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初中優(yōu)秀作文:沒(méi)有束縛,何來(lái)自由

時(shí)間:2017-02-13 初三 我要投稿

初中優(yōu)秀作文:沒(méi)有束縛,何來(lái)自由

我曾聽(tīng)到許多人抱怨生活,抱怨社會(huì),抱怨條條框框的規(guī)定太多,人像是被綁住了手腳,失去了自由?赡阌袥](méi)有反過(guò)來(lái)好好思考,若沒(méi)有了條條框框的束縛,又何來(lái)無(wú)憂無(wú)慮的自由呢?

初中優(yōu)秀作文:沒(méi)有束縛,何來(lái)自由

我記得古代的孟母對(duì)自己的兒子管教甚嚴(yán)。為了使他學(xué)好,三次搬家。最后搬到一所學(xué)堂旁邊,于是孟子開(kāi)始愛(ài)上了學(xué)習(xí)。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有孟母對(duì)兒子的高期待、高要求的條條框框的束縛,說(shuō)不定孟子當(dāng)年會(huì)成為一個(gè)殺豬的屠夫,又何來(lái)成為我國(guó)歷史上赫赫有名的儒家學(xué)說(shuō)的代表人物呢?又何來(lái)可以讓孟子自由自在地游歷各國(guó)傳播儒家學(xué)說(shuō)呢?

我對(duì)朗朗很敬佩,記憶很深,F(xiàn)代著名鋼琴藝術(shù)家朗朗先生,小時(shí)候他也是一個(gè)愛(ài)玩的孩子。可當(dāng)他開(kāi)始練鋼琴時(shí),他的父母給了他各種各樣的約束。如把他關(guān)在地下室里練琴,每天要求他練習(xí)多少時(shí)間。嚴(yán)冬酷暑,春去秋來(lái),年年如此,天天如此。如果沒(méi)有這時(shí)間和空間的'束縛,朗朗可能就只是一個(gè)國(guó)內(nèi)小有名氣的鋼琴家,而不是一個(gè)在國(guó)際樂(lè)壇上有一定影響力的大鋼琴家。他正是有了兒時(shí)刻苦的訓(xùn)練,有了要努力拼搏的規(guī)矩,又何來(lái)家喻戶曉的朗朗,又何來(lái)可以在音樂(lè)海洋里自由暢游的朗朗呢?

我時(shí)常和父母報(bào)怨讀書(shū)很苦,學(xué)校里規(guī)矩很多,作業(yè)寫(xiě)不完。我時(shí)常被重要學(xué)科的壓力壓到喘不過(guò)氣來(lái),也抱怨什么九年義務(wù)教育,簡(jiǎn)直是在壓迫學(xué)生?涩F(xiàn)在想想,要不是教育制度強(qiáng)化著我們一定要讀書(shū),我們又怎么可能成為一個(gè)有思想,有情感,有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng)?shù)娜四?未來(lái)面向社會(huì),又怎樣能達(dá)到自由自在發(fā)揮自己的聰明才智,成為有價(jià)值的人呢?

仔細(xì)想想,正因?yàn)橛辛颂炜盏氖`,鳥(niǎo)兒才有自由飛翔的空間;正因?yàn)橛辛怂氖`,魚(yú)兒才有自由游動(dòng)的領(lǐng)域;正因?yàn)橛辛说赖、法律約束著我們的行為,人們才能享有當(dāng)下這個(gè)安寧、穩(wěn)定的社會(huì)。如果沒(méi)有束縛,又哪來(lái)的自由呢?由此說(shuō)來(lái),“束縛”與“自由”是相輔相成存在的。


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