【實(shí)用】高考作文匯總七篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的高考作文7篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
縱觀近幾年的高考作文命題范圍，總會呈現(xiàn)一定的規(guī)律性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，命題的思路還是可以分析的，定位在培養(yǎng)高尚道德情操、健康心理素質(zhì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)科學(xué)思維方法，注重個(gè)人品德修養(yǎng)，追求崇高思想境界，倡導(dǎo)人文關(guān)懷等方面內(nèi)容。按照“不陳舊、不怪誕、穩(wěn)中求變、變中求穩(wěn)”的命題規(guī)律，提醒廣大考生，高考作文的命題范圍，會側(cè)重以下18個(gè)方面，考生在臨近高考前不妨圍繞這些萬變不離其宗的作文命題預(yù)習(xí)：
1、人生哲理，如冷熱、遠(yuǎn)近、曲伸等;
2、為人處世，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等;
3、讀書做人，如成熟、情操、品位等。
4、人生觀、價(jià)值觀，如生命、奉獻(xiàn)、幸福等;
5、人際關(guān)系，如和諧平等、交流互助等;
6、人與自然，如環(huán)保、自然對人的啟發(fā)、人與自然和諧相處等;
7、人格精神，如愛心、自信、自強(qiáng)、追求、奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)、誠實(shí)等;
8、人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等;
9、學(xué)會認(rèn)識，如認(rèn)識自己、自然、人生、社會等;
10、教育成長，如文明、律己、尊重、執(zhí)著、興趣、習(xí)慣、方法等
11、理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等;
12、傳統(tǒng)美德，如禮貌、孝順、謙遜等;
13、現(xiàn)實(shí)生活，如貧富、生存、奮斗、堅(jiān)持等;
14、道德法律，如公德、反腐倡廉、平等等;
15、集體觀念，如團(tuán)結(jié)、合作等;
16、心理健康，如自卑、承受力、孤獨(dú)等;
17、情感關(guān)懷，如親情、友情等;
18、科學(xué)思維，如辯證、發(fā)展、創(chuàng)新等。
高考作文 篇2
文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時(shí)對作品的感受、分析、評價(jià)，是一種高層次的審美認(rèn)識活動(dòng)，也是閱讀能力的最高表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ)，由形象感知到情感體驗(yàn)，再到理性升華的深化過程，是一種包括認(rèn)知在內(nèi)的審美享受活動(dòng)。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點(diǎn)，體會作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評價(jià)語言特色、表達(dá)技巧等。文學(xué)鑒賞要按照一定的步驟去進(jìn)行，主要從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)的：
一、注重語感
閱讀作品，離不開的語言媒介，只有通過對語言的感知和理解，才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)卻缺乏語感的人，是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)的。任何作品，首先是以語言的直觀表達(dá)，通過人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個(gè)人的感觸體會，它往往沒有上升到理性的分析的思考，而只是一個(gè)初步的概念，但同時(shí)會形成強(qiáng)烈的明顯的感覺印象，比如語言的流暢，語詞的新穎，描繪的生動(dòng)，議論的精辟，演說的精彩等都會形成一個(gè)初步的而又非常重要的印象---------語感的印象。
二、展開想象
想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過個(gè)別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中必須通過想象，去不斷擴(kuò)大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推測、聯(lián)想，對原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。
三、深入體驗(yàn)
體驗(yàn)，是指讀者的情感反應(yīng)活動(dòng)，他是進(jìn)行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場景去，同作者所描寫的人物同呼吸、共命運(yùn)，從人物的喜怒哀樂中體會作者感情愛憎，感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。更只有這樣，才能激發(fā)，強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)會各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。
四、力求領(lǐng)悟
領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過程的話，那么，領(lǐng)悟無疑則是理智認(rèn)識的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長意味。
當(dāng)然，文學(xué)作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無論哪種體裁，只要按照以上幾個(gè)步驟去進(jìn)行品讀，無疑會使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。
總結(jié)：文學(xué)鑒賞的四個(gè)步驟一文就為您介紹完了，希望您通過閱讀本文，能夠掌握高三語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績！
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20xx高考第一輪復(fù)習(xí)專題
在讀文章，看報(bào)刊的過程中，要學(xué)會評價(jià)、評析社會事件、社會生活，這更要以思為前提。
從近幾年高考作文命題看，面對社會、面對生活是我們寫作的一個(gè)方向。所以，我們要養(yǎng)成面對社會現(xiàn)象而思，面對多彩生活而思的習(xí)慣。沒有思考的習(xí)慣，遇到事情，只是憑借自己的直覺去簡單判斷，或者只是受到他人的影響來判斷。這樣，我們的洞察能力，判斷能力，思辨能力，就會弱化或僵化。
如果養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，遇到某些社會事件或現(xiàn)象就會多方位判斷，多角度思辨。比如：當(dāng)今社會一方面許多大學(xué)生找不到工作，一方面企業(yè)招聘不到高文化、高技能的工人。這種社會發(fā)展過程中的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因是什么?解決的辦法又是什么?社會如何跨過這道坎?這不就是20xx年高考最好的選材之一嗎!
培養(yǎng)、保持思的習(xí)慣，就是要在靜態(tài)中見動(dòng)感，在靜止中見發(fā)展，在表象中見本質(zhì)，在無疑處存懷疑
培養(yǎng)、保持思的習(xí)慣，就容易使自己具有整體觀點(diǎn)、宏觀意識，就容易面對任何事情從不同的角度去思考。思而久之，就可以超越自己的偏見、管見、成見，你的思想也會更快趨向成熟。
如果我選擇了某些方法，那么就要通過實(shí)踐去驗(yàn)證它的有效性。對每一位同學(xué)來說，某一種方法對于自己是否有效，是需要經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的實(shí)踐的。但是讀、看、思是最基礎(chǔ)、最重要的方法，對于這三種方法，我們可以有所側(cè)重，有所偏愛，但是絕不能拋棄其中的某一種方法，因?yàn)樗鼈兌际撬�、木之本�?/p>
希望每個(gè)新高三的同學(xué)養(yǎng)成這些被無數(shù)人的實(shí)踐所證明的好方法，勤讀，多看，會思。
成功的道路是靠讀、看、思鋪就的。
總結(jié)：高三語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)一文就為您介紹完了，希望您通過閱讀本文，能夠掌握高三語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績！
高考作文 篇3
二樓網(wǎng)友b君：
原來那時(shí)候那帖是a君你發(fā)的啊，值得表揚(yáng)！原先咱小區(qū)是挺散的，各家只顧各家，有人扔垃圾，別人也跟著扔，書上這叫破窗理論，當(dāng)時(shí)我也扔過幾次，但是看了a君那帖，才明白。咱區(qū)的衛(wèi)生也直接表現(xiàn)咱們的形象，更關(guān)乎我們的健康，所以我逢垃圾便撿，扔垃圾筒了。這要感謝a君吶，讓我成了咱區(qū)的”優(yōu)秀居民模范“。
高考作文 篇4
距離高考還有十二天，三年來的準(zhǔn)備即將接受考驗(yàn)，看著數(shù)字由三位變成了兩位，由數(shù)字九開始到數(shù)字一開始，不停地在揮灑著汗水。老師說的話，我們有時(shí)候會覺得都是騙人的，但有一句話絕對是真的，高三過的真的很快，抬起埋在卷子中的頭，還有九十多天，在一抬頭，十幾天了，真的是這種感覺。
盡管時(shí)間很緊，但有的時(shí)候也會發(fā)呆，有些迷茫，周日下午的時(shí)候去廣場散心，想給自己的心情放個(gè)假，但是散步的時(shí)候心里卻有一種罪惡感，不知道該不該用這散步的時(shí)間來學(xué)習(xí)呢。
一到這個(gè)時(shí)候，相信每個(gè)人多少都會有些多愁善感吧，也許會憧憬大學(xué)生活，也許會緊張高考，也許會期待不久的解放，也許會不舍身邊的好友，也許想對暗戀已久的人表白。只是也許而已。
晚自習(xí)的人數(shù)開始慢慢變少，去夜市的人開始變多，老師依舊在詳細(xì)的講解試題，粉筆依舊在黑板寫著，可是我們的思緒卻停留在窗外的鳥叫和紛飛的柳絮。
說實(shí)話，我有些害怕高考，甚至是恐懼，害怕自己的努力付之東流，害怕失敗，不想辜負(fù)自己早起晚睡的苦讀，很希望有個(gè)人能夠給我講講高考的相關(guān)事情，或者她經(jīng)歷的高考，就會給我一些動(dòng)力，但我還是相信自己的，三年了，我從沒走出實(shí)驗(yàn)班，成績?yōu)橹猩�。我相信自己可以勝利，為自己加油，所有的高三學(xué)子加油！
高考作文 篇5
他雙肩微聳，指節(jié)模糊的右手輕扣在黑板上，硬質(zhì)外套的褶痕在肩周忽明忽暗，一下，兩下，三下。似乎是腦中思緒積屯，又一呼百應(yīng)，千頭萬緒中竟不知從何下手，搜腸刮肚地想要再尋出最佳方法。時(shí)間過得很快，教室里不那么安靜起來，嗡嗡嚶嚶地盈在他耳邊，是翻動(dòng)書頁窸窣作響，還是交頭接耳低語斂笑，無心去想�？攘艘话�，將書卷在手中，幾乎自言自語，解釋道高考不用考這類題，若有同學(xué)有興趣大可課后去網(wǎng)上查查。又將書夾在腋下匆匆離開。
不知怎的，那道題便在我的腦海中縈繞，發(fā)酵，分不清是那尷尬神色里滴出眼角的不安令人動(dòng)容，還是指節(jié)擊打著黑板把沉默讓給了喧囂令人失望，出門時(shí)背影寥落或是一襲黑色風(fēng)衣難拘住的活潑忽的黯然，左思右想后驚覺是他說出的話--不考，嚙食著隱秘而微如芥子的好奇心。
正為這個(gè)難得的發(fā)現(xiàn)出神，繞了一圈又想起他曾有的認(rèn)真來�！熬邮碂o求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已�！庇浀盟险n時(shí)總妙語如珠，國學(xué)教育熏陶出的'儒生，破天荒的在高中樓漫淡楞次定律，安培定則。他所樹立的一貫的嚴(yán)厲夫子形象，是不必?fù)?dān)心厚祿高官，是整日只在乎“知其然，知其所以然�！�
到底什么才是他本來的面目。本不該一味追求分?jǐn)?shù)，本不會掛念著誰的模考又失利、誰的奧賽缺了課，憑什么他的孩子非得多加照顧、那些名字又何必青眼相加…不過，是傳道授業(yè)解惑罷了。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，如果非要憑一場考試劃分那么多人的一生。他只好反復(fù)提醒再三強(qiáng)調(diào)，只是失了風(fēng)度也沒了坦蕩。從前的照片里，笑容溫和可親，依稀可見如今意氣風(fēng)發(fā)的輪廓�，F(xiàn)在沉穩(wěn)了散漫的步履，多了些許白發(fā)和指背零星倒刺，偶爾也會通宵達(dá)旦的只為趕制一張考卷，每個(gè)周末也無法全然休息，考點(diǎn)題型也早已爛熟于心，經(jīng)年不改的教科書也倒背如流。三年又三年，眼見人去人又去，樓空樓未空，不知誰為他，他們曾灼熱年輕的心鋪一席褥子，點(diǎn)一爐沉香；本心有多難易，不知冷卻一分執(zhí)著、一分熱情，需要幾個(gè)三年。難以身臨其境，難以感同身受。靜水深流，經(jīng)年之后悄然改變的東西，仍以一種可以預(yù)見的、無可奈何的面目迫使人接受。
校園四角的天空下的一群，雖不及妙玉的才情風(fēng)骨但也仿佛檻外人，眼見大觀園真真切切，并不涉足。而講臺上的他，和他們，莫若迫切指引牽連的檻內(nèi)人。只見檻外人洪蒙未開，聽?wèi){調(diào)遣，任人安排，潛伏或爆發(fā)、沖刺或積沉、勝利或犧牲。造就所謂數(shù)據(jù)--傷亡比例，為此檻內(nèi)人軍令狀一立，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、勤勤懇懇、步步為營，后來爾虞我詐，漸漸老謀深算，從渾水摸魚到暗渡陳倉，幾度拋磚引玉，終于列土封疆、贏得生前身后名。
而檻外人如我，我們，檻內(nèi)人極盡聲色形容的是世外桃源也好，刀山火海也罷。不慎窺見之景，一片荒蕪，難生寸草，便失了探求之心。青春期本該領(lǐng)一陣暖東風(fēng)，挾夏雨劈天蓋地，染漫山盛秋飛葉，伴冬雪揚(yáng)揚(yáng)紛紛闖進(jìn)通校十七八歲少年的生活，奈何春困秋乏夏打盹，加之題海浩瀚無邊，重難點(diǎn)多如牛毛，奧賽培訓(xùn)接二連三。既已仿佛上通天文下知地理，又眼看時(shí)針分針了無遮攔，考試節(jié)節(jié)迫近，一顆好奇心正因掙命生長而奇癢無比，轉(zhuǎn)瞬間便氣息奄奄，消沉下去，隱匿不見。
哀莫大于心死，檻外人唱著悼歌，檻內(nèi)人尷尬相和。無名的兇手，被冠以命運(yùn)的大名，或是任何龐大卻無力改變的現(xiàn)實(shí)。因此譴責(zé)無處不在，卻至今無人被審判，這無休止的惡性循環(huán)日益膨脹，像甲午年間大腹便便的官宦吞云吐霧--結(jié)果是將煙霾籠罩在這里，這時(shí)而喧騰時(shí)而靜謐的校園。
不過白日囈語，無能為力倒是真的。唯有識時(shí)務(wù)者為俊杰，我自嘲道。正面對抗一道超綱的題不是我的風(fēng)格，遑論正面挑戰(zhàn)他得意門生的位置與風(fēng)采。呵呵，還是復(fù)低頭去與更令我郁結(jié)的幾何糾纏為好。
鈴聲響起，抬頭又不小心目睹他面無波瀾地踏進(jìn)另一間教室。
高考作文 篇6
一、闡釋法
技法概述
此方法注重于對話題或中心詞進(jìn)行深入思考，依據(jù)人物的生平事跡或其他材料，挖掘話題或中心詞的內(nèi)容是什么，在什么樣的背景下做的，怎樣做到這一點(diǎn)，憑借什么去做，這樣做有何意義，即對于中心詞語或論點(diǎn)的內(nèi)涵、時(shí)機(jī)、方法、方式和價(jià)值進(jìn)行具體分析闡釋。這樣既能扣住中心，服務(wù)于表達(dá)的主題，又能豐富
二、倒問法
技法概述
倒問法，即倒敘設(shè)問法，為了給讀者留下懸念，避免平鋪直敘，打破常規(guī)敘述材料的思維，在敘述材料時(shí)不急于揭開材料主角的神秘面紗，而先亮出主角行為的價(jià)值，或者歷史場景，似隱似現(xiàn)地暗示材料的主角，引發(fā)讀者思考和追讀，再點(diǎn)明行為的主角。其基本句式為“是誰……?是誰……?是你，……”，也可以是這種句式的變形。該方法通過兩種藝術(shù)技巧增強(qiáng)了材料的說服力和論證力度，是考場
三、對比法
技法概述
對比法是為了使得論證更具說服力、思維更為嚴(yán)謹(jǐn)縝密、材料更具張力，可以從相對角度闡釋兩則相對的材料或者同一材料的正反兩個(gè)方面，通過對比以充分論證中心，服務(wù)于表達(dá)的觀點(diǎn)，突出中心論點(diǎn)。
其中，對于一則能論證中心的材料，可以再增加另一則相對的材料，以構(gòu)成鮮明的反差，讓讀者在對比中有更清晰的判斷和思考。
四、鋪墊法
技法概述
敘述材料論證中心時(shí)為了避免突兀，先陳述與中心相應(yīng)或相對的內(nèi)容，或用另外的人或事做“襯墊”，或批駁異己
五、情景想象法
技法概述
情景想象法，即在敘述某一經(jīng)典材料時(shí)，抓住歷史的某一切入點(diǎn)或某一瞬間，利用與該材料相關(guān)的情景事件，大膽想象，突破時(shí)空限制，對經(jīng)典場景加以形象化、詩意化的想象。經(jīng)典場景有屈原縱身跳汨羅江、項(xiàng)羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場彈琴等。這些經(jīng)典的瞬間，成為賦予
六、反復(fù)強(qiáng)調(diào)法
技法概述
反復(fù)強(qiáng)調(diào)法是運(yùn)用整齊劃一的句式，緊扣住話題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)某一個(gè)關(guān)鍵詞語或中心
七、排比陳列法
技法概述
所謂整句，就是指兩個(gè)以上句式結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)的句子組合。排比句固然從屬于整句。當(dāng)試圖運(yùn)用若干相似的材料來論證一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可用材料整句，這樣既表現(xiàn)文章的整齊美，使語句更具文采，也使文章更具厚重感與震撼力，增強(qiáng)論證的氣勢，顯得論據(jù)扎實(shí)，說理充分，使材料內(nèi)容豐富。
高考作文 篇7
還在學(xué)生時(shí)代的我們，是不是曾帶著憂傷的目光感慨過別人的畢業(yè)季，那個(gè)時(shí)候的我們還未想過說再見；一說起畢業(yè)，腦海中浮現(xiàn)的就是告別吧，但畢業(yè)不是終結(jié)，不是“告別”。
是的，六月的畢業(yè)季帶著雨的味道，淅淅瀝瀝卻又總會停下來。畢業(yè)以前的一段時(shí)間都用來瘋狂的照畢業(yè)照，合影留念，隨身帶著相機(jī)，巴不得把一整個(gè)世界都裝進(jìn)來，想起那時(shí)的我們是不是還有幾分孩子氣和可愛呢？
告別的時(shí)候，都有一種“相逢一笑泯恩仇”的大肚，一個(gè)擁抱就可以變得很熟悉，我們告別的是過去的一段日子，地球不會為了誰而停止動(dòng)，我們也永遠(yuǎn)不會在一個(gè)地方而停留；雖然這樣的道理我們都懂，但還是不禁會留下一些文字來感傷，即使是有一萬個(gè)理由留下，最終也會被時(shí)間這一個(gè)理由擊垮。
在一個(gè)城市里一段時(shí)間，便會油然而生一種懷舊感，這個(gè)城市變得有了色彩，有了感情，到了畢業(yè)的時(shí)候，似乎觸動(dòng)了某個(gè)按鈕，所有的情緒都一瞬間被牽動(dòng)，然后爆發(fā)，原來我們早已成為了這座城市的孩子。
在一個(gè)個(gè)假期里，似乎只有畢業(yè)的假期最長，曾經(jīng)的我們都可盼著有更悠長的假期可以玩耍，但真正到了這個(gè)時(shí)候卻又平添了幾分不安，突然變成了脫韁的野馬，卻又懷念有繩子的時(shí)候，人還真是矛盾的生物�。〔贿^，正是因?yàn)橄胍臅r(shí)候不來，無意的時(shí)候卻又出現(xiàn)的這種錯(cuò)位，才有了這奇妙的人生。
畢業(yè)，似乎是個(gè)感傷的詞，但仔細(xì)想想，畢業(yè)又是彩虹的顏色，青春的顏色，畢業(yè)時(shí)我們青春的最好證明，我們都一起走過青春之路，現(xiàn)在終于到了路口，我們要以自己的選擇去乘一趟通往未來的車，以同一個(gè)目的地而去飛翔。在以后的路上，不免惶恐與緊張，那個(gè)時(shí)候就閉上雙眼，想象自己有翅膀，做好最大努力去飛翔，我們擁有自己的一片藍(lán)天，又高又遠(yuǎn)又堅(jiān)強(qiáng)！
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