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高考話題作文審題方法
相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，特別是寫作中最基本、最常見的話題作文，話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的話題作文呢？以下是小編整理的高考話題作文審題方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
高考話題作文審題方法 篇1
1、探詢背景材料，弄清暗示或傾向。
全國使用范圍最廣的第三套高考語文題，背景材料“甲乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了‘今天我的好朋友打了我一拳’。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了‘今天我的好朋友救了我一命。乙問甲為什么要這樣記錄，甲說：‘寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記’，就有明確的暗示：甲忘記仇怨、銘記大恩情的做法是對的。
2．審問題引材料，明確題材的范圍。
如全國卷(三)題引材料“生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的”，就明確了聯(lián)系現(xiàn)實生活取材和立意的寫作范圍。
3．審問概念的內(nèi)涵和外延，深入思考話g題的隱含條件和限制。
如北京卷“說安”，安可以解釋為安全、安寧、安逸、安于等，這就明確了寫作的內(nèi)容。
4．審問作文的限制條件，明確自由度有多大。
如“不少于800字，自定立意，自擬標題，自選文體(不得寫成詩歌)“。
“明辨之”，即辨明話題的內(nèi)涵和外延，抓準話題的核心�！懊鞅嬖掝}”，實質(zhì)就是明辨話題地概念，具體的方泫有：
1．詞語比較法。
與別的近義詞或話題比較，準確把握話題的中心概念。如天津卷的“留給明天”，把它與“展望明天”“創(chuàng)造明天”“等待明天”“剩下明天”進行比較，就不難發(fā)現(xiàn)：“展望”是一種構(gòu)想，“創(chuàng)造”是一種奮斗，“等待”是心理的期盼，“剩下”是心理的無奈：而“留給”是一種遠見卓識的表現(xiàn)，它足把資源、財富、好的環(huán)境、美好傳統(tǒng)、民族精神等大好的毒而右目的地保留給“明天”的人。
2．語素分析法。
分析話題的每個語素，然后整合理解話題的意義。如高考遼寧卷“跑的體驗”，對“跑”“體驗”三個語素的意義進行分析：“跑”即“奔跑”，狹隘意義的跑指具體的“跑”的動作，挖掘潛力有限；寬泛意義的奔跑，是一種實踐活動，鳥兒學飛足“跑”，去了某地可以說“跑一趟”，讀一本書可以說目光“奔跑”，思考一個復(fù)雜的問題可以說思想的野馬在“奔跑”等等，挖掘潛力很大。“體”即“親身經(jīng)驗”“體察”，“驗”即“檢查”“查看”，兩者整合指“親身實踐”或“通過實踐認識閣嘲事物”。綜合起來可理解“跑的體驗”就是指“親身實踐的體套或認識”。
3．結(jié)構(gòu)詞性分析法。
分析話題的短語結(jié)構(gòu)和詞性特點，明確思考的重點和方向。如湖北卷“買鏡”屬動賓結(jié)構(gòu)，“買”是一個“拿錢換東兩”的商業(yè)行為，“鏡”是名詞，有著豐富的寓意，話題的關(guān)鍵是對“鏡”的抽象意義的挖掘。
4．反義推斷法。
運用詞義相反相對的現(xiàn)象對話題進行分析和推斷，明確思考的角度和范圍。如上海卷話題“忙”，其反義詞就足“閑”，將兩者放到一齊來分析，就會發(fā)觀，“忙”與“閑”不是絕對的，關(guān)鍵取決于個人的心態(tài)和思想境界。
5．造句拓展法。
用話題的詞語來造句，打開理解的思路，準確把握話題的內(nèi)涵。由單個詞或一個短語構(gòu)成的話題都可用這種方法，如山東卷的“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：他有雙贏的智慧，經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中雙贏的智慧，人際交往中雙贏的智慧，集體和個人實現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自共同的需要，雙贏的智慧是最好的智慧，雙贏的智慧實現(xiàn)共同發(fā)展。這樣有多少造多少，思路得以開闊，對話題的理解也就活了。
6．語段揣摩法。
無話題的材料作文，分析材料中心，揣摩材料的`情味是準確審題的關(guān)鍵。如上海卷要求寫流行文化對我們成長的影響，三段背景材料列舉了武俠、言情、韓刪、卡通等現(xiàn)象，審題時思考點就應(yīng)該圍繞此現(xiàn)象，入乎其中地體悟，出乎其外地客觀分析，然后提出自己的觀點或中心。
7．情味揣摩法。
揣摩話題的情味，準確理解題旨的意義。如今年廣東卷的再題“紀念”，寫作時就要弄清“紀念”一詞的情味是褒揚的。如寫紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，就一定帶有懷念勝利的成份，帶有對正義與和平勝利的珍惜之情，絕不能只寫銘記歷史教訓，不忘歷史的恥辱。
8．明辨關(guān)系法。
對關(guān)系型話題作文，弄清概念之間的關(guān)系是審準題的關(guān)鍵。概念間的關(guān)系，我們除了套用復(fù)句間的關(guān)系外，還可考慮辯證關(guān)系，發(fā)展關(guān)系等。今年全國卷三套題都是關(guān)系型話題，其中第一套“出人意料和情理之中”，第二套“位置與價值”，第三套“銘記與忘記”。從總體看三個套題都是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，但具體分析，還有不同：“出人意料和情理之中”，前面是前提，后面是結(jié)果；“位置和價值”，前者是條件，后者是哥評判角度；“銘記與忘記”，是具體問題具體分析的選擇關(guān)系。只有這樣深入思考，才能準確審出題意。
9．圖形聯(lián)想法。
對圖形類話題，找到圖形與生活現(xiàn)象的相似點是把握題旨的關(guān)鍵。當然這個相似點可以不止一個，只要恰切即可。如畫一個圓，讓學生聯(lián)想作文，就既可寫“十五月兒圓”，又可寫“車輪滾滾”，還可寫“圓眼睛”“圓滑”“圓臉”等等。如今年福建卷的“圓與星形”的聯(lián)想作文，可根據(jù)圖形下面的文字——“我規(guī)范，我穩(wěn)定，我周長短，面積大”和“我新穎，我多變，我周長長，面積小”來聯(lián)想，這樣它就成了相容性選擇關(guān)系話題了。
10．寓意分析法。
對寓意性話題，只有分析寓意，才能審準話題。如今年浙江卷的“一枝一葉一世界”，其中“一枝一葉”，寓指生活中的細小事物、細小的情節(jié)或細小的動作等，“一世界”就指反映的內(nèi)容豐富，意義重大等。
“慎思之”，即謹慎地思考話題的現(xiàn)實意義，尋找它和生活現(xiàn)象的聯(lián)系點或相似點�！拔恼潞蠟闀r為著”，這是古人一直倡導(dǎo)的現(xiàn)實主義文風，這在今天也必須堅持�？捎械膶W生就是忽略了這一點，編故事不考慮當今的時代特點，議論不思考能否針對現(xiàn)實問題，寓言、科幻離開了社會環(huán)境……這就形成了浮躁的文風和虛假的作文態(tài)度。
我們所說的現(xiàn)實性包括兩個方面：一是抒發(fā)真實的情感，以情感鼓舞人；二是解決現(xiàn)實的認識或思想問題，以思想啟迪人。
審題時，我們要謹慎思考的有四個方面：一是圍繞話題町以想到些什么現(xiàn)實中的人和事；二是這些人和事可從哪個角度切入；三是怎樣表達自己的思想或認識，是記敘描寫，還是議論抒情；四是我的思想是不是做到了與時俱進，辯證深入。只有把這四個方面理清了，思路才算明晰了。
“篤行之”，在完成以上各環(huán)節(jié)后，考生應(yīng)忠實地按照自己確定的方向?qū)懽鳎行乃既タ紤]怎樣充分、生動、傳種地體現(xiàn)自己的思想。無論是立中心，定內(nèi)容，選文體，擬提綱，還足設(shè)亮點，酌文句，選用表達技巧，都要緊緊圍繞自己的理解進行：絕小能破中途出現(xiàn)的怪異、新奇的想法所左右。只有這樣，作文才有可能得高分。
總之，寫作文時，考生一定要養(yǎng)成良好的審題習慣，細心謹慎地對作文的背景材料、題引、話題、要求，進行“審問之，明辨之，慎思之，篤行之”，從而讓自己遠離作文偏題或跑題的困惑，取得理想的成績。
高考話題作文審題方法 篇2
認真審題，符合題意，是高考作文的最基本要求，也是高考作文評分的標準之一。它需要正確地把握試題所涵蓋的審題立意的角度、主要內(nèi)容、中心、文體、字數(shù)等。要做到所寫的“符合題意”，就要對作文題目的每個字、詞、符號、圖表等仔細品讀，細心揣摩，全面審核和理解其含義，準確地把握命題意圖，按要求確立中心意旨。
綜觀近幾年來的高考作文試題，其中話題作文占了很大比例，在出現(xiàn)的話題作文中，有的是關(guān)系型的，有的是概念型的，有的是句子型的；從材料的特點來看，有的是一則，有的是多則，有的是文字，有的是漫畫；從話題內(nèi)涵的隱顯來看，有顯豁的也有含蓄的；從話題范圍的大小來看，有寬泛的也有狹窄的；從話題的對象來看，有單一的也有多個的；但不管其類型如何多變，在審題方面有一條始終是不變的：那就是所寫的內(nèi)容要在話題范圍內(nèi)或與材料有關(guān)。
話題作文試題基本上是由“材料、提示、話題、要求”等四部分組成。話題作文審題的基本方法是：在吃透材料內(nèi)涵、領(lǐng)會提示意義的基礎(chǔ)上，辨明話題類別、弄清材料與話題之間的關(guān)系、明確其寫作要求、選擇擅長的文體。具體來說，可將其審題過程概括為以下“五要”：
一要抓關(guān)鍵詞句。
話題作文所給的材料，都是經(jīng)命題人精挑細選出來的，既是引導(dǎo)學生思維的媒介，也是引出話題的由頭，這就是說，材料與話題之間有著密切的聯(lián)系。審題時就要注意認真仔細地閱讀材料，抓住材料的中心意思，尤其是要緊扣材料中的關(guān)鍵詞句，吃透材料的內(nèi)涵。例如高考山東卷的話題作文：以“春來草自青”為話題，完成一篇自命題作文，題目自擬，除詩歌外，文體不限，字數(shù)800左右。這個話題作文給的材料只有一句話，審題有一定的難度，這就需要對這句話進行認真分析：題面有三個關(guān)鍵詞：春，草，青。其中，“春”是條件，也是原因，“青”是結(jié)果，也是表現(xiàn)。但理解這句話的關(guān)鍵還是在一個“自”字，“自”就是自動，不需要人為干涉，有“功到自然成”的意思。所以，我們也可以把它看成是一個關(guān)系型的作文題目。就是“春”與“青”的關(guān)系�！按骸奔瓤梢岳斫鉃椤皺C遇”，也可以理解為“條件”，一個人成功的條件。當然這個條件還有一個附件條件，“草”就是要有草的生命、精神，才能最終實現(xiàn)自青，而不必過多關(guān)心。考生由此可以聯(lián)想到“自信”，即對自我價值的認可與堅守。如果再能聯(lián)系到正在進行的高考，把高考看成“春”，把金榜題名看成“青”，把自己比喻成小草，表達出面對高考，自己一定能夠沉著迎戰(zhàn)、超常發(fā)揮，贏得高考的勝利信心，如此審題立意，寫作思路就會豁然開朗。
二要領(lǐng)會提示意義。
話題作文，一般有一段提示性文字，其主要作用是對話題加以必要的限制，傳達出寫作的相關(guān)信息，使我們的寫作只能在一定的范圍內(nèi)“自由活動”，不可超越，否則，就有可能偏離話題。因此，考生一定要重視這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。例如高考山東卷的話題作文“雙贏的智慧”，有這樣的提示語：“這則故事寓有中國人處事的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長處，我們的長處也可以‘襯托’別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競爭中‘雙贏’的智慧，而這在現(xiàn)代社會中尤為重要�！弊x懂這些提示語，可以使考生正確理解“競爭”與“雙贏”的關(guān)系，競爭不是你死我活，不是互相拆臺，不是互相挖墻腳，而是實現(xiàn)雙贏�！半p贏”與“智慧”的組合，又引導(dǎo)著考生思考如何實現(xiàn)雙贏，思考獲得雙贏的技巧或方法是什么，而不是一味地空談雙贏的價值和意義。
三要辨明話題類型。
話題作文，審題的核心是審“話題”，我們首先要吃準這一“話題”的含義。話題有單頭型、多頭型、關(guān)系型和自定話題型等。不管遇到何種題型，只要能找出并理解了題中的關(guān)鍵字詞，也就找到了準確理解題意的鑰匙。如話題“道路”，如果僅從它的本義切入，題目太大，難以駕馭材料；如果從它的引申義的某一方面切入，寫求學之路、成才之路、創(chuàng)新之路等，就具體且單一多了。再如話題“走與�！保@是一個關(guān)系型話題作文，重在對考生的思辨能力的考查。因此，考生在審題時必須注意“走”與“�！敝g的辨證關(guān)系�！白摺笔菫榱饲斑M，為了接近目標，“�！笔菫榱烁玫厍斑M，更快地接近目標，直行而不走彎路。由此聯(lián)想開去，從生活中的“走”與 “停”聯(lián)系到人生中的“走”與 “�！保松痪褪且淮温眯�？既然如此，走走停停，不也是人生的一種常態(tài)？而且，“�！笔菫榱朔e蓄力量，是為下一次的行走蓄勢！而“走”又是“�！钡哪康腵和結(jié)局！人生如此，一個國家、一個民族、一個企業(yè)團體，又何嘗不是如此呢？還可以引申到“追求”“反思”，可以聯(lián)想到“文化的進步與反思”，等等，這樣思路就打開了，考生就可以選自己最熟悉的、感受最深的方面下筆了。
四要明確寫作要求。
寫作要求一般是就寫作內(nèi)容、文體、字數(shù)等方面做出規(guī)定的文字。對寫作要求必須要嚴格遵守。話題作文的寫作要求有顯性與隱性、開放性與限制性之分。明確話題的寫作要求，不僅要明確哪些是顯性、開放性的，更要明確哪些是隱性、限制性的，如“立意自定，文體自選，題目自擬” 等之類的文字就是顯性的、開放性的要求；而關(guān)鍵字詞或句子的比喻義、引申義、象征義、暗示以及所給材料的多角度思考方法等就是隱性的要求；如“要緊扣‘×××’這個話題、不少于800字、除詩歌外”等就屬于限制性的要求。
五要選自己最擅長的文體寫。
“文體自選”讓考生在表達方式上有了更多的自由和更大的表達空間�？忌鷳�(yīng)該趁機揚長避短，選用自己最擅長的文體，較好地展示自己的寫作功底。擅長分析說理的，就寫議論文；擅長想象、聯(lián)想的，就寫微型小說、寓言等；個人體驗豐富的，就寫記敘文；語言文學功底好、知識面廣的，就寫散文……當然，要量力而行，不可好高騖遠。選議論文要力求做到有理有據(jù)、以理服人；選記敘文要力求記敘完整、以情動人；對散文、小說、詩歌類難度較大的文體要慎選。
高考話題作文審題方法 篇3
話題作文寫作范圍寬泛，表達方式多樣，寫作手法靈活是其顯著的特征。這種作文形式被廣泛采用，就因為它能拓展考生思維和想象的空間，便于考生靈活地選擇發(fā)揮寫作特長的內(nèi)容和形式，充分展示寫作才華，有利于選拔人才。這種作文的命題形式一般由三部分組成：第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是導(dǎo)引詞，用一段提綱挈領(lǐng)的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路。第三部分是寫作的注意事項。只有對于話題作文的這種內(nèi)在和外在的特征有一個清楚、準確的認識，才能在具體寫作時不出現(xiàn)這樣或那樣的偏差。然有人認為，話題作文“淡化審題”為我們提供了一個自由馳騁的疆場，話題作文范圍寬泛，用不著認真審題也能寫出好文章。這是對話題作文寫作的又一種誤解。審好并準確把握話題作文的材料、導(dǎo)引和注意事項，正確理解題意，是寫好話題作文的前提。而，“淡化審題”不等于“忽視審題”，信馬由韁，必然招致人仰馬翻。有的同學拘泥于所提供材料，從材料中抽取某個側(cè)面或片斷進行敷衍闡釋，將話題作文寫成了一般的材料作文。也有的干脆將話題當標題、主題或論題，或記敘受這個標題、主題制約的某個事件，或論述這個標題規(guī)定的論題，完全拋開材料，將話題作文寫成了常見的命題作文：不少同學因為審題失誤而導(dǎo)致失分過多。話題作文審題常見的失誤有以下幾種：
1、忽視了概念的內(nèi)涵
話題有時是以一個概念的'形式出現(xiàn)的，比如“誠信”“欣賞” “選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵，似是而非地理解概念的內(nèi)涵就有走題之虞。如以“熱”為話題作文，提示語中已經(jīng)列舉了“網(wǎng)絡(luò)熱”、“打工熱”“炒股熱”等例子，顯然，這里的“熱”是指一種社會現(xiàn)象，但有的同學在作文中將“熱”理解成“熱情”“熱心”，甚至寫成了“我為祖國獻熱血”等。錯解內(nèi)涵，作文之始，就誤入歧途。
2、忽視了背景語的指向
背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在文脈的貫通。請看下面一則材料：
哲理之于人生，時時相隨，事事蘊含，處處顯現(xiàn)�！澳婢吵鋈瞬�，順境就出不了人才” ?做人堅持“行方”原則，具有潤滑功能的“行圓”策略就可拋棄?人生，需要我們認真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱……請以“人生哲理”為話題寫一篇文章。
審讀背景語，我們就發(fā)現(xiàn)，要求我們談?wù)摰恼芾響?yīng)是矛盾對立的雙方，比如“己所不欲，勿施于人”與“己之所欲，濫施于人”;孔子的“入世”與莊子的“出世”;譚嗣同式的“我自橫刀”與文天祥式的“隱忍以行”……有的人忽視了背景語中的提示，抓住“哲理”便作文章，寫成“忘記歷史是一種背叛”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、“路遙知馬力，日久見人心”等，這一些雖是哲理，但是，缺少矛盾對立雙方的哲理是不符合命題者意圖的。
3、忽略提示語的暗示
話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。
比如這樣一則材料：
人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發(fā)生，之后就會有一些屬于自己的思考。
請以你與書的交往過程或以對書的思考為內(nèi)容范圍寫一篇文章。
提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：
(1)要寫自己的，不能寫他人的;
(2)要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。
“對書的思考”透露的信息則有：
(1)要以寫對書的感悟、體驗以及書對“我”的啟示教益為主;
(2)文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。
有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”、“書籍是人類進步的階梯”等缺少個性的文章。
4、貼金式點題――用自己之酒杯，裝他人之佳釀
話題作文因為有開放性，文體選擇又比較靈活，一部分學生就有投機取巧的思想，套用現(xiàn)成的文章，只在結(jié)尾象征性地點一下話題。比如以“英雄”為話題作文，一個同學寫成《母親――心中的英雄》，記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關(guān)愛。結(jié)尾生硬點題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄�！薄扒趧凇⑷棠汀笔敲篮玫钠沸�，但是未必能算得上“英雄”，這很可能是套用了一篇現(xiàn)成的寫母親的文章。
再如以“音樂”為話題作文，盡管內(nèi)容形式有較大的自由度，但所寫的文章必須以音樂為軸心，不能離開這個軸心而另起爐灶。有學生寫成《家庭，一首美妙的交響樂》，大談家庭生活，只在結(jié)尾提上一兩句：“音樂，正回響在我的家庭中”。這種貼金式點題，是我們著力反對的，它不僅影響作文得分，還容易養(yǎng)成學生的投機取巧的不良心理。
5、只注意判斷中主項或是謂項――似看神龍，見其尾不見其首
判斷通常由主項和謂項兩部分構(gòu)成。主項是判斷的對象，謂項是表示判斷對象具有或是不具有的性質(zhì)。話題作文是一種“寬題”，寫作中，可以將一個概念細化為一個判斷。比如以“生活”為話題作文，可以細化為“生活是一種選擇”、“生活中要經(jīng)歷失敗”等，可有的同學在行文中，拋開了判斷的主項“生活”，片面地談“選擇”或是“勇氣”，比如寫成選擇需要有眼光，或是寫成了類似與“失敗是成功之母”之類的文章。
這樣一來實際上把原話題“生活”變成了“選擇”或是“失敗”。再比如以“面對擁有”為話題，許多同學只看主項“擁有”而忽略了“面對”，寫成怎樣追求理想，怎樣實現(xiàn)成功等。
6、偷梁換柱――半路殺出程咬金
有時面對一個話題，剛剛寫作時，還是切題的。但是，在行文中，經(jīng)過層層推演，離話題則遠來越遠，從而使文章前后脫節(jié)。比如，以“人生之美”為話題，一個學生確定了這樣的寫作角度，“人生之美在于緊緊把握今天”，這個視角是符合話題要求的，但是，在行文中，他用這樣幾個要點去闡釋：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命賒欠帳單”：“今天最美，所有夢想的終點都可以用今天的跋涉去逼近”。顯然，他是由“人生之美”轉(zhuǎn)向了“今天之美”。再如以“課桌文化”為話題作文，有的同學把課桌文化放到校園中去考察，這本是正確的，但是，后面則由課桌文化不自覺地寫成校園文化，大談如何進行校園文化建設(shè)，卻回不到本題“課桌文化”上去。這種現(xiàn)象在高三學生的寫作實踐中屢見不鮮。