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六年級(jí)議論文：Why
為什么？這個(gè)詞對(duì)我可是獨(dú)一無二的敏感，所有問題都要問為什么，原來沉默寡言的我聽到老師的話后，仿佛一夜之間脫胎換骨，一天總要問個(gè)十萬遍為什么，打破炒鍋問個(gè)究竟，不懂的問題就要刨根問底，此乃吾做人之道。
問為什么有眾多好處，我就拿簡(jiǎn)單的兩個(gè)好處來說把：提問，不但可以求知，更能體現(xiàn)一個(gè)人的品格，那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的人的口頭禪大部分都是：為什么，而那些整天瘋玩，不學(xué)習(xí)，聽課糊里糊涂，對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí)的人，根本就不可能會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一回事，提問，更是異想天開了。
但光是問，本身不記，不學(xué)習(xí)卻還是不行的。我在書中就看見這么一個(gè)例子：一個(gè)農(nóng)夫，有兩塊地，一個(gè)叫學(xué)，另一個(gè)則叫問，農(nóng)夫去世后，他的兩個(gè)兒子把地分了，一人一塊，哥哥拿走了問，弟弟拿走了學(xué)，后來，這兩個(gè)人念書，哥哥光問，本身卻不學(xué)。而弟弟卻一味的學(xué)，卻不問。后來，這兩個(gè)人都沒有什么長(zhǎng)進(jìn)。從這個(gè)故事中，我明白了，光問不學(xué)或者光學(xué)不問都是不行的，它們倆必須結(jié)合運(yùn)用，否則將會(huì)原地踏步。
問為什么有一個(gè)重要的大好處，就是能源源不斷獲得知識(shí)。如果老師講的你沒聽明白或過程你不明白，你就可以當(dāng)場(chǎng)或場(chǎng)下直接舉手問為什么……，這樣相當(dāng)于你又聽了一遍老師的講課，對(duì)知識(shí)理解了，當(dāng)然就比別人半知半解的形式要好得多，另外也明白了其他的一些知識(shí)，這會(huì)讓你感到比別人更懂，更理解，更聰明甚至更強(qiáng)的自豪感。
問為什么更能培養(yǎng)膽量。你想想，老師正在講課，學(xué)生正在凝神傾聽，如果老師講的有些過程你不明白，你是否會(huì)感覺有一股求知心促使著你舉起你的右手，是否會(huì)覺得你如果不舉將會(huì)少得到什么，是否覺得你如果不高舉將會(huì)永久的落后！是的，如果不舉手，不敢忍受這數(shù)十雙眼睛的注視，你將會(huì)失去，失去知識(shí)，更失去的，是你的勇氣！來吧！拿出勇氣來！高舉右手！然后站起來大膽的放聲：“為什么？”
問為什么還能看出一個(gè)老師的品質(zhì)。如果他明白，他自然會(huì)樂意將自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給你，毫無保留的。他不可能會(huì)嫌你煩，打擾他的講課，如果是這樣的老師，我如果是校長(zhǎng)，直接把錢往他辦公桌上一拍，吼道：“你不配做我校的老師，你可以走人了！”耐心，是一個(gè)老師最起碼要達(dá)到巔峰的品質(zhì)，更何況是對(duì)學(xué)生，但有些老師卻偏偏要耍些神經(jīng)惱怒。這樣的老師更沒資格做我們的老師。
就拿我們一次微機(jī)課來說吧，那天，剛打上課鈴，我們慌忙沖出教室，直奔二樓微機(jī)室，雖說電腦有些大卡，但是電腦總歸能玩，可是，不一會(huì)，我們每個(gè)人都面面相覷，所有電腦幾乎都沒電，開機(jī)不了，我們把求助的眼光紛紛投向了班長(zhǎng)，但他也一副無能為力的樣子。通！門被推開了，微機(jī)老師馮歡沖我們吼道：“把電腦都關(guān)了！這節(jié)微機(jī)課不上！“啊？太玩賴了！也許是我本能反應(yīng)，第一句就來個(gè)：“為什么��？“這一聲即刻我就后悔了，這一聲落入老師的耳中，老師突然犯了什么神經(jīng)，直接大怒：“誰說的為什么！給我站起來！“我膽戰(zhàn)心驚的站了起來，直接就挨了一聲”你跟誰倆說話！這里沒你插嘴的份！“我攥緊拳頭，不知為什么，心里總有一股憤怒，對(duì)這個(gè)老師，我實(shí)在不能承認(rèn)她是老師，不知為什么，我心里好像有股憋心又實(shí)在說不出來的話：“你算什么！跟你倆！就跟你倆！你有本事��！有本事為什么來這個(gè)偏僻農(nóng)村教書！為什么不去北京享福！你根本不配做老師！”“哪班的！“她最后還數(shù)落我一句，大家小聲齊齊回答：“六三……“這一刻，我真正明白，原來問為什么，也要挨罵，挨責(zé)怪。
但最后，我得出了一個(gè)自我安慰的結(jié)論，世界上所有求知者，總要經(jīng)歷蔑視與考驗(yàn)，最后，再一鳴天下！
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