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高考話題作文審題方法

時間:2024-07-05 18:35:23 秀雯 高考 我要投稿
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高考話題作文審題方法

  相信大家總免不了要接觸或使用作文吧,特別是寫作中最基本、最常見的話題作文,話題作文往往不限文體,允許考生自由發(fā)揮。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的話題作文呢?以下是小編整理的高考話題作文審題方法,僅供參考,大家一起來看看吧。

高考話題作文審題方法

  高考話題作文審題方法 篇1

  1、探詢背景材料,弄清暗示或傾向。

  全國使用范圍最廣的第三套高考語文題,背景材料“甲乙兩個好朋友吵架,乙打了甲一拳,甲在沙地上寫了‘今天我的好朋友打了我一拳’。又一次外出時,甲不小心掉進河里,乙把他救了上來,甲在石頭上刻了‘今天我的好朋友救了我一命。乙問甲為什么要這樣記錄,甲說:‘寫在沙地上,是希望大風幫助我忘記;刻在石頭上,是希望刻痕幫助我銘記’,就有明確的暗示:甲忘記仇怨、銘記大恩情的做法是對的。

  2.審問題引材料,明確題材的范圍。

  如全國卷(三)題引材料“生活中,有許多事情是可以忘記的,有許多事情又是需要銘記的”,就明確了聯(lián)系現(xiàn)實生活取材和立意的寫作范圍。

  3.審問概念的內(nèi)涵和外延,深入思考話g題的隱含條件和限制。

  如北京卷“說安”,安可以解釋為安全、安寧、安逸、安于等,這就明確了寫作的內(nèi)容。

  4.審問作文的限制條件,明確自由度有多大。

  如“不少于800字,自定立意,自擬標題,自選文體(不得寫成詩歌)“。

  “明辨之”,即辨明話題的內(nèi)涵和外延,抓準話題的核心!懊鞅嬖掝}”,實質(zhì)就是明辨話題地概念,具體的方泫有:

  1.詞語比較法。

  與別的近義詞或話題比較,準確把握話題的中心概念。如天津卷的“留給明天”,把它與“展望明天”“創(chuàng)造明天”“等待明天”“剩下明天”進行比較,就不難發(fā)現(xiàn):“展望”是一種構(gòu)想,“創(chuàng)造”是一種奮斗,“等待”是心理的期盼,“剩下”是心理的無奈:而“留給”是一種遠見卓識的表現(xiàn),它足把資源、財富、好的環(huán)境、美好傳統(tǒng)、民族精神等大好的毒而右目的地保留給“明天”的人。

  2.語素分析法。

  分析話題的每個語素,然后整合理解話題的意義。如高考遼寧卷“跑的體驗”,對“跑”“體驗”三個語素的意義進行分析:“跑”即“奔跑”,狹隘意義的跑指具體的“跑”的動作,挖掘潛力有限;寬泛意義的奔跑,是一種實踐活動,鳥兒學飛足“跑”,去了某地可以說“跑一趟”,讀一本書可以說目光“奔跑”,思考一個復(fù)雜的問題可以說思想的野馬在“奔跑”等等,挖掘潛力很大。“體”即“親身經(jīng)驗”“體察”,“驗”即“檢查”“查看”,兩者整合指“親身實踐”或“通過實踐認識閣嘲事物”。綜合起來可理解“跑的體驗”就是指“親身實踐的體套或認識”。

  3.結(jié)構(gòu)詞性分析法。

  分析話題的短語結(jié)構(gòu)和詞性特點,明確思考的重點和方向。如湖北卷“買鏡”屬動賓結(jié)構(gòu),“買”是一個“拿錢換東兩”的商業(yè)行為,“鏡”是名詞,有著豐富的寓意,話題的關(guān)鍵是對“鏡”的抽象意義的挖掘。

  4.反義推斷法。

  運用詞義相反相對的現(xiàn)象對話題進行分析和推斷,明確思考的角度和范圍。如上海卷話題“忙”,其反義詞就足“閑”,將兩者放到一齊來分析,就會發(fā)觀,“忙”與“閑”不是絕對的,關(guān)鍵取決于個人的心態(tài)和思想境界。

  5.造句拓展法。

  用話題的詞語來造句,打開理解的思路,準確把握話題的內(nèi)涵。由單個詞或一個短語構(gòu)成的話題都可用這種方法,如山東卷的“雙贏的智慧”,我們就可以造出這樣一些句子來:他有雙贏的智慧,經(jīng)商中需要雙贏的智慧,中國對外交往中雙贏的智慧,人際交往中雙贏的智慧,集體和個人實現(xiàn)雙贏的智慧,雙贏的智慧來自共同的需要,雙贏的智慧是最好的智慧,雙贏的智慧實現(xiàn)共同發(fā)展。這樣有多少造多少,思路得以開闊,對話題的理解也就活了。

  6.語段揣摩法。

  無話題的材料作文,分析材料中心,揣摩材料的`情味是準確審題的關(guān)鍵。如上海卷要求寫流行文化對我們成長的影響,三段背景材料列舉了武俠、言情、韓刪、卡通等現(xiàn)象,審題時思考點就應(yīng)該圍繞此現(xiàn)象,入乎其中地體悟,出乎其外地客觀分析,然后提出自己的觀點或中心。

  7.情味揣摩法。

  揣摩話題的情味,準確理解題旨的意義。如今年廣東卷的再題“紀念”,寫作時就要弄清“紀念”一詞的情味是褒揚的。如寫紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年,就一定帶有懷念勝利的成份,帶有對正義與和平勝利的珍惜之情,絕不能只寫銘記歷史教訓,不忘歷史的恥辱。

  8.明辨關(guān)系法。

  對關(guān)系型話題作文,弄清概念之間的關(guān)系是審準題的關(guān)鍵。概念間的關(guān)系,我們除了套用復(fù)句間的關(guān)系外,還可考慮辯證關(guān)系,發(fā)展關(guān)系等。今年全國卷三套題都是關(guān)系型話題,其中第一套“出人意料和情理之中”,第二套“位置與價值”,第三套“銘記與忘記”。從總體看三個套題都是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,但具體分析,還有不同:“出人意料和情理之中”,前面是前提,后面是結(jié)果;“位置和價值”,前者是條件,后者是哥評判角度;“銘記與忘記”,是具體問題具體分析的選擇關(guān)系。只有這樣深入思考,才能準確審出題意。

  9.圖形聯(lián)想法。

  對圖形類話題,找到圖形與生活現(xiàn)象的相似點是把握題旨的關(guān)鍵。當然這個相似點可以不止一個,只要恰切即可。如畫一個圓,讓學生聯(lián)想作文,就既可寫“十五月兒圓”,又可寫“車輪滾滾”,還可寫“圓眼睛”“圓滑”“圓臉”等等。如今年福建卷的“圓與星形”的聯(lián)想作文,可根據(jù)圖形下面的文字——“我規(guī)范,我穩(wěn)定,我周長短,面積大”和“我新穎,我多變,我周長長,面積小”來聯(lián)想,這樣它就成了相容性選擇關(guān)系話題了。

  10.寓意分析法。

  對寓意性話題,只有分析寓意,才能審準話題。如今年浙江卷的“一枝一葉一世界”,其中“一枝一葉”,寓指生活中的細小事物、細小的情節(jié)或細小的動作等,“一世界”就指反映的內(nèi)容豐富,意義重大等。

  “慎思之”,即謹慎地思考話題的現(xiàn)實意義,尋找它和生活現(xiàn)象的聯(lián)系點或相似點!拔恼潞蠟闀r為著”,這是古人一直倡導(dǎo)的現(xiàn)實主義文風,這在今天也必須堅持?捎械膶W生就是忽略了這一點,編故事不考慮當今的時代特點,議論不思考能否針對現(xiàn)實問題,寓言、科幻離開了社會環(huán)境……這就形成了浮躁的文風和虛假的作文態(tài)度。

  我們所說的現(xiàn)實性包括兩個方面:一是抒發(fā)真實的情感,以情感鼓舞人;二是解決現(xiàn)實的認識或思想問題,以思想啟迪人。

  審題時,我們要謹慎思考的有四個方面:一是圍繞話題町以想到些什么現(xiàn)實中的人和事;二是這些人和事可從哪個角度切入;三是怎樣表達自己的思想或認識,是記敘描寫,還是議論抒情;四是我的思想是不是做到了與時俱進,辯證深入。只有把這四個方面理清了,思路才算明晰了。

  “篤行之”,在完成以上各環(huán)節(jié)后,考生應(yīng)忠實地按照自己確定的方向?qū)懽鳎行乃既タ紤]怎樣充分、生動、傳種地體現(xiàn)自己的思想。無論是立中心,定內(nèi)容,選文體,擬提綱,還足設(shè)亮點,酌文句,選用表達技巧,都要緊緊圍繞自己的理解進行:絕小能破中途出現(xiàn)的怪異、新奇的想法所左右。只有這樣,作文才有可能得高分。

  總之,寫作文時,考生一定要養(yǎng)成良好的審題習慣,細心謹慎地對作文的背景材料、題引、話題、要求,進行“審問之,明辨之,慎思之,篤行之”,從而讓自己遠離作文偏題或跑題的困惑,取得理想的成績。

  高考話題作文審題方法 篇2

  認真審題,符合題意,是高考作文的最基本要求,也是高考作文評分的標準之一。它需要正確地把握試題所涵蓋的審題立意的角度、主要內(nèi)容、中心、文體、字數(shù)等。要做到所寫的“符合題意”,就要對作文題目的每個字、詞、符號、圖表等仔細品讀,細心揣摩,全面審核和理解其含義,準確地把握命題意圖,按要求確立中心意旨。

  綜觀近幾年來的高考作文試題,其中話題作文占了很大比例,在出現(xiàn)的話題作文中,有的是關(guān)系型的,有的是概念型的,有的是句子型的;從材料的特點來看,有的是一則,有的是多則,有的是文字,有的是漫畫;從話題內(nèi)涵的隱顯來看,有顯豁的也有含蓄的;從話題范圍的大小來看,有寬泛的也有狹窄的;從話題的對象來看,有單一的也有多個的;但不管其類型如何多變,在審題方面有一條始終是不變的:那就是所寫的內(nèi)容要在話題范圍內(nèi)或與材料有關(guān)。

  話題作文試題基本上是由“材料、提示、話題、要求”等四部分組成。話題作文審題的基本方法是:在吃透材料內(nèi)涵、領(lǐng)會提示意義的基礎(chǔ)上,辨明話題類別、弄清材料與話題之間的關(guān)系、明確其寫作要求、選擇擅長的文體。具體來說,可將其審題過程概括為以下“五要”:

  一要抓關(guān)鍵詞句

  話題作文所給的材料,都是經(jīng)命題人精挑細選出來的,既是引導(dǎo)學生思維的媒介,也是引出話題的由頭,這就是說,材料與話題之間有著密切的聯(lián)系。審題時就要注意認真仔細地閱讀材料,抓住材料的中心意思,尤其是要緊扣材料中的關(guān)鍵詞句,吃透材料的內(nèi)涵。例如高考山東卷的話題作文:以“春來草自青”為話題,完成一篇自命題作文,題目自擬,除詩歌外,文體不限,字數(shù)800左右。這個話題作文給的材料只有一句話,審題有一定的難度,這就需要對這句話進行認真分析:題面有三個關(guān)鍵詞:春,草,青。其中,“春”是條件,也是原因,“青”是結(jié)果,也是表現(xiàn)。但理解這句話的關(guān)鍵還是在一個“自”字,“自”就是自動,不需要人為干涉,有“功到自然成”的意思。所以,我們也可以把它看成是一個關(guān)系型的作文題目。就是“春”與“青”的關(guān)系!按骸奔瓤梢岳斫鉃椤皺C遇”,也可以理解為“條件”,一個人成功的條件。當然這個條件還有一個附件條件,“草”就是要有草的生命、精神,才能最終實現(xiàn)自青,而不必過多關(guān)心。考生由此可以聯(lián)想到“自信”,即對自我價值的認可與堅守。如果再能聯(lián)系到正在進行的高考,把高考看成“春”,把金榜題名看成“青”,把自己比喻成小草,表達出面對高考,自己一定能夠沉著迎戰(zhàn)、超常發(fā)揮,贏得高考的勝利信心,如此審題立意,寫作思路就會豁然開朗。

  二要領(lǐng)會提示意義

  話題作文,一般有一段提示性文字,其主要作用是對話題加以必要的限制,傳達出寫作的相關(guān)信息,使我們的寫作只能在一定的范圍內(nèi)“自由活動”,不可超越,否則,就有可能偏離話題。因此,考生一定要重視這些提示中透露出來的信息,并加以巧妙地利用。例如高考山東卷的話題作文“雙贏的智慧”,有這樣的提示語:“這則故事寓有中國人處事的哲理:別人的短處可以彰顯我們的長處,我們的長處也可以‘襯托’別人的短處,這樣彼此都有好處。推而廣之,這是一種競爭中‘雙贏’的智慧,而這在現(xiàn)代社會中尤為重要!弊x懂這些提示語,可以使考生正確理解“競爭”與“雙贏”的關(guān)系,競爭不是你死我活,不是互相拆臺,不是互相挖墻腳,而是實現(xiàn)雙贏!半p贏”與“智慧”的組合,又引導(dǎo)著考生思考如何實現(xiàn)雙贏,思考獲得雙贏的技巧或方法是什么,而不是一味地空談雙贏的價值和意義。

  三要辨明話題類型。

  話題作文,審題的核心是審“話題”,我們首先要吃準這一“話題”的含義。話題有單頭型、多頭型、關(guān)系型和自定話題型等。不管遇到何種題型,只要能找出并理解了題中的關(guān)鍵字詞,也就找到了準確理解題意的鑰匙。如話題“道路”,如果僅從它的本義切入,題目太大,難以駕馭材料;如果從它的引申義的某一方面切入,寫求學之路、成才之路、創(chuàng)新之路等,就具體且單一多了。再如話題“走與!保@是一個關(guān)系型話題作文,重在對考生的思辨能力的考查。因此,考生在審題時必須注意“走”與“!敝g的辨證關(guān)系!白摺笔菫榱饲斑M,為了接近目標,“!笔菫榱烁玫厍斑M,更快地接近目標,直行而不走彎路。由此聯(lián)想開去,從生活中的“走”與 “停”聯(lián)系到人生中的“走”與 “!保松痪褪且淮温眯?既然如此,走走停停,不也是人生的一種常態(tài)?而且,“!笔菫榱朔e蓄力量,是為下一次的行走蓄勢!而“走”又是“!钡哪康腵和結(jié)局!人生如此,一個國家、一個民族、一個企業(yè)團體,又何嘗不是如此呢?還可以引申到“追求”“反思”,可以聯(lián)想到“文化的進步與反思”,等等,這樣思路就打開了,考生就可以選自己最熟悉的、感受最深的方面下筆了。

  四要明確寫作要求。

  寫作要求一般是就寫作內(nèi)容、文體、字數(shù)等方面做出規(guī)定的文字。對寫作要求必須要嚴格遵守。話題作文的寫作要求有顯性與隱性、開放性與限制性之分。明確話題的寫作要求,不僅要明確哪些是顯性、開放性的,更要明確哪些是隱性、限制性的,如“立意自定,文體自選,題目自擬” 等之類的文字就是顯性的、開放性的要求;而關(guān)鍵字詞或句子的比喻義、引申義、象征義、暗示以及所給材料的多角度思考方法等就是隱性的要求;如“要緊扣‘×××’這個話題、不少于800字、除詩歌外”等就屬于限制性的要求。

  五要選自己最擅長的文體寫。

  “文體自選”讓考生在表達方式上有了更多的自由和更大的表達空間?忌鷳(yīng)該趁機揚長避短,選用自己最擅長的文體,較好地展示自己的寫作功底。擅長分析說理的,就寫議論文;擅長想象、聯(lián)想的,就寫微型小說、寓言等;個人體驗豐富的,就寫記敘文;語言文學功底好、知識面廣的,就寫散文……當然,要量力而行,不可好高騖遠。選議論文要力求做到有理有據(jù)、以理服人;選記敘文要力求記敘完整、以情動人;對散文、小說、詩歌類難度較大的文體要慎選。

  高考話題作文審題方法 篇3

  話題作文寫作范圍寬泛,表達方式多樣,寫作手法靈活是其顯著的特征。這種作文形式被廣泛采用,就因為它能拓展考生思維和想象的空間,便于考生靈活地選擇發(fā)揮寫作特長的內(nèi)容和形式,充分展示寫作才華,有利于選拔人才。這種作文的命題形式一般由三部分組成:第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是導(dǎo)引詞,用一段提綱挈領(lǐng)的話概括材料的主旨或題意,框定作文的話題范圍,制約作者的寫作思路。第三部分是寫作的注意事項。只有對于話題作文的這種內(nèi)在和外在的特征有一個清楚、準確的認識,才能在具體寫作時不出現(xiàn)這樣或那樣的偏差。然有人認為,話題作文“淡化審題”為我們提供了一個自由馳騁的疆場,話題作文范圍寬泛,用不著認真審題也能寫出好文章。這是對話題作文寫作的又一種誤解。審好并準確把握話題作文的材料、導(dǎo)引和注意事項,正確理解題意,是寫好話題作文的前提。而,“淡化審題”不等于“忽視審題”,信馬由韁,必然招致人仰馬翻。有的同學拘泥于所提供材料,從材料中抽取某個側(cè)面或片斷進行敷衍闡釋,將話題作文寫成了一般的材料作文。也有的干脆將話題當標題、主題或論題,或記敘受這個標題、主題制約的某個事件,或論述這個標題規(guī)定的論題,完全拋開材料,將話題作文寫成了常見的命題作文:不少同學因為審題失誤而導(dǎo)致失分過多。話題作文審題常見的失誤有以下幾種:

  1、忽視了概念的內(nèi)涵

  話題有時是以一個概念的'形式出現(xiàn)的,比如“誠信”“欣賞” “選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵,似是而非地理解概念的內(nèi)涵就有走題之虞。如以“熱”為話題作文,提示語中已經(jīng)列舉了“網(wǎng)絡(luò)熱”、“打工熱”“炒股熱”等例子,顯然,這里的“熱”是指一種社會現(xiàn)象,但有的同學在作文中將“熱”理解成“熱情”“熱心”,甚至寫成了“我為祖國獻熱血”等。錯解內(nèi)涵,作文之始,就誤入歧途。

  2、忽視了背景語的指向

  背景語往往是命題者著意營造的某一種情境,不同的背景語引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向,才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在文脈的貫通。請看下面一則材料:

  哲理之于人生,時時相隨,事事蘊含,處處顯現(xiàn)!澳婢吵鋈瞬,順境就出不了人才” ?做人堅持“行方”原則,具有潤滑功能的“行圓”策略就可拋棄?人生,需要我們認真思辨的哲理太多太多:德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱……請以“人生哲理”為話題寫一篇文章。

  審讀背景語,我們就發(fā)現(xiàn),要求我們談?wù)摰恼芾響?yīng)是矛盾對立的雙方,比如“己所不欲,勿施于人”與“己之所欲,濫施于人”;孔子的“入世”與莊子的“出世”;譚嗣同式的“我自橫刀”與文天祥式的“隱忍以行”……有的人忽視了背景語中的提示,抓住“哲理”便作文章,寫成“忘記歷史是一種背叛”、“不識廬山真面目,只緣身在此山中”、“路遙知馬力,日久見人心”等,這一些雖是哲理,但是,缺少矛盾對立雙方的哲理是不符合命題者意圖的。

  3、忽略提示語的暗示

  話題作文在開放中又有所限制,這些限制多出現(xiàn)在提示語中。

  比如這樣一則材料:

  人的一生總要與書打交道,在與書的接觸過程中,一定會有某些故事發(fā)生,之后就會有一些屬于自己的思考。

  請以你與書的交往過程或以對書的思考為內(nèi)容范圍寫一篇文章。

  提示語中包含著豐富的信息,“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有:

  (1)要寫自己的,不能寫他人的;

  (2)要寫出過程,最好是寫成散文或記敘文。

  “對書的思考”透露的信息則有:

  (1)要以寫對書的感悟、體驗以及書對“我”的啟示教益為主;

  (2)文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。

  有了上述思考,就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷,“我”的讀書體驗,泛泛而談書的作用和好處,寫出諸如“書中自有黃金屋”、“書籍是人類進步的階梯”等缺少個性的文章。

  4、貼金式點題――用自己之酒杯,裝他人之佳釀

  話題作文因為有開放性,文體選擇又比較靈活,一部分學生就有投機取巧的思想,套用現(xiàn)成的文章,只在結(jié)尾象征性地點一下話題。比如以“英雄”為話題作文,一個同學寫成《母親――心中的英雄》,記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關(guān)愛。結(jié)尾生硬點題:“母親是平凡的,但是,她卻是兒子心中的英雄!薄扒趧凇⑷棠汀笔敲篮玫钠沸,但是未必能算得上“英雄”,這很可能是套用了一篇現(xiàn)成的寫母親的文章。

  再如以“音樂”為話題作文,盡管內(nèi)容形式有較大的自由度,但所寫的文章必須以音樂為軸心,不能離開這個軸心而另起爐灶。有學生寫成《家庭,一首美妙的交響樂》,大談家庭生活,只在結(jié)尾提上一兩句:“音樂,正回響在我的家庭中”。這種貼金式點題,是我們著力反對的,它不僅影響作文得分,還容易養(yǎng)成學生的投機取巧的不良心理。

  5、只注意判斷中主項或是謂項――似看神龍,見其尾不見其首

  判斷通常由主項和謂項兩部分構(gòu)成。主項是判斷的對象,謂項是表示判斷對象具有或是不具有的性質(zhì)。話題作文是一種“寬題”,寫作中,可以將一個概念細化為一個判斷。比如以“生活”為話題作文,可以細化為“生活是一種選擇”、“生活中要經(jīng)歷失敗”等,可有的同學在行文中,拋開了判斷的主項“生活”,片面地談“選擇”或是“勇氣”,比如寫成選擇需要有眼光,或是寫成了類似與“失敗是成功之母”之類的文章。

  這樣一來實際上把原話題“生活”變成了“選擇”或是“失敗”。再比如以“面對擁有”為話題,許多同學只看主項“擁有”而忽略了“面對”,寫成怎樣追求理想,怎樣實現(xiàn)成功等。

  6、偷梁換柱――半路殺出程咬金

  有時面對一個話題,剛剛寫作時,還是切題的。但是,在行文中,經(jīng)過層層推演,離話題則遠來越遠,從而使文章前后脫節(jié)。比如,以“人生之美”為話題,一個學生確定了這樣的寫作角度,“人生之美在于緊緊把握今天”,這個視角是符合話題要求的,但是,在行文中,他用這樣幾個要點去闡釋:“今天最美,把所要作的事推到明天是向生命賒欠帳單”:“今天最美,所有夢想的終點都可以用今天的跋涉去逼近”。顯然,他是由“人生之美”轉(zhuǎn)向了“今天之美”。再如以“課桌文化”為話題作文,有的同學把課桌文化放到校園中去考察,這本是正確的,但是,后面則由課桌文化不自覺地寫成校園文化,大談如何進行校園文化建設(shè),卻回不到本題“課桌文化”上去。這種現(xiàn)象在高三學生的寫作實踐中屢見不鮮。

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