高考作文

時(shí)間：2021-02-25 18:02:04 高考我要投稿

高考作文十篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼母呖甲魑�10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高考作文十篇

高考作文篇1

　　火花和浪花的對(duì)話

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　火花和浪花偶然會(huì)面了。

　　火花對(duì)新朋友浪花說(shuō)：我們都能開出美麗的花，而且都叫花，因此我們是對(duì)親密的姐妹。

　　浪花考慮了一會(huì)兒，不同意它的看法，否認(rèn)說(shuō)：從表面上看，我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，植根于波浪之中，所以我的花永遠(yuǎn)開不��；而你只突出個(gè)人，所以總是一閃即逝。

　　請(qǐng)以火花和浪花的對(duì)話為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

高考作文篇2

　　題好一半文，一句每個(gè)考生都耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)闡明了作文題目的重要性，而今，題目卻沒有起到它應(yīng)有的作用�？紙�(chǎng)作文中，一些考生的習(xí)慣做法是先把文章寫好，之后再匆忙中隨意地寫個(gè)題目上去。于是，文章的題目往往缺失了它的效用，更嚴(yán)重的情況就是通常所說(shuō)的文不對(duì)題，文章的內(nèi)容和題目無(wú)法關(guān)聯(lián)起來(lái)，橋歸橋，路歸路，使得文章留下了遺憾。

　　任意一篇文章的題目都決非信手拈來(lái)的，它應(yīng)該是作者深思熟慮的結(jié)果。古人將擬題比作畫龍點(diǎn)睛，龍雖畫好，但是要讓它騰飛，是需要一雙明眸善睞的眼睛。醒目而新奇的題目才能夠立刻吸引閱卷者的眼球，讓閱卷者眼前一亮，你的文章才可以脫穎而出、鶴立雞群。

　　形象描繪式

　　此類題目將所要講述的道理形象化，把文章的觀點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到言淺意深的效果。如關(guān)于相信自己與聽取別人的意見的話題作文，一考生將自己的作文題目擬為把握別人垂下的藤索，題目中的藤索正是文中老師的建議，迷惘中的我正是抓住了這根藤索，才走出暗無(wú)天日的洞穴。要善于聽取別人的建議是這篇文章的中心論點(diǎn)，然而作者對(duì)這幾個(gè)字卻只字未提，只是以形象的標(biāo)題明確地向閱卷者傳達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)。20xx年的關(guān)于幸�？鞓放c我們的思維方式為話題的作文，一篇名為《蒙著黑紗的幸�！返奈恼潞芤俗⒛俊＝议_黑紗，即揭開我們思想上的陰影，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊，形象的比喻道出深刻的道理。上海卷高考作文《文化的呼吸》也正是通過這種形象化的方法寫出了文化所需要的一種狀態(tài)。

　　貌離神合式

　　此類作文題目多將幾個(gè)毫不相關(guān)的名詞用分隔號(hào)隔開，而通常這些看似毫無(wú)聯(lián)系的名詞卻被作者巧妙地勾連在一起，共同揭示文章的主題。如以自我認(rèn)識(shí)與他人期望為話題的高考作文中，重慶一考生的題目擬為詩(shī)人·明月·黃花，初看此題，自然會(huì)產(chǎn)生這一個(gè)疑問———這三者有什么關(guān)系———正是這個(gè)疑問，激發(fā)起讀者的閱讀興趣，使得讀者自然而然地產(chǎn)生閱讀的愿望。又如一篇名為《哀痛者·幸福者》的文章，文中正是借魯迅先生《紀(jì)念劉和珍君》一文中的內(nèi)容闡明了換一種思維方式，‘哀痛者’也會(huì)變成‘幸福者’這一觀點(diǎn)。

　　詩(shī)文化用式

　　此類題目巧妙地運(yùn)用古典詩(shī)詞中的語(yǔ)句，或營(yíng)造意境，或點(diǎn)明觀點(diǎn)，可以原詩(shī)文完整借用，也可以根據(jù)需要進(jìn)行改寫。如感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知的話題作文中，作者借用杜甫的名句感時(shí)花濺淚為題，形象地揭示出感情親疏與事物認(rèn)知的關(guān)系，充分說(shuō)明了人的感情親疏不同，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)便也不同的觀點(diǎn)。如遭遇挫折和放大痛苦為話題的作文中，一考生的題目為爭(zhēng)渡！怎渡？，便是化用李清照《如夢(mèng)令》中的詩(shī)句。爭(zhēng)渡寫出了當(dāng)人們競(jìng)相爭(zhēng)渡的情形，而怎渡提出了怎么才能擁有最完美的行程，暗合了話題的內(nèi)容。20xx年上海卷關(guān)于流行文化的話題，有的考生將題目擬為《莫為浮云遮望眼》、《任爾東西南北風(fēng)》，巧妙地化用詩(shī)句吸引閱卷者的注意。

　　妙趣橫生式

　　此類題目，顧名思義，就是通過題目的幽默趣味吸引閱卷者的注意。如《森林公審大會(huì)實(shí)錄》一文，童話般的題目馬上勾起閱卷者的閱讀興趣，希望一睹為快。文章的觀點(diǎn)也正是通過森林法庭審理兔子與灰狼一案得以體現(xiàn)。還有一題為《審蒼蠅》的文章，也以其獨(dú)特的視角贏得了閱卷者的喜愛。高考作文中，一篇名為《我餓了》的文章引起閱卷者的注意，原因正在于充滿妙趣。

　　經(jīng)典改編式

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品可以給我們留下深刻的印象。而聰明的作者也正借用對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的改編讓自己的文章給人留下難忘的印象。通常，此類作品的題目便明示了這一特點(diǎn)。如《〈孔雀東南飛〉新傳》這樣的題目，別出心裁，改編原著，以全新的面貌詮釋了水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)這一話題。又如《琵琶行之父母有情》一文中，運(yùn)用白居易《琵琶行》中對(duì)于音樂的描寫的詩(shī)句與父母對(duì)我的教育一一對(duì)應(yīng)，述說(shuō)了自己對(duì)父母的感激之情。

　　流行時(shí)尚式

　　此類題目能夠?qū)W(xué)生所感興趣的流行時(shí)尚元素與話題相結(jié)合，以新奇的方式讓題目引人注目。如《愛在心口難開》，化用流行歌曲《愛你在心口難開》，將父子間的真情真摯地表達(dá)出來(lái)。前段日子流行《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書，風(fēng)靡一時(shí)，上海卷的小考生立即借用，改編成自己的作文題目《誰(shuí)動(dòng)了我們的文化觀》，不能說(shuō)不聰明。

高考作文篇3

　　1、考試中心專家說(shuō)：材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時(shí)，出現(xiàn)了一些必須面對(duì)的問題。

　　比如過多的角度，學(xué)生容易選擇一個(gè)自己有所準(zhǔn)備的角度進(jìn)行套作，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，今年部分作文題在設(shè)計(jì)過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。如全國(guó)新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。如全國(guó)新課標(biāo)甲卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來(lái)入情入理地談問題、講道理，全國(guó)新課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測(cè)試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。

　　作文試題考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)向。如全國(guó)卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的同時(shí)，還通過增加任務(wù)型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。如全國(guó)一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來(lái)入情入理地談問題、講道理，全國(guó)二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。

　　今年作文題的設(shè)計(jì)，在繼承自主空間大、立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索�！睂＜遗e例指出，全國(guó)一卷和二卷作文題通過增加“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。

　　※這些信息，告訴我們，再像以前那樣，背誦幾個(gè)例子、背誦幾段華麗的語(yǔ)段，應(yīng)付高考作文的時(shí)代，一去不復(fù)返了。

　　2、怎么防套作、宿構(gòu)？

　�、龠x用新材料。

　　20xx年高考全國(guó)一、二卷作文題的材料，都是新的，時(shí)新性特別強(qiáng)。取材當(dāng)下剛剛發(fā)生的人和事，一方面引領(lǐng)學(xué)生積極關(guān)注、思考、表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己對(duì)生活真切的體驗(yàn)和感悟；另一方面，也有防止套作、宿構(gòu)的作用。想押題，十分困難。高考后，有人說(shuō)押上題了，只是近似、相似而已，不可能押上題的。

　�、谠黾尤蝿�(wù)型指令。

　　專家認(rèn)為增加任務(wù)型指令，是避免套作、宿構(gòu)的利器。這樣，可以增強(qiáng)寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。任務(wù)型指令有許多種，比如，文體指令，寫一份信，寫一篇演講辭；寫作對(duì)象指令，“你認(rèn)為誰(shuí)更有風(fēng)采？”；寫作內(nèi)容指令，即規(guī)定寫作內(nèi)容，“就其中一個(gè)人或某一群人的表現(xiàn)，表明你的看法”；寫作思維指令，必須寫爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，該不該占座位？“請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意”這句話就是這個(gè)意思。等等，等我們把這些個(gè)問題搞清楚了，學(xué)生練習(xí)熟了，專家新的招數(shù)，又來(lái)了。防不勝防��！

　　3、所以，提高寫作能力是關(guān)鍵。

　　高考，說(shuō)到底考的是能力，所以，我們不管他們?cè)趺闯鲱}，出什么樣的題，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練自己的基本功，扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的寫作能力，才是根本，才是以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　所以，我們要努力提高審題立意的能力，構(gòu)思選材的能力，布局謀篇的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。從根本上說(shuō)，我們還是得勤讀書、多讀書。努力提高我們的思想水平、認(rèn)識(shí)水平。樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

高考作文篇4

　　20xx高考作文大備戰(zhàn)（一）：寫文章要機(jī)智

　　[備戰(zhàn)題目]

　　根據(jù)材料按要求作文，20xx高考作文大備戰(zhàn)。

　　天空收容每一片云彩，/ 不論其美丑，/ 所以天空廣闊無(wú)邊。/ 高山收容每一塊巖石，/ 不論其大小，/ 所以高山雄壯無(wú)比。/ 大海收容每一朵浪花，/ 不論其清濁，/ 所以大海浩瀚無(wú)涯。

　　請(qǐng)就這幾句詩(shī)的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限。

　　[應(yīng)戰(zhàn)習(xí)作]

　　“收容”成就輝煌人生

　　泓泉

　　漫長(zhǎng)的人生猶如廣闊的天空，每一次經(jīng)歷就是一片白云；漫長(zhǎng)的人生猶如巍峨的高山，每一次經(jīng)歷就是一塊巖石；漫長(zhǎng)的人生猶如浩瀚的大海，每一次經(jīng)歷就是一朵浪花。

　　經(jīng)歷了一次次經(jīng)歷，我們的認(rèn)知水平得以提高，我們的成長(zhǎng)閱歷得以豐富。成功的經(jīng)歷可以催人奮進(jìn)，鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲柵实切碌母叻�；失敗的�?jīng)歷又能磨練意志，引導(dǎo)我們反思教訓(xùn)孕育新的成功；輝煌的經(jīng)歷能使我們博得鮮花與掌聲，收獲光榮與夢(mèng)想；屈辱的經(jīng)歷又使我們激發(fā)斗志贏得自尊與自信。

　　古往今來(lái)，我們看到：越王勾踐“收容”了亡國(guó)之仇未能報(bào)的痛苦經(jīng)歷，才成就了“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”輝煌業(yè)績(jī)。韓信“收容”了“胯下之辱”的屈辱經(jīng)歷，奮發(fā)圖強(qiáng)，才能成為楚漢之爭(zhēng)中叱咤風(fēng)云的重要人物；著名運(yùn)動(dòng)員劉翔，也是“收容”了訓(xùn)練場(chǎng)上無(wú)數(shù)次淚水與汗水交織的痛苦經(jīng)歷，才實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上的光榮與夢(mèng)想。

　　可是有些年輕的朋友，只想走輕松平坦的大道，不愿跋涉曲折的征程；只想收獲成功的喜悅，不愿付出辛勤的耕耘；只想面對(duì)鮮花與掌聲，不能面對(duì)痛苦與挫折，高考輔導(dǎo)《20xx高考作文大備戰(zhàn)》。我們要對(duì)這些朋友說(shuō)：這決不可能！因?yàn)椋松窂膩?lái)就沒有總是平坦的大道，平坦總是與曲折并存。而艱辛、痛苦、挫折也是財(cái)富，不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見彩虹！因此，當(dāng)我們遇到某種困境時(shí)，不要逃避，不要退縮，而要正視現(xiàn)實(shí)，接受挑戰(zhàn)，去爭(zhēng)取勝利。就像天空收容每一片白云，就像高山收容每一塊巖石，就像大海收容每一朵浪花，我們的人生只有“收容”每一次經(jīng)歷，才能收獲最終的成功與光榮。

　　20xx“感動(dòng)中國(guó)”的時(shí)代青年洪戰(zhàn)輝，曾經(jīng)經(jīng)歷過艱難的童年。當(dāng)父親身患疾病臥床不起時(shí)，年幼的他挑起了家庭生活的重?fù)?dān)，砍柴挑水洗衣做飯。正是這艱辛的經(jīng)歷給予了他善良、堅(jiān)強(qiáng)、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)父親懷著愛心撿來(lái)一個(gè)小妹妹時(shí)，雖然本以拮據(jù)的家庭生活更是雪上加霜，但是洪站輝卻以博大的愛的胸懷“收容”了這一切。他既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，一邊勤工儉學(xué)照顧妹妹生活，一邊刻苦奮發(fā)讀書完成學(xué)業(yè)。正是這難上加難的生活經(jīng)歷，錘煉了他永不言敗，執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念，使他成長(zhǎng)為一個(gè)有愛心、責(zé)任心強(qiáng)的時(shí)代青年的楷模。

　　由此可見，天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)邊；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)涯；人生“收容”每一次經(jīng)歷，不論美好或痛苦，所以人生豐富多彩燦爛輝煌！

　　[演練點(diǎn)評(píng)]

　　這篇文章寫得機(jī)智。一是準(zhǔn)確審題，把生題變成熟題，戰(zhàn)勝挫折之類的材料收于筆下，不怕艱辛之類的論述流于筆端，下筆有著寫不完的內(nèi)容。二是善于扣題，把“收容”作為“文眼”，一以貫之，行文如流水奔流在河道上。三是善于利用提供的材料，而且用得活用得妙——首尾和第四段都用上材料，既各得其所又富于變化。再加上結(jié)構(gòu)完整，層次分明，語(yǔ)言流暢，本文可評(píng)為一類卷。（乙平）

高考作文篇5

　　在人類心靈的百花園中，盛開著一簇簇美麗的花朵，這些花朵是心靈上最耀眼的閃光，它們散發(fā)出的迷人芳香指引人類從黑暗走向光明，從邪惡走向善良，從殘缺不堪中獲得心靈永恒的美麗。

　　菊花，教會(huì)我與世無(wú)爭(zhēng)，歸于平淡。菊花是一個(gè)人的化身，他厭倦了官場(chǎng)的黑暗虛偽，浮浮沉沉，決心不再為五斗米而折腰，因此，他隱居田園，以一顆與世無(wú)爭(zhēng)、平平淡淡的心看世界，他與自然的怡然自樂化為一體，獲得了“采菊東籬下，悠然見南山”的精神盛宴享受�？纯船F(xiàn)實(shí)中的我們，急功近利，追名逐利是我們生活的本質(zhì)，更成了我們?nèi)松械奈ㄒ蛔非�，即使這樣，我們獲得了什么呢？我們什么也沒獲得，我們獲得的只有一生的疲倦和一顆日益凋零枯萎的心靈。為什么不愿做一朵菊呢？我想，擁有菊的教養(yǎng)：與世無(wú)爭(zhēng)、歸于平淡，才能享受到真實(shí)的生活，才能擁有美好的心靈之百花園。

　　蓮花，教會(huì)我做本色的自我，濯清漣而不妖。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，純真抑或是純潔應(yīng)是人的教養(yǎng)中最珍貴的一種。它沒有媚人的芳香，卻擁有一縷清幽的香味，它是人類教養(yǎng)中最迷人的芳香。嗅著這種芳香，心靈會(huì)更加純潔，靈魂會(huì)更加純凈。擁有蓮花般的教養(yǎng)，你不會(huì)再欺騙、隱瞞、狹隘……，因?yàn)樗鼤?huì)使你的物質(zhì)欲望消失，增加你對(duì)純真、本色生活的追求。

　　梅花，教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，傲視風(fēng)霜。嚴(yán)冬臘月，百花凋零，萬(wàn)物生息，唯獨(dú)梅花，凌寒獨(dú)自開，寒氣吹不徹它，風(fēng)雪壓不彎它，它的枝干如此硬朗，盡顯生命的活力，是什么使你——梅花擁有這樣的力量？梅花回答說(shuō)，生命本是一段艱辛路，困難重重，荊棘叢生，只有擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐力，才能獲得開花的機(jī)會(huì)。是啊，我們的人生之路不也是這樣的嗎？我們之所以“開”不了花，是因?yàn)槲覀儾辉鴵碛忻坊ǖ慕甜B(yǎng)：堅(jiān)毅、執(zhí)著。如果我們擁有如此這般的教養(yǎng)，那么我們終有一天也會(huì)迎來(lái)屬于自己的“開花”的日子。

　　審視人生心靈百花園，“菊花的教養(yǎng)”教會(huì)我擁有一顆與世無(wú)爭(zhēng)，看淡名利的心；“蓮花的教養(yǎng)”教會(huì)我擁有一顆純真之心；“梅花的教養(yǎng)”教會(huì)我擁有一顆堅(jiān)毅執(zhí)著的心。我想，帶著這三種花香上路，我的人生定會(huì)克服一切艱難，一路順暢；嗅著這三種芳香，我的人生也將充滿芳香。

高考作文篇6

　　散發(fā)傳統(tǒng)文化氣息的故宮日歷、印有“個(gè)性話語(yǔ)”的折扇、以“御花園彩石甬路”為主題的五彩耳釘……近來(lái)故宮博物院及其文創(chuàng)產(chǎn)品吸引了不少人的目光。一時(shí)間，把故宮文化“帶回家”，在朋友圈曬一曬“來(lái)自故宮的禮物”，成為風(fēng)尚。

　　在曬景、曬娃、曬自拍居多的朋友圈，“百年文物”緣何走紅？“既富有時(shí)代氣息，有意思；也飽含歷史厚重感，有韻味。古典基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴創(chuàng)新，鑄就了故宮文創(chuàng)產(chǎn)品‘活著的靈魂’。”一位網(wǎng)友的評(píng)價(jià)，道出了其中的因由。倘若原封不動(dòng)地把日歷、折扇搬到市場(chǎng)，即便有人青睞，恐怕也很難引一時(shí)風(fēng)騷。相反，不管是與互聯(lián)網(wǎng)“聯(lián)姻”，還是接地氣的創(chuàng)意，正是在渠道和內(nèi)容上的更進(jìn)一步，才讓這些“高大上”的文化飛入尋常百姓家。

　　其實(shí)，文化最忌炒冷飯，最講求創(chuàng)新創(chuàng)造。從寫就一篇翰墨短文，到熔鑄一個(gè)城市的精神文化，無(wú)不需要貫注創(chuàng)新之魂。清代畫家鄭板橋自幼愛好書法，勤學(xué)苦練，臨摹各家字帖，可總覺得自己進(jìn)步不大，為此深感苦惱。他的妻子一語(yǔ)點(diǎn)破，“人各有一體，你體是你體；人體是人體，你老在別人的體上纏什么？”鄭板橋猛然醒悟。此后，他力求創(chuàng)新，開創(chuàng)出了“板橋體”。“踩著別人腳步走路的人，永遠(yuǎn)不會(huì)留下自己的腳印”。一味固守，千篇一律，只會(huì)讓文化喪失活力；善于推陳出新，呼吸現(xiàn)代新鮮的“氧氣”，才能不斷讓文化的枝葉舒展，綻放新芽。

　　反觀當(dāng)下，一些文化現(xiàn)象仍值得我們反思。比如，有的書籍，毫無(wú)創(chuàng)見不說(shuō)，內(nèi)容還東拼西湊，被人戲謔為“垃圾書”；有的綜藝節(jié)目，千篇一律地從國(guó)外引入相似模式，結(jié)果水土不服，觀眾不買賬；還有的電影，奉行“拿來(lái)主義”，劇情場(chǎng)景總是“借鑒”他人作品，屢陷抄襲漩渦，等等。正如美學(xué)家朱光潛的一個(gè)批評(píng)：“老是那樣四平八穩(wěn)，沒有一點(diǎn)精彩，不是‘庸’就是‘俗’，雖是天天在弄那些玩意，卻到老沒有進(jìn)步……一穩(wěn)就定，一定就一成不變，由熟以至于濫，至于滑。”從這個(gè)意義而言，故宮“文物”的走紅，既是一種警醒，更是一種啟示。

　　“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者”。很多時(shí)候，我們慨嘆無(wú)法抵達(dá)新的彼岸，究其緣由，與其說(shuō)是因?yàn)槲幕瘎?chuàng)新思緒干涸，倒不如說(shuō)是因?yàn)閷?duì)自身挖掘得不夠透徹。《南史》曾載，宋文帝時(shí)有一位名為陸澄的學(xué)士，好學(xué)博覽，行、坐、食手不釋卷，時(shí)稱“碩學(xué)”，可其晚年想撰寫一部《宋書》，卻始終不成。原因在于，他書是讀了很多，卻一知半解。時(shí)人王儉戲稱：“陸公，書櫥也。”囫圇吞棗，難免思緒“短路”；甘做“書櫥”，何談文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化？

　　“有時(shí)需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)前所未見的東西”。文化創(chuàng)新這條新路上，或許有絆腳的石頭，或許有擋路的枯枝，但不管怎樣，一番披荊斬棘之后，我們必將發(fā)現(xiàn)一個(gè)更豐富、更精彩的世界。

高考作文篇7

　　豬年的`春晚，我聽到一聲之前從沒有聽過的曲子“老腔”——那黃土地黑皮膚鑼鼓喧天吼聲震顫八百里山川河岳的歌!我愿意把它令人震撼的力量歸結(jié)為一個(gè)詞——接地氣!“老腔”不是曲高和寡的陽(yáng)春白雪，它不適合淺斟吟唱。很簡(jiǎn)單，在大西北粗礪的風(fēng)沙中，陽(yáng)春白雪扎不下根來(lái)，淺斟吟唱傳不到遠(yuǎn)處，它吼出的是底層草根心里的吶喊，它體現(xiàn)的是生民發(fā)展的原生態(tài)艱難歲月。

　　“老腔”牽系著那么多，承載著那么多——俗稱之為民俗，雅稱之為文化!它有令人震撼的力量，因?yàn)樗恼鎸?shí)，它的本色，它的溫情，也因?yàn)樗钌钤谶@片熱土的執(zhí)著——它榮，他們榮;它辱，他們?nèi)?它興，他們興;它衰，他們衰!

　　陳道明曾在一次電視節(jié)目上發(fā)飆，幾十個(gè)來(lái)自山西稷山的農(nóng)村孩子表演了一出高臺(tái)花鼓，滿堂喝彩，卻被幾位評(píng)委貶低得一無(wú)是處。陳道明怒斥：你們對(duì)傳統(tǒng)文化毫無(wú)理解，居然就直接否定了這個(gè)節(jié)目。你們可能讀過不少書，有很高的知識(shí)水平，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和農(nóng)耕文明卻知之甚少、理解不了……震撼，真的不在于文化程度有多高，無(wú)所謂見識(shí)有多廣，而在于能不能放棄那種矯揉造作的勢(shì)態(tài)，以赤子之心感受到一種發(fā)自心底的沖動(dòng)與虔誠(chéng)。

　　老腔、秦腔、花鼓的傳承者們，骨子里就是一種這樣動(dòng)人的虔誠(chéng)。只是我們誤解了這種虔誠(chéng)，甚至蔑視地稱它為“愚昧”。于是我們看到令人落淚的一幕——義務(wù)宣發(fā)方負(fù)責(zé)人方勵(lì)現(xiàn)身某直播平臺(tái)用下跪、磕頭的極端方式，懇求全國(guó)院線經(jīng)理為《百鳥朝鳳》增加排片!《百鳥朝鳳》僅僅是吹嗩吶嗎?錯(cuò)，它堅(jiān)守的是在東西方文化八面來(lái)風(fēng)中，可貴的文化自覺和文化定力;它表達(dá)的是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)中普通人的細(xì)致關(guān)懷……中華大地，沉默無(wú)言，山重水復(fù)，莽莽蒼蒼，它的激情，只為生于斯長(zhǎng)于斯逝于斯的人而奔瀉，而我們的文化便被這種奔瀉所裹卷，吞吐千年，涵納古今!為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。期待如“老腔”般的傳統(tǒng)藝術(shù)能更多地走進(jìn)人們的視野，老腔變紅腔!

高考作文篇8

　　深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是說(shuō)理透徹，論點(diǎn)深刻；記敘性文章是形象生動(dòng)，思想深刻。高考作文鼓勵(lì)見解深刻，并且是鼓勵(lì)多種多樣，或是深入本質(zhì)，或是揭示原因，或是說(shuō)明結(jié)果，或是指出規(guī)律，或是預(yù)見發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等。詩(shī)外有詩(shī)，方是好詩(shī)；詞外有詞，方是好詞。詩(shī)詞如此，文章亦是如此。好的文章應(yīng)有所興寄，否則一望到底，則清如開水，淡而無(wú)味。

　　要善于感悟。法國(guó)偉大的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。許多同學(xué)在觀看同一個(gè)景物時(shí)，有的靈感頓生，有的卻一片茫然；在經(jīng)歷同一件事情時(shí)，有的百感交集，有的卻無(wú)動(dòng)于中；在面臨同一個(gè)題目時(shí)，有的思如泉涌，有的卻木然無(wú)知：這就是感悟的差異。感悟能力強(qiáng)的人，耳聰目明，時(shí)時(shí)留心，處處在意，遇事敏感，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，善于激發(fā)心中的情，寫作富有靈性；感悟能力弱的人，聽而不聞，視而不見，萬(wàn)事不感興趣，一切無(wú)所用心，遇事遲鈍，沒有感慨，沒有激情，沒有見解，自然就會(huì)視寫作為畏途。

　　如果想寫出認(rèn)識(shí)深刻的的文章來(lái)，就要見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深（由個(gè)別到一般），透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，要辯證分析，自己觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

　　如河南一考生的《自信和傾聽》中，詮釋自信與傾聽，字字珠璣，描寫深刻，讓人心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。文詞優(yōu)美，分析透徹，刻畫深入，筆風(fēng)有力，讓人心悅誠(chéng)服。結(jié)尾更是點(diǎn)明主旨，耐人尋味。飄逸的行文中，卻收獲到了深刻的道理。河南一考生的《第四回》運(yùn)用陡轉(zhuǎn)、對(duì)比、照應(yīng)等藝術(shù)手法，精心構(gòu)筑情節(jié)，揭示主題。對(duì)待別人議論的不同態(tài)度，決定了兩個(gè)有著相同遭遇的小人物的苦樂人生，耐人尋味，發(fā)人深思。

高考作文篇9

　　小時(shí)候，日子是亙古不變的章節(jié)，簡(jiǎn)單、瑣碎，卻總是滋生出脈脈溫情。大把閑暇的時(shí)光里，我喜歡陪媽媽聊聊天，聽一些老歌。偶爾，她也會(huì)和著拍子哼上一兩句，看著記憶在眼底千回百轉(zhuǎn)，勾勒出如煙的舊事和生活的場(chǎng)景。

　　我喜歡坐著媽媽的腳踏車，陪她去菜市場(chǎng)買菜。她推著車，我坐在后面，慢慢地游走在菜場(chǎng)的一方天地里。紅的西紅柿，綠的瓜果，金黃的生姜，脆嫩的小蔥，還有鮮活的魚，新鮮的肉，那些都是媽媽的音符，她總有辦法將它們組合成美味。她的目光時(shí)不時(shí)地落在我的身上，柔柔的，像夏日夜晚的月光，我和著車輪吱呀的聲音哼著“咿咿呀呀”的小調(diào)。心也似被加熱了般，不斷冒著歡喜的泡泡。

　　行年漸長(zhǎng)，一路蹣跚跌宕，形色恍惚，那些歲月漸行漸遠(yuǎn)。

　　暮色四合，天空云腳低垂，幾縷明麗的尾光爬上屋頂。長(zhǎng)街黑暗無(wú)行人，賣豆?jié){的小車上“咕嘟咕嘟”冒著熱氣，傳出熟悉的“咿咿呀呀”的語(yǔ)調(diào)，緩慢，悠長(zhǎng)。

　　我坐在窗前，被夜影氤濕的眼眸，扯出一抹長(zhǎng)情線，綿延不絕地伸展成風(fēng)細(xì)柳斜的心事。

　　這些年在外求學(xué)，乘著車南北輾轉(zhuǎn)，快節(jié)奏的走走停停間，遇到了無(wú)數(shù)的人和事物。我在纜車上觀賞過名山大川，在綠皮火車上酣飲過他鄉(xiāng)煙嵐，也在城市的出租車?yán)餄u漸迷失了自我。我忘記了看到的風(fēng)景，忘記了走過的地方，忘記了遇到的人，卻清晰地記得她泛著銹色的腳踏車，記得那個(gè)“咿咿呀呀”的小調(diào)，記得與她并肩流連的尋常巷陌，記得那些向她承諾的灼灼其華的夢(mèng)想。

　　我也記得她送我遠(yuǎn)行時(shí)的緘默與守望，和眼里掩藏不住的不舍與牽掛，還有那一通通欲說(shuō)還休的電話里綿亙波涌的思念。我知道，有一個(gè)人，一直在記憶的角落里等我，推著“咿咿呀呀”的小車，等我走上去和她共赴一程山水。

　　勾起嘴角，我想是時(shí)候該去尋回那些綿長(zhǎng)溫暖的年歲了。謝謝你仍留時(shí)日與我，此番暖意是時(shí)間衍生出的厚待，不可褻瀆。

　　想聽，一些醇清的聲音。天地之間悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的，是沒有任何裝飾點(diǎn)綴過的樸素，鶯啼蟬鳴，暮鼓晨鐘。

　　想讀，一些緩慢的故事。字里行間溫存流淌的，是煙火氣息縈繞出來(lái)的小確幸，柴米油鹽，人情往來(lái)。

　　想寫，一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。紙筆相接綿長(zhǎng)蔓延的，是韶華流年浸染來(lái)的怡然自得，拾舊感言，品新泰然。

　　愿得清如許，淡若止水。把每個(gè)微笑的歡喜都收入閱歷里，讓愛步步生蓮，雕琢出無(wú)限光華。

　　從前慢，車、馬都慢，慢到一生只夠愛一人。慢從前，我、她都回到從前，就這樣一直留在緩慢的從前。那，該多好。