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三年級寫人作文指導教案

時間:2024-09-25 21:50:40 三年級 我要投稿
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三年級寫人作文指導教案

  作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的三年級寫人作文指導教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級寫人作文指導教案

  三年級寫人作文指導教案 1

  教學目的:

  1.掌握寫人類記敘文的根本寫作要求,為作文升格打下根底。

  2.通過范文閱讀,感受優(yōu)秀作文的語言氣息。

  3.掌握刻畫人物的方法,寫出人物的個性。

  重難點:

  掌握刻畫人物的方法,寫出人物的個性。

  教學方法:

  理論指導

  例文賞析

  實踐寫作

  教學過程:

  一、“寫人〞與“記事〞的區(qū)別

  1、寫人的文章要多用描寫,注重用生動形象的語言,描繪、摹寫人物的肖像、言行、心里,使讀者能與文中的陌生人一見如故;而記事的文章多用記敘,把事情發(fā)生的時間、地點、人物,事情的發(fā)生、經(jīng)過以及前因后果表達出來。

  2、記事的文章一定要把事情記敘完整,不能有頭無尾;而寫人的文章,事情固然要表達清楚,然而更應注意的是要突出人物的形象,使之鮮明、飽滿。

  3、記事文中的寫人,可輕描淡寫;在寫人的文中,則應圍繞中心,濃墨重潑。

  二、如何寫出人物的個性

  1、人物是記敘文中表達作者情感的重要局部,即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達,因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。

  〔1〕仔細觀察人物,了解現(xiàn)實社會。

  世上不缺美,只缺發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這話同樣適用于“觀察人物〞的話題。就拿舞臺上的趙本山來說吧,總體上說是一個老實、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍開展的形勢的農(nóng)民形象。這個性特征是觀眾有目共睹的,是觀察得來的〔生活中的趙本山另當別論〕。觀察人物應遵循從外到內、從語言到行動的原則。所謂“外〞,就是外貌,它包括肖像、體態(tài)、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子〞,而他自己說是“豬腰子〞型,這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯;朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂〞的肥胖衰老的父親形像;魯迅在《祝福中》刻畫了如木刻般毫無生機的祥林嫂的形像。魯迅說過,如果用最儉省的筆墨傳神地畫出人物的形像來,最好是畫他的眼睛。因為“眼睛是心靈的窗戶〞,一個人的內心活動總會從眼神里流露出來。

  〔2〕運用描寫方法

  人物描寫的手法主要有下面幾種:

  ① 肖像描寫:

  肖像描寫是指描寫人物的外形,包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像,可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷,表現(xiàn)人物的特征。

  《故土》中的楊二嫂:凸顴骨,薄嘴唇;兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

  ——由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。寫肖像,一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶,透過這個窗戶,可以窺視人物內心的種種變化,把握人物的性格特征。畫眼睛,就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現(xiàn)出來,使人物形神兼?zhèn),栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢?/p>

  一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內心變化。魯迅的《祝福》十屢次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

  二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同,他們的眼神和目光也會不同。比方孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“,而老人的.眼睛則應當留下生活刻下的印記,或是飽經(jīng)滄桑,或是沉靜平和慈祥,或睿智深邃。

  堅強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸,而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。

  眼睛可寫滿渴望寫滿期待,希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛,無數(shù)少女少婦的望穿秋水;眼睛可寫滿興奮寫滿沖動,成功者噙著淚花的眼睛;眼睛也可寫滿絕望,吸毒者無神的眼睛;寫滿憂郁感傷眼睛,《紅樓夢》中的林黛玉

  我們可以回憶一下魯迅所說的刻劃眼睛的寫法,他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經(jīng)歷和內心情感的描寫。

  我們改變一下課文中的描寫順序,按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力:

  初到魯鎮(zhèn)年紀約二十六七,臉色青黃,但兩頰卻還是紅的。模樣還周正,手腳都壯大,又只是順著眼。

  二到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩,烏裙,藍夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色,順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那樣精神了。

  三到魯鎮(zhèn)五年前的花白的頭發(fā),即今已經(jīng)全白,全不像四十上下的人;臉上瘦弱不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是木刻的;只有那

  三年級寫人作文指導教案 2

  教學目標:

  1、通過本次習作指導,教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。 指導:把握語言風格,避免眾口同腔。

  俗話說:“言為心聲”,由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同,所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象,想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。

  2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。

  3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣,并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。

  互動點拔:

  一、片段賞析

  首先,請大家欣賞下列精彩片段,邊讀邊想,為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒,反而愈發(fā)清晰,似珍珠般熠熠生輝呢?

  孔乙己漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來,店內外充滿了快活的空氣。

  孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,彎腰下去說道,“不多了,我已經(jīng)不多了!敝逼鹕碛挚匆豢炊,自己搖頭說,“不多不多!多乎哉?不多也! ——《孔乙己》

  戴著黑色小帽,穿著黑布大馬褂,蹣跚地走到鐵道邊 ,他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。 ——《背影》

  我?guī)缀踹不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習,曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰…想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的.戒尺。

  輪到我背書了,天啊,如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的?墒情_頭幾個字我就弄糊涂了,我只好站在那里搖搖晃晃,心里挺難受,頭也不敢抬起來!蹲詈笠徽n》

  二、指點迷津

  外貌描寫:

  指導:寫作之前要細心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選,選出最有特點之處,再放大,將這一細節(jié)擴大化,運用點夸張手法也未嘗不可。

  強調:切忌面面俱到,從頭到腳泛泛而談,而應該有所選擇,有所側重。 提醒:千萬不好忽略眼睛的描寫。

  眼睛是心靈的窗戶,對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同,閱歷不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者飽經(jīng)滄桑,或者寫滿期待,或者充滿絕望……

  動作描寫:

  動作描寫要做到:

  1、準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫,實事求是,真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲,選擇最恰當,最能反映人物性格的詞語。

  2、對于連續(xù)性動作的描寫,一定要先想到動作的先后順序,除了寫出做了什么,還要寫出是怎么做的,在什么背景下做的?

  心理描寫:

  心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們采用這樣的形式:

  直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……

  間接寫:通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內心隱藏著的微妙感情。

  三、比比眼力

  下面是老師搜集到的幾個學生的習作,都或多或少的存在著一些問題,希望同學們能引以為戒,不再犯同樣的錯 誤。

  病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。 診斷:詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治:多積累詞匯,豐富自己的語言倉庫。

  病例2:“我爸爸三十多歲,明眸、皓齒,精神矍鑠,身體豐滿,力大如牛! 診斷:盲目追求華麗詞藻,常會弄得詞不達意。(拼湊式)醫(yī)治:除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外,還要記住魯迅先生的話:“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄!

  病例3:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時,臉上還有兩上小酒窩呢! 診斷:一描寫小孩肖像,就用“像蘋果一樣紅”來形容臉,就用“小酒窩”來標明特征,常會造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治:應在生活中仔細觀察,抓住人物的特征,刻畫出“這個人物”與從不同的個性。

  病例4:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓! 診斷:過于簡單,缺乏形象性描繪。(干癟式)醫(yī)治:可以選擇含義具體并富有形象感的詞語,或恰當運用一些修辭手法,使之具體、生動、形象起來。

  寫作實踐:

  參照課本xxx第三題的要求,試以《我的偶像》為題寫一篇不少于300字的習作。

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