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高考作文

時(shí)間:2021-02-26 15:18:27 高考 我要投稿

高考作文7篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家整理的高考作文7篇,希望能夠幫助到大家。

高考作文7篇

高考作文 篇1

  每年高考后,網(wǎng)上都會(huì)遍布零分作文,甚至有人集結(jié)出書,拿零分當(dāng)賣點(diǎn)。不過,高考作文考零分,可并非易事。要經(jīng)過五道程序評(píng)審,改卷老師才能下定論。而且,考生作文外泄,幾乎不可能。網(wǎng)上所謂零分作文,多為“編外人士”杜撰。

  作文考零分須五道程序認(rèn)證

  目前,我省高考改卷工作正在密集進(jìn)行。改卷現(xiàn)場(chǎng)啥樣,評(píng)分是否嚴(yán)格公正,備受考生關(guān)注。

  商報(bào)記者昨天打探了全省語文、英語(論壇)評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)。完全封閉的環(huán)境,緊密到位的安保,便捷客觀的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng),都只為一個(gè)目的:公平公正,確保萬無一失。

  這兩科的卷面分值達(dá)到300分,占總分的40%。其中語文的作文,總分60分,作文評(píng)閱尤為引人關(guān)注。

  河南省20xx年高考語文評(píng)卷組組長李老師介紹,為了最大限度地做到為每位考生負(fù)責(zé),對(duì)同一份作文,要由兩個(gè)評(píng)卷員背靠背評(píng)閱,兩人的打分誤差不允許超過教育部規(guī)定的誤差值,否則計(jì)算機(jī)將把該作文發(fā)給第三個(gè)評(píng)卷員,進(jìn)行三評(píng)。如果三位評(píng)卷員打的分都超過誤差值,那么,該作文將由作文組大組長仲裁。省質(zhì)檢組工作人員對(duì)此將進(jìn)行全程監(jiān)控,并提出給分意見。

  也就是說,如果某位考生的作文出現(xiàn)打分爭議,則須經(jīng)過五道評(píng)審程序,才能確定最終成績。

  所以,評(píng)卷時(shí)要打零分作文,并非易事。老師們會(huì)謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎,不讓考生吃虧。

  零分作文叫座,其實(shí)多為惡搞杜撰

  即便是零分作文,流傳上網(wǎng)的可能性也幾乎沒有。

  語文、英語評(píng)卷基地負(fù)責(zé)人曹老師明確表示,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則及考生作文等,均為機(jī)密材料,評(píng)卷基地有一套保密守則與工作紀(jì)律,要求兩個(gè)學(xué)科組嚴(yán)格收發(fā)程序,不允許以任何形式向外界透露。

  這對(duì)那些專門收集零分作文出書叫賣的人來說,可不是什么好消息。其實(shí),早前已有媒體報(bào)道揭露,市場(chǎng)上相當(dāng)暢銷的《高考零分作文》等書籍,其中收錄的一些篇章,就并非當(dāng)年考生所寫。

  “其中不少作文風(fēng)格迥異,另類得有些‘無厘頭’,甚至有的立意完全顛倒,一看就是刻意所為!笔(huì)一出版社圖書編輯王先生表示。

  同時(shí),大家也可以確定,剛剛高考結(jié)束,即已充斥網(wǎng)絡(luò)的高考零分作文,也多為“編外人士”惡搞杜撰。

  比如,20xx年河南高考作文,說的是兔子不會(huì)游泳的事,考后沒幾天,網(wǎng)上就瘋傳一篇標(biāo)榜為零分的高考作文:《兔子,你就是個(gè)傻×》。行文中臟話連篇,“雷語”不斷,純屬網(wǎng)友惡搞。

高考作文 篇2

  思維辯證,是高考作文發(fā)展等級(jí)“深刻”一項(xiàng)的重要指標(biāo)之一。辯證的思維是人類思維的最高形態(tài),辯證能力的強(qiáng)弱直接反映著思維認(rèn)識(shí)水平的高低。善于寫作的學(xué)生,往往不是因?yàn)樗麄冊(cè)~匯豐富或技巧嫻熟,而是因?yàn)樗麄兡軌蛴棉q證的思維方法去分析問題、解決問題。對(duì)一個(gè)材料,如果從一個(gè)角度去思考,往往會(huì)妨礙我們對(duì)事物全面的理解,但從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去思考,便可獲得豐富、深刻的認(rèn)識(shí),這就如古人所說的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”了。思維辯證在作文中的體現(xiàn)是,寫作者有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,而且具有良好的思維品質(zhì),掌握科學(xué)的方法論,能夠領(lǐng)會(huì)辯證唯物主義的基本哲學(xué)原理( 實(shí)踐認(rèn)識(shí)、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體),運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的和對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)觀察問題、分析問題、解決問題,看問題一分為二,分清主要矛盾與次要矛盾、分清矛盾的主要方面與次要方面,從而避免觀點(diǎn)的偏激或偏頗。

  可以說,辯證思維能力是一種重要的、高層次的思維能力,是人類認(rèn)識(shí)世界的銳利武器,是一種真正的“聰明術(shù)”。雨果在談到莎士比亞的天才時(shí)說:“天才與凡人不同的一點(diǎn),便是一切天才都具有雙重的返光!彼^“雙重返光”,從實(shí)質(zhì)上來說,正是指唯物辯證法的思想方法。從這個(gè)意義上說,真正贏得閱卷老師青睞的,不是思維辯證的作文,而是寫作者在文中所表現(xiàn)出來的成熟睿智的思想。

  教育不以分?jǐn)?shù)論

  孔子主張“因材施教”“有教無類”,著名教育家陶行知先生奉行“生活教育”,提倡“平等教育”。正如木有高矮,玉有瑕疵,人亦有強(qiáng)弱之項(xiàng)、長短之處。而巨樹可謂棟梁,矮木可成家具,人亦如此。教育使之成才,然才亦有不同,可為政以安一方,為商以濟(jì)一地,為師以育一儕等。故教育不能唯以分論。

  漫畫中僅以分?jǐn)?shù)高低而對(duì)孩子或獎(jiǎng)或罰實(shí)為不智,學(xué)業(yè)成績固然能反映孩子某一方面的強(qiáng)弱,但我們更應(yīng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì),不只是學(xué)業(yè),還有身體、素質(zhì)、思想等。我們需要的不是埋頭書海的書蟲、呆子,而是真正將知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者。所以,成績固然重要,可我們的眼光卻不能著眼于此一隅。要能縱觀孩子們各方面能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)的高低。

  古有徐霞客屢試不第,仕途無望,轉(zhuǎn)而游遍江山池沼,歷覽名川大河,寫出《徐霞客游記》,成為不世出之地理大家。今有阿里巴巴董事長馬云高考多次失意,勉強(qiáng)入學(xué),繼而開拓電商,掌舵商業(yè)巨輪。我并不是提倡諸位學(xué)子放棄學(xué)業(yè),只是告訴大家,學(xué)業(yè)成績不是一個(gè)人能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。誰言“學(xué)渣”就不能逆襲成功?尺有所短寸有所長,我們每一個(gè)人都是不一樣的個(gè)體,所以成績差沒有什么,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)自我,超越自我。

  成績固然不是衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn),但這并不代表你我可以放棄對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),如今人們常陷于兩種極端,要么信奉讀書至上,要么鼓吹讀書無用。我只想說“腹有詩書氣自華”,書多不是累贅,我們必須積極努力學(xué)習(xí),積累足夠的科學(xué)文化知識(shí)。但不能死讀書,讀死書,要在學(xué)習(xí)過程中積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),尋找研究探索的途徑,要捕得了“魚”,學(xué)得會(huì)“漁”。

  教育不當(dāng)以分?jǐn)?shù)論,不可帶有如此重的功利色彩。僅因成績高低而賞罰,此乃“教”先“育”后。必以思想為基,再輔以文化傳承。我們不能只看重孩子的學(xué)業(yè)成績,應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn),進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)。以基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)為磚,為孩子鋪就通往不同方向的成才之路。

  教育不應(yīng)是鞭策,不該是樊籠,不應(yīng)是枷鎖,教育應(yīng)該是指路明燈,是指南針,是北極星,讓孩子找到前行的方向。教育不能以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn),要關(guān)注孩子的志勇力、精氣神,當(dāng)以教育之甘露鋪灑人間,助祖國未來之花朵茁壯成長。

  閱卷組意見

  面對(duì)家長對(duì)孩子成績的過分關(guān)注,該考生進(jìn)行了有理有據(jù)有節(jié)的批評(píng),被高考閱卷專家組推薦為最佳立意的高考滿分作文之一,推薦理由具體有三:其一,哲理思辨,厚重典雅。文章的標(biāo)題即彰顯觀點(diǎn),論證部分談了“僅以分?jǐn)?shù)高低而對(duì)孩子或獎(jiǎng)或罰實(shí)為不智”之后,也說及不能“放棄對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)”,辯證說理,給人以大氣厚重之感。其二,內(nèi)容豐實(shí),條理清晰。文章以理論說理為主,輔之以徐霞客、馬云等典型人物,理論論證與事實(shí)材料融合在一起,內(nèi)容豐實(shí),說理充分。“漫畫揭示弊端”“現(xiàn)今社會(huì)表現(xiàn)”“具體應(yīng)對(duì)策略”,依次展開,條理清晰,語言鮮活,典雅靈韻。其三,語言詩化,靈韻畢具!盀檎园惨环,為商以濟(jì)一地,為師以育一儕”“教育不應(yīng)是鞭策,不該是樊籠,不應(yīng)是枷鎖,教育應(yīng)該是指路明燈,是指南針,是北極星”等語句,鮮活靈動(dòng)。

高考作文 篇3

  我的心真的很重很重,那一陣的煎熬,讓我不敢多看飛翔的小鳥,只能畫地為牢。自己做自己的奴隸,無休止蔓延的痛苦,在我的每一個(gè)血管里沖撞,那壓抑的渴望將我最后一絲氣血耗盡,我能感到它的不滿帶著它的驕躁,肆虐在那貧瘠的心田瞪著一雙希望而又深度絕望的眼睛。然而我必須壓制它,因?yàn)槲抑澜酉聛淼目赡芫褪歉蟮耐纯嗪蜔o奈。

  風(fēng)暴來臨前是這樣的平靜而又讓我窒息,無邊的黑暗濃得讓我睜不開眼,只將我融化其中,化作那片夢(mèng)中的海市蜃樓;蛟S黑暗才是世界本來的顏色,否則我為什么看不到自己,看不到過去,看不到前面的路。只是風(fēng)聲卻那樣清晰,因?yàn)槲夷芨械,最后一滴心血在空中劃過的軌跡,墮落在泥土里,帶走了曾經(jīng)的妄想,也送去熟悉的'聲音。

  回想那個(gè)時(shí)期的愚蠢,仿佛今天仍在嘲弄。不原同流合污的世人卻不知道自己本身就是那個(gè)污,寧可忍著高處不勝寒的寂寞,也年原出動(dòng)那個(gè)擱置以久的事實(shí)。正如那只嘲笑野豬的烏鴉,或許這就叫自欺欺人終自欺。

  我不知道痛苦是否是絕望的根源,還是絕望讓自己更痛苦。人一旦知道自己就是那個(gè)始作俑者的人,是否會(huì)一陣恐慌?我會(huì)曾經(jīng)的獨(dú)木橋我以摔過,如今卻又要重新面對(duì),我知道這選擇只是將那個(gè)真正的痛苦掩藏,不想讓它過早地暴露在青天白日下。可從那獨(dú)木橋上摔下真是很痛,痛的不止自己,所以才更痛。真正的痛苦和表面的痛苦糾纏著,翻滾著,咆哮著,一切的一切在心底聚集,逃不出周圍的圈圈柵欄,讓每一個(gè)游者望而止步。

  這些思緒,我只在一個(gè)黃昏的下午拿出來理理,讓它們不會(huì)因?yàn)榧m纏太緊而無法分出,不是只想一個(gè)人是世界,只是這不是兩個(gè)人是事情,所以這樣的心注定要很累很累,我想休息,可望眼之處哪里才是我停泊的角落?

高考作文 篇4

  耶穌智勸

  有一天,耶穌在對(duì)殿里講道,幾個(gè)企圖找把柄陷害他的經(jīng)學(xué)教師和法利賽人帶來了一個(gè)女人,問他:這個(gè)女人在行淫時(shí)被抓住。摩西法律規(guī)定,這樣的女人應(yīng)該用石頭打死。你認(rèn)為怎樣?耶穌彎下腰,用指頭在地上畫字。那幾個(gè)人不停地問,他便直起身來說:你們當(dāng)中誰沒有犯過錯(cuò),誰就可以先拿石頭打她。說了這話,他又彎下身在地上畫字。所有的人都溜走了,最后,只剩下耶穌和那個(gè)女人。這時(shí)候,耶穌就站起來,問她:婦人,他們都到哪里去了?沒有人留下來定你的罪嗎?

  女人說:先生,沒有。?

  耶穌說:好,我也不定你的罪。去吧,別再犯罪。

高考作文 篇5

  嗡——嗡——

  裝釘,擰緊,下一個(gè)。守明手中的電鉆在有規(guī)模的轉(zhuǎn)動(dòng)著。每兩秒重復(fù)與上一次一模一樣的動(dòng)作,每小時(shí)1800次,一天要重復(fù)兩萬多次,完成六千多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件。每天晚上守明拖著疲憊的身體回到宿舍,盯著因長時(shí)間站立而浮腫的雙腿發(fā)呆。只有到了晚上夜深人靜,每個(gè)人都睡著了,守明的眼角才會(huì)流出眼淚——他又夢(mèng)見了高考揭榜的時(shí)候。

  守明的家在千里之外富饒的大平原,可守明家日子并不富裕,守明父親因?yàn)槟贻p時(shí)干活太拼命,傷了腰,不能從事繁重的體力勞動(dòng),只能和母親在家養(yǎng)豬貼補(bǔ)家用。,而守明作為家里的長子,并沒有讓他們失望。三年前,守明考上了縣重點(diǎn)中學(xué),消息傳來全家及其高興,只有守明在那低著頭發(fā)呆,一旁父親看出了端倪,狠勁地抽了一下煙,仍笑著說:“沒事,這段時(shí)間豬價(jià)高,咱家的豬成了兩三頭了,肯定能賣個(gè)好價(jià)錢,學(xué)費(fèi)的事,你不用愁,你只管上你的學(xué)!笔孛鳑]做聲,他心里明白,這幾頭豬也只有在春節(jié)可以有個(gè)好價(jià)錢,而現(xiàn)在買豬,也就意味著弟弟們過年時(shí)又得吃蘿卜葉子餡的包子了,失修的房子也只能將就一下。

  守明的確懂事,三年間成績從來不讓父母失望,他的班主任說守明一定能考個(gè)好大學(xué)?墒巧咸焖坪跬诉@個(gè)家庭,守明的父親因?yàn)檫^于勞累病倒了,期間守明一直在醫(yī)院照顧父親,直到高考前兩個(gè)月,守明才回到學(xué)校。守明因此在高考中失利,只考了一個(gè)二本院校,高昂的學(xué)費(fèi)讓守明低下了頭,老師勸他復(fù)讀一年,守明搖了搖頭。最終跟著同鄉(xiāng)來到了這個(gè)沿海的電子廠打工。

  每天早上醒來,守明擦干眼淚開始了一天的工作。守明很懂事,從不亂花錢,除了生活費(fèi),他把余下的所有工資都寄給了母親。守明的老板也很照顧她,沒月都會(huì)發(fā)給他一些獎(jiǎng)金。守明覺得:他的一生也就這樣度過了,沒有一點(diǎn)出息。直到父親來看他的哪一天。

  那天是守明的生日,父子倆到一家小餐館吃了一頓飯。期間,父子倆相視無語。只顧埋頭吃飯。守明的父親先開了口:

  “守明,是爹的錯(cuò),爹沒出息,沒錢供你!

  “爸,不是這樣的,我……”

  父親擺了擺手,不讓守明再說下去。時(shí)空好似就此凝固。

  “我即使再窮,也不會(huì)窮你,你在上一年,就是砸鍋賣鐵我也會(huì)供你!

  守明依舊低頭未語。

  “你放心,我和你媽說好了,再和你舅舅借些錢!

  “爸,別去了,舅舅家也不寬裕再說我在這也很好,老板對(duì)我也很照顧,我不想再去上學(xué)了,你不要再說了。在這兒,我照樣有出息!

  “你不怨爹?”

  “不怨,您是我爸,我不怨您,對(duì)了,我這有些東西,你一會(huì)走時(shí)給我弟弟拿著吧。還有,這是這個(gè)月的工資,你捎著。”

  守明父親沒在說什么。

  送走了父親,回到宿舍守明終于忍不住哭了。此時(shí)守明父親又出現(xiàn)在宿舍門口,守明趕緊擦干了淚。

  “爸,你咋又回來了?”

  “哭吧,哭出來就好了,爹對(duì)不起你,爹沒錢,你可別恨爹!”

  “爸,是我的錯(cuò),我沒考好,是我自己沒那個(gè)命,我不怨你!

  “那你也不能糟踐自己,日子還長那!”

  “我不哭了,爸你走吧,你放心我一定會(huì)有出息,考不上大學(xué)我照樣能成功!”

  父親走后,守明陷入了沉思:日子還長,自己一定會(huì)有希望。自己答應(yīng)父親的也一定要做到。

  憑借著自己的知識(shí)基礎(chǔ),守明在休息間隙自學(xué)了在當(dāng)時(shí)是個(gè)新鮮事物的計(jì)算機(jī)技術(shù),同時(shí)又向廠里的師傅學(xué)習(xí)機(jī)械維護(hù)。

  春天又來了兩次,守明的頭發(fā)白了許多。他一直在等的那個(gè)機(jī)會(huì)終于來了。

  為提高工廠的競爭力,工廠要改革,要用機(jī)械代替人工,工人被大量裁減。但守明被留了下來,參與維護(hù)一條生產(chǎn)線。老板看到了守明的潛力,平時(shí)也注意培養(yǎng)他,用了沒多久守明就別提拔為車間主任。

  守明家的房子不在漏雨,后來又蓋了新房。守明的父親還在養(yǎng)豬,將豬養(yǎng)的肥肥的,一家子過個(gè)好年。

  每當(dāng)守明在車間巡視,看著產(chǎn)品被一個(gè)生產(chǎn)出來,他仿佛又看見了當(dāng)年的自己,裝釘,擰緊,嗡——一次次的重復(fù)著。但他在睡覺是再也不會(huì)禁不住流淚了。因?yàn)樗晒α耍男辛藢?duì)父親的承諾,考不上大學(xué)他照樣能成功。

高考作文 篇6

  【材料】

  閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(60分)

  近期《中國新聞周刊》推出“20xx影響力人物”,一位德國青年的名字赫然列入其間:盧安克。其實(shí),他在中國的影響力已持續(xù)十多年了。然而,盧安克已于20xx年年底離開了中國。自從央視“面對(duì)面”欄目采訪后,盧安克頓時(shí)成為輿論的焦點(diǎn)人物,或褒揚(yáng),或質(zhì)疑,或譏諷,一撥又一撥的年輕人抱著不同的心態(tài)跑到他所在的廣西河池市東蘭縣板烈村。盧安克原本安靜有序的生活被徹底打破了!

  有媒體報(bào)道,因?yàn)橹袊襟w和社會(huì)的過度持續(xù)關(guān)注,盧安克倍感壓力,決定離開中國。盧安克自稱“一名教育研究愛好者”,“我做的只是自己感興趣的事”,極度害怕有人崇拜自己,這是因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫有多空洞的時(shí)候,他們就會(huì)對(duì)我失望”。

  讀了上面的材料,你有什么看法與感悟?請(qǐng)自選角度,寫一篇作文。

  要求:題目自擬,立意自定,不得抄襲,不少于800字。

  【寫作指津】

  這是一道時(shí)事型材料作文題,學(xué)生既可以針對(duì)這件事情本身來發(fā)議論,也可以從材料中挖掘出一些具有普遍性的觀點(diǎn)來進(jìn)行寫作。

  1.盧安克無疑在做一件好事,但因?yàn)楸贿^多地關(guān)注而產(chǎn)生巨大的壓力,最后不得不離開。學(xué)生可以直接反思當(dāng)今社會(huì)慈善環(huán)境所存在的種種問題,比如要么過冷,要么過熱,還有種種“動(dòng)機(jī)論”“捧殺與罵殺”等。

  2.盧安克“極度害怕有人崇拜自己”,因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫有多空洞的時(shí)候,他們就會(huì)對(duì)我失望”,從這個(gè)角度思考,我們可以寫“理想與現(xiàn)實(shí)”,理想化的人與事往往是不真實(shí)的,理想與現(xiàn)實(shí)總是有距離的,所以可以寫“理想與現(xiàn)實(shí)”。

  3.盧安克所做的一切,并不是為了博得眾人的關(guān)注,他只是在做自己喜歡、感興趣的事而已,他只想做好他自己,所以可以寫“做好自己,留住本真”“做真正的自己”。

  4.有很多人不解:被人關(guān)注有什么不好?既可以出名,還可以得利。但對(duì)于盧安克來說,名與利都不是他想要的。在那平平淡淡的生活中,自有他自己才能品味出來的真意。所以,可以寫“平平淡淡才是真”。

  5.由于媒體的過分關(guān)注,干擾甚至破壞了盧安克的正常生活,他最終不得不離開?梢娒襟w關(guān)注是可以的,但任何事情都應(yīng)該有個(gè)“度”,要適度,過猶不及。所以,可以寫“適度”。

高考作文 篇7

  今年江蘇高考作文題出得怎么樣?考生怎樣寫算切題?最忌諱什么樣的寫法?而高考究竟如何命題才能對(duì)中學(xué)寫作教學(xué)起到最佳引導(dǎo)作用?昨天,江蘇省青少年寫作研究會(huì)的教授及老師針對(duì)今年高考作文開了一個(gè)研討會(huì)。

  江蘇作文大氣虛實(shí)結(jié)合

  中國寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長凌煥新教授:今年高考作文命題,全國卷包括各省命題,從題型看,材料作文、話題作文和命題作文三種形式都有,前幾年固定在話題作文上,所以每個(gè)學(xué)校都按照話題作文去訓(xùn)練,連中考也跟風(fēng)。今年體現(xiàn)出命題作文的回歸。這三種類型各有優(yōu)缺點(diǎn),不能單一類型,否則會(huì)引起誤導(dǎo)。二從命題內(nèi)容看,過去偏重道德、哲理方面,現(xiàn)在則偏重學(xué)生成長過程中相關(guān)的問題,如品德、修養(yǎng),親情友情等。今年江蘇作文命題虛實(shí)結(jié)合,略偏難,又不是太難。主要是由于發(fā)揮的空間大。想象豐富,虛實(shí)結(jié)合。如果說去年的“人與路”考的是“地”,今年則是“天”。有哲學(xué)家說過,如果不抬頭看天空,這種人走不遠(yuǎn)!皯严搿保梢允蔷拺堰^去,也可以是遐想未來,甚至可以是意愿的懷想。想,是思維活動(dòng)的一種方式。天空則可以實(shí)也可以虛,人文精神突出,體現(xiàn)出天人合一。考查了學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生造型性思維,這是積極的導(dǎo)向。

  南京金陵中學(xué)特級(jí)教師喻旭初:我感覺今年江蘇作文比較大氣,可供考生發(fā)揮的余地大。天空可以有各種理解,比如歷史的天空,現(xiàn)實(shí)的天空,語文的天空,心靈的天空,愛的天空。遐思又可以使人想到理想,抱負(fù),甚至人生的短暫、個(gè)人的渺小,引申出很多內(nèi)容。但今年命題也有可探討的地方。比較空、虛;仡櫼幌陆K自主命題以來的作文題,20xx年是“水的靈動(dòng),山的沉穩(wěn)”,雖然雅、美,但太虛,后來不得不放寬評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。20xx年“鳳頭豬肚豹尾”又太俗。20xx年“人與路”是一種對(duì)實(shí)的回歸,但題目相對(duì)老套,因?yàn)橄嗨频念}目多。

  考生最忌空洞抒情

  南京一中特級(jí)教師孫芳銘:我認(rèn)為今年全國大多數(shù)作文命題都體現(xiàn)了高考命題指導(dǎo)思想的變化:“三貼近”原則,貼近時(shí)代、貼近社會(huì)及學(xué)生實(shí)際。這個(gè)思想非常正確,作文命題努力體現(xiàn)這個(gè)精神,也是值得充分肯定的。這是一個(gè)好的導(dǎo)向,F(xiàn)在的中學(xué)生作文有點(diǎn)像電視劇,向古代“乞討”,向歷史“乞討”,回避現(xiàn)實(shí),離開現(xiàn)實(shí),這是不正常的。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注自己、關(guān)注人生。如江西的“有關(guān)語文的感慨”,遼寧的“我能”,天津的“有句話常掛在嘴邊”都很不錯(cuò)。我們現(xiàn)在評(píng)價(jià)作文題有一個(gè)頑固的框框,認(rèn)為要好看一點(diǎn)、美一點(diǎn),這種雖然好,但可能空洞,中心不明確,將來出題最好不要繞太大彎子。今年江蘇題出的有點(diǎn)懸,估計(jì)文章空洞、文體感不強(qiáng)的考生文章會(huì)比較多。

  中國寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長凌煥新教授:由于今年題目中虛的成分略多。作者寫的時(shí)候,首先要確定寫天空的什么,實(shí)的還是虛的。最怕的是空洞的抒情,漫無邊際的抒情,虛的感受,這樣就變成浮在天空中的一朵云了。估計(jì)今年可能出現(xiàn)比較多的類型是空泛抒情。

  寫好要扣住“懷”

  南師大文學(xué)院電影電視學(xué)系主任沈國芳教授:我認(rèn)為好的作文題應(yīng)做到寬泛和限制結(jié)合。社會(huì)生活和體驗(yàn)結(jié)合,深刻與明白結(jié)合。江蘇今年命題還不錯(cuò)。關(guān)鍵在于一個(gè)“懷”,“懷”是對(duì)過去人和事的懷想,如果考生能理解,就不虛了。我認(rèn)為這篇文章要寫好,一,如何理解天空,自然天空應(yīng)該是思維邏輯起點(diǎn),要聯(lián)系到社會(huì)生活,又不局限于天空,延展開去,比如思維的天空。二,天空是不變的,天空又是變化的,斑斕的,每個(gè)人都有,要把握天空的特點(diǎn),并由此生發(fā)開去。

  高考作文命題應(yīng)回歸現(xiàn)實(shí)

  南京五中特級(jí)教師趙志升:每年社會(huì)對(duì)高考作文關(guān)注程度最高。今年總體印象是平和。我思考的一個(gè)問題是,命題的原則是什么,究竟要考查學(xué)生什么,有些省份的題目很怪。比如湖北,前年是“入乎其內(nèi),出乎其外”,去年是“說三”,今年是“學(xué)習(xí)母語運(yùn)用母語”。學(xué)生很難寫。相比之下,江蘇題不錯(cuò)。不過大氣是大氣,但我們終究要回歸到“地”上來。恐怕要考慮現(xiàn)實(shí),其實(shí)作文的分?jǐn)?shù)拉不開多少差距。20xx年我做了一個(gè)統(tǒng)計(jì),30萬考生滿分的7篇,54分以上的3篇,這就造成一個(gè)很大的問題。既然差距不大,很多學(xué)生認(rèn)為作文無需練習(xí),到時(shí)候想怎么寫怎么寫。比如“懷想天空”,只要寫到天空就算切題,分?jǐn)?shù)不會(huì)太少。高考作文命題要起好引導(dǎo)作用。

  南京金陵中學(xué)特級(jí)教師喻旭初:從恢復(fù)高考到現(xiàn)在30年。作文從內(nèi)容上看,經(jīng)歷了政治化,道德化,思考多元化三個(gè)階段,不斷進(jìn)步。但總的而言,命題中考慮中學(xué)生實(shí)際的比較少。新課改要求學(xué)生參與生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí),表達(dá)真情實(shí)感,不說空話、大話,避免為文造情。而我們近些年的滿分作文則導(dǎo)致了三種傾向,一是美文化傾向,二是偽感情傾向,三是模式化傾向。這三大傾向極大沖擊了日常教學(xué),不利于新課改的貫徹。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為作文和做人完全分離。對(duì)于高考命題,我的建議是,第一,貼近現(xiàn)實(shí),最大限度接近學(xué)生實(shí)際,中學(xué)生看的書有限,生活圈子局限,我們提倡用青春的語言、自己的語言,反映青春的生活。引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)。現(xiàn)在的中學(xué)生心態(tài)比較活躍,文風(fēng)也浮躁,喜歡包裝,愛虛美。最近幾年全國卷是個(gè)榜樣,很有現(xiàn)實(shí)意義。第二,不要給考生設(shè)置審題障礙,最好一看就知道寫什么。第三,少點(diǎn)文學(xué)性,多點(diǎn)實(shí)用性。比如湖南的“詩意的生活”,這讓考生怎么寫?我總在想,中學(xué)是基礎(chǔ)教育,我們不是培養(yǎng)作家,因此還是要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),題目要虛實(shí)結(jié)合,但以實(shí)為主。

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