我的老師

我三年級時班里來了一位見習(xí)老師，我忘記了她的姓，只記得名字里有一個“璽”字，就姑且在這里稱她為璽老師吧。

她來給我們做自我介紹時，就站在班主任的后邊，像個女學(xué)生，而她也的確是大學(xué)生的年紀(jì)，長得普通，黑發(fā)披肩，扶一下眼鏡，笑盈盈地說：“我是大家的新老師。我叫……”班主任叮囑了她幾句，便離開了教室。留下了她一個人。璽老師便只能“孤軍奮戰(zhàn)”了，班里的吵鬧聲排山倒海般地襲向了講臺上那只可憐的小兔子。

班里的吵鬧聲像一塊揉皺了的綢子，而璽老師出人意料地拉住一角，一抖，便又恢復(fù)了平整與安靜。

我想我小覷她了，她溫柔弱小的外表和南方人特有的好聽腔調(diào)并不代表她的管理也如此不堪一擊。

我的同桌常常自詡自己是個綠林好漢，還順手給自己制造了許多特權(quán)，例如打擊和不寫作業(yè)，常常在教室門口罰站，默默咒罵老師，像個憤青一樣，之后依舊我行我素，直至璽老師的出現(xiàn)，他開始頻繁地向老師請教問題，作業(yè)也如數(shù)上交，后來我才知道，他為的是璽老師辦公室里的糖果，璽老師憑借這樣一招，便輕松降服了這只小怪獸，收他做了自己的親軍。

之后“綠林好漢”雖沒再能從中撈到什么好處，但他的成績卻也奇跡般的上去了，且與璽老師的關(guān)系如同姐弟一般融洽了。

有一回，老師請我到她的辦公室里去，我便去了。記得璽老師的窗簾的杏黃色的，窗邊還有一大串新鮮葡萄，讓我不由的垂涎三尺，老師打了個手勢，請我坐在她桌旁的椅子上，之后鄭重地拿出了三四本作文本，對我說：“這是你現(xiàn)在的`作文�！彼�打開了最近的一篇作文，又打開了從前的一本作文本，用南方的綿軟的口音對我說：“你看。這是你從前的字，多認(rèn)真，句子也樸素，有情感的抒發(fā)，但是，你看你現(xiàn)在的作文，特別是最近的這一篇，字都飛了，句子也浮夸起來，沒有多少發(fā)自內(nèi)心的話了……”她的聲音如同裊裊輕煙吟著歌籠在了我的心湖中央，漾起了春水漣漪。這之后，她常為我講評一些作文，且經(jīng)常請我說出自己的觀點，或倒上一杯清茶，或翻開一本古籍，富有儀式感，將我從喧鬧的童年輕輕拉進(jìn)了沉穩(wěn)的少年，我心懷感激，在安靜肅穆的環(huán)境下思考。有一次，我不經(jīng)意間告訴她我的生日，而到了生日的那一天，她居然記得，而且專門請我到他的辦公室接受她的禮物——一串新買的紫葡萄，甚至她說：“不知道能送你點什么，你仿佛喜歡葡萄，有一次看著窗戶邊的葡萄出了神……”

倘若我的人生是從一碗清水到一鍋濃湯，那璽老師便像一把本不生猛的火，有力地照亮了我的童年，給了我最初的光和熱，最初的思想與智慧。

她離開的時候送給我一本已經(jīng)舊了的《紅巖》，她說里面的精神是永不褪色的，她說她希望我能時�？匆豢�。后來，我的同學(xué)問我是否收到了璽老師的禮物？禮物是什么？我不言。那本書，至今都躺在我的書柜一角中，它是我秘而不宣的禮物，也是最富有珍貴意義的禮物，它經(jīng)歲月流逝已然泛黃，但璽老師的一顰一笑與書中的紅色精神永遠(yuǎn)是我心中的一抹亮麗的虹，因為送我書的那個人既是我最尊敬的老師，也是我最知心的摯友。

【我的老師】相關(guān)文章：

1.我的老師

2.我的老師

3.我的老師

4.我的老師

5.我的老師

6.我的老師

7.我的老師

8.我的老師

9.我的老師