學(xué)生的煩惱
唉，別看我們只是小孩子，天真、活潑、沒(méi)有煩惱。可我們的煩惱又有誰(shuí)能知道——作業(yè)、考試。
尤其是著煩人的作業(yè)，這不，好不容易熬到了小學(xué)畢業(yè) ，還是有做不完的作業(yè)天那，我快崩潰了，原來(lái)考完畢業(yè)考后認(rèn)為沒(méi)有作業(yè)了還開(kāi)心了十幾天，可是一拿了錄取通知書，次日去報(bào)名時(shí)，才半天說(shuō)不出話來(lái)——因?yàn)橐?jiàn)到了作業(yè)，這么多啊 ，我徹底暈了，一本1厘米厚度，共三本 ，我一天到晚在在家叫苦連天，可不能不做，只能默認(rèn)，唉，玩耍是孩子的天性 ，我們雖然不是很小 ，但是這個(gè)時(shí)候正是孩子最要玩的時(shí)候，雖然不能放棄學(xué)習(xí)，但是不能把我們玩的時(shí)間全部封閉啊，唉，作為學(xué)生的我們又有什么辦法呢？只能一味地苦寫
這樣的教學(xué)方法，為啥不改革一下呢？讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣；為啥不能把乏味的抄寫作業(yè)變成上網(wǎng)查資料，小制作……既能開(kāi)拓眼界又鍛煉動(dòng)手能力；為啥不能讓成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生多做些益智提高的作業(yè)，中等的學(xué)生做一些培養(yǎng)能力的作業(yè)，差生就做些基礎(chǔ)題。這樣，好學(xué)生得到了提高，中等生得到了鍛煉，差生也能掌握課本上的知識(shí)，這不是“三”全其美了嗎？；為啥不能針對(duì)每個(gè)人的情況來(lái)布置作業(yè)呢？這豈不是更好嘛？ 做斗爭(zhēng)中，一會(huì)兒在埋頭英語(yǔ)單詞句型的世界中，一會(huì)兒又在數(shù)學(xué)的算式概念中打轉(zhuǎn)兒，一會(huì)兒又為那一串串文字冥思苦想，哎游不到頭的題�！�
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