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我找回了誠(chéng)實(shí)
誠(chéng)實(shí)是中國(guó)民族的傳統(tǒng)美德，作為一名小學(xué)生，應(yīng)該從小傳承這個(gè)美德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
這是發(fā)生在開(kāi)學(xué)不久的一件事。那天，語(yǔ)文老師布置了一篇作文，讓我們寫(xiě)一篇讀后感。寫(xiě)什么好呢？回家后，我就翻翻這本書(shū)，可就是不知寫(xiě)什么好。心想：一會(huì)兒我喜歡的動(dòng)畫(huà)片就要開(kāi)始了，哪有時(shí)間讀書(shū)后再寫(xiě)讀后感呀？正在著急時(shí)，我隨手翻開(kāi)了《巨人作文》，哇！《獨(dú)腿騎手》讀后感，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。我快速的讀了一遍，稍作修改后，這篇《獨(dú)腿騎手》讀后感就安然躍到了我的作文上。沒(méi)想到，第二天在作文講評(píng)課上，老師還作為范文在班里念了呢。那一天，我別提有多高興了。
又是一個(gè)星期六，像往常一樣，我來(lái)到巨人學(xué)校上作文課。和藹可親的商老師在黑板上寫(xiě)下了今天要講的內(nèi)容：生活中選材。緊接著，商老師告訴我們：作文材料從生活中來(lái)，要寫(xiě)你親眼所見(jiàn)，親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己的切身感受。這樣材料才真實(shí)，而真實(shí)是文章的生命。不真實(shí)的文章就像沒(méi)有生命的人一樣，失去了光彩，不能讓人信服。寫(xiě)作文就要象做人一樣，要真實(shí)……不知怎么了，我心里有種說(shuō)不出來(lái)的滋味。老師說(shuō)的對(duì)，寫(xiě)作文要真實(shí)，做人也要真實(shí)，不能弄虛作假。可我……想到這兒，我臉上火辣辣的。
上完作文課，走在回家的路上，我的心仍然在翻騰，該不該向老師承認(rèn)呢？在老師眼里，我可是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生呀。如果我說(shuō)了，老師會(huì)不會(huì)……
回到家，我從書(shū)柜里拿出前兩天買(mǎi)的《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》這本書(shū)，看到里面有一篇文章《華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事》。我看到：華盛頓小的時(shí)候，用斧頭砍了爸爸最心愛(ài)的櫻桃樹(shù)。他知道自己錯(cuò)了，就勇敢地向爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤。爸爸不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而夸獎(jiǎng)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子�？戳诉@篇文章，我下定決心，向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。于是，我重新寫(xiě)了一篇《讀誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)有感》。第二天，我把這篇讀后感交給了語(yǔ)文趙老師，并向老師說(shuō)明了情況。趙老師微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭，用贊許的眼光看著我。他一邊接過(guò)作文紙，一邊拍拍我的肩膀說(shuō)：“好樣的！”望著老師那慈祥的目光，聽(tīng)著老師那鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我心里比那天老師念我作文時(shí)還要高興。啊，我找回了誠(chéng)實(shí)。
巨人作文班不僅教會(huì)了我怎樣寫(xiě)作文，更重要的是教會(huì)了我怎樣做人。我感謝巨人作文。點(diǎn)評(píng)：
小作者的這篇作文體現(xiàn)了巨人作文的辦學(xué)宗旨：“學(xué)作文，學(xué)做人”，作為她的輔導(dǎo)老師，看了此文后，我感到非常欣慰。誠(chéng)實(shí)是做人的美德，文如其人。誠(chéng)實(shí)的人才能寫(xiě)出真實(shí)的文章。小作者能夠從生活中選材，內(nèi)容切題，中心明確，過(guò)程具體，語(yǔ)句通順連貫。
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