五年級作文6篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的五年級作文6篇，歡迎大家分享。
五年級作文 篇1
幾度春風(fēng)幾度夕陽紅，小學(xué)——童年里的那一段五年金色，在筆與紙中一閃而逝，五年，這占據(jù)了年齡大半時間的流年，真的是經(jīng)歷了太多太多，小學(xué)中的辛甜苦辣酸咸，像是攪和在了一起，說不出是哪種滋味，像是離開母親懷抱的孩子，既有鳳凰涅盤的志氣，又有驟然分別的酸澀，真的，特別難受。
畢業(yè)大考已過，第一千八百二十六天，正好是五年的最后一天，在學(xué)校吃的最后一頓“散伙飯”，吃到嘴里滿滿都是眼淚的咸味，驀然回首，那些布滿木紋的桌椅，上面好像布滿了無數(shù)個漸漸長大的手印，亦或黯淡、亦或絢爛、或深、或淺，這些涉足于成長中的記憶，又或是夾雜著淚痕和創(chuàng)口，或是帶有玻璃碎片與荊棘，又或是在某個手印上還渲染著金箔碎銀，校，你帶給我們夢幻般的回憶，可不可以在腦海中永遠珍藏？
在我們面前，漫漫長跑的終點就在前方，精彩的跑道上或有人因搶跑而被罰下，或有人失足跌得頭破血流，然后又有人與他肩并肩、手?jǐn)v手地一起跑，上演著激烈角逐的班級，不經(jīng)意間卻把自己的心與彼此絲絲相連，那一縷縷溫暖的友情與師生情，還沒揮發(fā)發(fā)出最奪目璀璨的光芒，卻已經(jīng)引來了終結(jié)。
終于，我們要畢業(yè)了。
終于，我們要離開了。
終于，班級要分別了。
終于，我和你，不能在明天再次相見嬉鬧。
可是，沖線的那一刻，更多的是失去的空落感。
時光不可逆，且學(xué)且珍惜。
致母校。
五年級作文 篇2
人喜歡春意盎人的春天，有人喜歡驕陽似火的夏天，還有人喜歡碩果累累的秋天，而我卻喜歡白雪皚皚的冬天。
從小生長在北方的我，對冬日有著非一般的情懷。你瞧，說著說著漫天的雪花就飄落下來，落到屋頂上，落到樹枝上，落到行人的肩膀上，最后落到地上，松松軟軟的舒服極了！就是這微不足道的小雪花給人們帶來的無盡快樂！
有的時候，我不禁會想起“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的美妙詩句，要說“美”冬日的“霧凇”格外的美麗，沒有人知道多少個寒冷的夜里發(fā)生了什么，讓街道兩旁的樹枝披銀戴玉，一簇簇，一串串，如煙似霧像朵朵白云直接藍天。讓人恍惚間分不清天與地的界限，又有多少人為這驚艷的瞬間駐足。
聽！這時不遠處傳來喧鬧的聲音，放眼望去一座高大的“城門”突顯出來，人群涌動，城門上五顏六色的彩旗迎風(fēng)飄揚，仿佛在與我招手，我興奮地不顧一切的奔跑著，恨不得一步踏進城門一看究竟。踏進城門我被眼前的壯觀景色驚呆了……一座座雪山接連不斷仿佛與天相接。各種雪地上的娛樂項目吸引著我，看著一張張滿臉洋溢凍得通紅的臉，我又一次驚呆了……雪上沖浪，直線滑梯，S旋轉(zhuǎn)滑梯，各種極限挑戰(zhàn)著我蠢蠢欲動的心。陡峭的滑道，讓人看著心都會提到嗓子眼，突然之間有種懼怕襲來，可又一想作為頂天立地的男子漢，首先要有一顆勇敢的心，所以我接受了種種挑戰(zhàn)，結(jié)果成功了！疲憊，成功，激動，喜悅交織在一起讓我欣喜萬分！
第二天早上醒來，看著玻璃窗上結(jié)滿晶瑩剔透的霜花，真的很想留住它。這就是寒冷的冬日無處不在的美！
五年級作文 篇3
20xx年陽歷4月14日，一個陽光明媚、充滿希望的新一天，可在青海玉樹，這是最可怕、最黑暗的一天，是痛苦的一天。在人們都暈暈沉沉的酣睡時，災(zāi)難悄悄降臨了。7.1級大地震瞬間襲來，一座繁華美麗的城市變成了一座廢墟，孩子的哭聲，混濁的空氣，十分凄涼。震后不久，從四面八方趕來了解放軍，他們在玉樹人民最需要幫助的時候出現(xiàn)了。解放軍叔叔們在那危險重重，隨時有余震發(fā)生的情況下，鉆進了廢墟，拯救那弱小的生命。
讓我們拿出一些零花錢，讓我們進縛雞之力來幫助他們，一分一毛都是一份愛心，也許這小小的一分錢，也許能拯救一個生命。
地震一天后，各地人民全部降半旗，為紀(jì)念逝去的同胞，愿他們一路走好，每個人都悲傷的低下頭，為玉樹的人們默哀。五星紅旗在半空飄揚，血紅的顏色，凄涼的風(fēng)吹過，我們?nèi)缤吹搅擞駱涞膽K狀。玉樹，我們在一起。一方有難，八方支援。萬眾一心，眾志成城。愿玉樹的孩子永遠快樂，即使你們失去了親人，但我們每一個人都是你的親人。
玉樹，我們支持你，我們支持你們重建家園，支持你們建立信心，支持你們永不放棄，我們永遠在一起。
五年級作文 篇4
站在實心球場地上，看著那一個個圓滾滾的實心球，一層陰影籠罩在我的心上。我反復(fù)質(zhì)問著自己：為什么你總是扔這么近？
時間倒退，定格在了昨天。“今天，我們的任務(wù)是突破自己，創(chuàng)造新的自我紀(jì)錄！”謝爸高聲說道�！安粫�！我最近總?cè)硬怀龊贸煽�，都快�?chuàng)最低紀(jì)錄了�！蔽覍ψ约簡适判模逕o淚。終于輪到我了。我撿起一個球，身體向后彎曲，猛地用力一投。那小小的實心球在空中留下一條笨拙的拋物線，還來不及展翅飛翔，就已經(jīng)載倒在地上。這或許就是極限吧，我心中一陣苦澀。
現(xiàn)在，站在了賽場上，看著手中的實心球，我恨得牙齒癢癢。我奮身一搏，將手中的球當(dāng)作炸藥一般扔了出去。它緩緩地滑過空中，那曇花一現(xiàn)般的剎那風(fēng)華，令我難以置信。耳旁的鼓掌聲將我拉回了現(xiàn)實。往前一看，終于發(fā)現(xiàn)，九米多遠的地方挺立著一面小鐵旗，那是我的成績！
“我成功了！”我歇斯底里地叫了起來，“我終于破紀(jì)錄了！”
五年級作文 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境，將生活趣味引入其中
小學(xué)語文作文是學(xué)生經(jīng)歷過豐富多彩，集合在他們心中的印象。但是現(xiàn)在大多學(xué)生忙于上學(xué)，并沒有太多的時間去見一見大千世界，所以教師需要在作文課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，一定的生活假設(shè)，讓學(xué)生在課堂中用心去體會生活中的點滴，去想象大自然的多彩風(fēng)光。讓學(xué)生們對此充滿好奇和想象，在他們有時間有機會去真實地感受一下真正的自然美好。多接觸大自然就會讓孩子們有更加寬廣的視野和認識，不至于停留在無趣的生活之中，也無法讓作文充滿生機和活力。教師可以通過在課堂中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有不同角色、不同設(shè)想與擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生在寫作的創(chuàng)作中飽含熱情和快樂。都說“興趣是最好的老師”，教師為學(xué)生寫作提供有生活趣味的情境，在這種氛圍中激發(fā)學(xué)生們寫作的靈感，讓學(xué)生像是能切身感覺或者想象到真實場景一樣。例如，在寫“秋天的景象”這樣的作文時，如果恰好所處季節(jié)是秋天時，就可以讓學(xué)生在放學(xué)放假時，走過的路、去過的公園感受一下，金秋相對于夏天、冬天有什么不一樣。但是如果所處的季節(jié)沒有正好是秋天，教師就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對美好的意境，如“秋風(fēng)，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來到人間”“一片片樹葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形隊伍往南飛，一塊塊成熟的高粱好似無際飄來的晚霞，一朵朵金黃的秋菊在秋天里開得更加燦爛”，在教師這樣美好情境的闡述中，學(xué)生可以感受到生活中是充滿樂趣與美好的，世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，教師可以讓學(xué)生在平時的生活中多多注意觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣與美好，這樣對提高學(xué)生的寫作能力和水平都有很大地幫助。
二、創(chuàng)設(shè)情境，將生活情感引入其中
將生活中的情感融入到學(xué)生的寫作中去，這對小學(xué)語文作文質(zhì)量的提升有很大地幫助。這種情感的融入對于小學(xué)生來講是有一定難度的，他們并不懂情感這種東西的實際內(nèi)涵，或者他們感受過來自親情、友情的情感，但他們可能會出現(xiàn)沒有意識到或者根本不知道如何將這種情感用文字表述出來。這就迫切需要教師的輔導(dǎo)和幫助，而情感抒發(fā)表現(xiàn)的強烈且美好的，可以從古詩文中體現(xiàn)出來。如唐代詩人王之渙的`《涼州詞》，這首詩詩人描寫了塞外壯闊卻蒼涼的景色，通過見到的景色，抒發(fā)出了守衛(wèi)邊疆的將士們悲壯凄涼的情感，通過描寫塞外環(huán)境的險惡過渡到將士們生活環(huán)境的艱苦。而羌笛的吹奏給人們帶來一種離愁別緒的鄉(xiāng)愁，而當(dāng)時所處的情境下，這種寄去思念的情感卻予以滯留，讓人更加地悲傷。跟隨教師鑒賞完這首詩，讓學(xué)生設(shè)想身處其境的艱難選擇與思想斗爭，讓這種情感能夠感染到學(xué)生的內(nèi)心深處。詩是古代詩人情感最為簡潔明了卻蘊含深意的表達方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中，注意總結(jié)詩篇文章的所表達的情感，在語文作文的寫作中，在抒發(fā)情感時可以用到恰到好處的詩句來表達，這樣既簡練直接，又能讓作文看起來有質(zhì)的提升。
三、創(chuàng)設(shè)情境，將生活哲理引入其中
在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，我們不僅會學(xué)會很多的字詞句等基礎(chǔ)的知識，還學(xué)會了在課文閱讀中學(xué)習(xí)到美好的詞匯語句，當(dāng)然作為語文其實有很大一部分是情感的表達，是人生哲理的學(xué)習(xí)，只有將這些東西學(xué)會運用在作文之中，必將讓文章提色不少并變得深刻有內(nèi)涵。例如，在六年級巴金的文章中，他說過這樣一句話，“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到�！边@句話蘊含著多么深的人生感悟和真理呀，它會讓學(xué)生領(lǐng)悟到，凡是只想著自己，可能暫時你會得到一些，但是長久看來卻是失去的多一些，要想得到別人的關(guān)愛和幫助，就要主動奉獻自己的能量，在他人需要幫助時伸出援助之手，這樣也不光是為了以后能得到他人的幫助，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種大愛、博愛的內(nèi)心。在學(xué)過巴金這樣有哲理的話之后，可以記住這句話，不僅可以作為人生信條的座右銘，還可以在作文寫作中得以運用。比如在小學(xué)課文中有很多富有哲理的文章，值得讓學(xué)生理解思考。《刻舟求劍》這篇文章就告訴學(xué)生要從實際出發(fā)，萬不可死板一意孤行。在《青海高原一株柳》中，體會青海高原上一株柳樹強大的生命力，堅忍不拔與艱難環(huán)境做斗爭的人生哲理。這些都是學(xué)生從中可以學(xué)到并能夠運用演繹到作文之中的。在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在生活中認識知識、哲理的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗出更多的真情實感，學(xué)會利用自己的親身體會去感受大千世界。只有讓學(xué)生在生活中感知寫作的樂趣，體會寫作表達的情感，認識哲理源于生活又高于生活，便能讓語文的作文課魅力煥發(fā)。
五年級作文 篇6
我家陽臺上有一盆搖錢樹，它是去年我過生日時媽媽送給我的生日禮物。
我家的搖錢樹的根不長但很多，根尖微微有一點紫紅色，細得像我們的頭發(fā)一樣；搖錢樹的莖只有我們的大母指粗細，一節(jié)一節(jié)的，就像一根超小的竹竿，呈土黃色，跟我們皮膚的顏色差不多，它的皮有一點粗糙；它的枝很多，就是細了一點；它的葉子特別鮮綠，比其它花草樹木的葉子都厚，從遠處看，就像一片綠色的花瓣。
搖錢樹的繁殖能力特別旺盛。就在去年我過生日當(dāng)天，媽媽剛把這盆搖錢樹送給我時，我就特別生氣，這么小個東西，上面連一朵花都沒有。我氣得就拔掉了它兩片葉子，隨手扔到了花盆里。
過了好長時間，我連看都沒看它一眼，直到有一回，媽媽嫌我沒事做，就叫我到陽臺去給花草澆水，當(dāng)我走到那盆搖錢樹跟前時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)那棵搖錢樹旁邊竟然多了兩棵小搖錢樹，我仔細一看，原來是我上次拔掉的兩片搖錢樹葉，我覺得奇怪，就上網(wǎng)搜索有關(guān)搖錢樹繁殖的資料，哦，原來搖錢樹的繁殖是自然界中最神奇的一個，你隨便用它的哪一個部分都可以培育出小搖錢樹，我頓時感覺到搖錢樹是那么美麗！
搖錢樹還可以用藥呢！
有一次，我看見桌子有好多鮮紅鮮紅的蕃茄，我的口水都快流出來了，我不管三七二十一，抓起一個蕃茄就大口大口地吃了起來。
過了一會兒，我就把桌子上的七八個蕃茄吃得只剩下了三個，就到我的房間里做作業(yè)了。
到了下午，我覺得我的嘴邊特別癢，我走到鏡子邊一看，呀，我的嘴邊間直比蕃茄還要紅，我趕快跑到了媽媽那里，問她我到底怎么了，媽媽說：“你是對蕃茄過敏，誰叫你吃這么多蕃茄，來快躺下，我這里有個藥方，看看有沒有用。”只見媽媽拔下了兩片搖錢樹葉放在了碗里，用筷子把葉子搗碎。媽媽走過來，把弄碎的葉子渣放在了我的嘴邊，叫我等上半個小時。
半個小時過后，我的嘴總算不疼了。從此以后，我打心底里佩服搖錢樹！
我愛我家的搖錢樹！
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