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中考作文

時(shí)間:2021-02-26 10:54:37 中考 我要投稿

【實(shí)用】中考作文合集10篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的中考作文10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】中考作文合集10篇

中考作文 篇1

  “鈴——”終于下課了,一節(jié)體育課下來累的我兩眼冒金星!鞍,咱們出去買點(diǎn)東西。”“出去?”我莫名其妙的看著同學(xué)。“看!”她指著校門口,我定眼一看,天哪,一群騎著自行車的人正向某大街方向進(jìn)發(fā)。我才想起來,昨天他們就去吃牛肉面了,看看表4:45,還來得及,“行!”我們幾個(gè)女生連手都顧不得洗,匆匆出去了。

  我們來到了學(xué)校附近的一家小超市,很快就買完了吃的,但A同學(xué)說是有一撥男生沒有表,讓我們回去時(shí)叫他們一聲。一看表,還有十分鐘時(shí)間才上自習(xí),完全來得及。再過五分鐘怎么都吃完了。過了一會(huì)兒,他們都出來了,我們便往學(xué)校走。在操場(chǎng)上學(xué)弟學(xué)妹們正在為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式做準(zhǔn)備,他們向我們投來羨慕的眼光,有個(gè)學(xué)弟說:“哇噻!初四的生活真好呀,還可以出去吃飯!绷硪粋(gè)學(xué)弟應(yīng)和著說:“是呀,不定吃什么好東西了,瞧,嘴上還掛著油呢!”我心中一陣竊喜,初四的生活,苦中也有樂呀,這也許就是一張一弛吧。

  誰知,正在我們一行人嘻嘻哈哈的時(shí)候,看到了校長站在教學(xué)樓門口,黑著臉問“你們干什么去了?!”小D說:“去吃牛肉面了!毙iL生氣的說:“回頭讓學(xué)校給你們煮面條吃,讓你們整天吃面條!”大家都聽出了校長說的是氣話,可誰知平時(shí)憨直又有點(diǎn)迂的小D還認(rèn)認(rèn)真真的說了聲“謝謝!”校長站在那,鼻子沒氣歪了。我一看情勢(shì)不對(duì),三十六計(jì),逃為上策,一幫人趕緊呼呼的上了樓。誰知一進(jìn)教室,氣氛不同尋常,教室里靜悄悄的,一見我們回來,教師里僅剩的僅剩的幾位同學(xué)表情嚴(yán)肅,七嘴巴舌的說:“你們?cè)趺床呕貋恚蠋煻技绷!你們看都幾點(diǎn)啦?”我一看表,好家伙,時(shí)間啥時(shí)走的這么快?都已上了十分鐘的自習(xí)了。我的心頓時(shí)提到了嗓子眼,哎,第一次出去就被逮個(gè)正著?磥,要想不濕鞋,就不能在河邊走。這事連校長都知道了,這回連校長都知道了,這回我的小命要玩兒完,我的心咚咚的跳個(gè)不停。

  果然不出所料,隨后迎接我們的是比校長下的還大的暴風(fēng)驟雨,老師鐵青著臉隨后進(jìn)來了,一進(jìn)屋厲聲嚷道:“剛才回來晚的人都站起來!蔽覀円粋(gè)個(gè)蔫頭耷腦陸續(xù)站起來,不敢正視老師。老師環(huán)視了一下站著得人嚷道:“別的班都在上自習(xí),你們還有閑心去吃牛肉面,都什么時(shí)侯了,你們看看黑板上的到計(jì)時(shí),你們緊張了嗎?看看黑板上的他市實(shí)一字,你們都做到了嗎?”老師的話就像一盆盆冰水,讓我們浮躁的心顫栗起來,讓我們沉迷的大腦清醒過來。

  是啊,離中考僅僅兩個(gè)月的時(shí)間了,面對(duì)這黃金復(fù)習(xí)期,不僅需要緊張刻苦的努力,更需要具備一顆踏實(shí)的心,看來,我這個(gè)宣傳委員應(yīng)該把后邊板報(bào)上的到計(jì)時(shí)的縮小些,而把踏實(shí)二字放大些,因?yàn)闊o論到了什么時(shí)候,做什么事,踏實(shí)都是最重要的。中考一天天向我們走來,我們應(yīng)以踏實(shí)之心去迎接它,待金榜提名時(shí),我們才會(huì)真正踏踏實(shí)實(shí)的去逛街,去吃牛肉面!

  北京市燕山燕化附中高一鄭方圓指導(dǎo)教師高懷立

中考作文 篇2

  夢(mèng)想起程,微笑做先鋒,循著記憶蜿蜒的線痕,一點(diǎn)點(diǎn)穿越。點(diǎn)數(shù)你們的愛,如星子滑過夜空!}記

  看那顆顆甜蜜誘人的糖果,如明星閃耀在我的天際。

  蔓延了一季的繁花褪去了童稚的深淵般的哀艷,唯有暖陽點(diǎn)綴著漣漪般清麗溫和的味道。初一的我,初一的快樂。還記得入學(xué)的第一天,你們俏皮地拉著我的手說:“以后,我們就是好朋友了哦!”也記得你們帶我環(huán)游偌大的校園,一起很開心地大笑,就如兒時(shí)那般開懷。你們會(huì)把我推去主持班會(huì),然后幫我找資料,做幻燈片,忙得不亦樂乎。

  這些,我都記得。遇到你們這幫朋友是我的幸運(yùn),我在心里默默接受了你們贈(zèng)予的“糖果”,它很甜很可口,如星子滑過我的夜空。

  看朵朵金盞花在淺笑,如明星照亮我的心空。

  下滑的成績,不盡的悲傷。初二的我,初二的失落。您遞給我一枚金盞花書簽,漂亮的金盞花,金色的夢(mèng)想。您定定地看著我說:“去奪回屬于你的東西!只要你愿意,全世界都會(huì)為你讓路!泵悦5难凵裼|到您堅(jiān)定的目光,微微地震撼!拔視(huì)努力去追逐我的夢(mèng)想,找回屬于我的那一片天!边@句話我沒有說出口,但是老師,我在心底悄悄對(duì)自己說了幾遍。

  有人說,看見了金盞花等于觸摸到了希望。這朵朵金盞花就像明星一樣,霎時(shí)照亮了我的夜空。

  看你們明媚的微笑,如星子般永駐我的心頭。

  輕輕揮揮手,告別最后一抹夕陽。初三的我,初三的感動(dòng)。所有疲憊在觸到我的一瞬間全部消失,爸媽燦爛的微笑閃爍在眉宇間。沒有絕望的話語,有的只是無盡的鼓勵(lì)。你們真的很愛我,愛到不知疲憊……

  這一年,你們滿懷愛意的微笑總是在我觸摸到的地方,真實(shí)燦爛地盛開,很美很美,正如星子劃過我的夜空。

  回顧我的初中生活,有糖果、金盞花和微笑,他們都如星子滑過我的夜空。回首過往,一路有你們陪伴,下一站,春暖花開。

中考作文 篇3

   文不對(duì)題是寫作的大忌,審題失誤,作文就會(huì)南轅北轍,“差之毫厘,謬之千里”。同一個(gè)年級(jí)(或班級(jí))學(xué)生的審題能力有低有高,每一個(gè)學(xué)生的審題能力都有一個(gè)由低向高發(fā)展的過程,那么這低與高之間是怎樣發(fā)展的呢?在實(shí)踐中如何分步驟、分層次指導(dǎo)學(xué)生提高審題能力呢?這就是本文要試圖解決的主要問題。下面,以近年各地的中考作文題為材料,從審“準(zhǔn)”題、多角度審題和提高思維品質(zhì)等三個(gè)審題能力層次及其思維過程,對(duì)作文審題能力訓(xùn)練談一點(diǎn)個(gè)人看法。

  一、 審“準(zhǔn)”題,定準(zhǔn)思路,有的放矢。這是審題能力的基礎(chǔ)層次。這種能力,只要愿意學(xué)習(xí),而且學(xué)習(xí)方法得當(dāng),又經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練,人人均能達(dá)到。這個(gè)過程,重點(diǎn)要抓好以下三個(gè)方面: 2. 審準(zhǔn)范圍。這要求考生根據(jù)作文的題目、材料和要求,確定寫作的內(nèi)容范圍!爸锌肌弊魑膬(nèi)容的范圍,既廣泛又狹窄。說它廣泛,是因?yàn)椤爸锌肌弊魑拿}必須取材于生活,而生活則是五彩繽紛、包羅萬象;說它狹窄,因?yàn)樗直仨毷且詫W(xué)生為“圓心”,以他們的生活為“半徑”。如1997年北京市題《我有一雙 的手》、新疆題《我長大了》、山西省題《我的未來不是夢(mèng)》,1998年北京市題《我和書的故事》、山東省題《我的快樂和煩惱》等是寫自我生活;1992年遼寧省題《我的家風(fēng)》,1995年成都市題《家庭給我的 》,1996年南京市題《今日家事》等是寫家庭生活;1994年天津市題《我和班集體》,1997年湖南省題《敬禮,老師》,1998年遼寧省題《一次別開生面的班會(huì)》等應(yīng)寫校園生活;1991年天津市題《家鄉(xiāng)變了》,1996年廣東省題《放學(xué)路上》,1997年黑龍江省題《回家路上》等可寫社會(huì)生活。有的作文題可以寫多種生活。如1994年南京市題《掌聲》,可寫晨會(huì)的掌聲,或課堂的掌聲,或校會(huì)的掌聲,或家里的掌聲,或鄰里的掌聲等。1997年重慶市題《盼》,既可寫我的期盼(自我生活),又可寫家庭的期盼(家庭生活),還可寫師生的期盼(校園生活),也可寫社會(huì)各界的期盼(社會(huì)生活)等。這樣的“中考”作文題,近年來比較多,且有進(jìn)一步發(fā)展之勢(shì)。寫此類作文,動(dòng)筆前一定先明確要寫的內(nèi)容范圍。 二、 多角度審題,打開思路,寫出作文。這是審題能力的第二個(gè)層次。在考場(chǎng)上,很多考生看著作文題,不是抓耳撓腮,就是左顧右盼,或者苦思冥想,或者愁眉苦臉。形成這些寫不出作文(或不會(huì)寫)的窘態(tài)的原因有很多,思維缺乏靈活性和敏捷性是主要原因之一。這個(gè)能力層次中,我們必須強(qiáng)化下面三個(gè)方面的訓(xùn)練。

  1. 審“活”切入點(diǎn)。不少學(xué)生拿到作文題,不知從何處入手。此時(shí)可以運(yùn)用發(fā)散思維,審“活”切入點(diǎn)。如1997年廣州市題《好消息》,就有部分學(xué)生不知如何切入。我們?nèi)绻\(yùn)用發(fā)散思維,就會(huì)找到無數(shù)個(gè)切入點(diǎn)。以“誰的好消息”為發(fā)散點(diǎn),就會(huì)找到我的、同學(xué)的、老師的、班級(jí)的、學(xué)校的和社會(huì)的等切入點(diǎn);以“好消息的內(nèi)容”為發(fā)散點(diǎn),以“班級(jí)的好消息”為例,就會(huì)找到思想品德、學(xué)習(xí)成績、班風(fēng)班紀(jì)、文體活動(dòng)和各類競(jìng)賽等多個(gè)切入點(diǎn);再以“班級(jí)的文體活動(dòng)”為發(fā)散點(diǎn),又可以找到歌詠比賽、朗讀比賽、舞蹈比賽、廣播操賽和各類球賽等多個(gè)切入點(diǎn)。切入點(diǎn)多了,切入點(diǎn)也就“活”了。 2. 審“活”立意。審題必須通過立意體現(xiàn)出來。有些考生拿起筆來,既知范圍,又知對(duì)象,也確定了角度,但還是不知到底具體寫些什么。這就是立意不明的表現(xiàn)。如何立意?我們以1997年上海市“中考”題為例,做點(diǎn)分析。作文要求以《良" 師》為題,要求寫一篇600字左右的文章。文體上,可以從記敘文、議論文、說明文等角度立意:記敘文可以寫“良師的故事”;議論文可以寫“對(duì)良師看法和意見”;說明文可以寫“什么是良師及其特點(diǎn)”等!傲紟煹墓适隆庇种辽儆腥罅⒁獾慕嵌龋何业牧紟煹墓适;他人的良師的故事;良師自身的故事!傲紟熥陨淼墓适隆庇挚梢詮亩嘟嵌攘⒁猓核枷肷狭紟,知識(shí)上良師,文體上良師,審美上良師等!八枷肓紟煛边有多個(gè)立意角度:愛國的良師,道德的良師,修養(yǎng)的良師,見義勇為的良師等。從上述立意中任取其一,都可以寫一篇好文章。審“活”了立意,就不愁沒有文章可寫了。

  3. 審“活”內(nèi)容。部分學(xué)生的作文缺乏活力,內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥。究其原因,一方面是缺乏對(duì)生活的觀察,另一方面是思維不活,不善于聯(lián)想和想象。如1997年廣西題《溫暖》,就必須通過具體、生動(dòng)、形象的內(nèi)容,來表現(xiàn)和歌頌“溫暖”。此文的內(nèi)容,既可寫人,又可寫事。寫人,又可以是家人、親戚、老師、同學(xué)等;寫事,則可以是家事、班事、校事、社會(huì)事等。具體寫人,可以從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和神態(tài)等方面去寫;具體寫事,可以從事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、發(fā)展、結(jié)果等方面去寫。而這其中的每一點(diǎn),都離不開平時(shí)對(duì)生活的觀察和思考。但是,在考場(chǎng)上,更重要的是需要合理而豐富的聯(lián)想和想象。只有張開聯(lián)想和想象的翅膀,作文的內(nèi)容才能充滿生機(jī)和活力。

  三、 提高思維品質(zhì),優(yōu)化思路,寫好作文。這是審題能力的高級(jí)層次。這個(gè)能力層次的要求是:必須把題審深審?fù),力?zhēng)精益求精、至善至美、言人之所未言。初中生中能夠達(dá)到這個(gè)能力層面的人,只有極少數(shù)。這是我們努力的目標(biāo)和方向。要達(dá)到這個(gè)能力層次,一靠平時(shí)勤觀察,廣積累,多練筆;二靠會(huì)思考,有靈氣,悟性強(qiáng)。下面從思維方法的角度,談三點(diǎn)不成熟的看法。 有一位同學(xué)不注意文字書寫的規(guī)范,經(jīng)常寫錯(cuò)別字,當(dāng)別人指出他的這一缺點(diǎn)時(shí),他卻振振有辭地說:“我將來要學(xué)習(xí)電腦打字,現(xiàn)在寫好寫壞,寫對(duì)寫錯(cuò)都沒關(guān)系!”請(qǐng)你就這位同學(xué)的言行,寫一篇200左右的短評(píng),題目自擬。

  有的學(xué)生評(píng)“有錯(cuò)不改”,這屬于偏題;有的學(xué)生寫“小議錯(cuò)別字”,這基本符合題意;有的學(xué)生議“錯(cuò)別字與電腦的關(guān)系”(電腦也有錯(cuò)別字;電腦的型碼打字字型必須準(zhǔn)確;電腦并不能代替手寫等),這是真正符合題意;若能談到寫字事小,但能夠體現(xiàn)人的性格,反映人的修養(yǎng)等,這只有審題高手方能達(dá)到。這四個(gè)層次其實(shí)是不同思維方法的產(chǎn)物。第一種只看到了現(xiàn)象,未見本質(zhì);第二種,僅看到了問題的一個(gè)方面;第三種則是抓住了問題的核心;第四種不僅抓住了核心,而且揭示了問題的根源。如何做到第三、四點(diǎn)?運(yùn)用求同思維是一條有效的捷徑。即異中求同,去異求同,透過現(xiàn)象,尋找事物的本質(zhì)和規(guī)律,這是求同思維的基本要求。 3. 創(chuàng)造思維才會(huì)使作文審題獨(dú)特。創(chuàng)造思維應(yīng)該有兩層含義:一是發(fā)現(xiàn)生活中存在而未被發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和本質(zhì),如古代三國時(shí)的曹沖稱象,古希臘的阿基米德巧解皇冠的秘密等;二是創(chuàng)造出生活中尚未存在的事物,如吳承恩的《西游記》,當(dāng)代的高科技(核武器、宇宙飛船等)。從本質(zhì)上講,作文離不開創(chuàng)造思維,因?yàn)橹膶W(xué)家尚“恒患意不稱物,文不逮意,蓋非知之難,能之難也!保憴C(jī)《文賦》)能把眼中之物轉(zhuǎn)化為胸中之意,再將胸中之意,用手中之筆表達(dá)出來,這個(gè)過程就是創(chuàng)造。中學(xué)生是最富有創(chuàng)造力和想象力的,這應(yīng)該在審題中得到充分的發(fā)揮。1998年我區(qū)(廣州黃埔)初三“一!敝,一位考生寫的《送給老師的節(jié)日禮物》,構(gòu)思獨(dú)特,別具匠心。寫“我”送的禮物是自己親手畫的老師的肖像畫。這并不獨(dú)特,它的妙處在于描寫畫畫的過程:畫老師的頭發(fā),由頭上的銀絲,想到老師的辛勞和奉獻(xiàn);畫老師的眼睛,由明亮的眼睛,想到老師的慈愛、關(guān)懷和鼓舞;畫老師的嘴,由永不空閑的嘴,想到老師的傳道、授業(yè)和解惑。在平凡中,見人之所未見,這就是小作者的獨(dú)創(chuàng)。1992年四川省的一位考生寫的《假如我是語文老師》,文中描繪了“我”作為一名語文教師應(yīng)該做的工作:開啟學(xué)生的心靈,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,教學(xué)生熱愛祖國,與學(xué)生一起參加活動(dòng),希望學(xué)生將來大有作為等(原文同上書)。文中以豐富想象、全面思考、獨(dú)特立意,展示了自己的理想和向往,這就是此位考生創(chuàng)造思維的結(jié)晶。而且,近年來,不少“中考”作文命題就是要考學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如:1992年湖南題《明天的我》,1993年陜西省題《20xx年的我》,1996年山東省題《五年以后的我》,1997年山西省題《我的未來不是夢(mèng)》等。在寫作訓(xùn)練中提高創(chuàng)造思維能力,是作文教與學(xué)的主要目標(biāo)之一。

  綜上所述,筆者認(rèn)為學(xué)生審題能力的提高有一個(gè)過程,每一個(gè)過程又有一定的步驟和具體的思維方法;教給學(xué)生審題的方法比教給結(jié)論更重要。當(dāng)然,審題能力的層次之間,并沒有明顯的界限,上述的劃分,只是為了分析和操作上的方便而已。此文并非靈丹妙藥,只是想探索出一條途徑,尋找一個(gè)渡口或一座橋梁,供同路人選擇。文中對(duì)審題能力層次的劃分并不一定科學(xué),審題方法的指導(dǎo)并不一定恰當(dāng),誠盼專家和同行們批評(píng)指正。

中考作文 篇4

  20xx年8月11日,這是一個(gè)特別的日子,對(duì)很多人來說,這一天意義非凡。因?yàn)檫@一天是我們汕頭市查詢中考分?jǐn)?shù)的日子。20xx年8月11日這一天對(duì)今年中考的考生們來說,它是一個(gè)特別重要的日子,今年的中考考生們能否考上高中以及能不能考上重點(diǎn)高中,就在20xx年8月11日11點(diǎn)鐘這個(gè)時(shí)刻見分曉。

  今年我雖然還沒有參加中考,但是我的心情還是隨著十一點(diǎn)這個(gè)時(shí)間的到來而變得緊張起來,我緊張的是母校今年的學(xué)長、學(xué)姐們的中考成績?nèi)绾,我緊張的是母校今年又有多少個(gè)考生考上了重點(diǎn)高中。

  我盼星星、盼月亮,好不容易盼到了中午,隔壁鄰居剛好住著的是一位在母校教書的鄭老師,我一看鄭老師回家了,趕緊上去問一個(gè)究竟。鄭老師告訴我:“今年我們學(xué)校中考的分?jǐn)?shù)很不錯(cuò),有一個(gè)同學(xué)考上了汕頭金中、三個(gè)同學(xué)考上了汕頭一中、十幾個(gè)同學(xué)考上了六中。在我們汕頭地區(qū),汕頭金中、汕頭一中、六中都是屬于最好的重點(diǎn)公辦高中。能考上這樣的重點(diǎn)高中,是無數(shù)考生夢(mèng)寐以求的事情。母校的考生們能取得這樣的成績,母校今年所取得的中考成績?cè)谖覀冞@邊是屬于最好的學(xué)校之一,我真是為學(xué)長和學(xué)姐們?nèi)〉眠@樣優(yōu)異的成績感到高興,我更為母校的佳績感到無比驕傲。

  中考的分?jǐn)?shù)一旦公布,從來都是幾家歡喜幾家愁,有的考生考得了好成績,自己高興,家人也要跟著樂上了天。有的考生考得不理想,自己難過,家人也要跟著發(fā)愁。兩年之后,就輪到我參加中考了,我在心里暗暗地下定決心,我一定要努力學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,后年中考的時(shí)候爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績考上重點(diǎn)高中,再爭(zhēng)取考上重點(diǎn)大學(xué),以后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的,為祖國的建議事業(yè)添磚加瓦。

中考作文 篇5

  “我還能孩子多久,我的溫柔不夠,大人總喜歡把人性都沒收;我還能孩子多久,我的力量不夠,頭發(fā)還沒長長,時(shí)間就要帶我走……”我伏在窗邊,一遍又一遍哼著這首歌、

  一眨眼,14個(gè)春秋就這樣不知不覺地溜走了。作為初中生的我,不能總把“玩”掛在嘴角;作為媽媽心里乖孩子的我,不能再任性耍小脾氣;作為老師眼里好學(xué)生的我,不能再犯不該犯的錯(cuò)……窗外陽光明媚,我卻只能埋頭苦讀;星光灑落,挑逗著我,我卻要和堆積如山的作業(yè)繼續(xù)拼搏。在文字的世界里,我的初一就這樣悄悄地走了。面對(duì)書,我無奈地問自己,我,還能孩子多久?我,還能童真多久?

  一拿到成績單,我就直奔沙柳——那個(gè)我曾埋葬了童真與歡笑的地方。一見面,我,小白和小黑就擁在了一起,高興地一蹦三尺高,心里有太多的話想訴說,卻又激動(dòng)得結(jié)結(jié)巴巴的,只能一個(gè)勁的笑。時(shí)間雖帶走了童年,可友誼是永恒的。我們懷念起小學(xué)發(fā)生的趣事,不禁開懷大笑。于是,我們決定要去溫故童年。

  走進(jìn)校園,我悲喜交加。喜的是,我又能擁抱我的母校,拾回我對(duì)童年向往。悲的是,今年夏天,教室里又坐滿了人,只是不再是我們。開學(xué)了,我們也不能再懷著憧憬,一起去面對(duì)那六年風(fēng)雨了。想著想著,熱淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn),我忍住淚,苦笑著釋懷。我已經(jīng)長大了,我就要升到初二了,不能說哭就哭。

  親近這些花花草草和建筑,往事如電影般在我腦海閃過:當(dāng)清晨的陽光射進(jìn)窗戶,朗朗書聲已在耳邊回蕩,震落了葉上的露珠;下課鈴一響,同學(xué)們一窩蜂似的涌出教室,有的坐在樹下看書,有的伏在池邊幻想,有的在操場(chǎng)上追逐打鬧;夕陽西下,我和好伙伴們坐在秋千上,舔著香草味的冰淇淋,相視而笑;星星調(diào)皮地眨著眼睛,朦朧的月光灑落一地,我們搬一條小凳子,圍坐在一起講鬼故事,或者捉迷藏。日子過的雖然稱不上“華麗”一詞,卻譜寫著特有的童年。

  童年就像一幅山水畫,童真就是最樸素卻又耀眼的顏料;童年就像一片沙灘,童真就是最美的貝殼;童年就像一片夜空,童真就是最絢麗的流星。

  光陰似箭,日月如梭,隨時(shí)間一點(diǎn)一滴的流逝,畫會(huì)褪色,沙灘會(huì)被水淹沒,夜空有時(shí)也會(huì)下雨。通過回憶,我卻懂得了,成長的路上,驀然回首,發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)走了很遠(yuǎn)?赏碌狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴卻是那么真實(shí),那是因?yàn),原來童真還在。

中考作文 篇6

  學(xué)問是苦根上長出來的甜果,我們要用不懈努力的力氣推動(dòng)腳下的臺(tái)階,高歌猛進(jìn)。少年自有少年狂,涉昆侖,笑呂梁。磨劍九年今天試鋒芒,猛烈的火再煉一百日,化鏌铘,斷金鋼!十年寒窗磨利劍,6詜聕廣闊沙地試鋒芒!

  我們的天下是奮斗的天下。"年輕力壯不盡力盡量,老大徒傷悲。"若再問誰是英雄,又有誰會(huì)甘敗下風(fēng),偃旗息鼓呢?昨天的誓詞,今天的規(guī)劃,下一天的奮勇戰(zhàn)斗。我們堅(jiān)決相信:固然我們不可以變更自個(gè)兒的出身,但我們可以變更自個(gè)兒的命數(shù)!我們正"青年時(shí)期年少,風(fēng)采正茂",我們敢"點(diǎn)撥江山,激揚(yáng)書契,糞土當(dāng)年萬戶侯。"我們怕啥子?青年時(shí)期無悔,性命無怨。我們要用自個(gè)兒的舉動(dòng)來解釋自個(gè)兒的人的生活。在我們眼中,永恒不存在"敗績",我們展出的是不滅的活力,永遠(yuǎn)的朝氣。我們的格言是:永不低頭,越戰(zhàn)越勇!"未覺池湯春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲"時(shí)間是不準(zhǔn)許質(zhì)疑的,當(dāng)我把兒伸向清晨,希望得到它再給我留點(diǎn)時(shí)間,它卻又在彈指間留過。

  同學(xué)們,性命不起稿,人的生活沒有排練,生存不必從旁觀察者。我們要用百天的時(shí)間,丈量自個(gè)兒的步子,用每一秒地記錄回報(bào)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)校和社會(huì)形態(tài)。也許你在多次考試中折戟沉沙。但你是否想過,人之一輩子有誰會(huì)一帆風(fēng)順?沒有"山重水復(fù)",哪兒有"峰回路轉(zhuǎn)"?自古以來君子當(dāng)自強(qiáng)不息,請(qǐng)?zhí)痤^回望,四周圍一馬平川地。我們要手指頭青天,仰天而嘯 ,我們要奮力向前!我們始末堅(jiān)決相信,有志者事竟成!我們將收拾行裝,背負(fù)老師的囑托,二老的希望,承載必勝的信念和曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)校的榮光。

中考作文 篇7

  人們都說三思后而行,難道做什么事之前都要想想嗎?如果想多了,會(huì)不會(huì)忘了自己的初心,夾雜許多顧慮,找不回最真的感覺呢?

  現(xiàn)在路上的標(biāo)示牌會(huì)有很多,路滑慢行或正在施工什么的,短短的幾個(gè)字卻充滿著對(duì)大家的提醒,每每看到,我的心里都會(huì)有一種淡淡的溫馨,有時(shí),不知是大風(fēng)的惡作劇,還是阿貓阿狗的頑皮,這些普通而不平凡的文字會(huì)頹然倒下,在路人的腳下安靜地躺著,卻不時(shí)發(fā)出求助的眼神,失去了溫暖的光芒。每每這時(shí),當(dāng)我經(jīng)過,我總是要想想,我到底要不要把它扶起來呢,如果不扶,也沒有人會(huì)注意到,沒有什么大礙,但是少了這些提醒,有些路人會(huì)行色匆匆忽略提示而摔倒,但這種幾率還是少之又少,如果去扶,來往的路人會(huì)把目光都投向我,讓我渾身不自在,所以,我總是要左顧右盼,等到旁邊沒有人時(shí),在飛快地扶起,然后若無其事的走掉,可是有時(shí)人很多的地方,我也會(huì)想想,然后帶著遺憾和一點(diǎn)點(diǎn)慶幸,轉(zhuǎn)身離開,不再管它。我總是要想,總是要考慮,在一些小事上不斷地權(quán)衡利弊,這樣真的好嗎?

  考試的時(shí)候,不知左邊或右邊總是傳來細(xì)如蚊的聲音,我總是毫不猶豫地按照他們的聲音對(duì)一下自己的答案,然后我就會(huì)想,我們的答案不一樣,是我的對(duì),還是他們的對(duì)?這種考慮總是很焦灼的,一題少說三、四分,多則十幾分,分分分,學(xué)生的命根啊,讓我想想,讓我想想,這么多次,每每我相信了他們,幾乎每次都是后悔不迭,可是每次我遇到這種情況,總是要想想,想想,如果不想,即使是錯(cuò)了也是自己的思考,不后悔,所以,在自己和他人觀點(diǎn)不同時(shí)總是猶豫不決,這樣真的好嗎?

  宣是我初中最好的朋友。我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)第一天時(shí)陰差陽錯(cuò)地成了同桌,雖然她一直板著臉,我當(dāng)時(shí)卻沒有什么顧慮,主動(dòng)找她搭話,從相識(shí)到相知,我知道她是一個(gè)可交的十分仗義的朋友,如果我當(dāng)時(shí)想了又想,也不會(huì)知道她當(dāng)天是有心事,不會(huì)知道她是那么好的女孩,甚至?xí)退瓮奥贰?/p>

  讓我想想,有時(shí)真的不要想那么多,要大膽的去追求自己的初心,不要給自己留遺憾,錯(cuò)了也沒關(guān)系,青春嘛,既需要思考,也需要激情和活力。

中考作文 篇8

  人生能有幾回搏,也就是中招和高考了,而我現(xiàn)在卻面對(duì)著中招這第一博!

  還有24天就要中招了,這可是一次人生中的……咋說呢?也算是一次重大選擇吧!所以說我得選擇我們長葛市的重點(diǎn)高中!還得好好學(xué)習(xí),畢竟這是跟錢掛鉤的事!離分?jǐn)?shù)線差一分就是6000RMB,再差一分再加100RMB,直到20000為止(這收錢的也太黑心了吧!)我長大以后一定要辦一所重點(diǎn)中學(xué),嘿嘿,這可不是像你們說的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn),這樣才賺錢快嘛。ㄩ_個(gè)玩笑)

  我們學(xué)校那老周(政教處主任)整天掂著他那話筒在廣播里吼:“我們就要中招了!同學(xué)們,加油!”

  老師們也紛紛響應(yīng)老周的號(hào)召,爭(zhēng)著布置作業(yè),唯恐我們歇著了,不信啊!你看……

  我疲憊坐在椅子上,把筆往桌子上一扔:“哎,XXX你作業(yè)寫完沒?我語文、數(shù)學(xué)、歷史老師們發(fā)的大張卷子5份,小張卷子4份搞定了,應(yīng)該沒什么作業(yè)了吧?”XXX推了推他那800度的“啤酒瓶底”!澳阋蔡煺媪税,我們還有英語、政治合計(jì)3份卷子,小子,慢慢搞定去吧”說完,推了推“啤酒瓶底”,又回到了他那永遠(yuǎn)也打不完的“殲滅戰(zhàn)”。這是,物理老師夾著兩大卷子,哼著小曲走進(jìn)來了!“我的媽呀!”我望著黑板上的一條條作業(yè),有望了望物理老師手里的卷子。這些像一條條蛇一般纏著我不放,看來,要搞定這些蛇,今晚12點(diǎn)之前肯定是和床說拜拜了!

  誰能理解我們學(xué)生呢?大人么總是說我們身在福中不知福!

  沒辦法,誰讓咱是學(xué)生呢!只有好好學(xué)習(xí),再努一把力,考上高中才能為我們的大學(xué)夢(mèng)鋪好路!

  努力吧!前方就是光明和希望,沖啊!

中考作文 篇9

  【如何巧用作文素材_1】

  先來看看第一組材料:

  1、酥潤的春雨、猛烈的夏雨、淅瀝的秋雨、凄冷的冬雨;

  2、飄逸的朝雨、急驟的暮雨、斷魂的清明雨……

  桔燈引路:不同時(shí)間里,同一事物的表現(xiàn)是不同。任何事物都有一個(gè)發(fā)展過程,從古到今、由朝至暮、寒暑交替,迥異的條件,催生出素材的不同表現(xiàn),為我們收集素材提供了方便。

  選材竅門:從時(shí)間變化上拓展內(nèi)涵。

  再來看看第二組素材:

  1、“噼哩叭啦”打在瓦片上的清新的鄉(xiāng)村雨;

  2、“嘀嘀嗒嗒”敲打鋁窗所發(fā)出的煩人噪聲的城市雨;

  3、霧氣彌漫的山林細(xì)雨;

  4、威力強(qiáng)大的海上臺(tái)風(fēng)雨……

  桔燈引路:不同地點(diǎn),同一事物又有天壤之別。每個(gè)事物都有它施展的舞臺(tái),由天入地、從平原到高山、自海上至空中,地點(diǎn)不同,事物就有所變化,而這變化為我們的寫作,積累了豐富多彩的素材。

  選材竅門:從空間變化上拓展內(nèi)涵。

  最后來看看第三組素材:

  1、“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸!睆堉竞吐牫龅氖侵蹪O之樂;

  2、“一蓑煙雨任平生,也無風(fēng)雨也無晴!碧K軾聽出的是豁達(dá)從容;

  3、“已覺秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼!绷主煊衤牫龅氖瞧鄾;

  4、“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!蔽奶煜槁牫龅氖峭鰢础

  桔燈引路:人是有情感思維的,看待事物往往帶有感情烙印,因此,同一事物在不同人看來,會(huì)有不同的特性。這正如一根拐杖,兒子當(dāng)玩具、父親當(dāng)收藏、爺爺當(dāng)工具。另外,還可將它與社會(huì)萬物聯(lián)系起來,寄寓它新生命、新深意,即所謂的“象征”,從而拓寬寫作廣度,加深寫作的內(nèi)涵。

  選材竅門:從心理感受上拓展內(nèi)涵。

  【如何巧用作文素材_2】

  對(duì)于名人素材,現(xiàn)在用的已經(jīng)夠?yàn)E的了,之所以這樣說是因?yàn)槲覀兒芏嗤瑢W(xué)在運(yùn)用中總是不加選擇、不加修飾地長篇累牘地堆砌素材。名人素材能用嗎?絕對(duì)能用,但是一定要講究技巧和方法。那么怎樣創(chuàng)造性地運(yùn)用這些素材呢?

  一、把握一個(gè)運(yùn)用原則:融入自我,感情真摯

  高考《考試大綱》對(duì)作文有一個(gè)要求,就是“感情真摯”。歷史人物和我們距離較遠(yuǎn),這就要求我們?cè)谶\(yùn)用歷史人物素材時(shí)要把握一個(gè)原則,那就是要有“我”的存在。如果沒有“我”的存在,那就不可能有真摯的感情,也就不可能運(yùn)用此類素材寫出好文章。

  要有“我”的存在就要用“我心”去感受歷史人物。這就要求我們?cè)诒憩F(xiàn)人物的精神和思想時(shí),要深入到人物的“內(nèi)里”,用“我”的心去感知“他”的心,而不要簡(jiǎn)單地用一種人云亦云的大路貨去“套作”“他”的精神和思想。同時(shí),還要將“他”的行為與心理與“我”進(jìn)行對(duì)接,讓“他”走近“我”,靠近“我”,與“我”心心相印。這樣寫出來的作文才動(dòng)蕩著彼此的心靈感應(yīng),才能文真字切。惟有文真字切,方能打動(dòng)讀者的心。

  二、尋找最佳的.切入點(diǎn)

  運(yùn)用歷史人物素材去寫有特定要求的作文,絕對(duì)不能生拉硬套,不能因?yàn)槭种杏兴夭木陀,也不能因(yàn)闆]有素材而隨便拉一個(gè)來湊字?jǐn)?shù)。首先就要想方設(shè)法讓素材與作文話題對(duì)接起來。這種對(duì)接要自然而然,生拉硬套只會(huì)讓人反感,如果不能自然地將素材與話題對(duì)接,那還是不要用的好。更進(jìn)一步還要求這種對(duì)接能有獨(dú)特的角度。因此對(duì)素材要尋找最佳的切入點(diǎn)。素材的切入點(diǎn)可有以下幾個(gè)角度:

  1、從人物的內(nèi)在精神切入話題。歷史人物豐富的內(nèi)心世界,多彩的人生經(jīng)歷,是素材寶庫。如孔子“知其不可而為之”的精神、周游列國屢遇挫折卻毫不退縮的品格,屈原的愛國熱情和堅(jiān)持理想的品德,項(xiàng)羽、荊軻、蘇武面對(duì)死亡的大無畏精神,陶淵明潔身自好的品德、不為五斗米折腰的骨氣,杜甫憂國憂民的情懷,蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度,辛棄疾面對(duì)國家危難挺身而出立志報(bào)國的精神,等等。這些都能用來闡釋很多話題。例如20xx安徽高考《彎道超越》:

  人生有誰不想避開彎道,可生命的輝煌就必須經(jīng)過“彎道”的磨礪,不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹,沒有曲折,哪來成功。澤東在領(lǐng)導(dǎo)紅軍反圍剿時(shí),四渡赤水,南涉烏江,來往兜圈,盡走彎道。事后才知,不是走了這些“弓背路”,早已像石達(dá)開一樣葬身大渡河了。澤東在彎道中尋到了生機(jī),走出了勝利。

  蘇東坡,面臨過人生彎道,從仕途的高峰跌落到低谷,從皇帝、太后都欣賞的才子變成貶往黃州的遷客。就在黃州這個(gè)彎道上,蘇軾飲盡孤獨(dú),洗盡浮華,從而寫出了流芳百世的《念奴嬌赤壁懷古》和《赤壁賦》。蘇子從彎道上走出了精彩。

  2、從人物的外部世界切入話題。就是說要橫向拓展素材。這就要我們關(guān)注所寫人物周遭境況:他的親朋,他的同列、他的“上級(jí)”,他的“下級(jí)”,他所處的社會(huì)特征……也就是關(guān)注他的社會(huì)關(guān)系。例如對(duì)屈原要關(guān)注他和楚懷王的關(guān)系,對(duì)對(duì)曹操要關(guān)注他和他的部下(如徐庶、許攸等等)的關(guān)系,對(duì)諸葛亮要關(guān)注他和劉備劉禪的關(guān)系,對(duì)岳飛要關(guān)注他和宋高宗的關(guān)系。這里面也有很豐富的內(nèi)涵可以挖掘。有些話題適合從這個(gè)角度切入。如“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”“競(jìng)爭(zhēng)與合作”“信任”“寬容”等等話題。

  3、從對(duì)人物的評(píng)價(jià)切入話題。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)往往見仁見智,褒貶都有。例如對(duì)項(xiàng)羽、曹操、諸葛亮等爭(zhēng)議都很大。甚至對(duì)于屈原,一般都認(rèn)為他死得偉大;但也有人認(rèn)為屈原太執(zhí)著,他其實(shí)不必死,就象陶淵明說的“世與我而相違,復(fù)駕言兮焉求”,不妨灑脫一點(diǎn)。我們?cè)谶\(yùn)用這類素材時(shí),可從正面評(píng)價(jià)的角度切入,也可從反面評(píng)價(jià)的角度切入。

  三、選擇文體與運(yùn)用恰當(dāng)方法

  (一)記敘文體

  記敘文體可在選擇敘述角度和發(fā)揮想象兩方面上做文章。

  1、敘述角度。敘述角度有三種,一是第一人稱的敘述,二是第二人稱的敘述,三是第三人稱的敘述。

  (1)第一人稱。這個(gè)角度有較大的想象空間,較大的發(fā)揮余地。我們可以把自己與歷史人物進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,把自己當(dāng)成歷史人物。這樣我們就可以根據(jù)話題需要展示其行為的心理過程,表現(xiàn)歷史人物豐富的內(nèi)心世界,甚至還可以暴點(diǎn)不為人知的“內(nèi)幕”。

  (2)第二人稱。采用第二人稱的敘述角度就是把歷史人物置于我們的對(duì)面,拉近和歷史人物的距離。這樣可以增加親切感,便于抒情。

  (3)第三人稱。采用第三人稱的敘述角度就是以局外人的身份來敘述,敘述者無所不知,包括人物的心理活動(dòng),或者只知部分,沒有寫心理活動(dòng)。

  2、發(fā)揮想象

  充分發(fā)揮想象可以運(yùn)用兩種方法。

  再現(xiàn)歷史情景。這種再現(xiàn)不是客觀真實(shí)的再現(xiàn),而是想象擴(kuò)展,即依據(jù)特定的歷史事件從人物描寫、情節(jié)、環(huán)境等方面進(jìn)行擴(kuò)展。再現(xiàn)歷史情景在多大程度上尊重歷史真實(shí),這可根據(jù)需要確定?梢灾饕楣(jié)依據(jù)歷史事實(shí),只在細(xì)節(jié)上做擴(kuò)展;也可以抓住歷史的一點(diǎn)由頭,進(jìn)行想象虛構(gòu)。如前面20xx陜西高考滿分作文《昭君行》。昭君行

  呆呆地坐在車中,望著窗外緩緩?fù)撕蟮囊豢每冒讞,不知遠(yuǎn)處的草原此時(shí)是一幅什么景象。我的身后,是夕陽下的古道,古道那頭的宮城,離我越來越遠(yuǎn),我,還能回來嗎?

  馬蹄聲聲,我心悠悠。回首望去,我第一次發(fā)現(xiàn)那夕陽下的宮殿竟那么美,可是現(xiàn)在,我已不屬于那座宮殿,那里的一切快樂與幸福也不再屬于我了。那里的一殿一宇都那么的宏偉,那里的一花一木都那么的嫵媚,那里的一歌一曲都那么的悅耳……我曾和姐妹們乘著一葉扁舟在太液池如鏡的湖面上臨風(fēng)賞月,彈琴唱歌。那時(shí)的我,多么的快樂!而現(xiàn)在卻只有懷中的琵琶伴我走向那蠻荒的漠北,長安城中的快樂的歌舞中再也不會(huì)有我的身影了!

  淚,從我的眼眶溢出。

  呆呆地望著車窗外,那古道邊的蒿草在風(fēng)中不住地彎腰,它們也在為我難過。天邊飛來兩只小鳥,在我的車邊落下又飛去,嘰嘰喳喳似在說著什么,它們?cè)趯?duì)我說么?

  馬蹄聲聲,我心悠悠。那鳥兒一定在安慰我,望著薄暮中的宮殿,我竟發(fā)現(xiàn)它有些衰敗,有些齷齪。我清楚地記得,在宮中,我的每一夜都獨(dú)自在冰冷的玉枕上度過,每一日都在猜忌與妒忌中度過,錦衣玉食,絲竹管弦之后,我面對(duì)的是延壽們的貪婪和盤剝,姐妹們孤獨(dú)的淚水。我曾希望皇帝可以垂青于我,但我又怎能向延壽彎腰低頭!

  也許在廣闊無邊的草原上,我可以不再以青燈為伴,不再與孤獨(dú)為伍,不再面對(duì)偽善,不再獨(dú)忍憂傷。在那里,遼闊的天地可以任我馳騁,淳樸的民風(fēng)可以給我慰藉。我有豪爽的單于丈夫,還會(huì)有可愛的兒女,天倫之樂難道不是最大的幸福嗎?遠(yuǎn)處,似乎傳來了牧人粗獷的牧歌。

  我笑了,是由心底涌出的喜悅。

  天邊的晚霞一片絢爛,長安城早已沒有了蹤影。風(fēng),拂過我的臉頰,這風(fēng)是從北邊吹來的,它帶來草原對(duì)我的呼喚。我笑了,那是快樂的笑,幸福的笑,因?yàn)槲叶昧,憂傷能變?yōu)榭鞓贰?嚯y也能變?yōu)樾腋!茨阍趺聪?

  抓住機(jī)遇,成就偉岸

  人生中會(huì)有彎道與挫折,然而正是人生中難以預(yù)料的彎道成就了不平凡的人生。

  福樓拜曾對(duì)莫泊桑說過:“天才無非是忍耐”。大寫的人又怎能逃脫苦難的磨礪?在困境中抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),鑄就人生的不屈與輝煌,何足畏哉?

  大漠千里,黃沙漫漫,駝鈴悠悠。你,一個(gè)柔韌的奇女子,王嬙,演繹出讓人感傷的出塞的神話。一個(gè)江南水鄉(xiāng)浸透溫婉氣息的女子卻要在風(fēng)沙裹蝕下把青絲熬成霜白,枯萎了紅顏。又有誰可以承受這樣的命運(yùn),而你,昭君,只是懷一幽怨的琵琶,留下了夕陽下無語的青冢。你,變坎坷的人生際遇為華夏史冊(cè)上為民族和平而犧牲的永世光輝,熠熠生光。

  白露橫江,水光接天,縱一葦之所如,凌萬頃之茫然。是你啊,曠達(dá)的子瞻,泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上,再使風(fēng)流淳”?可你逃不了“烏臺(tái)詩案”,你選擇了黃州,造福一方百姓又何嘗不好?“羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”,那雄姿英發(fā)的周瑜,你仰慕他,然而,你終是你,變?nèi)松能壽E未嘗不可?高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉?

  “沅湘流不盡,屈子怨何消!”鄭袖的讒言,子蘭的誹謗,懷王的昏聵,那兒不是你的容身之所啊,三閭大夫!痛心與失望,如此被排擠,命運(yùn)多舛,可你依然保存一顆赤子之心!試問,史上還有如你一樣的忠主人么?感念朝廷的日益衰敗卻無力相助,于是,你,自沉汨羅,多么可歌可泣的舉動(dòng),《離騷》中句句都是你的一片丹心!

  “水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇”,西湖美景,三月小雨潤如酥,你,范蠡,攜西施泛舟西湖,散發(fā)扁舟。何必留戀勾踐的高位名利?你深知越王的可以同苦難,難以同甘,世人誰不留戀名利權(quán)位,可你明白“飛鳥盡,良弓藏,狡兔死,走狗烹”的道理和功高蓋主皆殞身的教訓(xùn)。走吧,陶朱公三置千金,你,寫下了最完美的明哲保身的人生準(zhǔn)則。放棄名利,成就了最善的命運(yùn)。

  菜市口人頭攢動(dòng),一輛囚車押來披頭散發(fā)的你,戊戌六君子之一的譚嗣同!白兎〞(huì)有犧牲,那就從我開始!”你大義凜然,昂著高傲的頭顱,絕不會(huì)向頑固派屈服,用鮮血來喚醒民族意識(shí)的覺醒!拔易詸M刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”,你,變短暫的一生榮華為民族氣節(jié)的不朽。

  人生會(huì)有很多充滿艱辛的際遇,充滿荊棘,撲朔迷離,可是,我們能夠抓住機(jī)遇,成就偉岸。

  [簡(jiǎn)評(píng)]:在本次高考閱卷中看到太多太多的司馬遷宮刑,韓信的忍胯下之辱,勾踐的臥薪嘗膽和屈原的自沉汨羅……這類的“彎道”“機(jī)遇”,禁不住要問:我們的學(xué)生怎么了?究竟哪兒出了問題?別說學(xué)了十幾年語文,就是長到如今十七八歲,每天的耳聞目睹也不止這么一點(diǎn)東西吧?作文中真的是沒材料可用、可寫了嗎?但看到這篇作文,大家也會(huì)感到欣慰了!

  再現(xiàn)歷史情景可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)展:

  一是豐富人物的性情。通過對(duì)人物的外貌神情、心理、動(dòng)作、語言等的描寫,呈現(xiàn)人物真實(shí)心靈世界,寫出人物的個(gè)性。這就是把歷史人物還原為人,既要看到他思想和精神崇高偉大的一面,又要表現(xiàn)他做為“人”的一面,他的七情六欲,喜怒哀樂,甚至鮮為人知的某些“陰暗”的一面。這就是說在運(yùn)用人物素材時(shí),要加入自己的情感與思考,這樣行文會(huì)更加自由,寫出來的文章也具有生活真實(shí)感。如前20xx陜西高考滿分作文《昭君行》。

  二是虛構(gòu)情節(jié)。

  三是烘托環(huán)境。通過景物描寫來渲染環(huán)境氣氛,烘托人物的心理、性格。

  (二)議論文體

  議論文中的的名人素材運(yùn)用時(shí)最廣泛的。歷史名人因其在歷史上的影響,可以說都是議論文典型的論據(jù)材料。就人物材料在議論文中的用途來說:

  一、可以放在文章開頭作為引子引出論題或論點(diǎn);

  二、可以放在文章中間作為論據(jù)證明所提出的觀點(diǎn)。作為論據(jù),我們可以采用兩種方式。

  就人物材料的敘述詳略方面說,對(duì)于文化名人的使用,我們可以采用兩種方式:

  1、作為點(diǎn)例用,將某個(gè)人物材料作為重點(diǎn)材料,較為詳細(xì)地?cái)⑹鋈宋锷。但是這種敘述要只截取人物漫長一生中眾多事情中能用來證明觀點(diǎn)部分,不能采用簡(jiǎn)單的記敘,不然容易造成文體不分,還容易造成表達(dá)拖沓。

  林、道爾頓、安騰百福的概例來輔助論證,材料豐富有力。

  三、就運(yùn)用的方法來說,可以運(yùn)用正反對(duì)比(如選擇不同的歷史人物進(jìn)行對(duì)比,或同一人物的不同時(shí)期進(jìn)行對(duì)比);也可以運(yùn)用假設(shè),對(duì)人物進(jìn)行假設(shè)推演,以此論證中心論點(diǎn)。

  素材是為了達(dá)到特定的寫作目的而選用的材料。由于受各種現(xiàn)實(shí)因素的制約,素材的選取和運(yùn)用已成為嚴(yán)重制約學(xué)生寫作能力提升的瓶頸。綜觀20xx年高考作文,一些優(yōu)秀的考場(chǎng)作文在素材的選用上,或關(guān)注自然,或思考人生,或探求哲理,或著眼自我,使得整篇文章視野開闊,內(nèi)容充實(shí),立意大氣。然而,也有一些考場(chǎng)作文在素材的選用上,或視野狹窄,或材料單一,或素材陳舊,以致影響了作文的得分.

中考作文 篇10

  執(zhí)著得故事不老,感恩的心永恒!

  ——題記

  人生就像一場(chǎng)旅行,迷迷糊糊地跨過了小學(xué),歲月的末班車又將載著我們駛向下一個(gè)循環(huán)。

  轉(zhuǎn)身,看見自己一路走來的腳印,有的早已被風(fēng)吹散在空中如流沙,有的卻還在監(jiān)督我的成長……哦,記起來了,那些足跡不是我最忠實(shí)的‘伴侶’老師留下來的。

  老師,您知道嗎?但我懷著害怕的心情踏入學(xué)校門檻時(shí),是您讓我幼小的心靈不再彷徨、膽怯。

  隨著與時(shí)間的漫長約會(huì),我開始增進(jìn)對(duì)您的了解,了解外界對(duì)您的一切評(píng)價(jià)。

  有人說,您像蠟燭,燃燒了自己卻照亮了別人;有人說,您是人類靈魂的工程師,不斷研究,培養(yǎng)新一代的人;也有人說,您是春蠶,默默奉獻(xiàn)卻不尋求回報(bào)。

  慢慢的,我體驗(yàn)到了這一切的真實(shí)度。

  老師,您知道嗎?每當(dāng)我失落時(shí),使您的掌聲讓我再度堅(jiān)強(qiáng)。

  老師,您知道嗎?每當(dāng)我猶豫、彷徨時(shí),是您的理解讓我不再迷茫。

  老師,您知道嗎?每當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)一道道難題時(shí),是您在一旁為我指點(diǎn)迷津,改正錯(cuò)誤。

  老師啊,使您在我迷茫的人身道路上做了我的引路人,是您用純潔無私的奉獻(xiàn)一次次地給予了慰藉和鼓勵(lì),是您用濃濃的師愛讓我們的精神不再凋零。

  老師啊,您還記得嗎?那個(gè)酷熱的下午,太陽公公拼命地將滿腔的熱情灑向世界,但是他卻不知道,因?yàn)樗纳埔,那羞答答的花兒也低下了無奈的頭,他不知道,因?yàn)樗纳埔,那只嬌柔獻(xiàn)媚的黃鸝也停止了頌贊,他更不知道,此刻的您正在毒辣陽光下徒步前行,或許正是因?yàn)椴艑⒛膫ゴ笈c平凡表現(xiàn)得淋漓盡致,您的偉大在于創(chuàng)造世界,播種未來,是您點(diǎn)燃了我們的理想之火,是您保證了我們民族未來的優(yōu)良傳統(tǒng);您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無所求,無怨無悔,您從不在乎所得所失,‘捧著一顆心來,不帶半跟草去’這正是您內(nèi)心的真實(shí)寫照。

  這是任何數(shù)字都無法估算的生命價(jià)值。

  最后,那位輟學(xué)的同學(xué)在您的竭力勸說下再次回到了學(xué)堂,再次踏上了求知的道路,您的嘴角終于露出了欣慰的笑容,眼角卻又似多了一些皺紋。

  老師啊,是您讓我們無時(shí)無刻不被愛所深深圍繞和滋潤著,是您讓我們無時(shí)無刻不被愛所溫暖照射著。

  老師,您不是歌唱家,卻讓我們的知識(shí)叮咚作響;您不是雕塑家,卻塑造著一批青年人的靈魂;老師,您為我們付出的太多太多,可惜再華麗的語言也描繪不出您的偉大與平凡,但是,我打從心底的歌頌?zāi),感恩與您……

  此時(shí)此刻,我想起了一首歌“感恩的心,感謝有你……”

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