我從數(shù)學(xué)中學(xué)到了語(yǔ)文

小時(shí)候，父母常對(duì)我說(shuō)，語(yǔ)文不重要，學(xué)好數(shù)學(xué)英語(yǔ)就行了，我想：“哦？真是這樣嗎？” 可是，小孩就是小孩，什么話都聽(tīng)，什么話都記，我也認(rèn)為語(yǔ)文就是不重要，還對(duì)它做了一個(gè)“徹透”的評(píng)價(jià)——語(yǔ)文就是人與人之間虛偽的面具，因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文，人們開(kāi)始咬文嚼字，講一些我怎么聽(tīng)都聽(tīng)不明白的話；因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文，人們開(kāi)始拐彎抹角，讓我煩都煩透了，因此，我開(kāi)始討厭語(yǔ)文，并且恨它入骨。

但是，我卻在數(shù)學(xué)中學(xué)到了語(yǔ)文。我并不是一個(gè)不明事理的人，我懂得如何在事情中發(fā)現(xiàn)它內(nèi)在的道理。在五年級(jí)時(shí)我就想過(guò)，數(shù)學(xué)中包含著語(yǔ)文，如果沒(méi)有了語(yǔ)文，它會(huì)怎樣？隨著年級(jí)的提高，我越來(lái)越重視這個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)1+1＝2，如果沒(méi)有語(yǔ)文，它的意義是什么？如果沒(méi)有語(yǔ)文，我怎樣明白它？可見(jiàn)，數(shù)學(xué)需要語(yǔ)文，假如一個(gè)人很聰明，會(huì)做高難度的數(shù)學(xué)思考題，如果沒(méi)有了語(yǔ)文，他（她）怎樣明白題目的意思從而找出解題方法，是不是沒(méi)有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)就不完善了呢？從那以后，我時(shí)常留意語(yǔ)文，從數(shù)學(xué)中的語(yǔ)文留意到生活中的語(yǔ)文，漸漸地，我明白了，也肯定了，語(yǔ)文是重要的，是非常重要的。 語(yǔ)文雖深?yuàn)W，但它也簡(jiǎn)單，語(yǔ)文雖死板，但它也靈活。在一段句子里，你知道它含有多少層意思嗎？它不比數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的答案永遠(yuǎn)只有一個(gè)，而語(yǔ)文則是多重的，從不同的角度理解語(yǔ)文，你的答案會(huì)和別人的不一樣，但是有誰(shuí)能說(shuō)你的答案是錯(cuò)的，別人的答案是對(duì)的或是你的答案是對(duì)的，別人的答案是錯(cuò)的呢？答案是：沒(méi)有人！咬文嚼字是什么？它是語(yǔ)文給予人們美的修養(yǎng)，它不能用“咬文嚼字”來(lái)形容，應(yīng)該是“出口成章”；有些話直說(shuō)是很不禮貌、很不委婉的，而“拐彎抹角”正是語(yǔ)文讓人變得有禮貌的一種體現(xiàn)，所以應(yīng)該稱(chēng)它為“委婉地說(shuō)話”。

現(xiàn)在我們從大方面來(lái)談?wù)Z文。所有的學(xué)科都需要語(yǔ)文，對(duì)吧？人與人、國(guó)與國(guó)之間需要語(yǔ)文，對(duì)吧？那么語(yǔ)文在世界上的地位是不是不容忽視的呢？一切的一切是否都需要語(yǔ)文呢？請(qǐng)大家多多留意生活中的語(yǔ)文再來(lái)回答這些問(wèn)題吧！

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