【實用】六年級作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的六年級作文3篇,希望對大家有所幫助。
六年級作文 篇1
每個人都一樣,都擁有一顆貪婪的心。我承認(rèn)我也是個貪心的人,唯一不同的是,我貪的是自己永遠快樂,永遠微笑。
但是,這絕非易事,在通往快樂的途中,我走的很辛苦。我曾經(jīng)被絆腳石絆倒,但是我沒有哭,我拍了拍身上的灰塵,繼續(xù)大踏步向前走,因為“我要快樂”。有時一座山擋住了我的去路,我就鼓勵自己,一步一個腳印向上爬,終于我翻過了山頂,因為“我要快樂”……天突然下起了暴雨,風(fēng)卷殘云,狂風(fēng)怒吼。霎時間,我感到所有不快都齊頭并進向我奔來,我的心咚咚直跳,我好害怕呀!傾盆大雨把我淋得像只落湯雞,我倒在泥濘中,我啜泣著。我真的站不起來了嗎?
之前的信心曾離我而去,之前的勇敢曾將我打倒,但我的決心和毅力一點也沒有磨損。我的思想戰(zhàn)勝了我自己,她像一支強心針,注入進堅強與豪邁。
屢次的失敗讓我得到太多的人生體驗,同時又一次一次地考驗了我的韌性,這就是我的生命力啊!
我要微笑,是我永不放棄的理想。別忘了,在走向前方的途中,回頭看看自己以前落下的眼淚。
六年級作文 篇2
千百年來,一首《滿江紅》激勵了無數(shù)世人。那句“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”何等大氣磅礴,而他的作者,就是被無數(shù)愛國志士立為榜樣的抗金名將——岳飛。
從小時候起,在那本小小的睡前童話里,在動畫欄目里,就出現(xiàn)了岳飛的故事;長大后,通過書本與老師的講述,也算明白了岳飛傳奇的一生。
岳飛被岳母養(yǎng)大,從小樹立了愛國精神。金兵入侵,天下大亂,岳飛立志為國效力,岳母在其背后刺下“精忠報國”四字,岳飛即后參軍。因戰(zhàn)功累累而不斷升職,甚至驚動了宋高宗。高宗親手寫下“精忠岳飛”四字制成旗幟賜予岳飛,并對他說:“中興大事全部委托給你了!痹里w不負眾望,打造出一支所向披靡的“岳家軍”,令敵人聞風(fēng)喪膽。然而,就在首付失地最關(guān)鍵的時期,高宗卻聽信奸臣秦檜讒言,一心要與金求和。岳飛被強行召喚,被“莫須有”的罪名處死。岳飛寧死不屈,傳奇的一生就此落下。
有人說,岳飛實在可悲,一心為國卻被奸人所害。岳飛實在可悲,但他身上一心為國的精神卻是值得我們學(xué)習(xí)的,也就是所謂的“岳飛精神”。
“岳飛精神”傳承千年,在當(dāng)今社會仍是有的。
劉胡蘭寧死不說出黨的秘密,在屠刀下英勇就義;董存瑞為了一場戰(zhàn)斗的勝利,手托炸藥包炸掉碉堡,他對趕來的戰(zhàn)友說:“都快趴下!”又在爆炸的前一刻大喊:“為了新中國,前進!”犧牲了自己。他們的事跡,在抗戰(zhàn)史上微不足道,但他們的精神,卻造就了傳奇。
岳飛使我敬佩,但他的精神卻使我敬仰。我們作為公民,也應(yīng)該學(xué)習(xí)岳飛精神。就比如遵守國家法規(guī),保守國家秘密,也是傳承了岳飛一生為國的精神。傳承這樣的精神是有許多方法的,我們不用喊“為新中國前進”,只需從小事做起,從自己做起,為祖國貢獻自己的一份力!
六年級作文 篇3
人生中有許多讓人難以忘懷“那一瞬”。在奧數(shù)課堂的那一瞬,讓我久久不能忘記!}記
因為我的數(shù)學(xué)能力不太強,所以媽媽給我報了奧數(shù)班。
【交待“那一瞬”的緣起,為倒數(shù)第二段的議論抒情做鋪墊。】
那一天早上,我像往常一樣,來到了奧數(shù)班教室,坐在座位上靜靜地等候上課。
過了一會兒,同學(xué)們也紛紛來到了教室,老師也來到了講桌前。于是,乏味中夾著一點興奮的課堂,就這樣開始了。
就在大家都坐直身子,認(rèn)真聽老師講課的時候,老師突然給我們出了一道關(guān)于平行四邊形面積的題目,我們大家全都不會了,看來我們都沒學(xué)過!
【看似“山重水復(fù)”,實則為下文的“柳暗花明”張本。這樣不僅豐富了文章內(nèi)容,而且文章情節(jié)也富有波瀾!
這時,我突然想起了過去老師說過:一個圖形的形狀變化,面積不一定變化......
這句話使我大受啟發(fā)。如果,把平行四邊形用剪拼法變成一個面積相同的'長方形的樣子不就好做了嗎?我們總學(xué)過長方形的面積公式呀!
于是,我飛速地將答案寫在本子上。老師似乎看到了我已經(jīng)想出來了,于是便說:“同學(xué)們想好了沒有啊?”
“再不舉手我可就喊了呀!”
我想舉手,我想回答問題?晌要q豫不決,我畢竟不是數(shù)一數(shù)二的人啊!我期望老師喊我!
【心理活動真切細膩,畫線語句既呼應(yīng)了上文,又開啟了下文!
“砰——砰——”此時,教室里靜得能清晰地聽到自己心跳。
“我喊了!”老師堅定地說。
老師要“點將”了。我盼望著老師的“垂青”,卻又害怕老師提問我,我答不出來......老師仍在尋找,目光從我的身上溜了過去,我的心涼了半截。突然,老師的目光又轉(zhuǎn)向了我,大概是因為大家都在埋頭苦想,而我在直直地坐著。于是,老師的目光和我的目光再次相遇了,我心頭不禁一動。我堅定地用眼神告訴老師:“我會,喊我!”他似乎看懂了我的“話”。
【此處的心理描寫更加細膩傳神:“老師的目光從我身上溜了過去,我的心涼了半截。”“老師的目光和我的目光再次相遇,我心頭不禁一動”等語句,把“我”渴望老師的“垂青”心理描繪的真切可感!
“陶浩然,你起來回答一下吧。
于是,我慢慢站了起來,把我剛才的想法一字不差地說了出來。老師又讓我把我的想法寫在黑板上。同學(xué)們看了我的想法,立刻開竅了,臉上露出了久違的輕松。
我迅疾回到了座位上,感覺臉蛋火辣辣的 ......
我就是我——一個中等生回答難題的一次感受。雖然在別人眼里平凡至極,但在我的眼里,卻如同在非凡的世界中暢游了一番舒心愜意。然而,這些感受全部源于老師與我的目光相遇的那一瞬。那一瞬包含著我的信心,那一瞬讓我沖破了緊張的束縛!那一瞬,我證明了自己......
【此段的抒情議論很是難能可貴,既較好地表現(xiàn)了“這一瞬”對我的意義,也很好地突顯了文章的主旨!
人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個這樣的一瞬匯集成我的自信,千百個這樣的一瞬編織成我未來的夢!
【呼應(yīng)題記,結(jié)構(gòu)完整圓潤,同時進一步深化主題,升華主旨。】
【點評】這篇習(xí)作緊緊抓住“那一瞬”展開,內(nèi)容安排詳略得當(dāng),情節(jié)富于波瀾,通過細節(jié)描寫和心理描寫,很好地表現(xiàn)了“我”在“那一瞬”的內(nèi)心世界。此外結(jié)尾部分的抒情議論很好地深化主題、深化主旨,對于小學(xué)生而言,這種駕馭語言的能力是難能可貴的。
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