初中優(yōu)秀作文：沒(méi)有束縛，何來(lái)自由
我曾聽(tīng)到許多人抱怨生活，抱怨社會(huì)，抱怨條條框框的規(guī)定太多，人像是被綁住了手腳，失去了自由�？赡阌袥](méi)有反過(guò)來(lái)好好思考，若沒(méi)有了條條框框的束縛，又何來(lái)無(wú)憂無(wú)慮的自由呢?
我記得古代的孟母對(duì)自己的兒子管教甚嚴(yán)。為了使他學(xué)好，三次搬家。最后搬到一所學(xué)堂旁邊，于是孟子開(kāi)始愛(ài)上了學(xué)習(xí)。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有孟母對(duì)兒子的高期待、高要求的條條框框的束縛，說(shuō)不定孟子當(dāng)年會(huì)成為一個(gè)殺豬的屠夫，又何來(lái)成為我國(guó)歷史上赫赫有名的儒家學(xué)說(shuō)的代表人物呢?又何來(lái)可以讓孟子自由自在地游歷各國(guó)傳播儒家學(xué)說(shuō)呢?
我對(duì)朗朗很敬佩，記憶很深�，F(xiàn)代著名鋼琴藝術(shù)家朗朗先生，小時(shí)候他也是一個(gè)愛(ài)玩的孩子。可當(dāng)他開(kāi)始練鋼琴時(shí)，他的父母給了他各種各樣的約束。如把他關(guān)在地下室里練琴，每天要求他練習(xí)多少時(shí)間。嚴(yán)冬酷暑，春去秋來(lái)，年年如此，天天如此。如果沒(méi)有這時(shí)間和空間的'束縛，朗朗可能就只是一個(gè)國(guó)內(nèi)小有名氣的鋼琴家，而不是一個(gè)在國(guó)際樂(lè)壇上有一定影響力的大鋼琴家。他正是有了兒時(shí)刻苦的訓(xùn)練，有了要努力拼搏的規(guī)矩，又何來(lái)家喻戶曉的朗朗，又何來(lái)可以在音樂(lè)海洋里自由暢游的朗朗呢?
我時(shí)常和父母報(bào)怨讀書(shū)很苦，學(xué)校里規(guī)矩很多，作業(yè)寫(xiě)不完。我時(shí)常被重要學(xué)科的壓力壓到喘不過(guò)氣來(lái)，也抱怨什么九年義務(wù)教育，簡(jiǎn)直是在壓迫學(xué)生�？涩F(xiàn)在想想，要不是教育制度強(qiáng)化著我們一定要讀書(shū)，我們又怎么可能成為一個(gè)有思想，有情感，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜四?未來(lái)面向社會(huì)，又怎樣能達(dá)到自由自在發(fā)揮自己的聰明才智，成為有價(jià)值的人呢?
仔細(xì)想想，正因?yàn)橛辛颂炜盏氖`，鳥(niǎo)兒才有自由飛翔的空間;正因?yàn)橛辛怂氖`，魚(yú)兒才有自由游動(dòng)的領(lǐng)域;正因?yàn)橛辛说赖�、法律約束著我們的行為，人們才能享有當(dāng)下這個(gè)安寧、穩(wěn)定的社會(huì)。如果沒(méi)有束縛，又哪來(lái)的自由呢?由此說(shuō)來(lái)，“束縛”與“自由”是相輔相成存在的。
【初中優(yōu)秀作文：沒(méi)有束縛，何來(lái)自由】相關(guān)文章：
1.初三議論文優(yōu)秀范文：沒(méi)有束縛，何來(lái)自由
8.束縛