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中考作文

時間:2021-02-26 08:08:06 中考 我要投稿

【推薦】中考作文5篇

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家對作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編幫大家整理的中考作文5篇,歡迎大家分享。

【推薦】中考作文5篇

中考作文 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)材料準(zhǔn)確地把握主旨,提煉論點;

  2、學(xué)習(xí)按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思,能在主體部分運用正反對比式或并列式結(jié)構(gòu)。

 。ㄔO(shè)計意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生會寫簡單的議論文,中考也經(jīng)?疾牧闲妥魑牡膶懽,所以我覺得應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文的初步寫作。在九年級上學(xué)期學(xué)習(xí)議論文的時候,進(jìn)行過三次議論文的寫作指導(dǎo):

  第一次是對議論文的寫作方式的一個初步感知,指導(dǎo)初步運用“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu),要求觀點明晰,會引名言、舉實事例來證明自己觀點——這一次僅限于是指導(dǎo)大體模式;

  第二次將指導(dǎo)重點放在“會恰當(dāng)?shù)倪\用舉例論證和道理論證的方法進(jìn)行論證;學(xué)習(xí)在引用論據(jù)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣撟C”,即會舉例、會析例;

  第三次寫作既延續(xù)上次的舉例、析例訓(xùn)練,又提出在“聯(lián)”這一部分將自己的思路拓展開來,提出運用正反對比式和并列式思路增強作文說服力的要求。

  現(xiàn)在瀏覽當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計,感覺在“舉例、析例”方面的指導(dǎo)還比較具體,給出了三種比較具體的方法:“探因分析法、評析法、反向假設(shè)法”,當(dāng)時訓(xùn)練的效果也比較好。而如何指導(dǎo)學(xué)生提煉論點、如何構(gòu)思出正反式或并列式的論點,僅限 于老師提出了寫作要求,給出了一些范例,并沒有指導(dǎo)學(xué)生該怎樣做。所以,這一次當(dāng)小組內(nèi)定出“作文指導(dǎo)”這一研討課主題時,我反復(fù)思考,把這一次寫作指導(dǎo)的重點放在審題與構(gòu)思上,即“指導(dǎo)學(xué)生提煉論點、會列舉正反對比式和并列式的分論點”上。這是本節(jié)課的設(shè)計意圖,也是學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。)

  教學(xué)過程:

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!請坐!

  今天進(jìn)行材料型作文的寫作指導(dǎo)。先來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)材料準(zhǔn)確地把握主旨,提煉論點;

  2、學(xué)習(xí)按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思,能在主體部分運用正反對比式或并列式結(jié)構(gòu)。

  環(huán)節(jié)一:分析河南中招命題規(guī)律與趨勢,引出材料型作文的寫作

  師:請大家看大屏幕,展示的是河南省20xx——20xx四年中考作文的考查方式和題目,仔細(xì)觀察,看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  生思考一分鐘

  師:找一找共同點。這四年的共同點是第二個題目都是——

  生:材料作文。

  師:對,都是材料作文,而且要求都一模一樣,都是“根據(jù)材料寓意,自擬題目”,只是材料有所不同。

  課件展示分析結(jié)果:

  從表中可以看出,河南近四年都是二選一的作文,且材料作文為每年必考方式,命題和半命題出現(xiàn)的幾率占一半。從命題趨勢上看,20xx年依然會沿用此種考查方式,分值保持在50分,“家庭、學(xué)校、社會、人生”幾個話題依舊會是20xx年中招命題的主旋律。關(guān)注自我、關(guān)注人生、關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實生活的熱點問題尤其需要考生們重視。

 。ǚ此迹寒(dāng)初設(shè)計的意圖是讓學(xué)生明晰中考作文命題趨向,引起對材料型作文寫作的重視,這樣的導(dǎo)入設(shè)計很平淡,但我覺得比較實用,言簡意賅,直奔主題,能夠為下邊的訓(xùn)練節(jié)省時間。一個應(yīng)該改進(jìn)的地方:課件上已經(jīng)把四年的作文類型題目及題目都展示了出來,四年的材料作文還特意用了紅色字體,學(xué)生應(yīng)該很容易看出來。如果叫兩個學(xué)生分析一下,沒說到的地方教師再補充一下,可能會更自由一些?赡苁亲约禾胫北贾黝}了,所以就自己引著敘述分析了下去。)

  環(huán)節(jié)二:介紹材料作文的材料類型及寫作分類

  師:我們先來看材料作文的材料類型:(課件展示)

  ①故事型:它包括梗概故事和片斷故事、寓言故事。

  ②論說型:它包括名言警句、哲理語段、議淪文段。

 、凼吕停好耸吕踩诵∈。

 、芮榫靶停涸O(shè)置一個特定的情景(生活場面,特別的細(xì)節(jié))。

 、輬D表型:漫畫、圖表、照片等。

  再來看材料作文的分類:

  ①供材料寫記敘文;②供材料寫議論文;③供材料寫說明文;④供材料寫應(yīng)用文;⑤根據(jù)材料寫局部(補寫);⑥根據(jù)材料縮寫、擴(kuò)寫、改寫。

  師:但不論是根據(jù)材料寫哪一種類型的作文,都需要根據(jù)什么來進(jìn)行寫作?

  生齊答:材料的寓意。

  師:對,無論是哪一種,我們都需要根據(jù)材料的中心來寫作。所以今天我們練習(xí)根據(jù)材料寫議論文就進(jìn)行兩個方面的訓(xùn)練——審題與構(gòu)思(師板書題目)。

 。ǚ此迹含F(xiàn)在再來看流程,感覺課堂開始之初已經(jīng)展示了學(xué)習(xí)目標(biāo),這一次再提出“審題與構(gòu)思”這個指導(dǎo)重點感覺有點不太流暢,可以把目標(biāo)展示放在這個環(huán)節(jié)后再展示。)

  環(huán)節(jié)三:吹盡黃沙始見金——解讀材料,把握核心

 。ㄒ唬⿲忣}指導(dǎo)

  師:作文材料形式多樣,完全沒有規(guī)律和熱點可循,真可謂“防不勝防”。但所有的材料都有一個共同點:含義深刻,蘊理于文。簡言之,就是出題者擇取材料的意圖明顯。大家從以下方面抓取材料本質(zhì)——第一種方法:善于抓取對話重點和關(guān)鍵詞,剖析材料中心,明確主旨走向。

  和某些小說相似,材料作文中的一方對話,往往是作者的“代言”。這些對話往往有比較或?qū)Ρ鹊男畔,這就是作者想突出表達(dá)的觀點。

  我們來看20xx年材料作文《橘子和蘋果》,請一名同學(xué)來讀一下。

  生1讀:小姑娘把橘子皮剝?nèi),看見里面有很多小瓣,就問”橘子,你為什么長這么多小瓣呢?是為了你和大家分享。遍僮踊卮鹫f.小姑娘又問蘋果:”蘋果,你為什么沒有小瓣呢?是為了讓一個人吃嗎?”蘋果回答:“是為了讓你能完整地把我奉獻(xiàn)出去。”

  師:這里邊有兩處對話,第一處是小姑娘和誰的對話?

  生:橘子。

  師:他們對話的關(guān)鍵詞是哪一個?

  生齊答:分享。

  師:第二處是小姑娘和蘋果的對話,這里邊的關(guān)鍵詞是什么?

  生齊答:奉獻(xiàn)。

  師:通讀兩個句子我們可以發(fā)現(xiàn)兩句的答語中都能表達(dá)“與人”“大家”這樣向外含義,那本文中觀點應(yīng)該定在“分享”或“奉獻(xiàn)”上了。

  師:我們再來看第二種方法:寓言、漫畫、詩歌要看寓意、中心。

  如這樣的寓言(請一名學(xué)生來讀,擔(dān)心后邊的同學(xué)看不清屏幕):

  一個自以為懷才不遇的青年非?鄲溃|(zhì)問上帝,命運為什么對他如此不公。上帝從路邊隨意拾起一塊小石子,又隨便扔了出去,問青年:“你能找到我扔出去的那塊石子嗎?”青年搖了搖頭。上帝又把手上的金戒指取下來扔到石子堆中,問青年:“你能找到那枚金戒指嗎?”“能。”果然,青年很快就找到了。上帝說:“現(xiàn)在你該明白了吧!

  師:你明白了什么呢?把你的想法給你的同桌交流一下。

 。ㄍ老嗷ソ涣鳎

  師:一句話把握一下材料的寓意。XX,你來。這一豎排同學(xué)先發(fā)表一下自己的看法。

  生1:它的寓意是:(遲疑了幾秒)是金子總會發(fā)光。

  生2:一個有才華的人不要抱怨環(huán)境,是金子總會發(fā)光。

  生3:是金子總會發(fā)光,不要因為自己懷才不遇就……(聽不清,師引導(dǎo),補充了一個詞:一蹶不振)。

  生4:是金子總會發(fā)光,要不斷地完善自己。

  生5:是金子總會發(fā)光,只有——(沒說下去)

  師:還沒想好,是吧?請坐。剛才第一個同學(xué)說了一個“是金子總會發(fā)光”,后邊一溜都串了下來。剛才有同學(xué)笑,看來對材料的寓意有自己的理解。誰來說一說?

  生6:自己真的是塊金子,才能夠讓別人發(fā)現(xiàn)。

  生7:只有把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來,才能讓別人發(fā)現(xiàn)。

  師:我們來看材料里的提示語:“自以為懷才不遇”,說明是不是真的很有才能?也不見得。上帝的兩次舉動就提示他要把自己變成一塊金子。也就是說,要想讓別人發(fā)現(xiàn)你,應(yīng)該首先完美自己,讓自己變得優(yōu)秀;或者說應(yīng)該在自己身上尋找“不遇”的原因。

 。ǚ此迹哼@個環(huán)節(jié)當(dāng)時很尷尬,本想讓學(xué)生展示自己的觀點,結(jié)果被叫起來發(fā)言的一排學(xué)生說的都不靠譜,而且第一個學(xué)生說了一個“是金子總會發(fā)光”,后邊的幾個全跟著順了下來。為什么會這樣呢?分析錄像,是我的安排有問題:讀完材料之后,我讓同桌相互交流從材料中明白了,之后就直接提出要求:用一句話概括材料的寓意,沒有再給學(xué)生思考和組織語言的時間,所以第一個學(xué)生的發(fā)言明顯遲疑了幾秒,后邊的同學(xué)可能覺得前邊的同學(xué)語文程度比較好,受了影響,也跟著一路錯誤地溜了下來。另外,這各環(huán)節(jié)本意是結(jié)合這個材料指導(dǎo)學(xué)生抓寓意提煉觀點,應(yīng)該是誰想好了自由發(fā)言,起一個引領(lǐng)的作用,不應(yīng)該是這種“檢查式”的提問發(fā)言。)

  師:我們再來看兩種方法。

  3.照片要看對比突出的主題;畫面往往有需要在對比不同的信息比較中才能表達(dá)自己的主旨。

  4.打開思維,在遵循基本主旨不變的前提下要合理提升高度,開闊視野,力求有自己的獨立思維。

 。ǚ此迹

  1.第三種方法沒有舉相應(yīng)的例子,舉個例子會好一點;第四點要求可以不提,因為初中生是剛剛接觸議論文的寫作,這樣的要求有些拔高了。

  2.后來研討時,凱云老師提出:學(xué)生該怎樣確定材料中的關(guān)鍵詞、怎樣確定材料的寓意,是不是再給學(xué)生一些具體的指導(dǎo)。這些自己在備課時真的沒有想透徹,還需要自己鉆研一下;另外也是因為自己有這樣的疑惑:語文閱讀里的一些東西是可意會不可言傳的,就如一篇文章的中心,就如一段話里的關(guān)鍵詞,到底該怎樣給學(xué)生點撥?)

  練筆一:20xx年河南省中考作文材料

  師:下邊我們就來進(jìn)行一次小練筆,這是河南省20xx年中考作文材料,請結(jié)合材料提煉出論點。師讀材料:

  如果心中沒有一個造房子的夢想,即使擁有天下所有的磚頭也沒有用;但如果只有造房子的夢想而沒有磚頭,夢想也無法實現(xiàn)。

  請大家結(jié)合材料里的關(guān)鍵詞語,提煉出論點,寫在課前發(fā)的練習(xí)紙上。

  學(xué)生用了四分鐘的時間分析材料,寫下自己的觀點,教師巡回檢查。

  學(xué)生發(fā)言。

  生1:人生要有夢想、有追求,在夢想的基礎(chǔ)上更要有實力。

  師:有夢想、有追求,更要有實力。

  生2:夢想與行動密不可分。有夢想并為之行動,夢想就可能實現(xiàn);只有夢想但不行動,夢想也會無濟(jì)于事。

  師:后邊闡釋了自己的觀點。最重要的句子是什么?

  生2:夢想與行動密不可分。

  生3:夢想必須與現(xiàn)實相結(jié)合。

  師:概括得很簡練。

  生4:夢想并非遙不可及,只要努力就可以實現(xiàn)。

  師:好的,請坐。剛才我叫了四個同學(xué),誰還有補充嗎?

  生5:要用夢想來引領(lǐng)行動,要用行動來實現(xiàn)夢想。

  師:這個句子很精練。好的,我們來看一下材料:首先要找出材料里的幾個關(guān)鍵詞:造房子、夢想、磚頭、擁有等。大家要注意,剛才我看幾個同學(xué)的觀點,發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)寫的觀點里就有造房子、磚頭這樣的詞語,注意這里取得是它的比喻義,不要單純理解為本意。“造房子”指的是?

  生:夢想、成功

  師:夢想、目標(biāo)、成功都可以。這里的“磚頭”是什么?

  生:行動。

  師:是持之以恒的行動和努力。所以這個材料的論點就應(yīng)該定在“夢想與努力”“成功與努力”等關(guān)系上。

  師:我們再來進(jìn)行第二次訓(xùn)練。男同學(xué)都非常喜歡踢球,關(guān)于球王貝利的一個故事:

  世界球王貝利喜得貴子,有記者賀道:"看他長得多壯實,今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星。"貝利聽了不假思索地回答道:"他有可能成為一名優(yōu)秀的運動員,但是絕不會有我這樣的成就,因為他現(xiàn)在很富有,缺乏先天競爭意識,而我小的時候卻是非常貧窮的。"

  學(xué)生思考兩分鐘,發(fā)言。

  師叫一豎排學(xué)生發(fā)言。

  生1:(沒想好,不語)

  生2:逆境造就人才。

  生3:磨難有助于成功。

  生4:只有在艱苦的環(huán)境中磨練自己,具有競爭意識,才能成功。

  師:艱苦的環(huán)境,競爭意識,提到兩點,很好。

  生5:逆境早就人才,經(jīng)歷過艱苦的磨練,才能更強大。

  師:好,剛才看到xx寫的不錯,你來讀一讀。

  生6:競爭提高能力,逆境造就成功。

  師:很精練的句子。

  生7:逆境造就人才,安逸……

  師:想來個對偶,但是還沒有想好,是吧?可以說安逸會帶來衰亡等。運用了“生于憂患、死于安樂”一課的觀點。同學(xué)們還有別的觀點嗎?

  生8:成功的大門永遠(yuǎn)向那些努力的人敞開。

  師:請坐。我們一起來看一下材料:人物對話中有對比或作者想突出的內(nèi)容,貝利的話里想突出哪幾個詞語?

  生:競爭意識、貧窮。

  師:為什么兒子會缺乏競爭意識?“因為他很富有,而我小的時候卻非常貧窮”,當(dāng)然競爭意識能使人走向成功,而這個競爭意識有一個很重要的前提,就是貝利強調(diào)自己小時候貧窮的家境,貧困的環(huán)境能磨練人才。剛才很多同學(xué)提到逆境、挫折、磨難等,這些都是比較合適的觀點。(轉(zhuǎn)向生8)現(xiàn)在明白你的觀點合適嗎?

  生8:不合適。

  師:觀點定好后,就可以擬題了,例如:貧困是一筆財富、自古雄才多磨難。

 。ǚ此迹哼@兩次小練筆我認(rèn)為進(jìn)行地比較成功。一是沒有給學(xué)生很難的材料,這也符合初中生的認(rèn)知能力。二是第一次練筆給了學(xué)生比較充足的時間:4分鐘,學(xué)生有時間仔細(xì)思考、組織語言;第二次練筆思考的時間就只用了兩分鐘。三是自己能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評,尤其是根據(jù)最后一個學(xué)生的不合適的觀點所作的點撥。常常汗顏自己語言的貧乏,做不到精妙的點撥和升華,逐漸努力吧。)

  環(huán)節(jié)四:布局有方才勻稱——迅速構(gòu)思,結(jié)構(gòu)清晰

  師:第二方面的訓(xùn)練,咱們講的是構(gòu)思。材料作文基本的寫法原來我一直講四個字,是哪四個字?

  生齊答:引議聯(lián)結(jié)。

  教師板書。

  師:我們一起來回顧一下!耙笔鞘裁?

  生1:“引”是引材料,引出材料中的觀點。

  師:“引”應(yīng)該是引用材料。引用材料需注意什么?

  生1:抓住中心。

  師:抓住和中心相關(guān)的材料進(jìn)行敘述。

  生2:引材料時不能太過于概括,還應(yīng)該抓住中心引材料。

  師:因該是“圍繞”。我滿來看一下屏幕:引材料不能抄大段原文,要概括;另外不要不印材料,直接進(jìn)入議論。容易使人感覺脫離材料;即使你寫的作文寓意非常鮮明,緊扣材料主題,也最好在開頭一兩句話聯(lián)系一下材料。如:讀了這個故事……,材料中的XX人物的經(jīng)歷啟示我們……

  第二步是“議”,“議”是什么?

  生3:議就是舉例子闡述自己的觀點。

  師:還不太理解。誰來說一下?

  生4:議就是圍繞你的中心論點進(jìn)行論證。

  生5:議就是引出自己的觀點。

  師:議就是對剛才的材料進(jìn)行分析,提煉出自己的中心論點?磥泶蠹覍Υ笾碌膶懛ㄊ钦莆樟艘恍g(shù)語還不太會解釋。下邊“聯(lián)”這一部分才是對你的中心論點進(jìn)行分析論證。解釋一下,“聯(lián)”是什么?

  生:聯(lián)系社會、現(xiàn)實。

  師:還有自身的經(jīng)歷等等。最后是“結(jié)”,怎么理解?

  生6:“結(jié)”就是根據(jù)中心對文章進(jìn)行結(jié)尾,順便呼吁大家。

  師:對大家發(fā)出號召。這里邊還應(yīng)注意重新回應(yīng)一下開頭的材料。

 。ǚ此迹哼@一部分進(jìn)行地很尷尬,原以為學(xué)生對“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu)理解得比較好,哪知道學(xué)生一發(fā)言誤差就比較大。一方面是因為原來講材料作文的寫法已經(jīng)過了很長時間,學(xué)生對術(shù)語比較陌生了;另一方面也說明學(xué)生還沒有真正理解。)

  師:“引議聯(lián)結(jié)”這四部份里邊那一部分需要大家寫得最細(xì)致、篇幅最長?

  生齊答:聯(lián)。

  師:原來我們講作文“鳳頭、豬肚、豹尾”,聯(lián)這一部分相當(dāng)于什么?

  生齊答:豬肚。

  師:對,肚子,肥肥胖胖的,內(nèi)容一定要充實。怎么樣把內(nèi)容寫充實呢?我們來學(xué)習(xí)這兩種方法:正反對比式和并列式。我們先來看“正反對比式”。

  屏幕展示,一生讀材料:

  這類文章往往是在序論部分提出中心論點后,又在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據(jù),加以論證,最后進(jìn)行結(jié)論。它的兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系,或通過正反對比明辨是非,或通過正反襯托突出其中一個方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對比鮮明、突出深化觀點的作用。

  師:不僅是分論點可以對比,而且論據(jù)和材料也可以對比。例如:

  舉例一:

  中心論點:學(xué)習(xí)要虛心

  正面論證:虛心使人進(jìn)步。

  反面論證:驕傲使人落后。

  舉例2:

  中心論點:對待挫折,不同的態(tài)度有不同的結(jié)果。

  戰(zhàn)勝挫折,能使人走向成功。(舉正面例子并論證)

  逃避挫折,等待你的只有失敗。(舉反面例子并論證)

  學(xué)生齊讀例子。

  練筆三:

  中心論點:要珍惜青春

  正反對比結(jié)構(gòu):(提示格式:關(guān)鍵詞語+做法+結(jié)果)

  正面論證:珍惜青春, 。

  反面論證:虛度青春, 。

  學(xué)生練筆,時間為四分鐘。

  請一排同學(xué)展示:

  生1:珍惜青春,美好未來向你招手;浪費青春,萬事化為蹉跎。

  生2:珍惜青春,讓青春如朝陽般綻放;浪費青春,耽誤的不僅是時間,還有美好的未來。

  生3:珍惜青春,就會珍惜時間,活得充實;浪費青春,就會浪費時間,一事無成。

  師:想讓句式再工整一些,還可以在字句上再斟酌一下。

  生4:珍惜青春,努力奮斗,給自己留下一段美好的回憶;浪費青春,虛度時光,會使自己感嘆惋惜。

  師:后邊這個詞語不錯,“感嘆惋惜”。

  生5:珍惜青春,做完美的自己,會走向一定的成功;浪費青春,會虛度時光,可會走向失敗。

  師:雖然語言不夠精煉,但結(jié)果對比地很清晰:走向成功,走向失敗。誰還有,把自己的觀點展示一下。

  生6:珍惜青春,珍惜明天,人生將精彩而充滿幸福;浪費青春,無所事事,人生將枯燥而乏味。

  屏幕展示一個示例,學(xué)生自由讀。

  正面論證:如果珍惜青春,就會努力學(xué)習(xí),增長才干,建功立業(yè),一生有為。

  反面論證:如果虛度青春,則會一事無成,“白了少年頭,空悲切”。

  B.并列式:

  師:分論點之間的關(guān)系經(jīng)常是并列的,它們從不同角度闡述論點的正確。因為涵蓋了不同的情況,所以文章也就有了非常強的說服力。議論文并列結(jié)構(gòu)模式通常表現(xiàn)為:

 。1)引論(提出中心論點)

 。2)本論

  A、分論點1+論據(jù)(事例)+分析論證

  B、分論點2+論據(jù)(事例)+分析論證

  C、分論點3+論據(jù)(事例)+分析論證

  (3)結(jié)論(照應(yīng)全文)

  師:怎么把分論點闡釋開來?可以闡述內(nèi)涵,分析原因、揭示地位、作用、價值,提出策略?捎玫母袷綖椋

  關(guān)鍵詞+是……

  關(guān)鍵詞+是因為……

  關(guān)鍵詞+需要(或能夠等)……

  學(xué)生對這一部分內(nèi)容做筆記。

  例一:以“向挫折微笑”為論點,列出幾個分論點。

  學(xué)生齊讀:

  (闡述內(nèi)涵)

  分論點一:向挫折微笑,展示的是勇敢者不屈的信念。(童第周)

  分論點二:向挫折微笑,體現(xiàn)的是樂觀者奮起的動力。 (愛迪生)

  分論點三:向挫折微笑,凸顯的是無畏者執(zhí)著的毅力。 (徐霞客)

  例二:《不動筆墨不讀書》

  中心論點:不動筆墨不讀書

 。ń沂咀饔茫

  學(xué)生齊讀:

  分論點一:不動筆墨不讀書可以強化記憶、訓(xùn)練思維。

  分論點二:不動筆墨不讀書也可以積累知識、練習(xí)寫作。

  分論點三:不動筆墨不讀書還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。

  練筆四:《語言是溝通的鑰匙》

  (1)開頭部分:排比句式,提出總論點:假如溝通是一扇門,那么語言就是這扇門的鑰匙。

 。2)第二部分:并列結(jié)構(gòu)

  分論點一:恰如其分的語言表達(dá), (利于親情的溝通)。

  分論點二:恰如其分的語言表達(dá), (利于友情的溝通)。

  分論點三:恰如其分的語言表達(dá), (利于愛情的溝通)。

 。3)結(jié)尾部分:深化話題,重申觀點。

  學(xué)生思考,寫,用時5分鐘。

  學(xué)生展示:

  生1:恰如其分的語言表達(dá),能夠打開真心朋友的心門;恰如其分的語言表達(dá),能夠巧妙化解人與人之間的矛盾;恰如其分的語言表達(dá),能夠拉近心靈之間的距離。

  師:三方面,友誼、人際溝通,拉近心靈距離。

  生2:恰如其分的語言表達(dá),使溝通更加和諧,從而使人際關(guān)系更加和諧;恰如其分的語言表達(dá),容易使人理解,從而使溝通更簡潔。

  師:第三句沒想好,是吧?前兩句不錯,請坐。

  生3:恰如其分的語言表達(dá),能夠增進(jìn)人與人之間的信任;恰如其分的語言表達(dá),能夠獲得一份得之不易的友情;恰如其分的語言表達(dá),能夠為自己贏得他人的尊敬。

  師:語言比較流暢。

  生4:溝通師生之間的鑰匙,叩開了久寂的大門;溝通時鄰國之間的互助,放飛了和平的白鴿;溝通是人與人之間的信任,相互慰藉彼此的心靈。

  師:不僅句式整齊,而且語言還很美。第三個與第一個句式有點重復(fù)了。像XX這種思路,還可以由個人到社會到國家,同樣,親情、友情、愛情這也是一中思路。我們來看一個例子吧。

  屏幕展示:學(xué)生自由讀。

 。ǚ此迹哼@一部分的訓(xùn)練應(yīng)該是本節(jié)課的難點。現(xiàn)在反思有一個環(huán)節(jié)安排不太合適:如何列正反對比式和并列式的觀點,這種思路的總結(jié)不應(yīng)該由教師直接告訴給學(xué)生,可以讓學(xué)生思考,也可以結(jié)合例子分析,之后教師再總結(jié)出來,最后是學(xué)生練筆,這樣課堂的生成性更強一些。)

  環(huán)節(jié)五、課下訓(xùn)練

  閱讀下面材料,然后按“引議聯(lián)結(jié)”列出一個詳細(xì)的議論文結(jié)構(gòu)提綱,要求“聯(lián)”這一部分運用正反對比式或并列式結(jié)構(gòu),自擬題目。

  有人說,“人”字是一撇一捺,你是那一撇,我是那一捺,要倆個人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺,那么“人”字永遠(yuǎn)也組合不到一起。

  課后反思:

  1、學(xué)生的收獲。

  這一節(jié)作文指導(dǎo)講的是以前的作文指導(dǎo)課上沒有講到的方法,經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生還是有一定的收獲的。首先,審題訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料中的關(guān)鍵詞和寓言故事的寓意提煉觀點,如果材料難度不太大,有三分之二的學(xué)生可以提煉出比較恰當(dāng)?shù)挠^點。其次,指導(dǎo)學(xué)生列出正反對比式的分論點,有一半學(xué)生的觀點明晰,句子通順,有對比的意味。第三,指導(dǎo)學(xué)生列出并列式的分論點,僅僅有三分之一的學(xué)生能列出來,并且不敢細(xì)致推敲詞句上的問題。在備課時我預(yù)想的目標(biāo)就是讓大部分學(xué)生會審題、會列正反對比式的分論點就可以了,這樣在寫材料作文時結(jié)構(gòu)就比較清晰,在主題部分也能夠展開論述了。至于用并列式的分論點式來構(gòu)思文章的主題部分,這個要求比較高,語文程度較好的學(xué)生可以理解、接受,也能夠列出來;中等及靠下程度的學(xué)生可能思維沒有達(dá)到,還有語言表達(dá)能力上的局限,這個要求就難以達(dá)到了。因為是中考復(fù)習(xí)指導(dǎo),就不能顧及面向全體學(xué)生了。這既是遺憾也是現(xiàn)實。

  2、環(huán)節(jié)的安排

  和東艷老師的課相比,我的課堂屬于中規(guī)中矩的`教師指導(dǎo)課,老師指出一二三,學(xué)生照做,課堂環(huán)節(jié)教師控制得多,課堂的生成性不強。我覺得這也是自己駕馭課堂的能力不強,在作文指導(dǎo)方面時間畢竟不多,備課時在教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮得多一些,在教學(xué)方式上考慮得少。走在學(xué)生后面,學(xué)生才更容易接受,效果也會更好。

  3、教師的點撥

  作文指導(dǎo)課上教師的點撥和激勵很重要,學(xué)生提煉觀點也好,列出并列式或者對比式的分論點也好,多少是要存在一些語言或思路上的問題的。教師如果能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)言適時點撥,糾正問題,使學(xué)生在發(fā)言后得到收獲,尤其是正面的示例,效果會更好。我所期待的語文課堂也是這個樣子,一直在努力,但在課堂上,自己語言的貧乏還是表露無遺,汗顏又慚愧,自己離一個優(yōu)秀的語文老師的距離還很遠(yuǎn)。努力吧。

中考作文 篇2

  隨筆和其他文體有所不同,它沒有正襟危坐、一本正經(jīng)的作文架勢,其文思常常如“風(fēng)吹林響,泉激石鳴”,即興而生,隨意而發(fā),不求自得;其行文如汩汩山泉,順勢而下,意到筆隨;其題材可大可小,其篇幅可長可短,完全發(fā)乎自然。但隨筆看似隨意,實則費心,它往往從生活中和書本上隨處得題,信手拈來,借題生發(fā)。它的視野比較開闊,談天說地中

  傳達(dá)出深刻獨到的人生體驗,左右逢源中表現(xiàn)出淵博的知識,它的思路不拘泥于一點靜止不動,而是如行云流水般通達(dá)酣暢。當(dāng)然,中學(xué)生的隨筆寫作與作家們的隨筆創(chuàng)作在深度、廣度、厚度上有所不同,但在寫作本質(zhì)上并沒有什么不同,即隨意、自由、小巧、雅致、雋永,貴在寫出自己的真情,顯出自己的性靈,給讀者“一點清涼”、“一點寧靜”、“一點感動”、“一點啟迪”,真正做到“我手寫我心”。

  中學(xué)生怎樣才能寫好隨筆呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)該做到以下四個方面:

  一、敏感

  現(xiàn)代社會,日新月異,生活的變化,心態(tài)的波動,喜怒哀樂,千姿百態(tài)。敏感的、善于觀察和感悟的學(xué)生,會抓住生活中的一段經(jīng)歷、一絲感觸、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一點糾葛、一個插曲、一場夢幻,自然界的一叢草木、一塊山石、一朵鮮花、一片雪花、一只飛鳥、一場雨雪、一顆流星,也可以是一個畫面、一種意境、一個人物,甚至是偶爾聽到的幾句對話,以及從生活平面飛躍的一點浮想,都可能心有所動,激

  發(fā)情感,產(chǎn)生思想。所謂“靈犀一動,心有所感”,“乘興走筆,倚馬可待”,說的就是這種情景。細(xì)小、片斷、零散、平凡的事物,常常容易被學(xué)生忽視,偶爾獲得的新鮮感受、情思火花又稍縱即逝,學(xué)生沒有靈敏的感覺,沒有沉思的心靈。就可能失之交臂。所以,學(xué)生要有一顆敏感的心,敏銳地抓住偶爾得來、稍縱即逝的對話、動作、場面、情思、感受,把它寫出來,寫得別具意味,引人人勝,令人回味。

  二、真實

  余秋雨說:“散文是一種不帶什么表演意識的直白坦示,在散文中的任何矯情、空泛、玩弄比在其他文體中更讓人難受!薄吧⑽淖鳛橐环N文體的自立首先是一種心態(tài)的自立!边@段話啟發(fā)我們,隨筆最擅長的是以一顆真誠的心。抒寫自己在生活中的所見所聞所思所感。“我手寫我心”,這顆心。應(yīng)該是一顆真實的心靈,不矯揉,不做作,更不能虛偽。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不拘一格,隨心而寫,尚真忌偽,無論是敘述描寫,還是抒情議論,都要真實地反映自我的觀察,自我的認(rèn)識,自我的評價,摒棄虛情假意,反對刻意為文。真實再現(xiàn),真切流露,真情表達(dá),純凈自然,出于天籟。從某種意義說,隨筆就是作者與自己心靈的真誠對話,就是真摯地向讀者袒露自己的靈魂,絕無矯飾。

  三、有昧

  隨筆作為一種自由的文體,應(yīng)該努力寫出一些意味,因情而動,依實寫來,聯(lián)類生發(fā),議論風(fēng)生,聯(lián)想升華,率性而作,涉筆成趣,從而表現(xiàn)了一種認(rèn)識,一種體驗,一種感情,一種咀嚼,形成一種情景理相生、含蓄蘊藉的意向空間,呈現(xiàn)出意蘊、情致、理趣,空靈中有實,飄逸中有根,柔媚中有骨,或以事感人,或以情動人,或以思想啟迪人,以智慧愉悅?cè)耍拍苡幸馕,才能意味深長。當(dāng)然,這一切不需要長時間準(zhǔn)備,也不需要反復(fù)醞釀,正如陸游所說:“文章本天成,妙手偶得之!辈恍枰桃庾非,偶爾得之即可。四、靈活

  隨筆在構(gòu)思上具有零散性、發(fā)散性、隨機(jī)性,學(xué)生面對一物之微、一時之得,生發(fā)出豐富的聯(lián)想和想象,比物連類,上下串聯(lián),一氣貫注,敷衍成篇。在表達(dá)方式上,可再現(xiàn)一個小場景,可記敘一個小事情,可描寫一個鮮明的人物,可抒發(fā)一種動人的情感,可表達(dá)一種獨特的感悟。在風(fēng)格上,可樸實清秀,可雄渾剛勁,可瀟灑俊逸,可峭利冷峻,可沖淡平和?煽侦`溫婉,可娟秀纖巧,可充滿鄉(xiāng)野之氣,可洋溢都市風(fēng)情,可莊可諧,豐富多彩。在篇幅上,長短不拘,長的可達(dá)千字,短的百字左右,隨表意的需要而定,一般以短章小制為主。

  隨筆的隨意、自由為學(xué)生的寫作提供了廣闊的空間,但也要防止兩種可能出現(xiàn)的問題:一是立意的粗俗,層次低,隨心所欲,缺少思辨,思想觀點偏頗,總是著眼于個人得失,局限于個人小天地,肆意發(fā)揮個人的不健康情感;二是用筆的粗糙,結(jié)構(gòu)安排、技巧運用、語言表達(dá)上不講究,缺少審美眼光,泛泛道來,寒傖淺陋,面目可憎。為此,需要引導(dǎo)學(xué)生立意高遠(yuǎn),追求情趣理趣,生動、形象、自然、鮮活、豐富、精美,富于文采。

  真切而不沉重,輕靈而不空泛,自然而有品位,恬淡而有趣味,應(yīng)該是中學(xué)生隨筆寫作追求的目標(biāo)。

中考作文 篇3

  【技法揭秘】

  “以小見大”,即通過小事可以看出大節(jié),或通過一小部分看出整體。簡而言之,“以小見大”就是“通過小題材反映大主題”。巴爾扎克說,成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。從小事、細(xì)節(jié)、小部分、小物件、小人物著筆,往往能寫出“用最小的面積”驚人地揭示出大主題的好文章來!耙坏嗡镆婈柟狻薄耙涣I忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f人情”說的就是這個理。

  以小見大既是一種精細(xì)選材的技巧,也是一種深刻立意的技巧,以小見大中的“小”,是敘述、描寫的焦點,是小中寓大、以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物,是簡潔的刻意追求。采用這種技法可以避免中考作文中常見的泛泛而談、空洞膚淺的毛病。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要用積極的評價,引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用各種方法搜集生活中的材料”。這種論述提示了多種選材的途徑,為實施以小見大的寫法奠定了基礎(chǔ)。成功運用以小見大寫法的作文一般也能符合中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中一類文“立意有深度”“構(gòu)思巧妙”“感情真摯”的要求。

  【中考兵法】

  技巧一:圍繞主題著眼小材料

  以小見大先要著眼于小材料,在審準(zhǔn)題的前提下選取小材料。哪些是小材料呢?小材料是指符合寫作主題的,在特定時間、特定地點、特定情景下發(fā)生的,沒有大范圍的影響力,但又能進(jìn)行具體描述的小事件、小場景、小角度、小動作等寫作素材。如:

  我好高興,終于快到了。穿過這個黑巷子,就是光明了,我看了看手表,“Oh,mygod!”距上課只有3分鐘了,此時才真正明白一刻值千金的道理,我真的堅持不住了,又想放棄狂跑,但大風(fēng)大浪都經(jīng)過了,可不要在陰溝里翻船。堅持!

  “跑!跑!跑!”現(xiàn)在我們都在為自己的夢想而努力。因為我們是凡人,為了走在前面,我們必須跑。

  (王瑞霞《跑!跑!跑!》)

  作者用詼諧的語言,幽默的筆調(diào)記錄了自己的一次“驚險遭遇”:一次因害怕遲到而與時間進(jìn)行的賽跑。生活中,上學(xué)、趕車、上班、約會……為了趕時間而奔跑是司空見慣的事,也是微不足道的小事,但作者卻從中得到了人生啟示:“為了走在前面,我們必須跑!睂崿F(xiàn)夢想需要奔跑,迅猛發(fā)展需要奔跑,激烈競爭必須奔跑!文章便這樣以小見大,從小事中折射出了大道理。

  技巧二:立意從小角度切入

  有的同學(xué)寫作時立意過于宏大寬泛,只能泛泛而談,內(nèi)容空洞。以小見大不能貪大求全、面面俱到,立意的角度越小,內(nèi)容挖掘越深,文章就越容易寫得明確深刻,內(nèi)容充實。這就要求我們善于從所選材料中選擇一個獨特的角度,發(fā)前人所未發(fā),想前人所未想,從而讓其閃爍異彩。如:

  他跨進(jìn)教室,脫下雨衣,全身沒有一點干的地方。他正要把蠟燭分給同學(xué)們時,電忽然來了。教室里一片歡呼,他頓時覺得像一盆冷水潑在頭上,比在雨中還要難受。他把蠟燭分給那幾個同學(xué),可他們都說不想要了。一股股寒流向他襲來:“我反正沒錢,你留著自己用吧!”“別硬當(dāng)英雄了,怎樣?不容易吧!”“留著以后自己用吧!”“哈哈……”伴著笑聲,他手中的五角錢也被那女生婉言要回……他頃刻呆住了。淚,流在臉上,流進(jìn)心頭。

  (段興霖《雨夜》)

  以小見大,滴水就能折射陽光。作者通過對雨夜一個同學(xué)冒雨為大家代買蠟燭的記敘,表達(dá)了對這位同學(xué)的善舉的贊揚和對冷漠者的批評,也表達(dá)了對真情和友誼的呼喚,折射出一個時代的主題——人與人之間必須互相關(guān)心互相奉獻(xiàn),生活才會臻于完美。文章似乎沒有寫友誼,但時時處處卻又體現(xiàn)著對友誼的渴求與呼喚。留心生活,觀察生活,提煉生活,不可忽視。

  技巧三:強化細(xì)節(jié),傳神描寫,小中見情。

  細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物往往起到舉足輕重的作用,一個細(xì)節(jié)便能活化人物形象,揭示或深化主題。我們不妨通過描寫人物的外貌、服飾、語言、表情、動作等來表現(xiàn)人物的職業(yè)、性格、心理等。平時留意身邊的生活變化,考場上才能采用化大為小,以小見大的方法,如實地多角度展現(xiàn)人們酸甜苦辣的生活體驗。像從媽媽的嘮叨中看到她對孩子、丈夫的無限愛意,從某個人并排走路時總靠左行看出其對朋友的愛護(hù)等。

  技巧四:由點到面,篇末點題,小中見理。

  從點到面,就是對所寫的點滴小事,有所思考,有所感悟,力求透過具體而微的細(xì)節(jié),看到事件所體現(xiàn)的本質(zhì),從而給所寫的小事一個歸屬。比如從路人亂扔垃圾想到“陋習(xí)難改,環(huán)保之路漫長”,從餐桌上的浪費想到資源枯竭、改變消費觀念,從登山的經(jīng)歷想到成功離不開堅毅、不怕慢就怕站的哲理等等。又如:

  泥濘路段終于走完了,迎面而來的是一級級不規(guī)則的石階。我心想,這下可輕松多了。哪知,連日陰雨,石階上長滿青苔,滑溜溜的,剛走兩步,就跌了一跤,膝蓋骨鉆心地痛,額頭上也碰出了一個包,乎也劃破了。我筋疲力盡,連爬起來的勁幾乎都沒有了。天色更暗了,我能永遠(yuǎn)趴在這里嗎?不能!我拼命爬起來,繼續(xù)前行。

  這天晚上,我躺在溫暖的被窩里,回憶起我曾走過的路,感觸頗深:人在旅途,路是靠自己一步一個腳印走出來的。每個人都有走平坦大道的時候,也不可避免地要走坎坷不平、荊棘叢生的小路,而且也不可避免地要經(jīng)歷無數(shù)次的摔倒。但是,只要有堅定的目標(biāo),摔倒,爬起來,繼續(xù)前行,你所面對的終將是勝利。

  (易開泰《人在旅途》)

  作者把自己在歸家途中“走泥濘路”“摔倒”“碰頭”這些小事描繪得有聲有色,很好地渲染了歸途的艱險。但又沒有停留在事情的表面,而是由此在篇末生發(fā)出人生的感悟:“人在旅途……只要有堅定的目標(biāo),摔倒,爬起來,繼續(xù)前行,你所面對的終將是勝利!

  技巧五:運用對比,挖掘深意,小中見德

  感動,有時并不需要豪言壯語,也不需要舍生忘死,也許一個普普通通、從從容容的生活畫面就夠了。以小見大,就是要用小事展現(xiàn)生活中的美好、善良與美德,并產(chǎn)生震撼人心的力量。鄰里之間、親友之間互相幫助、彼此牽掛的美德不就是由芝麻大的小事和畫面來連綴的嗎?例如莫懷戚的《散步》,本是三代人一塊兒散步這樣一件平常的小事,展現(xiàn)在讀者面前的卻是一幅極其和諧、溫馨、美滿的尊老愛幼的畫面,給讀者以心靈的慰藉,也給我們以審美的愉悅。從一件平凡的小事中挖掘出人生的大道理,由點到面,小中見大,立意便高遠(yuǎn)了。

  【范文賞析】

  芬芳在握

  “贈人玫瑰,手有余香。”直到今年暑假我才明白這句話的意思。(開頭簡潔,設(shè)置懸念)

  漫長的兩個月暑假,要是總在家里呆著就無聊透了。于是我去表姐開的花店幫忙,主要任務(wù)是送花,(開端)

  表姐的生意不錯,我去幫忙第一天便有7份訂單。我接過地址和包裝精美的7束花,便開始了長途跋涉。炙熱的太陽自顧自地像要把它全部的熱情傾瀉給大地,路邊的小香樟樹被這熱情烤得抬不起頭來,而我卻興高采烈地蹬著車子穿街繞巷,一路飛奔。(以景襯情。對炎熱的夏日環(huán)境的描寫,反襯“我”興高采烈的心情,也表明樂觀堅強的人生態(tài)度)

  “建設(shè)街28號,沒錯,就是這家!蔽矣悬c緊張,心里像揣了只小兔子。“叮冬…”我深吸一口氣,按響了門鈴。開門的是一位四十多歲的阿姨!鞍⒁棠!我是溫馨花店的,這是您女兒送給您的康乃馨,她希望您工作順利,天天開心!“這孩子,就會亂花錢!”雖然她的語氣是在責(zé)備孩子,但我分明從她的眼神中讀出了喜悅,一種被幸福包圍的喜悅。那一刻,我也覺得自己好幸福!父母為孩子付出,從沒想過要什么回報,而孩子的一束花或許就能使她幸福得徹夜難眠。(傳神的細(xì)節(jié)描寫下提示幸福的真諦作鋪墊)

  第二家是一位三十來歲的婦女,她丈夫送給她一束玫瑰。

  第三家是一個雙目失明的小伙子,那花是他曾經(jīng)的同學(xué)送給他的。(這兩段略寫,但也可聯(lián)想到當(dāng)時的幸福感)

  一束束鮮花,一句句祝福,接受祝福的人幸福無比。而我,作為傳送祝福的使者,也感受列了幸福。(由點到面的議論渲染了“贈人玫瑰,手有余香”的引題)

  時光飛逝,暑假結(jié)束,我送花的日子也隨之結(jié)束了。最后,我向表姐提出一個要求,要三束花兒。表姐爽快地答應(yīng)了,并且按我的要求包裝好。(送花結(jié)束,文章卻未終止,設(shè)置懸念)

  我從中抽出一束百合花,鄭重地遞給她說:“姐,這束花送給你,祝你的花店越辦越紅火,希望你青春永駐,笑口常開!”表姐非常吃驚,也很感動,我分明看到她的眼里有晶瑩的東西在閃!伴_了幾年花店,我倒是從沒收到過花!北斫阈χf?吹奖斫阈腋5匦α,我也好高興,心里有說不出的滿足。(一束花就讓開花店的表姐,驚喜落淚,幸福原來如此簡單。)

  剩下兩束,我給了爸媽一束,爺爺奶奶一束。印著心形的粉紅包裝紙,包著鮮艷的花兒,它們代表了我的愛,奶奶激動地?fù)е衣錅I,爸媽則幸福得一個星期都合不攏嘴。淡淡的花香浸滿了房間的每一個角落,幸福的笑容蕩漾在每個人的臉上。(精細(xì)的神態(tài)描寫)

  花兒總是會凋謝的,但我知道,芳香已握在我手中,只要我懂得珍惜,懂得給予,幸福之花就會常開不敗。(點明主旨,照應(yīng)開頭小)

  【靚點掃描】

  《芬芳在握》,詩意的題目,引人無限的遐想。幸福如花,可以傳遞,可以共享,贈人以花,手有余香。材料使用上詳略有別。同為送花,第一家和“我”送給親人花詳寫,第二家、第三家一筆帶過,其他送花更是留下空白,激發(fā)人的想象!靶腋!保臼莻極大的命題,許多人一生都在探求、尋找、揣摩,但很多人一生都難達(dá)其理,難稱幸福。通觀全文,小作者只寫了“送花”一件事,沒有大的場面,只有對得到花的各類人的細(xì)致觀察和自身體驗的描述,但小事件卻折射出大主題,使讀完本文的我們對幸福有了清晰、深刻的認(rèn)識。

  【寫作訓(xùn)練】

  1.在寫作“讓感恩之花綻放”的命題作文時,尹闖同學(xué)準(zhǔn)備采用“以小見大”的寫法。下面是他已經(jīng)擬出的段落中心句,請另備紙張幫他補充相關(guān)的素材。

  (1)送一朵感恩之花給我的老師。

  (2)送一朵感恩之花給我的媽媽。

  (3)送一朵感恩之花給我的同學(xué)。

  (4)送一朵感恩之花給那個陌生人。

  [溫情提示]一次難得的賞識,一個鼓勵的眼神,一句關(guān)切的詢問,一次不經(jīng)意的攙扶,一番耐心的指引……只要我們細(xì)細(xì)搜尋,生活中值得回味、值得感恩的事總有很多。

  2.很多時候,我們懂得一個道理,理解一個人就在一瞬間,好像靈光一閃,就那么一下,我們就明白了許多,長大了許多。這樣的經(jīng)歷、這樣的感悟也會成為我們?nèi)松W閃發(fā)光的金子,值得記錄下來。

  (1)以下是劉芳琳同學(xué)看到的一個畫面,請用“以小見大”的寫法加上一段文字,升華一下主旨。

  忽然,兩位相偕而行的老人映入我的眼簾。他們雖然步履蹣跚,但是卻那么的自然,那么的和諧,那么的默契。兩位老人走得很慢,仿佛要將生命和生命的回味延伸,又像在經(jīng)歷了人生的風(fēng)雨之后,細(xì)細(xì)品味這芬芳的溫馨。

  透過窗戶看到這一幕,

  (2)請以“讀懂就在一瞬間”為題,補全題目,運用“以小見大”的技法’寫一篇600字左右的作文。

  [溫情提示]注意從描述性的“年輕氣盛”“挺胸昂首”“進(jìn)門撞在門框上”等短語上尋找答案。

中考作文 篇4

  莊稼需要雨露滋潤,友誼需用真誠澆灌。

  ——題記

  相遇

  和她相遇是在一個星期天的中午,那天我在***店里幫忙。她剛從這買了兩袋鹽,可不一會兒,她又回來了,還大聲嚷嚷著:“找錯了,找錯了!”我心想,找錯了活該,誰叫你剛才不數(shù)的。雖然我強忍著沒說出來,但我的臉色一定很難看。只見她把錢放在柜臺上說:“兩袋鹽是一元六角,我總共才給了你五元錢,可你卻找了我八元四角。要都向你這樣做生意,不就虧大了。” !原來是這樣,我多找了她五元錢,她竟然是來退錢的。我為自己剛才的想法感到羞愧,便真誠地說了句謝謝。她說,沒什么好謝的,做人最重要的就是要誠實,不能貪小便宜。在和她的閑聊中,我知道她和我在同一所學(xué)校,同一個年級,只是不同班而已。望著她漸漸遠(yuǎn)去的背影,我知道有一粒種子已悄然落進(jìn)了我的心田。

  相處

  初二分班時,我倆分到了同一個班級。有一次上體育課,我不小心把胳膊摔折了,醫(yī)生建議臥床休息,這怎么行呢?落下功課怎么辦?一向爭強好勝的我堅決不同意。這時,她走來了,主動承包了我所有的活計:買水買飯、涮碗洗碟、鋪床疊被,上課還幫我記筆記,儼然成了我的保姆,把我照顧得無微不至。那段時間,媽媽忙著做生意,沒有時間給我做好吃的,她就經(jīng)常給我?guī)д麸湥怵W的,特好吃。如果沒有她真誠的幫助,我真不知道該怎么辦才好。和她相處,所有的煩惱都會隨風(fēng)而去,感覺特別輕松愉快。我知道,那粒種子已經(jīng)開始生根、發(fā)芽了。

  相知

  從那以后,我們就成了無話不談的好朋友。有了煩惱我們會找對方傾訴;遇到難題我們會共同解決;獲得成功我們會讓對方分享。我們成天形影不離,好得就像親姐妹一樣,同學(xué)們都戲稱我們倆是“連體人”。 可進(jìn)入初三以后,我發(fā)現(xiàn)她的話少了,精神也不怎么好,學(xué)習(xí)成績直線下降。問她原因,她也不說。經(jīng)過一段時間的觀察,我才知道,她和一男生暗暗好上了,可最近,那男生又喜歡上了另一個女孩。我真想把那男生痛打一頓,可理智告訴我:不能魯莽行事。我必須多陪伴她,多安慰她,盡早把她從那泥潭中拉出來。我對她說:“這樣一個薄情寡義的人有什么好留戀的,為他浪費那么多時間簡直太可惜了。要是換了我,早就把他忘得一干二凈了,我可不愿做傻瓜!薄笆裁矗阏f我是傻瓜?”“對,你就是個十足的大傻瓜!”盯著她的眼睛,我一字一頓的說。真是一語驚醒夢中人,她一改往日的萎靡不振,重又變得愛說愛笑,愛唱愛跳了。看著她活潑開朗的樣子,我知道我們倆用真誠澆灌的友誼之花終于開放了。

  簡評:小作者緊扣話題,巧妙地把真誠和友誼聯(lián)系起來,用擬人修辭擬題為《真誠澆開友誼花》,成功地縮小了話題的外延,為其取得成功奠定了基石。接著亮出精心打造的題記,題記雖只有一句話,但采用比興手法,自然引出話題,點明了寫作中心,簡潔明了。正文用三個小標(biāo)題,選取了“相遇”、“相處”、“相知”的三個片斷,片斷中有她真誠待我的事例,也有我真誠幫她的事例,體現(xiàn)了友誼的雙向性特點。每個片斷的末尾都有一句前后關(guān)聯(lián)的話,寫出了友誼的種子從落進(jìn)心田到生根,發(fā)芽,再到開花的過程。此文選材典型而全面,語言連貫,層次清晰,故而被評為一類卷,得滿分。

中考作文 篇5

  河岸對河流說:“我不能留住你的波浪,讓我留住你的足印在我心里吧。”——泰戈爾或許青春就有那些尖礪與背離;或許成長就有那些叛逆與感傷;或許留心沿途的風(fēng)景,就能感受到親情的溫暖。

  留心沿途的風(fēng)景,或許彌足珍貴。

  母親有一輛永久牌自行車,極舊,上面斑斑駁駁的,是歲月送給它的禮物。我總是勸母親扔掉這輛自行車,母親在這時變得很固執(zhí)。于是我背對著母親,皺著眉頭與母親冷戰(zhàn)。母親總是小心地擦拭著這輛車,總是看著它微笑。那天,母親忽然轉(zhuǎn)過頭,對我說:“我們?nèi)ヲT自行車好嗎?”看著母親那溫暖的笑顏,我極不情愿地坐在使我與母親多次吵架的自行車上。

  那是我與母親的十年。穿過大街小巷,我與母親拐到母親與外婆從前的家。小麥的點點香味飄來,那是鄉(xiāng)土的味道,我看著腳下車印在泥土上緩緩軋出,畫出完美的弧線。我張開手臂,微風(fēng)拂來,淡淡的??忽然,母親的車把一歪,我一把抓住母親的衣角,母親雙腳踮地,穩(wěn)住了自行車。母親急忙回頭問:“沒事吧??”我微笑地看著母親,母親溫柔的聲音在我耳邊響起;“喏,小時候我和你外婆,也是這輛車,也是這條路。”

  那是母親與外婆的十年。我終于知道母親為什么舍不得丟掉這輛自行車了,我的心最深處被觸碰,我知道,那是愛。那時的母親也一定和我一樣,穿著白襯衫與解放鞋,露出被太陽曬得健康的小麥色皮膚,看著外婆黝黑的長發(fā)別著普通的珠花飄起,看著地上車印的連綿,看著沿途的風(fēng)景,溫暖如昨天。

  那是我們一家人的十年,母親笑著說:“你和你的孩子以后也一定會騎著這輛自行車,走過我們走過一遍又一遍的這條路!蔽议]上眼睛,聽車輪轉(zhuǎn)動的聲音,張開眼睛,看沿途的風(fēng)景的溫暖延伸至未來。

  這條路,有山氣日夕佳,飛鳥相與還的樂趣;有綠樹村邊合,青山郭外斜的美麗;有一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來的清秀。更重要的是這條路上還有我與母親,在同一輛車上,母子倆說說笑笑,早已成一道風(fēng)景。

  在今天,人們的物質(zhì)生活越來越豐富,節(jié)奏越來越快,但感覺卻越來越遲鈍。遠(yuǎn)處的樹枝多了一絲鵝黃,我們熟視無睹;地上的草兒萌發(fā)出新綠,我們視而不見;連母親的發(fā)鬢間多了一絲白發(fā),我們也倏然不知。我們何曾留心沿途的風(fēng)景?

  母親,我不會再吵著扔掉這輛自行車。

  母親,我會用自己明亮的眼眸,映出沿途最美的風(fēng)景,收藏在自己心里。因為這風(fēng)景,體現(xiàn)了親情的溫暖。

  我想對車輪說:我不能留住你的經(jīng)過,就留住沿途的風(fēng)景在我心里,讓我永遠(yuǎn)這溫暖吧。

  我不能沒有你

  在漆黑的深夜里,在我彷徨無助的時刻,你是我心中的一盞明燈,照亮了我,讓我從黑暗中走向光明。不能沒有你——我的朋友。

  當(dāng)我孤單一人走在生活的道路上時,面對迷茫的前程,是你在默默地陪伴著我。在成長的道路上,我跌倒了無數(shù)次,是你,是你一次次地鼓勵我,讓我不低頭,更精彩的活!我的朋友,不能沒有你。不能沒有你的微笑。

  年少輕狂的我們不知天高地厚,在成長的路途中無畏無懼。當(dāng)生活的挫折一次次的降臨在我們的身上時,當(dāng)我再也無力去面對生活的苦難時,是你,是你的鼓勵帶著我一次次走出困境。是你的微笑,你的微笑就像春雨般滋潤著我!你輕輕的一個微笑,讓我烏云密布的生活變的燦爛起來。還記得嗎?曾經(jīng)的我們一起逃課,一起去爬山,一起在深夜的街道上徘徊著,正是因為有你的微笑讓我的生活變的更精彩。

  我的朋友,不能沒有你。不能沒有你的默默陪伴。

  曾記否?陽光下,我們一起在球場上揮灑著青春的汗水,我們一起在田野的路上奔跑著,只因為有你的陪伴,讓我們的世界變得更美好。還記得嗎?我們站在高山之頂,仰望藍(lán)天,訴說著我們心底里的故事,回憶我們走過的初中三年的點點滴滴。還記得嗎?深夜里,我們在海邊的沙灘上遙望著星空,看天上的繁星點點,我們在描繪著我們那美好的未來。你說,我們就像在深夜里行駛的帆船,成功的彼岸就是我們的目的地,但我們卻迷失在黑暗的海洋中,我們期待黎明,期待著彼岸的燈塔。我說,我們就像沒有帆的船,但夢想?yún)s能帶著我們遠(yuǎn)航,抵達(dá)成功的彼岸。我成功的時候謝謝有你的陪伴,感謝你來分享我的喜悅。我失意的時候亦感謝你的默默陪伴,謝謝你的安慰,你的一句安慰讓所有的傷都不再疼。謝謝你的陪伴讓我的青春無悔。

  不能沒有你,我的朋友。我們前方的路還很漫長,我需要你的陪伴,需要你的鼓勵,需要你的微笑!讓我們帶著夢想通往成功的彼岸!

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