事例)+分析論證

 。3)結(jié)論(照應(yīng)全文)

  師:怎么把分論點闡釋開來?可以闡述內(nèi)涵,分析原因、揭示地位、作用、價值,提出策略?捎玫母袷綖椋

  關(guān)鍵詞+是……

  關(guān)鍵詞+是因為……

  關(guān)鍵詞+需要(或能夠等)……

  學(xué)生對這一部分內(nèi)容做筆記。

  例一:以“向挫折微笑”為論點,列出幾個分論點。

  學(xué)生齊讀:

  (闡述內(nèi)涵)

  分論點一:向挫折微笑,展示的是勇敢者不屈的信念。(童第周)

  分論點二:向挫折微笑,體現(xiàn)的是樂觀者奮起的動力。 (愛迪生)

  分論點三:向挫折微笑,凸顯的是無畏者執(zhí)著的毅力。 (徐霞客)

  例二:《不動筆墨不讀書》

  中心論點:不動筆墨不讀書

 。ń沂咀饔茫

  學(xué)生齊讀:

  分論點一:不動筆墨不讀書可以強化記憶、訓(xùn)練思維。

  分論點二:不動筆墨不讀書也可以積累知識、練習(xí)寫作。

  分論點三:不動筆墨不讀書還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。

  練筆四:《語言是溝通的鑰匙》

  (1)開頭部分:排比句式,提出總論點:假如溝通是一扇門,那么語言就是這扇門的鑰匙。

 。2)第二部分:并列結(jié)構(gòu)

  分論點一:恰如其分的語言表達, (利于親情的溝通)。

  分論點二:恰如其分的語言表達, (利于友情的溝通)。

  分論點三:恰如其分的語言表達, (利于愛情的溝通)。

  (3)結(jié)尾部分:深化話題,重申觀點。

  學(xué)生思考,寫,用時5分鐘。

  學(xué)生展示:

  生1:恰如其分的語言表達,能夠打開真心朋友的心門;恰如其分的語言表達,能夠巧妙化解人與人之間的矛盾;恰如其分的語言表達,能夠拉近心靈之間的距離。

  師:三方面,友誼、人際溝通,拉近心靈距離。

  生2:恰如其分的語言表達,使溝通更加和諧,從而使人際關(guān)系更加和諧;恰如其分的語言表達,容易使人理解,從而使溝通更簡潔。

  師:第三句沒想好,是吧?前兩句不錯,請坐。

  生3:恰如其分的語言表達,能夠增進人與人之間的信任;恰如其分的語言表達,能夠獲得一份得之不易的友情;恰如其分的語言表達,能夠為自己贏得他人的尊敬。

  師:語言比較流暢。

  生4:溝通師生之間的鑰匙,叩開了久寂的大門;溝通時鄰國之間的互助,放飛了和平的白鴿;溝通是人與人之間的信任,相互慰藉彼此的心靈。

  師:不僅句式整齊,而且語言還很美。第三個與第一個句式有點重復(fù)了。像XX這種思路,還可以由個人到社會到國家,同樣,親情、友情、愛情這也是一中思路。我們來看一個例子吧。

  屏幕展示:學(xué)生自由讀。

  (反思:這一部分的訓(xùn)練應(yīng)該是本節(jié)課的難點,F(xiàn)在反思有一個環(huán)節(jié)安排不太合適:如何列正反對比式和并列式的觀點,這種思路的總結(jié)不應(yīng)該由教師直接告訴給學(xué)生,可以讓學(xué)生思考,也可以結(jié)合例子分析,之后教師再總結(jié)出來,最后是學(xué)生練筆,這樣課堂的生成性更強一些。)

  環(huán)節(jié)五、課下訓(xùn)練

  閱讀下面材料,然后按“引議聯(lián)結(jié)”列出一個詳細(xì)的議論文結(jié)構(gòu)提綱,要求“聯(lián)”這一部分運用正反對比式或并列式結(jié)構(gòu),自擬題目。

  有人說,“人”字是一撇一捺,你是那一撇,我是那一捺,要倆個人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺,那么“人”字永遠(yuǎn)也組合不到一起。

  課后反思:

  1、學(xué)生的收獲。

  這一節(jié)作文指導(dǎo)講的是以前的作文指導(dǎo)課上沒有講到的方法,經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生還是有一定的收獲的。首先,審題訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料中的關(guān)鍵詞和寓言故事的寓意提煉觀點,如果材料難度不太大,有三分之二的學(xué)生可以提煉出比較恰當(dāng)?shù)挠^點。其次,指導(dǎo)學(xué)生列出正反對比式的分論點,有一半學(xué)生的觀點明晰,句子通順,有對比的意味。第三,指導(dǎo)學(xué)生列出并列式的分論點,僅僅有三分之一的學(xué)生能列出來,并且不敢細(xì)致推敲詞句上的問題。在備課時我預(yù)想的目標(biāo)就是讓大部分學(xué)生會審題、會列正反對比式的分論點就可以了,這樣在寫材料作文時結(jié)構(gòu)就比較清晰,在主題部分也能夠展開論述了。至于用并列式的分論點式來構(gòu)思文章的主題部分,這個要求比較高,語文程度較好的學(xué)生可以理解、接受,也能夠列出來;中等及靠下程度的學(xué)生可能思維沒有達到,還有語言表達能力上的局限,這個要求就難以達到了。因為是中考復(fù)習(xí)指導(dǎo),就不能顧及面向全體學(xué)生了。這既是遺憾也是現(xiàn)實。

  2、環(huán)節(jié)的安排

  和東艷老師的課相比,我的課堂屬于中規(guī)中矩的教師指導(dǎo)課,老師指出一二三,學(xué)生照做,課堂環(huán)節(jié)教師控制得多,課堂的生成性不強。我覺得這也是自己駕馭課堂的能力不強,在作文指導(dǎo)方面時間畢竟不多,備課時在教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮得多一些,在教學(xué)方式上考慮得少。走在學(xué)生后面,學(xué)生才更容易接受,效果也會更好。

  3、教師的點撥

  作文指導(dǎo)課上教師的點撥和激勵很重要,學(xué)生提煉觀點也好,列出并列式或者對比式的分論點也好,多少是要存在一些語言或思路上的問題的。教師如果能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)言適時點撥,糾正問題,使學(xué)生在發(fā)言后得到收獲,尤其是正面的示例,效果會更好。我所期待的語文課堂也是這個樣子,一直在努力,但在課堂上,自己語言的貧乏還是表露無遺,汗顏又慚愧,自己離一個優(yōu)秀的語文老師的距離還很遠(yuǎn)。努力吧。

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