【精選】高三作文五篇
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的高三作文5篇，歡迎大家分享。
高三作文 篇1
所以就算不記錄下來，有什么不好的地方的，對(duì)不對(duì)。
而且在當(dāng)時(shí)我們問的那些問題，他也從來都沒有真的想過要回答，只是一直礙于面子不好意思拒絕罷了。
從來就沒有一個(gè)人真的把這一切當(dāng)成英文是，所以一直以來他們都在假裝，也成了一種習(xí)慣。
或許時(shí)間長了之后這樣一種現(xiàn)象也是非常的容易解釋的。
但是這些就要看的些主體他們到底愿不愿意去解釋了。
然后時(shí)間停留在這里。
你從來不用去思考什么。
還是說，那些過程，你根本不用去思考，就在這幾天，做出了一個(gè)潦草的決定。
但是這個(gè)決定什么都不能說明。
還是說，她們的傳言，本來就很多。只是你不能接受而已。
其實(shí)很多時(shí)候我也想不明白，這到底是因?yàn)槭裁础?/p>
我們也不知道，她們以什么理由，把我們名正言順地困在這里。我們以為的人情味，或許沒有那么多，但實(shí)際上，它也沒有那么缺乏。
尤其是在你身邊發(fā)生的那些事情。
總有一天，你應(yīng)該想得明白。
高三作文 篇2
青春是一塊蒼涼的柏拉圖，走在其中的我們象玩著旋轉(zhuǎn)木馬游戲，只要音樂還沒有停止，我們就永不能下馬。
——題記
如飛的日子沒有給我留下什么。
看著腳下已走過的高三的路，望著前方那一片未知的領(lǐng)域，攜著老師和家長的一次次的鼓勵(lì)，我終于明白，我的方向，就在前方。
背單詞，做卷子，高三的生活干凈的容不下一絲雜質(zhì)，以前的年少輕狂，以前的雄心壯志，都在高三的消磨下，一點(diǎn)一點(diǎn)的分崩離析，組合成蒼白的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在我面前，猝不及防。在刺眼的成績下，一切都變的微不足道，只有如影隨形的寂寞。在寂寞的空中，大把大把的揮灑汗水，看著它們變成水汽，圍繞著靈魂，緩緩上升，一切變的清晰，靈魂得到升華。
四維說，十七歲開始蒼老。我想，這個(gè)人還真是少年老成。是不是高三的日子已容不下一顆青春的心存在，挫折與痛苦折磨的我們不堪重負(fù)。同學(xué)之間也只可交往而不可以交心。我想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)習(xí)慣痛苦，撫平悲傷，遭遇挫折也應(yīng)該一笑置之。前方還很遠(yuǎn)，我們還要趕路。
又一次的挑燈夜戰(zhàn)，又一次的睡眼惺忪，又一次的“困倚危樓“，每一個(gè)這樣的夜晚，都告訴著我----你的生活很充實(shí)，你的生活很精彩。
希望的光圍繞者信念的圖騰，勇氣在這一刻定格成永恒，帶上我們的笑容吧，未來不在是夢。
“除了拼搏，你別無選擇�！皫е懊鞯倪@句話，我要上路了，執(zhí)著的，義無返顧的前進(jìn)。
聽著飛兒的歌，我看清了遠(yuǎn)方。
“流浪是牧羊人的方向，晴天陰天或是雨天，從不過問是誰的眼淚，就到最遠(yuǎn)的地方。
高三作文 篇3
在一個(gè)小小的街邊，有一家小小的咖啡館，我知道經(jīng)常會(huì)有很多學(xué)生去那個(gè)咖啡館里聊天學(xué)習(xí)，即便是上自習(xí)的話也是環(huán)境非常悠閑。
曾經(jīng)在學(xué)校里的時(shí)候，我就很想開一家咖啡館，尤其是那種可以把書店和咖啡館結(jié)合起來的書咖店，在平靜而美好的時(shí)光流逝當(dāng)中感受生活的韻味。
以前的時(shí)候去過很多地方，可是都不遠(yuǎn)，我希望在將來生活當(dāng)中有無限的可能去邂逅更多的美好。就好像我微信上面關(guān)注的那個(gè)小姑娘，最近一段時(shí)間他去了澳大利亞進(jìn)行外交學(xué)習(xí)。他和我的年齡是相仿的，而且在很多方面他都可以說是我的長輩教會(huì)了我很多東西，包括他日常生活上的分享。
也許生活本身就是一個(gè)大雜燴，我們誰也不知道未來到底會(huì)有怎樣的機(jī)遇，可是在某一天開始的時(shí)候就會(huì)覺得所有的一切都不是什么不能夠忘記的機(jī)遇。你能夠看清楚未來，也自然能夠看懂那些所謂的情況，其實(shí)都只是一個(gè)人的只手遮天。我們能夠想象的到，所謂的未來其實(shí)都是我們的幻想，其實(shí)真正的未來也只不過是未來的一段時(shí)光流逝，而我們身處其中的時(shí)候卻不一定能夠感知得到，因?yàn)闀r(shí)光對(duì)于我們而言都是一樣的。
但是感受方面卻有了千差萬別，有的人覺得時(shí)光過得很快，然后有的人卻過的時(shí)光過的漫長。我們誰也不知道未來到底有著怎樣的期許可是只是盡全力的bas所有一切做到最好，那才是我們的代價(jià)。假如將來有一天我們能夠看清楚結(jié)局，那么未來的那些所謂的情緒也都變成了一種掩飾。
就好像現(xiàn)在我也看一部害怕的韓國電影，內(nèi)心波瀾起伏，可是劇情仍然在繼續(xù)。這好像是在觀看預(yù)裝別人的人生一樣，雖然是戲劇化的經(jīng)過藝術(shù)手段處理過的。
高三作文 篇4
摘 要：目前，高三語文教學(xué)中出現(xiàn)了“模式化”“美文化”“虛假化”的作文訓(xùn)練模式，學(xué)生成文中鮮見真情實(shí)感的流露。要改變這一現(xiàn)狀，可以從更新教學(xué)觀念、實(shí)施開放性教學(xué)、采取分組分類講評(píng)等途徑，進(jìn)行高三作文的教學(xué)改革，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：高三；作文；教學(xué)
作文是高考語文試題中占分最多的一項(xiàng)，其重要性不言而喻。作文教學(xué)和訓(xùn)練也就成了高三語文教學(xué)工作中的重中之重，備受各高中語文教師的重視。但近年來，在高考的壓力下，多數(shù)高三的老師和學(xué)生只追求在高考中寫出高分甚至滿分作文，在平時(shí)的訓(xùn)練中，更多心思放在揣摩閱卷老師的心理上，多數(shù)時(shí)間用在范文背誦和模仿上，甚至出現(xiàn)了新時(shí)代的高考八股文。這種“模式化”“美文化”“虛假化”的作文教學(xué)，導(dǎo)致虛構(gòu)、模仿甚至抄襲的現(xiàn)象層出不窮，在學(xué)生的成文中難見他們對(duì)社會(huì)和人生的真實(shí)體驗(yàn)，這種急功近利的行為對(duì)學(xué)生的成長和人格的健全極為不利，對(duì)教師自身的專業(yè)成長也是一種阻礙。高三作文教學(xué)亟須改變這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用真性情自由寫作，讓作文成為學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的需要。
一、更新教學(xué)觀念，注重素材積累
要改變目前作文教學(xué)中的種種弊端，教師需要改變自己的教學(xué)觀念。
1.要重新認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的地位，將作文教學(xué)納入整個(gè)高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。在高三階段的作文教學(xué)中，要注意作文教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)性和規(guī)劃性，給予學(xué)生必要的理論指導(dǎo)。
2.作文教學(xué)要從源頭抓起，在緊張的高三備考過程中嘗試引入活泉流水，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。高考滿分作文、課文中的優(yōu)秀作品、文學(xué)大師的智慧箴言、傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀典籍、生活中的趣聞逸事等等都是良好的作文素材。在教學(xué)中固然不能僅僅依賴于學(xué)生背誦范文，更應(yīng)該科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的成功之處，如謀篇布局、例證貼切、語言流暢、情節(jié)感人，凸顯活泉流水的引導(dǎo)功能，并讓學(xué)生通過誦讀、分析甚至仿寫范文，領(lǐng)悟原作者的精妙文筆所在。
3.要對(duì)學(xué)生習(xí)文中的問題加強(qiáng)指導(dǎo)，工作做實(shí)做細(xì)，教學(xué)生用自己的思想和從真善美的角度書寫真實(shí)情感。
4.要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，切忌好高騖遠(yuǎn)，盲目加大訓(xùn)練頻率�！氨鶅鋈撸且蝗罩��！弊魑乃降挠�(xùn)練和提高也是一樣，盲目地加大訓(xùn)練頻率，極有可能引起學(xué)生對(duì)作文的厭倦和懼怕。因此，作文訓(xùn)練應(yīng)該有計(jì)劃、有層次地逐步進(jìn)行。從文章篇幅上講，可以從500字、600字到800字逐步增加，作文時(shí)間要求上也要逐步緊縮，要求學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中也要保證書寫認(rèn)真、卷面整潔，對(duì)學(xué)生的選材立意、構(gòu)思成文等方面進(jìn)行針對(duì)地訓(xùn)練。對(duì)每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生，要注意個(gè)別輔導(dǎo)，努力挖掘他們的寫作亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們的作文信心和寫作能力。
二、開展開放性作文教學(xué)，凸顯學(xué)生的個(gè)性思想
當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校采取的是封閉式的作文教學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致了程式化、政治化成文現(xiàn)象的泛濫，在作文教學(xué)中應(yīng)該推崇開放性訓(xùn)練，將作文命題多樣化，讓學(xué)生回歸感性，表達(dá)自己的真思想、真性情，寫出自己的個(gè)性。
1.作文命題要面向生活，具有開放性。社會(huì)生活的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的個(gè)性也多種多樣，高三的作文訓(xùn)練中，教師所給的作文命題應(yīng)該與社會(huì)生活和學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密相連，切忌出現(xiàn)模式化的作文命題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、用心生活。這種貼近生活的`作文命題，讓學(xué)生有話可說，自然容易引起學(xué)生的情感共鳴，寫出具有真情實(shí)感的好文章。
2.呼喚學(xué)生寫作具有個(gè)人思想和個(gè)性的文章。過去片面地強(qiáng)調(diào)對(duì)寫作素材的積累，容易導(dǎo)致學(xué)生在行文時(shí)迷失自我，盲目追求固定的行文樣式，久而久之讓學(xué)生失去了創(chuàng)作的興趣和積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。對(duì)于高三學(xué)生來講，處于青春期，心理發(fā)展的典型特點(diǎn)就是追求獨(dú)立性，無論是從思想觀念還是行為方式上都想表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性，因此在作文教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的想象和發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的思維方式和視角去“創(chuàng)造”新的作文立意和框架。這種立足于學(xué)生自身需求的作文教學(xué)，能夠最大限度地喚醒學(xué)生的創(chuàng)作積極性，這種做法也能夠從根本上解決學(xué)生在寫作文時(shí)創(chuàng)造力不足的問題，從而真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的“活”。
三、改革講評(píng)方法，注重實(shí)效
作文點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生作文水平的提高有很大的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)點(diǎn)評(píng)往往過于注重大范圍的講評(píng)，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生可參考的價(jià)值不大。因此，在作文創(chuàng)新性教學(xué)中，教師要注意采取針對(duì)性更強(qiáng)的分類點(diǎn)評(píng)，將作文按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，幫助學(xué)生按照文體、題材和存在的問題進(jìn)行歸類，并以小組形式進(jìn)行講評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)。比如有的教師在命題為“懂你”的作文教學(xué)練習(xí)中采取了以下分組分類講評(píng)：
A組（9篇）記敘文。寫“我”讀懂了父愛、母愛。有三篇情感真摯，但還有6篇一般化，不能打動(dòng)人。講評(píng)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫打動(dòng)人。
B組（10篇）記敘文。寫的是“我”讀懂了親人、朋友的愛。但文章的表達(dá)重點(diǎn)不一樣，有的重點(diǎn)寫家人怎樣關(guān)懷“我”，或?qū)懪笥言鯓訋椭拔摇保拔摇钡那楦斜磉_(dá)僅在結(jié)尾時(shí)一筆帶過，顯得突兀，而有兩篇?jiǎng)t在構(gòu)思上處理得較好。講評(píng)重點(diǎn)：如何把握文章的重點(diǎn)。
C組（13篇）議論文。都運(yùn)用了分論點(diǎn)組織行文，但分論點(diǎn)的表述和層次有待重新思考。講評(píng)重點(diǎn)：如何多角度分析題意，巧擬分論點(diǎn)。
……
�。ㄒ蕴菩懔肌督虒W(xué)管見》《新課程研究》（上旬刊），20xx.7）
通過以上這種分類分組講評(píng)，學(xué)生不但能夠掌握不同題材文章的寫作技巧，而且在審題立意上也有了更多的收獲。這種分組分類講評(píng)，大大提高了作文講評(píng)的針對(duì)性，提高了講評(píng)課的實(shí)效。
高三作文教學(xué)改革，要真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生將作文寫作生活化，提倡在作文中體現(xiàn)學(xué)生自己的真情實(shí)感，這樣的作文才能夠做到有血有肉，才能夠打動(dòng)讀者，給人以心靈的啟迪，也只有這樣才能真正通過作文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，提高他們的作文水平。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］馮海英.跳出思維定式書寫創(chuàng)新作文.上海教育科研，20xx.
�。�2］趙春鳳.讓學(xué)生的作文靈性飛揚(yáng)：主體作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究.中國教育學(xué)刊，20xx.
�。�3］胡家曙.解放作文，科學(xué)地發(fā)展作文觀.中學(xué)語文教學(xué)，20xx.
高三作文 篇5
曾國藩曾說過：“群居守口，獨(dú)居守心�！毙�，是一個(gè)人的重要的地方，在這個(gè)浮躁的社會(huì)中，越來越多的人失去了自己心中的堡壘，變得麻木、堅(jiān)硬。
勿失本心，不是一味地倔強(qiáng)，而是找準(zhǔn)方向。
一個(gè)人的心應(yīng)是柔軟的，它有活力，有生機(jī)，硼硼跳動(dòng)著，鮮紅鮮紅。孩子的心都是這樣的，但有的人，像是飯菜里用地溝油的老板，碾壓小月月的司機(jī)，他們的心，早已變得堅(jiān)硬，漆黑，凝滯，臭不可聞。就算他賺得了整個(gè)世界，卻失去了自我的本心，又有什么用處呢？也許現(xiàn)實(shí)社會(huì)的快節(jié)奏已壓得你喘不過氣來，但一條生命真的就能這樣被漠視嗎？也許你們堅(jiān)持自己的行為，認(rèn)為有苦衷，但也可能那是面子過不去的強(qiáng)詞奪理。方向早已迷失地話，那再怎么努力，也只是一味的倔強(qiáng)了。
勿失本心，不是一味的前進(jìn)，而是看清了內(nèi)心。
我們可以自己選擇嗎？現(xiàn)代社會(huì)下，出現(xiàn)了一種“選擇恐懼癥”的病。他們不能自己做出堅(jiān)定地決定，看不清自己的內(nèi)心，導(dǎo)致只能跟從他人的腳步向前走，做的并不是自己想做的事。也許有的人十分努力但無法成功，也許他們所努力的，并不是他們想要努力的；他們想達(dá)成的，也并不是他們想達(dá)成的目標(biāo)。他們僅是跟在大部分人后面，卻不思考自己真正想要的是什么。這樣的話，就算他們達(dá)成了目標(biāo)，也僅是片刻的歡愉，帶來的，卻是心靈上的空虛與寂寞。
勿失本心，不是一個(gè)人的困守，而是一個(gè)國家的凝聚。
一個(gè)國家要強(qiáng)盛，那么他的國民必要強(qiáng)盛；一個(gè)國家要團(tuán)結(jié)，那么他的國民必將團(tuán)結(jié)深植于心。我們不僅要守住自己的內(nèi)心，守好國家的內(nèi)心即凝聚力也是重要的。擁有堅(jiān)定的內(nèi)心，才會(huì)擁有一個(gè)堅(jiān)固的國家。我們的國家才不會(huì)在世界上起起伏伏，我們才能站住腳跟。
我們青少年是國家的棟梁，民族的希望，只有我們守住自己的內(nèi)心，不隨波逐流，我們的國家才能強(qiáng)盛，才能屹立于世界民族之林。
【【精選】高三作文五篇】相關(guān)文章：