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復(fù)制思維作文（通用35篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的復(fù)制思維作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復(fù)制思維作文 1
喜歡在行走的路上隨意哼些荒誕的音調(diào)，連同舌尖的字符，那一定會(huì)是一生最美妙的曲調(diào)；
喜歡在靜默中把心中的畫面拼湊起來(lái)，組成一副一副蒙太奇的畫面，連接起來(lái)，那一定會(huì)是人生最美好的景象；
喜歡在晨日中回味昨夜還記得的夢(mèng)境，或驚險(xiǎn)或離奇，記錄下來(lái)，那一定會(huì)是人生最偉大的書籍。
這些或許不值一提的想法某日在一個(gè)著名電影導(dǎo)演的話中得到證實(shí)：每個(gè)人把心中的景象拍成一部電影，那它一定是一部偉大的電影。就這樣，把胡亂的思緒組合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)世間還真有不少東西僅因?yàn)椤皬?fù)制思維”就能變得偉大的細(xì)小的事物，而我原本的想法也在別人口中得到證實(shí)給我更多勇氣說(shuō)出這樣的想法。
復(fù)制思維，把人生的喜怒唉樂(lè)用音樂(lè)圖象書籍這三種方式記錄下來(lái)，留給自己和子孫一部最偉大的著作，給后人千千萬(wàn)萬(wàn)座寶藏，在過(guò)去中尋求更多力量走在前行的路上。婉若昨夜的夢(mèng)，如今還記憶尤新，那暝暝中注定的結(jié)局在歷史背景下結(jié)束又同樣以一本書來(lái)告終，簡(jiǎn)直可以拍一部電影，寫成一部小說(shuō)也是綽綽有余。那時(shí)拍攝和寫作的水平就會(huì)禿顯出來(lái)，要是沒(méi)有一定能力的呢？那他也就不能讓世人知道那瞬時(shí)的想法，這樣也太不公平了，要是可以“復(fù)制思維”每個(gè)人都可以留住自己的精彩，那時(shí)每個(gè)人都是導(dǎo)演每個(gè)人都是作家，可這也不會(huì)使導(dǎo)演和作家等職業(yè)從人們的生活中消失，反而人們以更加挑剔的眼光來(lái)看世人的作品，而那些活得精彩的人則也會(huì)成為在這種形式下的相關(guān)職業(yè)工作者。人們心理交流也就更加豐富，也在一定程度上挽回了現(xiàn)代社會(huì)人冷漠的一面。而這些又給狗仔更加安全的得到消息而藝人也不會(huì)因?yàn)橥蹬亩鵁⿶溃藗円簿湍芰私飧嗉?xì)小的生活。當(dāng)然這一切都要建立在本人同意復(fù)制并發(fā)表的'情況下。
當(dāng)然這需要先進(jìn)的技術(shù)支持，我設(shè)想像蜘蛛俠2里面的章魚(yú)博士脊髓上的芯片一樣，只要人想控制只需要比如ctrl+c這樣簡(jiǎn)單的按鈕就行，這樣簡(jiǎn)單方便，等復(fù)制完后再接上特殊的設(shè)備，就能把思維轉(zhuǎn)化成文字或者其他更多的形式。
我堅(jiān)信這種假設(shè)會(huì)在將來(lái)的某一天實(shí)現(xiàn)，可能我見(jiàn)不到這一天，可給后人提供更加豐富的生活也不錯(cuò)，生命在于創(chuàng)造，記住這是我說(shuō)的，不是生命在于運(yùn)動(dòng)，OK？
復(fù)制思維作文 2
生活之中我知道沒(méi)有絕對(duì)的好，絕對(duì)的快樂(lè)，但我相信我有絕對(duì)的朋友！明明之中仿佛注定是這樣，我們認(rèn)識(shí)，我們相交，我們成為了最好的朋友！當(dāng)在享受生活的時(shí)候，太近我們或許會(huì)乎略彼此，當(dāng)保持一定的距離，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們是彼此相依。
她的語(yǔ)言讓我知道了生活不簡(jiǎn)單，它是可怕的，似乎人與人之間永遠(yuǎn)都有秘密，永遠(yuǎn)都是勾心斗角的`！不。我否定，因?yàn)槲覀冇邪职謰寢�，因�(yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)是他們的寶貝！這是永遠(yuǎn)不會(huì)變的！有可能對(duì)她來(lái)說(shuō)，朋友只是一個(gè)工具，朋友也會(huì)害你！或許是的，但目前為止我覺(jué)得自己好幸運(yùn)！我的好朋友真的好好，對(duì)他們是有缺點(diǎn)，但不能否定沒(méi)有人沒(méi)有！至少目前他們沒(méi)傷害我，因?yàn)樗麄兘o我?guī)?lái)過(guò)快樂(lè)，因?yàn)槲覀兪峭g人，我們有共同點(diǎn)，我們才有屬于我們的天地，擁有我們的藍(lán)天！
我越來(lái)越覺(jué)得我很幸福，因?yàn)槲覟槲业呐笥讯鞓?lè)，并不是知己難求，只要我們打開(kāi)我們的心，互相關(guān)心彼此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們周圍有好多關(guān)心你的人！我們都是生活的餓主角，并不一定永遠(yuǎn)都不能當(dāng)配角，只要我們有一中可以搶先一不的趨勢(shì)我們就又能開(kāi)始一種新的體念！或許，只有我們打開(kāi)自己的心去迎接我們才能懂生活很幸福！
不要想太多啊，我們還小，大人的世界很復(fù)雜，但是為什么不好好把握我們的青春干我們因該辦的事！不要多愁善感，因?yàn)橹挥形覀冏约簬椭俗约翰艜?huì)知道我們的生活是如此的美好！
或許，我們要相信自己！我們是行的，為我們的青春能努力，明亮的眼睛會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界好美好美!
復(fù)制思維作文 3
在這個(gè)世界上，東西好壞貴賤，人有貧窮富貴之分。受經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響每個(gè)人的思維方式也不一樣。尤其是生活在底層的普通老百姓來(lái)說(shuō)，無(wú)論就是在買東西還是選擇一些事情的同時(shí)，不是會(huì)陷入這樣的局限思維中。
在很多人的認(rèn)知中就覺(jué)得，我自己本身就沒(méi)錢，然后我再選擇一些東西或者選擇去做一些事情的時(shí)候，就會(huì)選擇比較便宜的東西，然后在生活中有一些事情也是能將就就將就，能湊合就湊合。
可是我想說(shuō)的是，在這個(gè)世界上并不是所有的東西和所有的事情都能夠?qū)⒕偷�。尤其是在一些東西的選擇上，因?yàn)槲覀冏鳛楦F人來(lái)說(shuō)本身經(jīng)濟(jì)實(shí)力就不足，如果你一味的去選擇一些便宜的東西的話，那么給自己帶來(lái)的并不是省下了多少錢，更多的很可能反而會(huì)花更多的'錢。
有句話說(shuō)的是一分錢一分貨，同樣的東西如果我們因?yàn)樨毟F就去選擇便宜的話，那很可能這個(gè)東西就是質(zhì)量得不到保證，沒(méi)多久就壞了，然后還得繼續(xù)買一個(gè)。其實(shí)這兩個(gè)的價(jià)格加起來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于之前一個(gè)質(zhì)量好的價(jià)格稍微貴一點(diǎn)的。
因此在生活中自己也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)越是經(jīng)濟(jì)實(shí)力欠缺的人，就是在生活中選擇一些比較重要的東西的時(shí)候，這時(shí)應(yīng)該選擇不將就。這樣子的話也許當(dāng)時(shí)花錢的時(shí)候有點(diǎn)心疼，但是每到后來(lái)的質(zhì)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)選擇質(zhì)量稍微好的價(jià)格稍微貴一點(diǎn)的東西，那么對(duì)于自己來(lái)說(shuō)才是真正的省錢和方便。
因此就是好多人應(yīng)該跳出這個(gè)窮人的思維，因?yàn)闆](méi)有錢所以更不應(yīng)該去將就，因?yàn)閷⒕蛶?lái)的后續(xù)會(huì)讓我們不止在經(jīng)濟(jì)上受損，嗯可能在人力物力上面也各方面受損。
跳出窮人固有的思維，對(duì)于一些生活中重要的人和事不去將就，怎么你會(huì)發(fā)現(xiàn)漸漸的也可能你就脫離了窮人這個(gè)圈子，走啥真正自己渴望的人生！
復(fù)制思維作文 4
在很小的時(shí)候我就讀過(guò)《蘋果里的五角星》這篇課文，至今，我還銘記著它給人們的啟示：創(chuàng)造來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
這篇課文講述的是鄰居家的小男孩向"我"展示了一種獨(dú)特而新穎的切蘋果的方法。我們通常的切法是循規(guī)蹈矩地從頂部切到底部，而他呢，卻是從中間切下去，這樣可以清晰地看到蘋果核像一顆五角星！通過(guò)這次切蘋果，使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的'魅力，一個(gè)普通的蘋果里居然還隱藏著一個(gè)五角星！是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。
人只有突破傳統(tǒng)的思維方式，才能發(fā)揮我們身上未曾發(fā)掘的潛能，如果一個(gè)人心靈受到束縛，他的潛能也會(huì)受到限制！
比如說(shuō)一頭被習(xí)慣所約束的大水牛！這頭牛很小的時(shí)候就被拴在一個(gè)小小的木樁上，而當(dāng)時(shí)的它力氣還小，沒(méi)能力掙脫，但長(zhǎng)大后的它，仍然沒(méi)有從小小的木樁上掙脫。為什么呢？因?yàn)樗�是抱著小時(shí)候的那個(gè)不可能掙脫的心。你明白了嗎？約束它的不是小小的木樁，而是多年來(lái)的習(xí)慣！
再比如說(shuō)，看魔術(shù)表演，一個(gè)人從扎緊的袋子里奇跡般的出來(lái)了，人們總是習(xí)慣性的想他怎么能從里面出來(lái)呢？而不會(huì)去想帶下面的秘密！思維定勢(shì)讓大家都傻了，才顯出魔術(shù)師的聰明！
要改變僵化的思維定勢(shì)，需要我們改變觀念。不斷的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷調(diào)整和改變自己的行動(dòng)。而不是習(xí)慣性地順著定勢(shì)思維思考問(wèn)題。愛(ài)觀察，勤思考，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，就一定能走出思維定勢(shì)！
復(fù)制思維作文 5
記得有一次我去延安出差，晚上在賓館住下后，我發(fā)現(xiàn)房間的窗簾沒(méi)掛好，下意識(shí)的自己爬上窗臺(tái)把窗簾掛好，在下窗臺(tái)時(shí)不慎跌倒，腰部上方正好跌到了我的高跟鞋的后跟上，當(dāng)時(shí)就把我疼的起不來(lái)，緩了好一會(huì)以后才從地上爬起來(lái)。
出完差回到家以后，我對(duì)著鏡子看，發(fā)現(xiàn)摔傷的地方有比鴨蛋還大的一塊淤青，而后的一段時(shí)間里，由紫青轉(zhuǎn)為紫黑，而且這塊紫黑的淤斑一個(gè)多月以后才漸漸地散去，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)摔得是多么地嚴(yán)重。
看著鏡子里摔傷的紫黑淤斑，我對(duì)女兒說(shuō)，我好可憐呀，把自己摔成這樣，女兒說(shuō)“你應(yīng)該感到慶幸才對(duì)，我問(wèn)為什么？女兒說(shuō)，因?yàn)闆](méi)有摔倒腰椎，沒(méi)有摔到頭部，如果是摔倒了腰椎和頭部敢想象是個(gè)什么后果呢？”，女兒的一席話讓我沮喪的'心情頓時(shí)煙消云散。的確應(yīng)該感到慶幸，如果是摔倒了腰椎和頭部，不是腰椎骨折就有可能是腦震蕩，其后果不堪設(shè)想。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些不開(kāi)心的事情，而且很容易鉆牛角尖，或自怨自艾、或怨天尤人而使自己不開(kāi)心，不快樂(lè)。其實(shí)，換一種思維想想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多讓你不開(kāi)心不快樂(lè)的事情，其實(shí)并沒(méi)有想象的那么令人沮喪，甚至于有些事還會(huì)是因禍得福。
記得曾經(jīng)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)，“當(dāng)你在埋怨你的鞋子不合腳的時(shí)候，要看看那些光著腳的人，當(dāng)你在埋怨你光著腳的時(shí)候，要看看那些已經(jīng)沒(méi)有腳的人，當(dāng)你在埋怨你沒(méi)有腳的時(shí)候，要看看那些已經(jīng)失去了生命的人”，你若能如此的換位思維去思考問(wèn)題，還有什么事情能讓你不開(kāi)心不快樂(lè)呢？
復(fù)制思維作文 6
有的時(shí)候，努力并不一定能得到回報(bào)，更重要的是思維。
像今年的數(shù)學(xué)中考題，最后一道題的答對(duì)率只有百分之零點(diǎn)三。大部分人，這道題都沒(méi)有得分。雖然這樣，但是依然有一部分人能夠做對(duì)。題很難，大部分人就認(rèn)命考七八十分，但是仍然有人挑戰(zhàn)，可以考到一百一十七分。有的人平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但是一遇到難的題就緊張，靜不下心，同樣敗在數(shù)學(xué)上。他們之間的差別就是思維。
在平時(shí)的生活中我們也可以感受到。有時(shí)候，我們并沒(méi)有做過(guò)類似的題，然而有的人一眼就能看出方法，有的人絞盡腦汁也想不出來(lái)。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，好的思維是建立在努力堅(jiān)持的基礎(chǔ)之上的。有些我們認(rèn)為是天才，天生聰明的人，可能是在背后比我們的付出多了好幾倍的人。他們只是每天比我們多拿出十幾分鐘的時(shí)間多做幾道題，日積月累，我們之間的差距就越來(lái)越大。他們見(jiàn)的題類型多，做題的'方法多，自然比我們思維好，反應(yīng)快。
數(shù)學(xué)做題方法總結(jié)也很重要。有的時(shí)候，我們花三十分鐘做出一道很難的題，我們心里會(huì)很高興。但是這時(shí)，我們應(yīng)該再花半個(gè)小時(shí)想一想有沒(méi)有其他的方法。這樣，一個(gè)小時(shí)就能把這道題弄透。如果實(shí)在想不出來(lái)，就看一下答案，把新的方法整理下來(lái)。這樣下來(lái)，我們做題的速度就會(huì)越來(lái)越快，遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的題也不至于沒(méi)有思路。
這個(gè)暑假雖然快要結(jié)束了，但是非常重要。如果每天多做幾道題，就會(huì)跑在別人前面，下學(xué)期就越輕松。即使你沒(méi)有這樣做，也沒(méi)關(guān)系，把握住最后的這幾天，并堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，相信你的思維會(huì)越來(lái)越好。
復(fù)制思維作文 7
人生處世如行路，常有山水阻身前。行不通時(shí)，有些人就開(kāi)山架橋，蠻力耗盡也逃不出“出師未捷身先死”的結(jié)果。而有些人只是轉(zhuǎn)個(gè)彎，便輕松繞過(guò)障礙，就成功到達(dá)終點(diǎn)。——題記
世間的事都是學(xué)問(wèn)，我們很多時(shí)候只要轉(zhuǎn)換思維，便會(huì)輕松的成功。
古代寓言書中記載，誰(shuí)能解開(kāi)奇異的高爾丁死結(jié)，誰(shuí)就是亞洲王，所有試圖解結(jié)的人都失敗了，后來(lái)亞歷山大試一試，他想盡辦法找這個(gè)結(jié)的線頭，結(jié)果一籌莫展。后來(lái)，他按自己的解結(jié)規(guī)則，拔出劍來(lái)，將結(jié)劈為倆半。他成了亞洲王。
亞歷山大只是建造自己的解結(jié)規(guī)則，轉(zhuǎn)換思維，就可在一瞬間成為亞洲王。我們?cè)诤芏嗍律弦獢[脫習(xí)慣性思維，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維來(lái)解決問(wèn)題。有時(shí)用轉(zhuǎn)換思維解決問(wèn)題回輕松化解自己面臨的危機(jī)。
我曾在一本書上看到一個(gè)有趣的故事，故事發(fā)生在內(nèi)蒙古的一個(gè)農(nóng)村，那里狼多，在白天里，狼也偶爾出沒(méi)。家禽家畜被狼叼走的事多次發(fā)生，人們談狼色變。在一個(gè)夏天的`上午，一個(gè)男孩在村邊割草被倆只狼圍困，兩只狼一前一后，虎視眈眈。那男孩很害怕，他想求救，但他知道，此時(shí)村里的青壯年男女都下田干活去了，只剩下老人和孩子。如果喊狼來(lái)了，喊破喉嚨他們也不敢出來(lái)。男孩危急中大聲喊到；“耍猴了，耍猴了�！�
那時(shí)候農(nóng)村沒(méi)啥娛樂(lè)活動(dòng)，耍猴頗受歡迎。一聽(tīng)這喊聲，村里的老人和孩子都向村邊跑來(lái)。倆只狼一看這陣勢(shì)，馬上夾著尾巴落荒而逃。
我想如果當(dāng)時(shí)那男孩喊狼來(lái)了，他肯定成了狼的午餐。但他只讓思維拐個(gè)彎，就成功化解危機(jī)。
所以說(shuō)；思維轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧，四兩可以撥千斤，弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，付出最小的代價(jià)收獲到最大的成功。
復(fù)制思維作文 8
隨著世界發(fā)展，社會(huì)前進(jìn)，我們被一個(gè)無(wú)形的敵人所羈絆，正如材料中所說(shuō)的，面對(duì)好壞照片，人們是首先關(guān)注的是自己的第一個(gè)想法，而這種想法往往是膚淺的是迎合某些不良風(fēng)氣的，這就是慣性思維。
著名小說(shuō)家歐亨利的結(jié)尾方式就常常打破常規(guī)，給人以震撼，使人在驚嘆之余，卻又感覺(jué)合乎常理，其實(shí)這就是材料中所體現(xiàn)的被慣性束縛的思維，那么，打破常規(guī)又該怎么做呢？
打破慣性思維要建立在對(duì)習(xí)慣思維的徹底認(rèn)識(shí)中。著名的珍珠島海戰(zhàn)中，中途島戰(zhàn)役是美日雙方戰(zhàn)斗實(shí)力轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。在這場(chǎng)海戰(zhàn)中，日方就是拘泥于觀慣性思維，忽略了美軍強(qiáng)大的戰(zhàn)備后勤，使得紐約號(hào)創(chuàng)下輝煌。如果說(shuō)紐約號(hào)是奇跡，不妨說(shuō)，紐約號(hào)是在慣性思維之外的東西。而美國(guó)海軍正是利用了對(duì)慣性思維的準(zhǔn)確把握，才取得勝利。
打破慣性思維要善于創(chuàng)新，不拘泥。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家屹立于世界先進(jìn)民族之林的重要前提。離開(kāi)了創(chuàng)新，拘泥于傳統(tǒng)，勞苦的守舊，只會(huì)自取滅亡。朱熹的“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”對(duì)此作了透鏡的詮釋。主席在座談會(huì)上也談及過(guò)創(chuàng)新的重要性。如果材料中的人們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也就不會(huì)出現(xiàn)材料中的那一幕了。不束縛于慣性思維，敢于創(chuàng)新，才是人間正道。
如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的.陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無(wú)缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn)。
復(fù)制思維作文 9
全球，有數(shù)以億計(jì)的網(wǎng)民，通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等智能設(shè)備瀏覽網(wǎng)頁(yè)，我們獲取了豐富的知識(shí)。我們只需輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，便可在各種社交軟件上與遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的親朋好友談天說(shuō)地，可謂是“秀才不出門，盡知天下事”。
在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，人工智能正在悄然崛起：windows的程序小助手、蘋果公司siri軟件都能使我們有效利用時(shí)間。然而，在這些“高大上”程序的背后，開(kāi)發(fā)者們盡可能使計(jì)算機(jī)程序貼近人類思維，更加富有感情色彩，使程序效益最大化。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，正改變著人類的思維方式。
最近，網(wǎng)絡(luò)暴力成為了熱門話題。許多人開(kāi)始批判社會(huì)上所謂的“碰瓷”，利用網(wǎng)絡(luò)、利用計(jì)算機(jī)等智能設(shè)備，用惡言惡語(yǔ)在傷害著他人。
我看過(guò)一個(gè)視頻，有人講網(wǎng)絡(luò)暴力運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，諷刺那些信仰穆斯林的人或是同性戀者。當(dāng)然，這些冷嘲熱諷者與“受害者”均是演員，但那些出手相救或是冷眼旁觀的的卻均是路人。而演員的臺(tái)詞，均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)民的評(píng)說(shuō)。
如此立體的畫面感沖擊著我的'視網(wǎng)膜，令我不寒而栗，仿佛這些場(chǎng)景就發(fā)生在眼前，我仿佛看到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不，可以說(shuō)是人類思維的未來(lái)，像一個(gè)有漏洞的人工智能，如此冷酷無(wú)情，失去了同情心。
我想，我無(wú)法體會(huì)作為受害者內(nèi)心的真實(shí)感受，但至少，作為一名旁觀者，我沒(méi)有想到這個(gè)社會(huì)的陰暗面竟如此令人窒息，如此令人厭惡。
網(wǎng)絡(luò)像一張巨大的網(wǎng)，容納了世界的信息，但我希望，它網(wǎng)住永遠(yuǎn)不是人類的思維，而是人類最純真、最真實(shí)、最友好的情感。
復(fù)制思維作文 10
如今的孩子總是很悲哀的，她們幾乎沒(méi)有屬于自己的東西，她們的思想在出生的那一刻起就注定要被父母操控。中國(guó)的孩子卻更加悲哀，望子成龍，望女成鳳想法已在中國(guó)式父母的心中根深蒂固，成為一個(gè)不可泯滅的神話。
天真的孩子們?cè)诤苄『苄〉臅r(shí)候，就被要求學(xué)習(xí)各種樂(lè)器和英語(yǔ)，她們會(huì)反感，只是沒(méi)人會(huì)聽(tīng)她們?cè)V說(shuō)，之后她們便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受，不作任何反抗而去聽(tīng)由大人們的擺布，那剩余給孩子們的純真也在一點(diǎn)點(diǎn)的消散。
可愛(ài)的孩子在進(jìn)入學(xué)校后，被開(kāi)始要求成績(jī)，那是大人與大人之間唯一一個(gè)可以相互炫耀的，盡管那在孩子們的眼中很可笑。曾經(jīng)我在路上就聽(tīng)到兩個(gè)媽媽在討論自己孩子的成績(jī)，A媽說(shuō)我的孩子這次考得好差才九十八分，他們班的一百分連成一串�。籅媽聽(tīng)后很失落的低下頭說(shuō)道，我家孩子這次才得九十七分，差死了。我聽(tīng)得背脊發(fā)涼，然后再一聽(tīng)原來(lái)他們的孩子才一年級(jí)！我無(wú)奈地笑了。
聰明的孩子在經(jīng)歷中考和高考后，就成了毫無(wú)瑕疵的合格傀儡，他們的思想被書本上的文字占據(jù)，他們的肌體被與自然隔絕。中國(guó)的孩子對(duì)長(zhǎng)篇幅的文章是背得朗朗上口，對(duì)烏七八糟的物理數(shù)學(xué)公式是處理得游刃有余；可惜讓他們出來(lái)組織活動(dòng)，就變成了害羞的面包，嬌滴滴地生怕灰塵刮傷了他們的.皮膚。
生活是非�，F(xiàn)實(shí)的，它不會(huì)為了一堆孩子的犧牲而改變行進(jìn)方向。父母也是很固執(zhí)的，他們不會(huì)為了自己孩子的麻木而停止對(duì)她們的控制。所以說(shuō)，中國(guó)的孩子很悲哀，他們?nèi)松膬r(jià)值只體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的位數(shù)上。
我不懂得同情他們，因?yàn)槲乙彩潜桓g的其中一個(gè)。
復(fù)制思維作文 11
今天，我來(lái)到少年宮補(bǔ)習(xí)作文，一進(jìn)門，就聽(tīng)胡老師說(shuō)：“今天我們來(lái)玩?zhèn)�游戲�！币宦�(tīng)這句話，我們心里可樂(lè)壞了！
終于到了上課，胡老師說(shuō)：“今天玩逆向思維�！蔽乙宦�(tīng)心想：什么是逆向思維呢？胡老師就像知道我的心思一樣問(wèn)我們：“你們知道什么是“ ‘逆向思維’嗎？” “就是我說(shuō)左，你就右�！庇幸粋�(gè)同學(xué)回答。
第一個(gè)游戲是左手和右手的游戲。我心想：只要用心就一定能挺到最后，第一回合，胡老師說(shuō)：“左。”我舉起了右手，淘汰了兩個(gè)同學(xué)。我又想：哈，這不太簡(jiǎn)單了嗎？第二回合開(kāi)始了，胡老師說(shuō)：“右�！贝蠹叶寂e起了左手。胡老師又說(shuō)：“左�！庇袃蓚�(gè)同學(xué)因?yàn)橄扰e了左手又舉了右手而被淘汰，逗得我們哈哈大笑。緊接著第三回合開(kāi)始了，我和幾個(gè)同學(xué)被淘汰了。有的同學(xué)急得就像熱鍋上的螞蟻一樣，有的同學(xué)面無(wú)表情，似乎在思考什么？最后只有一個(gè)同學(xué)留了下來(lái)。胡老師讓我們送給他掌聲，掌聲經(jīng)久不息，許多同學(xué)都打心底里敬佩他，我就是其中的一個(gè)。
第二個(gè)游戲是腦筋急轉(zhuǎn)彎，老師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，似乎怕自己沒(méi)被選上。我心想：不就是腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎，簡(jiǎn)單極了。于是我也舉了手，胡老師請(qǐng)了我，可我三次都沒(méi)回答對(duì)。我心想：我要下次加油。胡老師終于給我們自己提腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題，我心想：我贏定了。于是老師接二連三的叫我，我一共對(duì)了四次，錯(cuò)了一次。有一些同學(xué)提的`問(wèn)題是古靈精怪的，搞得我們都答了幾次沒(méi)答對(duì)，終于最后答對(duì)了，大家開(kāi)心得哈哈大笑。游戲結(jié)束了，我笑得肚子都疼了。
��！逆向思維，腦筋急轉(zhuǎn)彎，你可真好玩，我要把你推薦給我的同學(xué)一起玩。
復(fù)制思維作文 12
什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化的過(guò)程�，F(xiàn)在有很多創(chuàng)新后的產(chǎn)物，比如說(shuō)手機(jī)、手表、電話、計(jì)算機(jī)等等，甚至還有很多超市也開(kāi)始發(fā)生了非常大的變革。
無(wú)人超市是馬云設(shè)計(jì)推出的新概念店，進(jìn)入這家超市，不用帶現(xiàn)金，你只要把喜歡的東西放到購(gòu)物籃里，在離開(kāi)市場(chǎng)時(shí)在付款區(qū)域就可以完成“商品正在識(shí)別中”后，馬上再顯示“商品正在支付中”，自動(dòng)扣款，大門開(kāi)啟。如果不想要這樣商品，只需要放回原位，那同時(shí)你的上的會(huì)返還相應(yīng)的金額。
莎士比亞說(shuō)：推陳出新，是我的無(wú)上訣竅。這句話也充分的證實(shí)了創(chuàng)新的重要性。馬云前兩天語(yǔ)出驚人，公開(kāi)對(duì)我們喊話：我敢保證，三十年后孩子們找不到工作！當(dāng)然他的前提是，如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法。仍舊進(jìn)行，記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗(yàn)，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫，大部分孩子都將失去工作機(jī)會(huì)。這是為什么呢？因?yàn)闀r(shí)代的變遷，人工智能時(shí)代的興起，我們按部就班，不去發(fā)散思維，不去創(chuàng)造新的事物，終究會(huì)被這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代淘汰。
李可染說(shuō)：踩著前人的腳印，最佳的結(jié)果也只能是亞軍。這句話也充分的告知我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，我們要向成為佼佼者，就必須有與時(shí)俱進(jìn)的.創(chuàng)新思維，才能走到時(shí)代的前列，引領(lǐng)時(shí)代潮流。時(shí)刻記住，創(chuàng)新是一把黃金的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的大門；創(chuàng)新是一股清澈的泉水，澆灌枯涸的心靈；創(chuàng)新是燃燒的火把，照亮未來(lái)的路；
最后借用歌德的一句話：要成長(zhǎng)，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。此刻，銘記在心，行動(dòng)在即！
復(fù)制思維作文 13
對(duì)于每一件事每個(gè)人都有不同的意見(jiàn)。
有一位大學(xué)教授問(wèn)他的學(xué)生“一加一等于幾，同學(xué)們個(gè)個(gè)看起來(lái)神情尷尬，都在想：一加一不等于二嗎？可我們已經(jīng)是大學(xué)生了，老師怎么會(huì)讓我們回答這種幼稚的問(wèn)題呢？難道是我在老師講課的時(shí)候沒(méi)注意聽(tīng)。許多同學(xué)在紙上寫出了一大堆的草稿，還有的學(xué)生急得抓耳撓腮。幾分鐘過(guò)去了，那位雙目如潭的教授發(fā)問(wèn)了：“誰(shuí)能回答我的問(wèn)題呢？”沒(méi)有一個(gè)同學(xué)吭聲，頓時(shí)教室里彌漫著一種緊張的氣氛。
難道這些學(xué)生真的不會(huì)回答這道題嗎？可他們又為什么沒(méi)有說(shuō)出口嗎？的確，一加一等于二是連幼稚園都懂得的，他們現(xiàn)在是大學(xué)生，將要步入社會(huì)當(dāng)然不會(huì)想到老師會(huì)提這樣的題目來(lái)讓他們解。當(dāng)然他們無(wú)法用一個(gè)孩子的思維方式去回答，也不敢在眾人的面說(shuō)出那真正的答案，連這起碼的勇氣也沒(méi)有，又談何理想！
在生活中我們也常遇到這樣類似的問(wèn)題，對(duì)自己的答案總是充滿質(zhì)疑，興許你的答案就是正確的呢？生活好似波濤澎湃的`海洋，船只經(jīng)常會(huì)遇到緊急情況，但船只在遇到礁石時(shí)能輕巧地躲開(kāi)，在碰到暴風(fēng)雨總有應(yīng)急的措施。在這其中，我們應(yīng)保持清晰的思維方式，來(lái)肯定地針對(duì)事件作出決定，否則說(shuō)不定就會(huì)船毀人亡，為自己造成嚴(yán)重的損失。
不論在生活中還是學(xué)習(xí)上都不應(yīng)該把簡(jiǎn)單的事情考慮那么復(fù)雜，比如說(shuō)一位乞丐繼承他親戚的遺產(chǎn)，一夜之間成了億萬(wàn)富翁，記者問(wèn)他今后打算怎么過(guò)，他給了我們出乎意料的答案，用這些錢買一根好一點(diǎn)的拐杖，換一只完整的碗，繼續(xù)他的乞討生涯。在他的眼里就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，在沒(méi)有知道之前，有著上千種猜測(cè)，都與他的內(nèi)心想法沾不上邊兒。
大家每個(gè)人的思維方式都是不同的。
復(fù)制思維作文 14
生活中處處有難題，當(dāng)你百思不得其解的時(shí)候，不妨換一種思維，許多問(wèn)題就能迎刃而解。
記得曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：皇帝下令要找出一個(gè)大花圃中最美的那朵花。這個(gè)問(wèn)題難倒了許多大臣，因?yàn)槊罒o(wú)定論，無(wú)論你選出哪一朵，別人都能找出一朵比你更美的出來(lái)。但是，一個(gè)年輕人卻解出了這個(gè)題，他選出了一朵開(kāi)得正艷的牡丹，別人都笑他，說(shuō)：我現(xiàn)在就能找出一朵比你美十倍的花。這時(shí)，他卻讓人把剩下的花都燒掉了。是啊，如果整個(gè)花圃就只剩這么一朵花，那這朵花不就是最美的了嗎？
而這種故事，不僅僅發(fā)生在書中，在生活中，也不乏這樣的故事。
記得那年，我剛學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)一面魔方，就迫不及待地想轉(zhuǎn)完六面，可是，當(dāng)我好不容易拼完第一面，全心全意在拼第二面的`時(shí)候，第一面已經(jīng)被我轉(zhuǎn)得面目全非了。當(dāng)我試了好多次，發(fā)現(xiàn)都是這樣的結(jié)果后，我放棄了。媽媽在一旁注視著我的一舉一動(dòng)，她走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：孩子你看，你不能只局限于一面的思維，三階魔方的中心軸是不會(huì)動(dòng)的。因此，你可以確定那個(gè)面的顏色。接著，就可以知道八個(gè)角方塊的位置，以此類推，不就拼成了嗎？對(duì)啊，我怎么沒(méi)有想到呢？我又重新拿起了魔方，開(kāi)始新的嘗試。這一次比以前兩次都要順利得多。當(dāng)我順利拼完三面后，我感到了前所未有的自豪，媽媽也夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我一點(diǎn)就通。后來(lái)，我通過(guò)自學(xué)媽媽教我的方法，學(xué)會(huì)了拼完六面，而且還十分熟練。
有了這樣的經(jīng)歷，我在生活中遇到困難時(shí)，都會(huì)想著能不能換另一種思維思考，這種方法讓我在今后的生活中受益匪淺。
復(fù)制思維作文 15
在人生的征途中，往往就有一些人能在困難和挫折中取得成就，那是因?yàn)槔Ь衬苣ゾ毘鰪?qiáng)者，能產(chǎn)生一中向上拼搏的動(dòng)力！
我們徘徊在生活的“半山腰”上。這條山路坎坷難行，荊棘遍地。我們總是朝著下山路邁開(kāi)步子，走向?qū)儆谖覀兾覀內(nèi)后w，走向?qū)儆谖覀兊牡胤�。如同那群隨波逐流的小魚(yú)們，毫無(wú)方向，漫無(wú)目的�？删褪菦](méi)有嘗試著，向著崎嶇、坎坷的山路攀登一下。感受在山頂“一覽眾山小”的感覺(jué)。而在人生的征途中，往往就有一些人能在困難和挫折中取得成就，那是因?yàn)槔Ь衬苣ゾ毘鰪?qiáng)者，能產(chǎn)生一中向上拼搏的動(dòng)力！
就像那條不服氣，不甘心的小魚(yú)，它不一味地遵循自然規(guī)律，它欲想打破自然規(guī)則。
它想：為什么，它們?yōu)槭裁匆欢ㄒ扇航Y(jié)隊(duì)的游？它們?yōu)槭裁匆欢樦掠斡�？為什么……魚(yú)兒太疑惑了，太不服了，太好奇了。終于，從它心中噴發(fā)出了一個(gè)信念：我要“逆向而行”！我要“打破常規(guī)”……
在生活中的我們，不能在逆境中體會(huì)快樂(lè)，因?yàn)槲覀儾蝗L試，不去突破。因而，生活給我們的是單調(diào)，是乏味的'。所以，不管魚(yú)兒最終是怎樣的結(jié)局，它也是一條“精彩的魚(yú)”。
想想我們也是一樣啊，我們除了要越過(guò)坎坷，走過(guò)平坦，還要鏟除荊棘，將淚擦干，試著突破自己，逆向而行。最終在撒滿星星的天空下，憑著一顆不哭泣，勇敢的心。感受真正成功的感覺(jué)。
魚(yú)兒的堅(jiān)持不懈，魚(yú)兒的突破自我，都是值得我們的學(xué)習(xí)的。我們要與時(shí)俱進(jìn)，打破常規(guī)，攻克一切堡壘。突破、向前，生活帶給我們的困難，我們要用自信去“包容”它！
復(fù)制思維作文 16
今天早晨，天氣晴朗，微風(fēng)正溫柔地吹著。我走在家附近的一條小路上，看著風(fēng)吹草動(dòng)，聽(tīng)著陣陣風(fēng)聲，突然，一個(gè)聲音叫住了我。
我回頭一看，是我的一些好朋友，剛才叫住我的是小玲。我忙問(wèn)他們：“你們有事嗎？”小玲笑著回答說(shuō)：“我們想玩一個(gè)游戲，你要加入嗎？”小涵接過(guò)話說(shuō)：“我們決定在你家的`院子里舉行！”我連忙答應(yīng)了下來(lái)。
到了我家院子里后，小玲介紹了游戲規(guī)則：“我在你家院子你藏了一百個(gè)謎題，找到并想好答案后，來(lái)我這里報(bào)答，對(duì)了加一分，錯(cuò)了不得分，若是答錯(cuò)了那個(gè)謎題會(huì)把我收起來(lái)�！�
小玲宣布開(kāi)始后，我們大家便開(kāi)始忙碌了起來(lái)：有的趕緊翻翻土地、抬抬花盆；有的找了一兩處還是沒(méi)找到，有點(diǎn)不耐煩了；還有的慢吞吞地翻翻找找，一點(diǎn)也不著急。忽然，一個(gè)洪大的聲音打破了這個(gè)寂靜的場(chǎng)面：“我找到了！”我一看，原來(lái)是小宇，喊完后，他開(kāi)始認(rèn)真地琢磨其答案來(lái)。過(guò)了不久，他就想好了答案，蹦蹦跳跳地去小玲身邊報(bào)答案。小玲聽(tīng)了小宇的答案，興奮地對(duì)他說(shuō)：“恭喜你回答正確，可以加一分！”說(shuō)完便拿起本子記錄。我心想：他找的真快呀，我也要加油了！
忽然，我摸到了一張像紙一樣的東西，我拿出來(lái)一看“沒(méi)有一日得安生�！睕](méi)有一日得安生就是把寶蓋頭和女分開(kāi)吧可這是什么字�。课颐Π驯咀幽贸鰜�(lái)寫一寫，看看那個(gè)字合適些。突然我眼睛一亮：“這不就是宴嗎？”我連忙跑去小玲那里報(bào)答案。“對(duì)了！”太好了，對(duì)了！我努力控制住自己的興奮，愉快地跑去再找謎題。
最終，我答對(duì)了12張謎題，排在第二名。這次有趣的游戲不僅帶給我了歡樂(lè)，還鍛煉了我的思維能力。
復(fù)制思維作文 17
剛開(kāi)始上課，范老師一臉神氣地讓我們每個(gè)同學(xué)都從A4紙中穿越過(guò)去。“范老師又開(kāi)始‘胡言亂語(yǔ)’了，說(shuō)話不計(jì)后果，這真的能辦嗎？”我心里不斷地犯嘀咕，整個(gè)教室議論紛紛。
范老師臉上帶著神秘的神色接著說(shuō)：“不僅人可以穿越過(guò)去，汽車也行，整個(gè)地球也可以�！狈独蠋煹脑�，引起了“騷動(dòng)”：“這不可能”“范老師在吹�！薄瑢W(xué)們都不相信。
“不信吧？別著急，我一會(huì)給大家做一個(gè)示范！”范老師的話好像一團(tuán)朦朦朧朧的神奇的霧，同學(xué)們個(gè)個(gè)如墜云里霧中。范老師教給了我們方法，我們迫不及待地動(dòng)起手來(lái)。突然，帥帥同學(xué)發(fā)出一聲驚呼，原來(lái)他的A4紙“以身殉職”了。9位挑戰(zhàn)者，第一位被淘汰了！8位挑戰(zhàn)者，正在進(jìn)行第二步！呂澤西剪好，但是他也失敗了！接著是李承澤，他雖然看似剪好了，但還是敗下陣來(lái)——只見(jiàn)他的的圓圈上好似長(zhǎng)了幾根胡須！
我也動(dòng)起手來(lái)了！對(duì)折好，然后開(kāi)始剪，我跟范老師的不大一樣！我心急火燎地拉開(kāi)，強(qiáng)行“開(kāi)膛破肚”，最終我也以失敗告終了，只好把它當(dāng)作“項(xiàng)鏈”玩耍。
“停！下面老師讓同學(xué)們開(kāi)開(kāi)眼界”。只見(jiàn)范老師拿著剪刀，在對(duì)折了的.紙上按“回”字來(lái)回剪著。我們屏息凝神，牢牢盯著老師，生怕自己的眼睛漏掉了這奇跡發(fā)生的時(shí)刻。只見(jiàn)范老師小心翼翼地剪著，教室里立馬靜地連根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。不一會(huì)兒，范老師放下手中的剪刀，展開(kāi)了剪好的A4紙！“哇——”大家異口同聲地驚嘆道，A4紙輕輕松松地穿過(guò)了9個(gè)人的身體。
我若有所思。困難，其實(shí)只不過(guò)是一個(gè)面具，我們往往不知道背后的真相，而心生畏懼。一旦揭開(kāi)謎底，我們都會(huì)恍然大悟地嘆息一聲：“原來(lái)如此。”
復(fù)制思維作文 18
思維對(duì)于每一件事都有不同的意見(jiàn)。
有一位大學(xué)教授問(wèn)他的學(xué)生“一加一等于幾”同學(xué)們個(gè)個(gè)看起來(lái)神情尷尬，多在想：一加一不等于二嗎？可我們已經(jīng)是大學(xué)生了，老師怎么會(huì)讓我們回答這種幼稚的問(wèn)題呢？難道是我在老師講課的時(shí)候沒(méi)注意聽(tīng)。許多同學(xué)在紙上寫出了一大堆的草稿，還有的學(xué)生急得抓耳撓腮。幾分鐘過(guò)去了，那位雙目如潭的教授發(fā)問(wèn)了：“誰(shuí)能回答我的問(wèn)題呢？”沒(méi)有一個(gè)同學(xué)吭聲，頓時(shí)教室里彌漫著一種緊張的.氣氛。
難道這些學(xué)生正的不會(huì)回答這道題嗎？可他們又為什么沒(méi)有說(shuō)出口嗎？的確，一加一等于二是連幼稚園都懂得的，他們現(xiàn)在是大學(xué)生，將要步入社會(huì)當(dāng)然不會(huì)想到老師會(huì)提這樣的題目來(lái)讓他們解。當(dāng)然他們無(wú)法用一個(gè)孩子的思維方式去回答，也不敢在眾人的面說(shuō)出那真正的答案，連這起碼的勇氣也沒(méi)有，又談何理想！
在生活中我們也常遇到這樣類似的問(wèn)題，對(duì)自己的答案總是充滿質(zhì)疑，興許你的答案就是正確的呢？生活好似波濤澎湃的海洋，船只經(jīng)常會(huì)遇到緊急情況，但船只在遇到礁石時(shí)能輕巧地躲開(kāi)，在碰到暴風(fēng)雨總有應(yīng)急的措施。在這其中，我們應(yīng)保持清晰的思維方式，來(lái)肯定地爭(zhēng)對(duì)事件作出決定，否則說(shuō)不定就會(huì)船毀人亡，為自己造成嚴(yán)重的損失。
不論在生活中還是學(xué)習(xí)上都不應(yīng)該把簡(jiǎn)單的事情考慮那么復(fù)雜，比如說(shuō)一位乞丐繼承他親戚的遺產(chǎn)，一夜之間成了億萬(wàn)富翁，記者問(wèn)他今后打算怎么過(guò)，他給了我們出乎意料的答案，用這些錢買一根好一點(diǎn)的拐杖，換一只完整的碗，繼續(xù)他的乞討生涯。在他的眼里就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，在沒(méi)有知道之前，有著上千種猜測(cè)，都與他的內(nèi)心想法沾不上邊兒。
大家每個(gè)人的思維方式都是不同的。
復(fù)制思維作文 19
偏爾在一本學(xué)習(xí)方法的書上，看到這樣一句話:“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)的最大陣礙是已知的東西，而不是未知的東西。”這是一位德國(guó)的生理學(xué)家貝爾納在論述思維定勢(shì)時(shí)講的話。
初讀這句話，很不以為然。哪有這道理。學(xué)習(xí)上只有曦到了不知道的東西才會(huì)停步不前;遇到知道的東西，不是很順利嗚?
可是，在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到了這話的.精辭、深劉。比如:我在寫作上有很長(zhǎng)一段時(shí)間，沒(méi)有進(jìn)展。為什么呢?語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō):“你的作文四平八籍，枕是這個(gè)樣子了;不能改變改變表達(dá)的方法嗎?"我很不容易接受他的指點(diǎn)。因?yàn)槲乙恢毙蕾p一種表達(dá)模式，覺(jué)得它能“以不交應(yīng)萬(wàn)變”，用起來(lái)“得心應(yīng)手”，何必再去探究別的方法呢?我想:這不魷?zhǔn)恰耙阎钡�，成為學(xué)習(xí)上的陣礙嗎?我是經(jīng)過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，建過(guò)許多次打子，才扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，闖斷路的。
再比方說(shuō)，我會(huì)用部首檢字法和音序檢字法來(lái)查閱生字詞。有人勸我再學(xué)四角號(hào)碼檢字法。我想:我已經(jīng)會(huì)了兩種方法了很管用;再學(xué)第三種干啥。這樣，我在進(jìn)到既不知讀音.又難確定鄭首的生字時(shí)，檢字的速度就遠(yuǎn)不如那些會(huì)查四角號(hào)碼字典的人快。這不也是“已知仲影響了學(xué)習(xí)嗎?
我進(jìn)一步悟到這就是思維定勢(shì)的問(wèn)題。一種習(xí)慣勢(shì)力隊(duì)挽看吸收新的東西。凡“不知”的東西，只要想學(xué)，還是能學(xué)到的。但是，“已知”的東西卻會(huì)框住你，不讓你突玻、前進(jìn)。這魷成為學(xué)習(xí)上的津礙。它頑圈得很，會(huì)把你牢牢地困垮住，使你動(dòng)彈不得。其實(shí)，這也不光表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上;在硯念上、一切認(rèn)識(shí)上都會(huì)知此。禁姻了思維的發(fā)展，也魷不可能有創(chuàng)新了。
思維定勢(shì)是人們前進(jìn)的大敵。
復(fù)制思維作文 20
記憶還停在初一報(bào)到時(shí)，和同學(xué)在開(kāi)玩笑，我說(shuō)初中三年�。∵�有好長(zhǎng)的時(shí)間吧，可是轉(zhuǎn)眼之間離初二已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我回想起這半年多發(fā)生的事，我成長(zhǎng)了。
還記得小學(xué)五六年級(jí)我的數(shù)學(xué)很差，上課很少認(rèn)真地去聽(tīng)老師講課，我曾經(jīng)常面對(duì)老師的指責(zé)，一拍桌子就走人，回家后，在父母的嘮叨聲中也摔過(guò)房門。
父母給我報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。為了考上理想的初中，我一直不停的刷題，一刻都不能放松。但是時(shí)間一久，我覺(jué)得補(bǔ)習(xí)沒(méi)有什么意義，還讓我更加的討厭數(shù)學(xué)，甚至說(shuō)過(guò)想要放棄。
不過(guò)進(jìn)入初中的我就變得明顯不一樣了，在mr。胡的指導(dǎo)下，我變得自信，一次拿到高分后，我感受到了數(shù)學(xué)帶給我的快樂(lè)，所以一次比一次努力，最終總會(huì)獲得在平日努力后帶來(lái)的好成績(jī)，我慢慢的愛(ài)上了數(shù)學(xué)。
不僅數(shù)學(xué)有了改變，我還養(yǎng)成了早起的'好習(xí)慣。
因?yàn)檫M(jìn)入初中之后，早上7：00時(shí)就要晨跑，和小學(xué)不同，7：00的我還在夢(mèng)里游蕩，可現(xiàn)在卻要更早起來(lái)，所以剛開(kāi)學(xué)的幾周，我都是差一點(diǎn)就遲到了，可現(xiàn)在的我不一樣，我總會(huì)早早的起床，在家人依舊熟睡時(shí)，我奔向?qū)W校，和同學(xué)一起打籃球，等到大家7；00晨跑時(shí)，我已是滿頭大汗，這樣的日子堅(jiān)持到了現(xiàn)在，早起已經(jīng)成了習(xí)慣。
在進(jìn)入初中之后，留給興趣的時(shí)間變的更少，所以我每當(dāng)?shù)诎斯?jié)一下課，我總會(huì)沖去球場(chǎng)，還有每天早上一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間用來(lái)打球。
在這過(guò)去的近一年里，我對(duì)游戲就沒(méi)有小學(xué)時(shí)那般著迷，現(xiàn)在的我可以說(shuō)不想去碰，這或許就是成長(zhǎng)吧。從中我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)能很好的克制自己的欲望了。
將近兩個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這些就是我的成長(zhǎng)！
復(fù)制思維作文 21
放學(xué)回家，天還大亮畢竟不是冬天，天特長(zhǎng)，現(xiàn)在都七點(diǎn)了，天還沒(méi)黑。
到家打開(kāi)書包，掰開(kāi)要寫的作業(yè)，哎，就想在書海中漫游。還是吃點(diǎn)東西吧，天天在學(xué)校和家之間穿梭，感到很無(wú)聊，大腦都木了。
吃完?yáng)|西后，感覺(jué)飽了，我終于坐下來(lái)寫作業(yè)了，因?yàn)閶寢?：40才回家，所以我就只動(dòng)她回來(lái)做飯。
“啊，怎么就是算不出來(lái)？”我終于一道物理題較勁，感到要瘋了，看到天漸漸黑里下來(lái)，我的心了跟家煩躁。比在草稿紙上飛舞，大腦在飛快地傳，突然思維中斷，頓時(shí)心里非常生氣。以前都是先寫機(jī)械心作業(yè)，之后，再寫理科性的，可今天例外，看到天黑了，我放棄了，還是先寫別的吧。
打開(kāi)別的作業(yè)，很快，因?yàn)槿w沒(méi)有作業(yè)，而其他都是羽西和抄寫，所以很快就寫完了。只剩下物理了。唉，沒(méi)辦法，只好又拿來(lái)繼續(xù)算，一遍不對(duì)又一遍，還是不對(duì)，可是天已近黑了。
“大才子沒(méi)在家嗎？”啪的.一下燈亮了，媽媽回來(lái)了。“唉，這孩子，怎么這么黑還不開(kāi)燈，眼睛不想要了？”我應(yīng)付到：“呃!沒(méi)事你快去做飯吧，我餓了�！薄澳啬悴恢雷约赫尹c(diǎn)零食吃？”媽媽說(shuō)。我不耐煩地說(shuō)：“好好好，知道了，我要寫作業(yè)了�！薄斑@么長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)寫完，是不是出去玩來(lái)？”媽媽說(shuō)�！安皇�，這題太難了，唉呀，媽媽呀，你快去做飯吧，你在這我都寫不下去了�！薄昂冒�，你不要鉆牛角筋，要轉(zhuǎn)換一下思維�！�
什么？對(duì)呀，轉(zhuǎn)換思維，上課時(shí)老師說(shuō)這道題要借助什么輔助線對(duì)了，就這么做。重新身體，重新寫思路，一套全新的做題步驟出現(xiàn)在我的眼前。
耶，終于完成了。躺在床上，看著屋頂上的燈，蒙蒙的聽(tīng)到媽媽叫我吃放：“兒子，快出來(lái)，媽媽做了你最愛(ài)吃的菜，快點(diǎn)出來(lái)�！�
復(fù)制思維作文 22
今天上午，項(xiàng)老師發(fā)了一個(gè)五年級(jí)網(wǎng)課鏈接。我剛上完數(shù)學(xué)網(wǎng)課，就趕緊點(diǎn)開(kāi)語(yǔ)文的鏈接，輸入密碼，開(kāi)始聽(tīng)課了。
在課上，阮老師講了諸葛亮、毛澤東、魯迅這三名名人的讀書方法。她共講了六種好的讀書方法，其中我最欣賞毛澤東主席的“不動(dòng)筆墨不讀書�！蔽艺J(rèn)為，把這些名家的讀書方法結(jié)合在一起就是最好的讀書方法。最后，老師詳細(xì)地講了精讀方法，并教大家畫思維導(dǎo)圖的方法。
聽(tīng)課以后，我在一本書上了解了什么是思維導(dǎo)圖。它是一種全新高效的學(xué)習(xí)方法，是一種快速整理和激發(fā)大腦信息的`簡(jiǎn)單方法，也是一種圖文并茂，生動(dòng)有趣的記筆記方法……思維導(dǎo)圖由中心圖像、線條、關(guān)鍵詞、圖像、顏色和結(jié)構(gòu)六大核心要素組成的，簡(jiǎn)單易行。思維導(dǎo)圖還能提高記憶力，激發(fā)創(chuàng)意，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的成績(jī)，還能理清思路，發(fā)揮特長(zhǎng)，有序生活。
今天項(xiàng)老師布置的周末作業(yè)中，就有學(xué)畫第二課《鄉(xiāng)下人家》思維導(dǎo)圖這一作業(yè)。我看到后，立刻找出工具開(kāi)工了。
我先準(zhǔn)備好一張白紙和一些彩筆，鋪開(kāi)紙，在紙中心畫了一個(gè)中心圖像，寫上了課文標(biāo)題。接著，我從中心圖出發(fā)，畫出了一條條彎曲的線，這些線條向四周伸展，每一條都代表了課文的一條主要信息。然后，給每條大綱主干線填上關(guān)鍵詞。最后，我從大綱主干入手繪制其它連接線，像樹(shù)的枝干一樣延伸。我又在上面補(bǔ)充課文各部分的相關(guān)信息，一幅完整的思維導(dǎo)圖就畫好了。
思維導(dǎo)圖多種多樣，畫好思維導(dǎo)圖能提高各學(xué)科學(xué)習(xí)效率，所以從現(xiàn)在起，我要多畫思維導(dǎo)圖，努力把思維導(dǎo)圖畫好。同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄甬媶幔?/p>
復(fù)制思維作文 23
早上，朝陽(yáng)剛剛褪去夜的暮色，媽媽就騎車送我去學(xué)校。 此時(shí)的清晨是忙碌的、熱鬧的和有些雜亂無(wú)章的。街上的人們個(gè)個(gè)神色匆匆，有忙著上班的，有趕著送小孩上學(xué)的。不僅人忙，車也忙。一輛輛汽車像出膛的子彈“嗖、嗖”地飛馳而過(guò)，騎摩托車的、電動(dòng)車的人，或者心驚膽戰(zhàn)地避讓著，或者鋌而走險(xiǎn)見(jiàn)縫插針地橫穿馬路，那場(chǎng)面真是驚心動(dòng)魄。 坐在媽媽的車后，一陣陣秋風(fēng)拂過(guò)我的臉，涼絲絲的，有些刺肉的感覺(jué)。我縮了縮身子，向媽媽挨得更近了，臉貼在媽媽的'后背，幸福地享受著從媽媽身上傳遞過(guò)來(lái)的溫暖。
避讓一輛又一輛汽車，穿過(guò)兩條街道，我們終于去到了愛(ài)建證券附近，距離學(xué)校大約兩百米的路程，突然，我聽(tīng)到一聲爆炸聲，緊接著從腳底吹過(guò)一股涼颼颼的風(fēng)。“什么情況!”我抬起頭驚奇地四處張望，這時(shí)媽媽把車子停了下來(lái)，什么事也沒(méi)發(fā)生似的，很平靜地對(duì)我說(shuō)：“車胎爆了�！�
“車子壞了?”看著癟了的車胎，我腦子一陣混亂，“沒(méi)有車子我怎么去學(xué)校!慘了，我要遲到了�！边�沒(méi)等我開(kāi)口發(fā)問(wèn)，媽媽緊接著又說(shuō)“你跑步去學(xué)校吧�！薄皩�(duì)啊，沒(méi)有車子，我還有腳呢�！庇谑牵叶挍](méi)說(shuō)撒腿就跑。沿途的路人投來(lái)驚奇的目光，但我管不了那么多，在我的腦子里只有一個(gè)念頭“絕不能遲到!” 好不容易跑到學(xué)校，等我氣喘吁吁地走進(jìn)教室，呵呵，我一直懸著的心終于放了下來(lái)，教室里的同學(xué)還沒(méi)有來(lái)夠一半呢!我沒(méi)有遲到! 這件事也讓我懂得，人生猶如上學(xué)的路，中途會(huì)出現(xiàn)一些突如其來(lái)的變故，擁有一顆臨危不亂的心，保持清醒的頭腦和敏銳的思維，就能排除障礙繼續(xù)前進(jìn)。
復(fù)制思維作文 24
閑來(lái)無(wú)事，無(wú)意間看到一則笑話。一個(gè)年輕人搭出租車去外地出差，一路上非常不順，接連遇到好幾個(gè)紅燈，眼看就要到目的地，又遇上紅燈，而且長(zhǎng)達(dá)90秒。年輕人不免牢騷滿腹，說(shuō)：“唉，今天倒霉透了，一路紅燈，老是差一步！”這時(shí)，老司機(jī)淡然一笑，說(shuō)：“小伙子，我覺(jué)得一點(diǎn)也不倒霉。上帝很公平，你看，今天這一路上，綠燈亮起時(shí)我們總是第一個(gè)走�。 甭�(tīng)完司機(jī)的話，讓人堵塞的心猛地寬敞起來(lái)，想必小伙子的怨氣也會(huì)減少。能說(shuō)出這樣的.話，若不是對(duì)生活充滿了樂(lè)觀和豁達(dá)，又豈能頓悟？
這就是生活的智慧。老司機(jī)只是稍讓思維轉(zhuǎn)了個(gè)彎，便讓黯淡的生活有了另一番景象。
坐過(guò)火車的人也許有過(guò)這樣的遭遇：明明注明某個(gè)時(shí)刻到達(dá)的客車卻總會(huì)因?yàn)楦鞣N原因晚點(diǎn)。車上的旅客免不了發(fā)泄一番――責(zé)罵列車，責(zé)罵鐵路部門，進(jìn)而責(zé)罵整個(gè)交通運(yùn)輸系統(tǒng)――仿佛罵完了自己就舒坦了，火車就會(huì)因此不遲到了。一個(gè)朋友，元旦來(lái)我所在的城市游玩。電話里，他告訴我火車下午六點(diǎn)到，我五點(diǎn)半就趕往火車站接人�？墒蔷o等慢等，都六點(diǎn)半了火車也沒(méi)到，我心里煩躁極了。最后，火車晚了一個(gè)小時(shí)�？匆�(jiàn)朋友風(fēng)塵仆仆地從出站口走出來(lái)，我正準(zhǔn)備罵幾句替他解氣，哪知朋友卻說(shuō)：“這次又占鐵道部便宜了，只掏了8個(gè)小時(shí)的錢卻坐了9個(gè)小時(shí)的火車。”我一愣，半晌，才平靜下來(lái)。
說(shuō)實(shí)話，我很欽佩這個(gè)朋友，羨慕他有如此樂(lè)觀的心態(tài)，只是讓思維轉(zhuǎn)了個(gè)彎，不僅一路的勞頓消失無(wú)遺，也使我這個(gè)接車人的怨憤減輕不少。
平時(shí)，我們常常感嘆壓力太大，生活很累；感嘆命運(yùn)對(duì)自己不濟(jì)，社會(huì)對(duì)自己不公，殊不知，只要我們能給生活加入智慧，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，便能柳暗花明，獲得另一番景象。
復(fù)制思維作文 25
今天中午，我們班進(jìn)行了賣思維導(dǎo)圖籌班費(fèi)活動(dòng)。我拿了四十多張思維導(dǎo)圖，就跑出去了。迎面走來(lái)一個(gè)同學(xué)，我問(wèn)他是否需要思維導(dǎo)圖？他說(shuō)：我已經(jīng)初二了，不需要了。我邊走邊問(wèn)了許多同學(xué)，大多說(shuō)沒(méi)有帶錢。有一個(gè)五年級(jí)的同學(xué)說(shuō)：我需要，但我沒(méi)有錢。于是我送了他一份。因?yàn)槲蚁�，他需要思維導(dǎo)圖，但暫時(shí)沒(méi)錢買，我希望他在需要的時(shí)候，能幫到他。
賣了一會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)，由于各種原因，同學(xué)們買的很少。于是就去問(wèn)老師們要不要。我先去找了熟悉的老師。
我說(shuō)：老師，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)您要不要買西游記一到七回思維導(dǎo)圖？我們班正在籌集班費(fèi)，這些思維導(dǎo)圖是我的同學(xué)總結(jié)的內(nèi)容。我們現(xiàn)在賣的'思維導(dǎo)圖可是獨(dú)一無(wú)二的，您還是買一張吧！一張才兩元！
大多數(shù)老師都買了，有些老師會(huì)說(shuō)：同學(xué)，我不是語(yǔ)文老師，是教其他科目的，我不需要。
也有的說(shuō)：我已經(jīng)買過(guò)了，不再要了。
我會(huì)說(shuō)：老師，再多買一張吧！您可以分享給其他老師。于是，老師又買了一張。我這時(shí)數(shù)了數(shù)錢，已經(jīng)四十五元了！
這時(shí)候，有位體育老師走過(guò)來(lái)了，還沒(méi)等我說(shuō)話，她就問(wèn)我：是不是老龐讓你賣的？
是啊我說(shuō)。
這圖多少錢一張？
兩元一張我笑著回答。
老師沒(méi)等我說(shuō)完就說(shuō)：跟我去辦公室吧，我買兩張！
我在老師后面跟著，心里緊張又高興。突然又聽(tīng)老師說(shuō)：回去叫老龐請(qǐng)我吃頓飯！。
我心想，哎呀！這位體育老師真有經(jīng)商頭腦呀，龐老師可虧了！
一個(gè)中午，我都在老師們中間，把剩下的18張也賣完了，我一共籌集了80元班費(fèi)！
復(fù)制思維作文 26
在人生的漫漫長(zhǎng)路上，我們難免會(huì)被一些定向思維所囚禁，而在此時(shí)此刻，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)讓思維個(gè)彎，那么我們將收獲另一番風(fēng)景。
花開(kāi)花落，云卷云舒。讓思維個(gè)彎，你會(huì)收獲一種達(dá)觀。
一場(chǎng)莫須有的“烏臺(tái)詩(shī)案”是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災(zāi)，吐納珠璣的玉口在嚴(yán)刑烤供種凄慘哀嚎面對(duì)如此失意的人生，蘇軾沒(méi)有通常人一樣，而是及時(shí)的讓思維個(gè)彎！而恰是那個(gè)彎，才是我們得以看到蘇軾那“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生“的達(dá)觀，還有那”九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生“的超然！
風(fēng)雨欲來(lái)，春花凋殘。讓思維個(gè)彎。你會(huì)收獲一種力量。
在一個(gè)人人埋怨的時(shí)代，歲月給予了他傷痛、屈辱、苦難，生命已是繁華盡落，不染塵埃。沈從文目睹了現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻沒(méi)有讓現(xiàn)實(shí)麻木了思維。相反，他換了自己的思維，換一種方式思考，用一份最原始的情感和一顆赤子之心來(lái)看待社會(huì)，看待自己的人生。倘若沈從文不懂得讓思維個(gè)彎，他的`心又何以如同沱江的碧波一般，照山是山，照水是水？他又何以將江南小城寫成一個(gè)山美、水美、人美的世外桃源？
大海茫茫，百舸爭(zhēng)流。讓思維個(gè)彎，你會(huì)收獲一種勇氣。
當(dāng)命運(yùn)的繩索緊緊的縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒(méi)有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維了個(gè)彎。因?yàn)槿绱耍麨樽约旱膲?mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的旋律，正是他換思維后展翅飛翔的軌跡！
在這蹉跎的歲月里，何方讓思維個(gè)彎，去過(guò)那驚情燃燒的生活？讓思維個(gè)彎，它會(huì)帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開(kāi)墾出一片陽(yáng)光明媚的伊甸園。
讓思維個(gè)彎，飛過(guò)那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂！
復(fù)制思維作文 27
有一天，我偶然發(fā)現(xiàn)雜亂的書柜上多了一本書。
這是一本綠白相間的、極厚的書。書的樣子似乎是為大人準(zhǔn)備的，可我看不清它的名字。忍不住好奇，我將它從書柜里用力一一抽一一了出來(lái)，仔細(xì)一看，書的封面上印著四個(gè)大字《頭腦風(fēng)暴》—和全世界最聰明的人一起思考。
于是我翻開(kāi)書，書的前面是“22種黃金思維”，其中有很多具有啟發(fā)性的故事，“此路不通請(qǐng)繞行”這個(gè)黃金思維對(duì)我的啟發(fā)最大：有一個(gè)人開(kāi)車旅行，碰到一個(gè)分叉路口，左邊的路是通的，可這不是他想要到達(dá)目的地的路，路前面不知道有什么東西，而右邊的路正是到達(dá)目的'地的路，路中央擺著一塊牌子，“此路不通，請(qǐng)繞行”，他不信，于是開(kāi)車撞開(kāi)牌子，向前駛?cè)�，結(jié)果下面是又深又陡的懸崖，他連忙跳下車，眼睜睜看著車掉下懸崖，他連滾帶爬地跑回去，只見(jiàn)牌子后面寫著“歡迎你回來(lái)，傻瓜”。
此外，還 有其它思維，如排除法、面積擴(kuò)大法等，后面是一些謎題，怎么做也做不完，但是仔細(xì)一想，腦中立刻有了答案。不久，我就漸漸背會(huì)了這些有趣的思維方式。
在學(xué)校里考試，碰到不會(huì)的題目，如選擇題、填空題等，我只要聯(lián)系前后的內(nèi)容，大部分答案都可想出，再靈活地運(yùn)用22種黃金思維，趣味題目，就能知道大致的答案。題目陷阱就用“繞行”思維，不用正常的方式去面對(duì)不正常的題目，剛好合適。
書里的趣味謎題也另外幫了不少忙，只要把書中題目的數(shù)據(jù)略微修改，還 能省下不少錢，晚點(diǎn)去上其它課，還 會(huì)有對(duì)應(yīng)的題目讓你縮短行程時(shí)間，減少紅綠燈等候時(shí)間呢！
這本書至今還 在不斷地給我提供新思路，令我受益終生！
復(fù)制思維作文 28
其實(shí)生活中的好多問(wèn)題，并不是一成不變的，有的時(shí)候我們?cè)诿鎸?duì)一些問(wèn)題的時(shí)候能夠換一種思維方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)問(wèn)題會(huì)得到更加合理的解決。
就比如之前的時(shí)候，自己一直再說(shuō)現(xiàn)在使用的移動(dòng)套餐實(shí)在是太貴了，到下個(gè)月的話，直接升級(jí)到78元一個(gè)月，感覺(jué)都養(yǎng)活不起自己的手機(jī)了。
這個(gè)時(shí)候首先大家應(yīng)該想到的，可能就是降套餐吧。但是考慮到自己流量的使用問(wèn)題，用套餐并不是最佳的選擇。
這個(gè)時(shí)候有人就建議說(shuō)其實(shí)可以多辦一張電信的卡，因?yàn)榱髁扛鞣矫婢褪翘貏e的劃算。這樣的話兩張卡的套餐費(fèi)用加起來(lái)其實(shí)是小于之前的58塊錢的套餐。但是流量和之前并沒(méi)有多大的差別。
自己這樣一算的話確實(shí)也感覺(jué)挺劃算的，于是就把之前的移動(dòng)套餐降低到了最低標(biāo)準(zhǔn)，再新加一張電信卡，這樣子就是高費(fèi)用的問(wèn)題也得到了合理的解決。
好多人就是一想到自己無(wú)法承受一些重?fù)?dān)的時(shí)候，第一時(shí)間想到的就是減去一部分。但是如果你在過(guò)去的基礎(chǔ)上減去一部分的話，肯定就是會(huì)影響自己的收入或者自己利益的使用。
這個(gè)時(shí)候其實(shí)你也可以考慮去增加，就是通過(guò)別的途徑去增加合理的權(quán)益，這樣子既可以保證自己的.既得利益，又能夠使問(wèn)題得到合理的解決。
就比如當(dāng)好多人遇到工作特別多的時(shí)候會(huì)熬夜加班，但是因?yàn)樵撍X(jué)的時(shí)間點(diǎn)上堅(jiān)持加班的話，肯定會(huì)出現(xiàn)思維混亂，效率也不高的現(xiàn)象。
倒不如一開(kāi)始先少睡一會(huì)兒，保持清醒的頭腦去做一些事情的時(shí)候也可以避免錯(cuò)誤的發(fā)生并且提高工作的效率。從而達(dá)到了自己心中想要的目標(biāo)。
因此，我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，不要總是用固有的思維想，換個(gè)思維方式去考慮問(wèn)題，換種思路去解決問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許會(huì)有不同的驚喜在等著你呢。
復(fù)制思維作文 29
“這學(xué)期要上一門非常重要的新課，叫‘思維訓(xùn)練課’，由新的老師教。”班主任袁老師非常嚴(yán)肅地告訴我們�！八季S訓(xùn)練課”？什么是“思維訓(xùn)練課”？它為什么非常重要？新的課程、新的老師以及袁老師的話使大家對(duì)“思維訓(xùn)練課”充滿了好奇與期待。
一頭烏黑的卷發(fā)，一身黑色的`長(zhǎng)裙——這便是教我們思維訓(xùn)練課的顧老師。這位顧老師果然與眾不同，她要求我們“先思考，后發(fā)言；答案可以多種多樣”等等。她提的問(wèn)題也很有趣味：“在一個(gè)絕對(duì)不可能作弊的考場(chǎng)，出現(xiàn)了兩份答案完全相同的試卷，這是為什么？”我們一聽(tīng)，馬上就想到了“交白卷”。大家紛紛舉手，搶著說(shuō)出這一答案。沒(méi)料到，顧老師微笑著又問(wèn)了一句：“還有可能是其他什么情況嗎？”一大片手剎時(shí)落了下來(lái)，大家都在苦思冥想，沒(méi)人吱聲了。顧老師期盼的目光在我們臉上掃過(guò)，希望有人能回答出問(wèn)題，我們的腦子卻一片空白，教室里鴉雀無(wú)聲，陷入了尷尬之中。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)：連體嬰兒不也是一種可能嗎？
我連忙自信地舉起手，向老師說(shuō)出自己的想法，顧老師微笑著向我投出贊許的目光。一陣沉默總算過(guò)去了。顧老師鼓勵(lì)大家繼續(xù)大膽思考，很快，又有幾個(gè)同學(xué)想到了新答案。在顧老師的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，大家情緒高漲。接著，“屋內(nèi)取食”、“雙手打結(jié)”等一串串有趣的題目使臺(tái)上顧老師津津有味，滿面紅光，臺(tái)下學(xué)生踴躍發(fā)言，還有幾個(gè)同學(xué)迫不及待的同時(shí)搶答，雖然有的答案并不正確，有的還引起哄堂大笑，但顧老師還是表?yè)P(yáng)了大家的奇思妙想。短短的40分鐘很快過(guò)去了，直到下了課，同學(xué)們還在討論有什么新答案呢。
輕松的課堂氣氛，新穎的教學(xué)方法，以及別開(kāi)生面的教學(xué)內(nèi)容，讓我們喜歡顧老師，喜歡思維訓(xùn)練課。
復(fù)制思維作文 30
你們肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”吧！它可是一種新型的現(xiàn)代游戲。有人稱它是一種新型的頭腦體操，也有人認(rèn)為它是智力游戲中最重要的一種方式。這個(gè)游戲十分有趣，今天就讓你們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)！
今天中午解決了肚子的問(wèn)題，我和阿姨，還有一個(gè)小弟弟玩起了游戲——腦筋急轉(zhuǎn)彎。我們坐在椅子上，阿姨拿著小弟弟的書——腦筋急轉(zhuǎn)彎給我們出考題。
“拿鐵錘用力捶雞蛋。為什么錘不破？”話音剛落，我就思考起阿姨講的考題。我心想：咦！用鐵錘捶雞蛋，竟沒(méi)破。我百思不得其解，撓了撓腦袋，還是猜不出來(lái)，弟弟眼睛咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)，手托著下巴，認(rèn)真地思考著。我實(shí)在猜不出來(lái)，弟弟也搖了搖頭。阿姨笑了笑，說(shuō)：“鐵錘當(dāng)然不會(huì)破��！為什么錘，沒(méi)破�！蔽野櫫税櫭碱^，突然間恍然大悟。原來(lái)是鐵錘為什么不破，而不是雞蛋不破。我用手摸著額頭，頓時(shí)無(wú)言以對(duì)。
“第二題：水蛇、蟒蛇、金環(huán)蛇三者相比，哪個(gè)比較長(zhǎng)？”阿姨微笑著問(wèn)。我想了一會(huì)兒，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)�！拔抑溃∈墙瓠h(huán)蛇，因?yàn)榻瓠h(huán)，都是有好幾圈，環(huán)就肯定有很長(zhǎng)咯！”我暗喜著，心里甜滋滋的。阿姨聽(tīng)了我的話，搖了搖頭，說(shuō)：“不對(duì)！‘金環(huán)蛇’這個(gè)答案是對(duì)的，但理由錯(cuò)了。是因?yàn)椤瓠h(huán)蛇’字的.長(zhǎng)度比‘金蛇’、‘水蛇’還長(zhǎng)，所以‘金環(huán)蛇‘比較長(zhǎng)！”我聽(tīng)了阿姨的話，像泄了氣的皮球，有氣無(wú)力，從興奮到失落。
半個(gè)小時(shí)后，毫無(wú)成果，真是令人抓不著頭腦。阿姨教育我：“玩腦筋急轉(zhuǎn)彎時(shí)，要換個(gè)角度思考問(wèn)題，讓思維‘拐個(gè)彎’！”我終于明白了……
復(fù)制思維作文 31
蜜蜂只會(huì)朝著有光亮的那一面飛去反而不斷碰壁，最后無(wú)法飛向瓶頸，而蒼蠅卻用了不同種的方法最終飛離瓶頸，這就是思維轉(zhuǎn)換。
這個(gè)列子也不妨用來(lái)形容成功者與失敗者，為什么這么說(shuō)呢？——失敗的人以往何曾沒(méi)有打拼過(guò)呢？因?yàn)樗麄冎粫?huì)使用單一的一條路線，這條路如果行不通只會(huì)讓自己已經(jīng)失敗，但卻不肯放棄，而失敗的人則會(huì)在這條路上不停碰壁，跌跌撞撞到這條路的盡頭后才會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的做法是錯(cuò)的，最后停滯不前，一蹶不振。反之，成功者也是一樣向著自己的夢(mèng)想前進(jìn)，可能他也會(huì)像失敗者一樣走到了同一條路上，但在這條路上碰壁多次以后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)這條路是走不通的，而去尋找其它可行的路線，知道發(fā)現(xiàn)最為成功的路線下也會(huì)有暗流涌動(dòng)，但闖過(guò)這一系列的苦難最終就會(huì)成功，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。
當(dāng)然口說(shuō)無(wú)憑，那就用事實(shí)來(lái)說(shuō)明。愛(ài)迪生，眾所周知的發(fā)明大王，一生八千多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)與發(fā)明，最重要的也就是燈了。但燈的制作并不簡(jiǎn)單，因燈泡發(fā)亮?xí)r會(huì)產(chǎn)生很大的熱量。而一般材質(zhì)的物品無(wú)法接受這么大的熱量，所以找到能接受的.熱量的燈絲則就成了一大難題。而這時(shí)他為什么不會(huì)選擇放棄呢？因?yàn)槔砟睿驗(yàn)樾拍�，這兩個(gè)東西一直都市他的支撐物，他完全可以放棄這項(xiàng)發(fā)明，但他沒(méi)有而是一直在尋找著。他不斷碰壁，不斷失敗，不斷轉(zhuǎn)換終于他發(fā)現(xiàn)最為適合的燈絲——鎢，鎢能接受上千度的熱量，這使得燈這項(xiàng)發(fā)明向全世界普及。那么這位偉人因這一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)所滿足了么，顯然是沒(méi)有的，他還在繼續(xù)努力！
總之思維轉(zhuǎn)換也是一個(gè)好的方法，人不能在同一個(gè)地方失敗多次，如果發(fā)現(xiàn)這條路行不通就選擇另外的一條路，多次嘗試，終會(huì)成功！
復(fù)制思維作文 32
著名畫家李可染說(shuō)過(guò)：“踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳的結(jié)果也是‘亞軍’。”這句話的意思是和前人以同樣的方式做一件事，最終也無(wú)法超越前人。的確每個(gè)人都有自己的思考方式，每個(gè)人的思考方式都是不同的，如果硬要自己學(xué)習(xí)別人的思考方式，不但不能超越他，反而會(huì)將自己的思考方式遺忘。
大家應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)邯鄲學(xué)步的故事吧，其中的邯鄲就是一個(gè)典型的例子，因?yàn)橄雽W(xué)習(xí)別人的步姿而將本來(lái)的走路的方式遺忘了。后來(lái)就只能爬行出門了。有些人總是想學(xué)習(xí)別人，卻忘掉了自己。最終，別人的思想沒(méi)有學(xué)成，連自己的都忘得一干二凈。我也又一次想學(xué)別人思想?yún)s失敗了的經(jīng)歷：那是三年級(jí)的一個(gè)美術(shù)課，老師讓我們用橡皮泥捏小動(dòng)物，我捏了一只小老鼠，但不是很生動(dòng)，這是我瞄見(jiàn)了同桌的一只小貓，非常生動(dòng)。于是我按照“小貓”的樣子也捏了一只小貓，可不是很像，于是我不斷改良，修改……，最后的小貓像極了一只小狗。我很想折回去重新再捏一只小老鼠，但又沒(méi)了任何頭緒，只好將那只貓狗不如的`“生物”交了上去。最后檢測(cè)結(jié)果——“差”。我在這一賽道上堅(jiān)持了這么久，最后卻只得了“差”，哎……
李可染說(shuō)“踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳的結(jié)果也是‘亞軍’”。那這句話中的“亞軍”，也必定只是一個(gè)失敗者。一個(gè)人要想成功，就必須要?jiǎng)?chuàng)新，在別人的賽道上起跑也必定在別人的賽道上輸?shù)簟Ｈ艘氤晒托枰孔约旱牧α咳ネ瓿�，別人的思想只是適合別人，只有自己創(chuàng)新的思維才能真正幫助自己走向冠軍。
復(fù)制思維作文 33
微風(fēng)吹拂著柳樹(shù)，枝條在空中畫著優(yōu)美的弧線。我坐在靠著小湖的岸邊，挨著結(jié)實(shí)的柳樹(shù)，思緒不由得飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
十五年后，我走在昏暗的街道上，來(lái)來(lái)往往的人們并沒(méi)有因?yàn)槲业氖涠兊脩n郁，美麗的霓虹燈依舊在閃閃發(fā)光，世界離了一個(gè)人果然還是在轉(zhuǎn)動(dòng)啊！世界真是無(wú)情！作為一個(gè)普普通通的人，遇見(jiàn)普普通通的事，我的世界真是普普通通�。≌O，當(dāng)初就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)嘛！我終于明白了什么叫做“白首方悔讀書遲”了。逝去的時(shí)光不再來(lái)，未來(lái)的我難道就這樣度過(guò)一生嗎？是的，這句話我也問(wèn)過(guò)我自己許多遍了，世界上有太多的人了，我作為普通人中的'一員，小時(shí)沒(méi)認(rèn)真讀書里的一員，也照著劇情上演著與之一樣的人生。經(jīng)歷過(guò)失敗的洗禮，人心才會(huì)變得清明起來(lái)，怪不得在悲傷時(shí)能想起很多以前記不得的事情呢！時(shí)間過(guò)的太快了，人們都說(shuō)光陰似箭呢！果真不假，現(xiàn)在我終于知道為什么老師他們?yōu)槭裁炊贾v一些用功讀書，成為名人的人，對(duì)國(guó)家有益的人給我們聽(tīng)了，為什么那些人說(shuō)多不多，說(shuō)少不少現(xiàn)在我終于明白了，因?yàn)槟切┤嗽谑澜缒敲炊嗳死锒际怯葹橥怀龅�，世界那么多人，而成名的人那么少，如果遍地都是天才，那天才不也不稀奇了嗎？小的時(shí)候都該有一顆好勝的心，那些小時(shí)候把一切都看淡的人反而沒(méi)有多大的成就，名人都有一顆好勝，要強(qiáng)的心！就算是把一切看破，看透的。佛，可是也爭(zhēng)一炷香呢！走著走著，帶著濃濃的感想消失在街道的盡頭。我猛然驚醒過(guò)來(lái)，抬頭望望，天已經(jīng)黑了。思緒萬(wàn)千的拍拍褲子走人了。
晚風(fēng)，透著絲絲寒冷，柳樹(shù)依然搖擺枝條，絲毫沒(méi)有因?yàn)橐粋�(gè)人的離開(kāi)而改變自己的過(guò)程。
復(fù)制思維作文 34
《羅輯思維》是閨蜜搬家的時(shí)候送我滴，小婕之前也有關(guān)注了羅胖，但是從未詳細(xì)閱讀過(guò)，在這之前，關(guān)于羅胖的思維、點(diǎn)評(píng)褒貶各一，喜歡的很喜歡，厭惡的很厭惡。
小婕也搜了一下網(wǎng)頁(yè)，有不少羅粉由衷的表示，很喜歡羅胖的風(fēng)格，但是對(duì)于羅胖推薦的書，表示不認(rèn)同，推薦的書適合不同層次的人看，不適合所有人；這點(diǎn)小婕倒是覺(jué)得沒(méi)什么，你覺(jué)得適合自己就看唄，不適合就別看唄，有啥大不了的。來(lái)說(shuō)說(shuō)這本《羅輯思維》，分代序、19集內(nèi)容、致謝；代序是申音寫的，應(yīng)該是《羅輯思維》的合伙人，反正是舉足輕重的人，介紹來(lái)《羅輯思維》的來(lái)歷。
第一集沒(méi)有特定的介紹一書，但是有提到《紅樓夢(mèng)》和《石頭記索隱》，算是一個(gè)引子吧！第二集到第19集，每篇都會(huì)介紹書籍，古今中外，各種文章都有。
在知識(shí)中尋找見(jiàn)識(shí)：這是羅胖對(duì)此書的概括，應(yīng)該也是他的見(jiàn)地吧！
都說(shuō)太高調(diào)不好，不過(guò)小婕認(rèn)為，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，你要么低調(diào)的超級(jí)有內(nèi)涵，沒(méi)有那么就高調(diào)到讓人發(fā)指吧，有何不可呢！看羅胖現(xiàn)在的照片，真的`胖了好多啊，怪不得叫羅胖，健身還是很重要的，畢竟是公眾人物，哈哈哈~瞧瞧小婕這世俗的眼光，多么的犀利。
PS：萬(wàn)惡的洋娃娃，小壞蛋，當(dāng)然也怪小婕自己不克制自己的嘴巴，拼命吃甜食拼命吃蛋糕，然后變成了妊娠期高血壓，昨天本來(lái)可以入院轉(zhuǎn)胎的，然后也成了泡影；
背了24小時(shí)的血壓儀，還要測(cè)24小時(shí)的尿蛋白，血壓倒是下來(lái)了，但是血檢膽固醇啊啥的比之前都高了，看看明天的尿檢，到了37周，各種事情都來(lái)了，希望醫(yī)生不要放棄我！
小婕都沒(méi)放棄自己，你們?yōu)槭裁匆艞壭℃寄兀?/p>
復(fù)制思維作文 35
也許我們不止一次去歌頌黃河的波瀾壯闊，雄渾豪邁，遇崇山峻嶺則擊穿，逢土石便席卷�？牲S河由此變得混濁不堪，水災(zāi)頻繁，又怎能與隨山勢(shì)潺潺流淌的清幽溪水相比呢？
也許我們不止一次去贊美白楊的挺拔俏美，直聳云霄，然而狂風(fēng)襲來(lái)必是枝條斷折，落葉滿地，白楊又怎能與隨風(fēng)而舞、柔韌如常的青青小草相提并論？
大自然以無(wú)言的方式向人類講述著這一智慧，那就是，人所共知的簡(jiǎn)捷之策并不一定能順利地通向成功；相反，看似蜿蜒曲折的小路卻能更快到達(dá)幸福頂峰。“繞路而行”也能繞出不平凡的智慧。
歷史的長(zhǎng)河滔滔不息，無(wú)數(shù)閃爍的浪花映入我們的雙眼……
“圍魏救趙”，千年前的戰(zhàn)爭(zhēng)之策一直被后人傳頌。齊軍一改迎戰(zhàn)敵軍的傳統(tǒng)模式，繞路大梁城，圍攻兵力空虛的魏國(guó)都城，使魏兵回防，疲于奔命，勞累不堪，伏擊取勝�！皣呵筅w”一舉成為三十六計(jì)精髓之一，孫臏也成為著名的軍事家，彪炳史冊(cè)。
“伴君如伴虎”，自古如此。因此中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀的說(shuō)辭家，他們并不直言勸諫，而是繞路而行，婉轉(zhuǎn)地陳述著自己的.想法。觸龍并沒(méi)有直接勸趙太后以長(zhǎng)安君為人質(zhì)換取齊兵的援助，他從父母對(duì)兒女關(guān)愛(ài)的方式入手，陳說(shuō)其利害，使其動(dòng)心。
“欲速則不達(dá)”，千古訓(xùn)言洞穿時(shí)空的距離，傳到今日，依舊擲地有聲。對(duì)待世界，不思進(jìn)取，裹足不前，注定只能被社會(huì)所淘汰。然而一味執(zhí)著和一味悲觀一樣，與智慧相去甚遠(yuǎn)。
當(dāng)我們被固有的點(diǎn)線思維模式所束縛，看到的往往只有事物的表象，只會(huì)被動(dòng)地承認(rèn)與接受許多明易而簡(jiǎn)單的事。因?yàn)樗^的執(zhí)著有時(shí)會(huì)一無(wú)所成，與成功南轅北轍。
換一種眼光，繞路而行，你才可以更加清楚地去看清遠(yuǎn)方，為自己的成功建成一座橋，一座彩虹之橋。