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老師
常常有這樣的老師：在講臺上踱來踱去，小小一個知識點，引申出長篇大論，他就像能把三尺講臺踩成通天大道，唾沫就像人工瀑布，坐在第一排的同學(xué)們知道閉著眼睛忍受著老師唇槍噴射出來的“彈雨”。的確，這樣的老師知識淵博，但是這樣的老師能贏得學(xué)生們的贊許嗎？病從您口出，菌從我口入，老師，您再無私奉獻(xiàn)您淵博的知識，但我也怕因為擁有知識卻沒有力量，我患上傳染病，再怎么著也算一個次品吧。
老師比任何行業(yè)的師傅都無私，他們巴不得學(xué)生超過自己，就連大學(xué)教授也不及中小學(xué)教師這么高尚，希望學(xué)生出人頭地，不顧學(xué)生感受，做自己認(rèn)為正確的每一件事。因為恨鐵不成鋼，往往將一件芝麻大的小事放大成西瓜大的大事，惡待差生，無條件實行“階級斗爭擴(kuò)大化”，說話總愛添油加醋。見不得別班比本班好，逢人比說，某班這也好，那也好，別班學(xué)生的牛被他們吹到天上，自己的學(xué)生一文不值。其實，有比較才有鑒別，但抬高別人就一定要貶低自己嗎？什么叫“不卑不亢”？比好班我們“不卑”，比差班我們“不亢”，應(yīng)這樣的平常心看待班級榮譽(yù)。我們是這樣認(rèn)為的：過于追求那些飄渺的東西，我們學(xué)生跟著稀里糊涂，活得累��！作為老師，一味的追求完美，常常會因為現(xiàn)實的不完美而懊悔、遺憾，實際上，作為學(xué)生，我們也有自己的思想，不愿意總是被換來換去，我們也看渴望老師看得起自己，自己累了一大天，換來老師滿腹埋怨和牢騷，被貶低到容忍的底線時，我們就麻木不仁，冷水燙豬不來氣；被斥責(zé)到一定程度時，我們就變本加厲，困獸猶斗哇。
老師，你不也做過學(xué)生嗎？為什么脫下學(xué)生裝，就像披上了一張虎皮，嚇唬學(xué)生呢？你們不也是懷著自己的理想走出校園的，為什么根本就不考慮學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？為什么不想想，學(xué)生需要快樂、自由，又有多少老師能夠給予呢？您總怕學(xué)生提意見，那是刺向您武斷、專制的無形的利刃；您那些不同的聲音當(dāng)成另類或異端來修整；為了減少師生之間的正面沖擊，您不敢讓溫暖參政議政，是我們心中壓抑了太多的委屈和煩惱。
許多問卷調(diào)查表明，教師是社會首選的“理想職業(yè)”。但實際上，我們的農(nóng)村老師很少感到幸福和榮譽(yù)，正是他們沒有感到幸福和榮譽(yù)，我們就更感覺不到學(xué)生的快樂和自由。我們沒有當(dāng)老師，也許想不到老師究竟隱藏著多少苦衷和抱怨，正像老師當(dāng)過了學(xué)生也體會不到學(xué)生的煩惱和抱怨一樣。他們包里沒有錢，肩上有擔(dān)，待遇不高，條件不好，評價無門，評優(yōu)無望，升級莫想，他們透支著微弱的體力和微薄的精力。
面對現(xiàn)實，老師焦躁、彷徨，身在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，教了一輩子的書，竟沒有安身之地，居不安，怎么能樂業(yè)呢？老師原來并不比我們清閑，他們疏忽于整頓自儀表，談吐文雅大方，善于管理班級，性格溫柔寬容。但他們沒有時間和耐心跟學(xué)生糾纏不清，只想又快又好地振興班級，教育學(xué)生。
今天，我終于鼓起勇氣向您說：“老師，我不喜歡您這樣�！钡乙仓溃蠋熓侨瞬皇巧�，也許我們對老師苛求和譴責(zé)太多，全班幾十號人，沒人能理解一個老師的苦衷，我們又怎么苛求老師關(guān)照幾十號人的不同需求呢？師生互相“理解”方能“萬歲”嘛！
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