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《從新手到研究型教師》高一讀后感
當閱讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？為此需要認真地寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編收集整理的《從新手到研究型教師》高一讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《從新手到研究型教師》高一讀后感 1
自己是個愛看書的人，但遺憾的是很大一部分看的都是閑書，很少看一些和自己工作有關(guān)的專業(yè)書籍。不管是不是借口，書里面的內(nèi)容提不起看的興趣肯定是有一點的。很多書買來要么應一時之需，要么看的有頭無尾，要么整個就胎死腹中。劉波老師的《從新手到研究型教師--我的專業(yè)成長手記》可以說是我堅持從頭看下來的第一本，原因很簡單，里面的內(nèi)容確實吊足了我的胃口，當然也包括劉老師本人。
首先看過或買過這么多的書籍，能和作者面對面，并得到親筆簽名，那絕對是第一遭。書中的"作者簡介"大致介紹了劉老師，但看到本人還是吃驚不少。這么年輕就能成為一名研究型的教師，到底他做了些什么，慚愧之余也對書里面的內(nèi)容提起了興趣。
不像一般書籍的咬文嚼字，整本書讀下來的第一感覺就是"順"、"親切"。我想這和劉老師自謙的草根研究是分不開的。同樣身為教育一線或者草根的老師，劉老師看草根老師所看，言草根老師所言，寫草根老師所寫，把年輕老師的感想體會疑惑編輯在冊，讓我們有了反思和學習的機會。所以它絕不僅僅是劉老師自己的一本"成長經(jīng)"，但凡看過此書的老師，從自覺成長的啟示到成長方法的借鑒可以說都是大有裨益的。
教師成長的榜樣。作為一名教師，如何在緊張枯燥的工作中既做研究又找到快樂，我想這是大多數(shù)老師為之疑惑的地方。劉波老師為我們做了很好的榜樣和啟示，正如他在書中所說："我一直把研究作為自己工作的有機組成部分，把研究當做自己的生活方式，在研究中提高工作效率，在研究中促進自身成長，在研究中享受教育生活。"劉波老師重新界定了教育科研的意義和價值，教師的研究不應該關(guān)起門來、另起爐灶脫離教育生活，教育教學需要在研究狀態(tài)下開展，研究是服務于教育教學，是教育教學的有機組成部分。換言之，教育研究不是高高在上，不可觸摸，它就在我們身邊，就在我們的教育生活當中，每個人都能成長為一名研究型教師。
專業(yè)期刊在教師成長中的意義和作用。照說教師是應該多看報紙的，在我看來它有一樣書本所沒有的特點，就是"新"。但在很多學校，教師是不訂專業(yè)期刊或教育類報紙的。在本書的第三輯，作者以大量的實例告訴我們："優(yōu)秀的專業(yè)刊物是教師專業(yè)成長的助推器"，是教師從平庸走向優(yōu)秀乃至卓越的"幕后英雄"�！蹲尳處煒窞閷I(yè)報刊"買單"》一文，從學校層面出發(fā)，解讀了學校該做的工作；《助我騰飛的"隱形的翅膀"》一文中，作者把《中國教師報》親切地稱為"隱形的翅膀"。"教師要發(fā)展，要學會為自己的成長投資，訂閱專業(yè)刊物就是很好的一種方式。"作者的這些觀點是不是能給我們某些啟發(fā)呢?
網(wǎng)絡，研究型教師強有力的"外援"。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡不可避免地走進了教師生活，如何有效利用網(wǎng)絡資源來做自己的.研究，劉波老師的故事能帶給我們很多啟示�！栋巡┛妥鳛橹R管理的"金管家"》一文告訴我們?nèi)绾卫貌┛凸芾碜约旱闹R體系，如何查找，如何鏈接，博客就是作者的"電子工作平臺"；《不妨加入幾個專業(yè)群》則告訴我們?nèi)绾卫胵q專業(yè)群，利用群的"場動力"推動自己成長；網(wǎng)絡是信息的海洋，在這一輯里，作者運用自己在網(wǎng)絡里成長的故事，告訴我們《網(wǎng)絡讓"自主教研"成為可能》。
劉老師在書的最后說過這樣一句話："本書也是獻給自己從教十年的一份厚禮"。其實，這本書不但是作者給自己的一份厚禮，也是給讀者的一份厚禮。作者以一個個真實的故事，為我們解讀了怎樣從一個"新手"成長為"研究型教師"，把深刻的道理寓于簡單的故事當中，淺顯易懂，熟悉而親切。在本書的"序：草根研究亦精彩"中，吳志翔寫到：他的文章因此也沒什么做作的"文章氣"、高蹈的"專家氣"，有的是醇厚的"泥土味"、清新的"草根味"。這不正是我們一線教師所需要的書嗎?
《從新手到研究型教師》高一讀后感 2
劉波老師在這本《從新手到研究型教師——我的專業(yè)成長手記》一書中，毫無保留地、親切而真誠地把自己如何走上專業(yè)化成長之路、如何蛻變成一名教育專家的歷程一一展現(xiàn)在我們眼前，他用淺顯易懂的語言講述了一個個深刻的道理，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功的背后都隱藏著辛勤的汗水與用心的付出。在骨干組成員的共讀分享期間，我們讀到了這幾個關(guān)鍵詞：
一、樂業(yè)
教師隊伍中總有一些佼佼者，他們之所以能夠從教師群體中脫穎而出，一個非常重要的原因，就是他們不僅做到了敬業(yè)，更樂業(yè)。充滿情趣地面對一切教育教學活動，既愉悅了自己，又因為巨大的內(nèi)驅(qū)力來成就自己的事業(yè)，從而成就了學生。
樂趣是一種動力，是激發(fā)教師潛能的源泉。劉波老師就是一個“樂業(yè)”型的教師，就連負責訂閱學校老師們的報刊這件小事，他能通過年復一年的數(shù)據(jù)積累，并結(jié)合本校的謝小蕓、范曉晶等教師在專業(yè)期刊引領(lǐng)下快速成長的故事，從中找尋出教師閱讀的價值趨向，為教師更好地成長提供了專業(yè)的建議，引領(lǐng)本校的乃至全國各地的教師關(guān)注專業(yè)閱讀。
所以，愛崗敬業(yè)，要把樂業(yè)化為每日常態(tài)，熱愛自己的崗位，善于發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，潛下心去實踐、去研究，就能在看似平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績來。
二、研究
劉波老師從工作開始就走上了“草根研究”的道路，他認為，研究過程比結(jié)果更為重要，但不少學校把教育科研的主要精力放在了立項與結(jié)題上，而最重要的研究過程卻被忽略，一些學校甚至出現(xiàn)了“課題立項后束之高閣，結(jié)題時舊話重提”的反�，F(xiàn)象�！安莞芯俊笔菍儆诮處焸�人的研究，對于促進教師的專業(yè)成長有很大的幫助。
劉波老師就是在“邊教學邊研究”的.康莊大道上走向了專業(yè)發(fā)展的“快車道”。他進行的第一項研究是對學生心理健康狀況的調(diào)研，從問卷調(diào)查的實施，到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，再到調(diào)查報告的撰寫，這項“自找”的研究，整整花了他三個月的時間，從而對學生的心理健康狀況有了清醒的認識，為提高教學的針對性和有效性提供了有力的幫助，后來，這篇調(diào)查報告在全國學術(shù)年會論文評比中獲得了二等獎。
在這本書中，劉波老師還詳細闡述了有效研究的目的、教師研究的三個“發(fā)力點”、如何在研究中“讀懂學生”、如何在自我研究中規(guī)劃成長之路等問題，在實踐中研究，多思考多創(chuàng)新，重視過程，收獲更多。
三、閱讀
專業(yè)閱讀能助力教師快速成長，教師的專業(yè)閱讀包括書籍閱讀和報刊閱讀，通過閱讀可以了解最新的教育熱點和動態(tài)，了解學科發(fā)展的最近狀況，了解教育教學研究的最新進展，只有專業(yè)化閱讀，才能站在教育教學的前沿，占領(lǐng)學科教學的制高點。劉波老師經(jīng)常讀的專業(yè)性刊物有《中小學心理健康教育》《大眾心理學》《中小學德育》《人民教育》《教師博覽》《中小學管理》《今日教育》《班主任之友》《中國教育學刊》《教學與管理》等，他認為，每一位教師都要愿意為自己訂閱至少兩三種專業(yè)刊物，并經(jīng)常關(guān)注學校里訂閱的刊物，這樣堅持幾年，變得優(yōu)秀不是夢。
劉波老師在書中寫到了自己與這幾種專業(yè)刊物“牽手”的故事，在博覽中享受著成長的快樂，這些刊物成為點亮成長路上的心燈，并從讀刊人最終成為了簽約作者，成為了推廣“義工”。全國著名特級教師高萬祥說過：“一個優(yōu)秀的教師的全部尊嚴在于擁有思想”。我們教師應該做自己精神宇宙的建設(shè)者，讓“精神生命”之樹常青；推開教育閱讀的大門，與專家們在書中美麗邂逅。
《從新手到研究型教師》高一讀后感 3
寒假在走親訪友后空余的閑暇時光，我閱讀了劉波老師寫的《從新手到研究型教師—我的專業(yè)成長手記》這本書，寫了從一名新手教師成長為研究型教師的心路歷程，雖還沒有整本讀完，但感觸依舊頗多······
中國教育的先驅(qū)孔子先生說：“吾十有五而志于學”，偉大詩人蘇東坡說：“人生不讀書，空洞一無有�！遍喿x和寫作本就是提高一個人素質(zhì)的有效載體，更何況是從事教書育人的我們，多讀書、讀好書，令自己博學且善于傾訴于筆端形成文字，這樣才能成為教師研究的夯實基礎(chǔ)。 劉波老師的新書《從新手到研究型教師》讀了幾頁我就喜歡上了它。作為一線草根的農(nóng)村教師如何在研究中促進自身成長，在研究中享受教育生活。讀完全書，掩卷而思，其實研究并不神秘，研究并非高不可攀，研究就在我們每一個教師的身邊。我似乎從劉波老師的新書中探尋到了答案。優(yōu)秀的專業(yè)刊物是教師專業(yè)成長的“助推器”，是教師從平庸走向優(yōu)秀乃至卓越的“幕后英雄”。劉波老師從平凡的心理輔導教師成長為研究型教師，這與他廣泛地博覽群書是密不可分的。 我覺得在學會如何做研究型教師之前，首先應該做個閱讀型教師，多讀多看一些有關(guān)學前教育的雜志論文等，有變要我讀為我要讀，喚醒自己的讀書意識，激發(fā)教師的自主閱讀熱情，才能有所發(fā)展和成長。要有計劃、有目的`、有針對性地閱讀自己訂閱的專業(yè)報刊。我們每一個人都是在不斷學習中成長起來的，生活中的每一步都是在學習和感知，與他人不同的是，作為教師，我們還肩負著把知識傳授給學生的責任，在這個過程中，我們也會遇到林林總總的問題，需要去研究、去解決，而有些時候，研究的成果意味著創(chuàng)新，研究的成果，有時候就意味著創(chuàng)新。 不管是新教師還是老教師，只要他對教育葆有熱情，通過持續(xù)的閱讀、寫作、反思和交流，他一定能成為優(yōu)秀的教師。
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