一堂有趣的作文輔導(dǎo)課

一提起上作文課以及作文輔導(dǎo)課，同學(xué)們的頭都大了，腦子里似乎再也挖不出什么東西來了。這不，我正和楊青發(fā)著牢騷呢：

“今天又得上作文輔導(dǎo)課了！一周一次，我?guī)缀鯇懖怀鑫恼聛砹��！蔽冶г怪��?/p>

楊青立馬說：“我也一樣啊！有了作文課還不夠，還要上作文輔導(dǎo)課，這不存心是累人嘛……”還沒等她說完，一個同學(xué)便忽匆匆地趕來向楊青報告消息：“楊老師找你！”楊青聽了，拔腿跑出了門。

上課鈴響起，我發(fā)現(xiàn)楊青是踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室的，很是奇怪�？扇莶坏梦叶嘞�，楊老師已經(jīng)笑瞇瞇地登上了講臺。老師正說著：“這次我們作文的題是……”卻猛地打住了話頭，問楊青：“你怎么了？”同學(xué)們好生奇怪，一起扭過腦袋盯著楊青。只見楊青把頭埋在臂彎里，過了好一會兒才抬起頭來。她的臉漲得通紅，像是發(fā)燒了，頭發(fā)也很散亂，眼睛似乎也睜不開了。她有氣無力地回答：“老師……我的頭有點(diǎn)疼。”老師一聽，臉色都變了，忙放下手中的粉筆，直奔向楊青。老師先是伸手摸了摸楊青的額頭，接著便焦急地詢問：“你要不要緊？”“要不要上醫(yī)院？”“父母在家嗎？”“還能繼續(xù)聽課嗎？”諸如此類的話。楊青一會兒搖頭，一會兒點(diǎn)頭。老師看上去還不放心，臉上布滿了擔(dān)憂，就像是自己的孩子患了重病一般。楊青的“左鄰右舍”也爭相“問寒問暖”。坐在遠(yuǎn)處的同學(xué)也都擔(dān)心地不斷朝楊青這兒看。老師見楊青執(zhí)意要上課，只好無奈地慢步走上講臺。登上講臺，老師又變得笑瞇瞇的了，好像剛才什么事都沒有發(fā)生。我們正在納悶，老師便替我們解答了：“這次的作文就以剛才的這幕情景為題，寫一篇贊揚(yáng)老師對學(xué)生的關(guān)懷的文章。”不少同學(xué)都再次回頭去看楊青，只見這時楊青已經(jīng)沒病了，她正好端端地坐在那兒，會心地向老師笑著。同學(xué)們立刻像炸了鍋一般議論開了：

“原來是假的！虛驚一場！”

“老師真厲害！這樣一來，作文就不愁沒內(nèi)容了�！�

“她們可真是演戲的好手！”

在這之前，老師曾為我們不愛寫作文費(fèi)了不少腦筋，沒想到這次居然成功了！這節(jié)課讓同學(xué)們討厭的作文輔導(dǎo)課變得有趣了起來，使一些對作文毫無興趣的同學(xué)突然對作文產(chǎn)生了興趣。而且經(jīng)過了這堂課，也讓我懂得，生活中許多微不足道的小事也能成為寫作的內(nèi)容。正所謂“處處留心皆學(xué)問”嘛！

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