初三議論文優(yōu)秀范文：沒有束縛，何來自由

閱讀下面材料，按要求作文。(60分)

北京時(shí)間10月13日，瑞典學(xué)院宣布2016年諾貝爾獎得主為鮑勃·迪倫。這是史上第一個(gè)詞曲作家獲得諾貝爾文學(xué)獎。以下是他的兩則經(jīng)典語錄：1、沒有人是自由的，甚至連鳥兒都被天空束縛。2、英雄是懂得責(zé)任與自由同在的人。 這兩則語錄引發(fā)了你怎樣的體驗(yàn)、感悟和思考?請根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)可以寫自己的經(jīng)歷，感受，也可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評論;(2)除詩歌外，文體不限，不少于600字;(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，地名，校名。

沒有束縛，何來自由

9年級 陳甜甜

我曾聽到許多人抱怨生活，抱怨社會，抱怨條條框框的規(guī)定太多，人像是被綁住了手腳，失去了自由�？赡阌袥]有反過來好好思考，若沒有了條條框框的束縛，又何來無憂無慮的自由呢?

我記得古代的孟母對自己的兒子管教甚嚴(yán)。為了使他學(xué)好，三次搬家。最后搬到一所學(xué)堂旁邊，于是孟子開始愛上了學(xué)習(xí)。如果當(dāng)時(shí)沒有孟母對兒子的高期待、高要求的條條框框的束縛，說不定孟子當(dāng)年會成為一個(gè)殺豬的屠夫，又何來成為我國歷史上赫赫有名的儒家學(xué)說的代表人物呢?又何來可以讓孟子自由自在地游歷各國傳播儒家學(xué)說呢?

我對朗朗很敬佩，記憶很深�，F(xiàn)代著名鋼琴藝術(shù)家朗朗先生，小時(shí)候他也是一個(gè)愛玩的孩子。可當(dāng)他開始練鋼琴時(shí)，他的父母給了他各種各樣的約束。如把他關(guān)在地下室里練琴，每天要求他練習(xí)多少時(shí)間。嚴(yán)冬酷暑，春去秋來，年年如此，天天如此。如果沒有這時(shí)間和空間的束縛，朗朗可能就只是一個(gè)國內(nèi)小有名氣的鋼琴家，而不是一個(gè)在國際樂壇上有一定影響力的大鋼琴家。他正是有了兒時(shí)刻苦的訓(xùn)練，有了要努力拼搏的規(guī)矩，又何來家喻戶曉的朗朗，又何來可以在音樂海洋里自由暢游的朗朗呢?

我時(shí)常和父母報(bào)怨讀書很苦，學(xué)校里規(guī)矩很多，作業(yè)寫不完。我時(shí)常被重要學(xué)科的壓力壓到喘不過氣來，也抱怨什么九年義務(wù)教育，簡直是在壓迫學(xué)生�？涩F(xiàn)在想想，要不是教育制度強(qiáng)化著我們一定要讀書，我們又怎么可能成為一個(gè)有思想，有情感，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜四?未來面向社會，又怎樣能達(dá)到自由自在發(fā)揮自己的聰明才智，成為有價(jià)值的人呢?

仔細(xì)想想，正因?yàn)橛辛颂炜盏氖�縛，鳥兒才有自由飛翔的空間;正因?yàn)橛辛怂�的束縛，魚兒才有自由游動的領(lǐng)域;正因?yàn)橛辛说赖�、法律約束著我們的行為，人們才能享有當(dāng)下這個(gè)安寧、穩(wěn)定的社會。如果沒有束縛，又哪來的自由呢?由此說來，“束縛”與“自由”是相輔相成存在的。

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