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思維人生作文（通用44篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的思維人生作文（通用44篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
思維人生作文 篇1
人生處世如行路，常有山水阻身前。行不通時(shí)，有些人就開山架橋，蠻力耗盡也逃不出“出師未捷身先死”的結(jié)果。而有些人只是轉(zhuǎn)個(gè)彎，便輕松繞過障礙，就成功到達(dá)終點(diǎn)。
——題記
世間的事都是學(xué)問，我們很多時(shí)候只要轉(zhuǎn)換思維，便會(huì)輕松的成功。
古代寓言書中記載，誰(shuí)能解開奇異的高爾丁死結(jié)，誰(shuí)就是亞洲王，所有試圖解結(jié)的人都失敗了，后來亞歷山大試一試，他想盡辦法找這個(gè)結(jié)的線頭，結(jié)果一籌莫展。后來，他按自己的解結(jié)規(guī)則，拔出劍來，將結(jié)劈為倆半。他成了亞洲王。
亞歷山大只是建造自己的解結(jié)規(guī)則，轉(zhuǎn)換思維，就可在一瞬間成為亞洲王。我們?cè)诤芏嗍律弦獢[脫習(xí)慣性思維，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維來解決問題。有時(shí)用轉(zhuǎn)換思維解決問題回輕松化解自己面臨的'危機(jī)。
我曾在一本書上看到一個(gè)有趣的故事，故事發(fā)生在內(nèi)蒙古的一個(gè)農(nóng)村，那里狼多，在白天里，狼也偶爾出沒。家禽家畜被狼叼走的事多次發(fā)生，人們談狼色變。在一個(gè)夏天的上午，一個(gè)男孩在村邊割草被倆只狼圍困，兩只狼一前一后，虎視眈眈。那男孩很害怕，他想求救，但他知道，此時(shí)村里的青壯年男女都下田干活去了，只剩下老人和孩子。如果喊狼來了，喊破喉嚨他們也不敢出來。男孩危急中大聲喊到；“耍猴了，耍猴了�！�
那時(shí)候農(nóng)村沒啥娛樂活動(dòng)，耍猴頗受歡迎。一聽這喊聲，村里的老人和孩子都向村邊跑來。倆只狼一看這陣勢(shì)，馬上夾著尾巴落荒而逃。
我想如果當(dāng)時(shí)那男孩喊狼來了，他肯定成了狼的午餐。但他只讓思維拐個(gè)彎，就成功化解危機(jī)。
所以說；思維轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧，四兩可以撥千斤，弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，付出最小的代價(jià)收獲到最大的成功。
思維人生作文 篇2
終于有點(diǎn)兒明白，為什么會(huì)有點(diǎn)反感那些叨叨了。
即使明知道人家也是好意，也是一種情緒排解，但總是時(shí)不時(shí)地聽到，還不能很客氣地打擾的情況下，那種被叨的煩躁的感覺真的讓人很惱火。
如果不是出于禮貌的話，可能直接就給開靜音或者結(jié)束聊天。
后來無意中也學(xué)著改變?cè)掝}，但實(shí)在也找不到彼此心意的，只能是挑一些看似接近但有些不太一樣的來講。
結(jié)果對(duì)方還總能一次又一次地把叨叨的話題又扯到了一塊。
那是有一種讓人力不從心又惱怒的.方式，之后也學(xué)著提到一些其他的，原也是一些茶余飯后的談資，至少聽聽新鮮就是了。
對(duì)方卻是聽的漸漸地沉默，先選擇結(jié)束對(duì)話。
好一會(huì)才明白過來，原來自己無意中用的方式恰恰是有一點(diǎn)像“以其人之道還治其人之身“，可能原本是有點(diǎn)那么個(gè)意味，但當(dāng)時(shí)也沒細(xì)想。
也許對(duì)方的心理并不好受，可是也不曾想過，每一次那些叨叨對(duì)我們也是一種傷害。
如果能想通這一點(diǎn)，或者早就有所改變了。
這也讓我想到了祥林嫂，誰(shuí)會(huì)喜歡和一個(gè)天天愛訴苦的人一起聊天呢？
第一次人家聽可能會(huì)同情，之后是沉默，再之后就是厭煩。
我們能做的就是把自己手頭上能做的事情做好就是了，而不是一再地把傷疤揭示給他人看。
每個(gè)人都在為自己的生活奔波，誰(shuí)也沒空花時(shí)間一直陪你苦臉掉淚。
還是要學(xué)會(huì)改變思維，別讓自己沉浸在負(fù)面的情緒，更不能被他人負(fù)面情緒所影響。
思維人生作文 篇3
在作文課上，我們體驗(yàn)了“慣性”的厲害。
一聽到課堂上要開展游戲活動(dòng)，大家開心得歡呼起來，那顆心差一點(diǎn)蹦上天了。
鐘老師用手指比劃了一個(gè)“1”，要我們照樣子說5遍。這真是“張飛吃豆芽——小菜一碟”。
老師看我們聲音整齊，綻放出燦爛的笑容，又豎起2個(gè)手指。全班同學(xué)都笑開了花，這不是太簡(jiǎn)單了吧。
正當(dāng)我們連續(xù)讀5遍“2”時(shí)，老師突然問大家一個(gè)問題：“一加一等于幾�！�
“三”全班異口同聲回答！
“錯(cuò)！一加一等于三嗎？”老師笑得捂著自己的肚子。
我們這才發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)。嗯，這是慣性在背后搞的鬼。
我們很不服氣，叫老師再出題。老師要我們連續(xù)說“老鼠”十遍。
“老鼠、老鼠、老鼠……”聲音整齊劃一，越說越帶勁，老師在為我們數(shù)遍數(shù)，還一邊豎起拇指夸我們。
十遍到了，老師突然發(fā)問：“貓最怕什么？”
“老鼠！”全班的聲音響徹整個(gè)教室，差一點(diǎn)把天花板給掀起來。
“錯(cuò)！貓怕老鼠嗎？真是天下奇聞！”老師差得彎不起腰。我們也納悶，居然這樣回答，差一點(diǎn)笑破了肚子。
“咦？誰(shuí)在背后控制了我們的思維？”老師告訴我們又上了當(dāng)。
游戲繼續(xù)，老師又在屏幕上寫了幾個(gè)字，兩秒后，老師迅速遮住，問：“這個(gè)句子是什么？”
有同學(xué)站起來：“我愛體育運(yùn)動(dòng)�！�
“錯(cuò)，是我愛體盲運(yùn)動(dòng)�！崩蠋熣宫F(xiàn)句子。我們睜大眼睛，一看，原來老師故意把體育的`“育”寫成“盲”。
呵，我們今天一直在上慣性的當(dāng)。
思維人生作文 篇4
之前聽讀書會(huì)的時(shí)候，了解到看書的時(shí)候應(yīng)該帶有”批判思維“，不能直接就是”人云亦云“。
這個(gè)概念，也讓我想到那一句”盡信書，不如無書“，說白了，就是讀書不思考，那也只是表面上的看了，并沒有真正地掌握其中的知識(shí)。
突然想到這個(gè)概念，是因?yàn)樵缟峡吹囊黄恼�，說的是一位年輕的女主持，曾經(jīng)是優(yōu)秀的學(xué)霸，后來參加海選，一路沖關(guān)斬將，最后以第二名的優(yōu)秀成績(jī)?nèi)脒x，而她平時(shí)的資格考試成績(jī)更是一度都比一些資深主持要高。按理說，這樣的女孩是自信且優(yōu)秀的。結(jié)果在她參與的主持中，長(zhǎng)達(dá)近十年的`時(shí)間里，她只是被安排成了一個(gè)背景墻的人設(shè)，基本上插不上話，同時(shí)也是被大家用來取笑接話時(shí)的梗，極盡所能地用她的缺點(diǎn)來挑出話題。
可以說，我和大多觀眾一樣，覺得這樣的笨拙的主持功力，為什么能登上那樣的一個(gè)很火的節(jié)目，也許是有什么后臺(tái)？直到如今，日亦成長(zhǎng)的她退出了那檔主持，按著自己的成長(zhǎng)方式去發(fā)展，反而讓大家看到了不一樣的她，優(yōu)秀睿智。
我為文中的她感到開心，同時(shí)也覺得作者說的在理，結(jié)果翻到評(píng)論的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)仍然有不同的聲音，于是我想了”批判思維“，我只能說，作者以及那些不同聲音的讀者的觀點(diǎn)都各有道理，都各有片面性，畢竟人性，大家看到的不同的一面，也就有不同的想法。
但通過這件事，也更讓我明白要時(shí)刻保有”批判思維“去看待一些事，不主觀不片面，學(xué)會(huì)更全面地去觀察了解。
思維人生作文 篇5
只有經(jīng)過風(fēng)雨，才能看見彩虹，大家都認(rèn)為，這是一句正確得不能再正確的話，因?yàn)槔蠋焸兌汲Ｕf，只要付出努力，就會(huì)有收獲。
不過，風(fēng)雨過后，真的就會(huì)有彩虹嗎？從我來到這個(gè)世上，下了多少場(chǎng)雨，有過多少被風(fēng)吹落的樹葉，但12歲的我，卻從來沒有真正看到過一次彩虹，不是說風(fēng)雨過后會(huì)看到彩虹嗎？所以，也許這是一句對(duì)的話，但并非所有人都照做便可成功的`。有些人努力了，便有了收獲，但有些人一直努力，卻不但沒得到收獲，還付出了代價(jià)。是方向不對(duì)？還是太盲目？誰(shuí)也不知道，只有自己清楚。
昨晚，我把一篇未修改過純?cè)鍦?zhǔn)備比賽的作文，交給老師，看看可以了嗎，但題目是《感情是世界上最黏的膠水》，最后寫的是“即使很黏很黏，總會(huì)有分離……”老師說，主題很新穎，但結(jié)尾要朝正能量發(fā)展，和題目對(duì)應(yīng)，當(dāng)時(shí)我特別迷茫，我沒覺得和主題不對(duì)映，沒覺得不是正能量呀！只不過逆向了點(diǎn)……在老師面前，我還是微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白了……
對(duì)此，我也是醉了……
要做一個(gè)好孩子，也許并不難，只不過是相信真理，無條件信任權(quán)威，但以后，長(zhǎng)大成人了，也許只是個(gè)平凡得不能再平凡的人，往往有時(shí)候，當(dāng)壞孩子，不畏懼權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威是真理，但又可能會(huì)有一堆麻煩事，所以，也許當(dāng)一個(gè)不好不壞的人才是成功的通道。
每個(gè)人都不是完美的，沒有人每一句話都對(duì)……
有時(shí)就需要逆向思維！
思維人生作文 篇6
當(dāng)你把自己定位為一個(gè)痞子時(shí)，有些事做起來就名正言順，冠冕堂皇了…….我就是這樣一個(gè)人。
——題記
一魔發(fā)叢生
早上8點(diǎn)上課，7點(diǎn)50還在被窩里。
“老鬼，你遲到了，按班規(guī)交錢！”突然想起紀(jì)委那張包青天似的臉，一身冷汗驚起。
來不及打理那張傲世黑發(fā)，奔向教室的途中，遇到很到同道中人，很自卑，他們的頭發(fā)不僅爆炸還帶色的…..
二無我境界
老師上面講的.嘶聲力竭，欲哭無淚，下面我六根清凈睡眼看世界…..有時(shí)候覺得就像是“東風(fēng)曉月”讓人不愿身處現(xiàn)實(shí)…
老師講毛論，老師講矩陣，老師講就業(yè)，我只是很迷糊的說了句“姜兄，今日有魚上鉤沒？”
三如狼似虎
好容易等到下課，再來一次狂奔。
教學(xué)樓下面得小食堂早已被包圍，凌波微步都擠不進(jìn)去的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只會(huì)給有準(zhǔn)備的人”這話好經(jīng)典！
四決戰(zhàn)天明
何方妖孽，竟敢在此猖狂，今日不替天行道鏟除你，老夫誓不睡覺……
戰(zhàn)場(chǎng)中死了活，活了死，好一番廝殺，好一番血雨腥風(fēng)；戰(zhàn)場(chǎng)外同宿舍的哥們兒來一句“哇，哥們兒，今兒又起這么早啊!”
后記：寫下這篇稿子時(shí)，我們學(xué)校正在為迎接評(píng)估作準(zhǔn)備，看著同學(xué)們的表現(xiàn)不禁為學(xué)校捏了一把汗，學(xué)校的存亡在我們手里，可是我們呢？看上去很搞笑，可是笑完了之后你還獲得了什么？
思維人生作文 篇7
青春期人或許因?yàn)樾闹谢蛉诵闹幸恢贝嬖谟谏钪兴季S障礙或思維中妄想，因?yàn)榍啻盒械臅r(shí)候?yàn)槭裁粗挥星啻浩诘臅r(shí)候才會(huì)出現(xiàn)。主要是因?yàn)榍啻菏侨艘簧凶顬槊篮没蛞彩亲顬槔Ь车?時(shí)候，因我們心中一直存在對(duì)于生活中或人生中人生思維之中。
青春行之思維主要是因?yàn)槲覀冃闹虚L(zhǎng)期或內(nèi)心中一直存在于生活中的時(shí)候，我們卻忽略了那些人生過往或遺忘了那些曾經(jīng)我們認(rèn)為的思維與人生思維幻像。因我們心中的思維在青春期的時(shí)候是不穩(wěn)定的，因?yàn)檫@時(shí)候會(huì)想很多很多人生中思維與內(nèi)心中一直存在于的生活與人生思維困境。所以我們心中不要認(rèn)為思維是一個(gè)固定模式，其實(shí)我們心中一直存在于生活中時(shí)候我們會(huì)認(rèn)為這種思維與人生目標(biāo)一致。其實(shí)我們錯(cuò)了，因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪谢虼嬖谟谒季S中。因?yàn)檫@思維中困境或成長(zhǎng)，因我們心中一直存在于生活中或困境中。我們心中一直存在于生活中的時(shí)候，我們會(huì)認(rèn)為青春行主要是因?yàn)槲覀冃闹谢虺砷L(zhǎng)因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪袝r(shí)候。我們會(huì)認(rèn)為青春行是一種體會(huì)，其實(shí)這種體會(huì)是人一生的。
青春行思維主要是因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪袝r(shí)候，因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪械臅r(shí)候。因我們心中一直存在困境，同這種困境會(huì)讓我們遺失了那些真實(shí)存在的困境或成長(zhǎng)中的困惑。
思維人生作文 篇8
青春與思維主要是因?yàn)槲覀冃闹谢颥F(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)與人生的抵觸，所以我們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為青春與思維是存在正比例。所以我們會(huì)信為青春與思維其實(shí)是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的思維矛盾中，同時(shí)也存在于青春的時(shí)候。
青春與思維主要因?yàn)槲覀冃闹谢蛭覀儗?duì)于生活中現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了對(duì)人生對(duì)社會(huì)失望，反而自己覺得做人很失望，其實(shí)我們心中也一直存在于現(xiàn)實(shí)生活中的思維矛盾中。很多時(shí)候總認(rèn)為思維是無法調(diào)節(jié)過來，其實(shí)只我們找對(duì)方法與方式就可以解開內(nèi)心密碼。所以說我們心中如果一直存在于生活中的思維矛盾中的時(shí)候，我們就可以將壞心情轉(zhuǎn)化為好心情從而結(jié)繼續(xù)前行，所以我們心中也一直存在于現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)實(shí)困惑，所以我們才會(huì)不斷地去迎接未來之路。
青春與思維主要存在于生活中或存在于內(nèi)心中。青春與思維主要存在于生活中的`思維密碼。所以我們心中才會(huì)在人生中不斷的前行或努力，其實(shí)只我們?cè)谇啻旱乃季S做好自我調(diào)節(jié)便可以解開內(nèi)心密碼。所以我們才會(huì)不斷努力的對(duì)自己進(jìn)行對(duì)話，或人生展開新的旅程。所以我們?cè)谏畈灰涀约旱膩頃r(shí)時(shí)候的路，不要忘記我們?cè)?jīng)遇到過的人或傷害的人。所以我們心才要不斷謝謝我們心中的思維與青春。
青春與思維其實(shí)它存在于生活中，同時(shí)也生活在現(xiàn)實(shí)中。有時(shí)候我們很迷茫，有時(shí)候我們覺得自己很孤單。所以我們懷著感恩的人生心態(tài)去生活，同時(shí)我們要調(diào)節(jié)好自我的心情。
思維人生作文 篇9
我看了一個(gè)故事，覺得非常有趣。一家酒店經(jīng)營(yíng)的很好，老板準(zhǔn)備開展另外一個(gè)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)備從三個(gè)部門經(jīng)理中物色一個(gè)。
老總問第一個(gè)部門經(jīng)理：“先有雞還是先有蛋？”
第一個(gè)部門經(jīng)理立刻回答：“先有雞。”
老總向第二個(gè)經(jīng)理問同樣的問題，第二個(gè)部門經(jīng)理說：“先有蛋�！�
老板也問第三個(gè)部門經(jīng)理同樣的問題，第三個(gè)部門經(jīng)理認(rèn)真的答道：“客人先點(diǎn)雞，就先有雞;客人先點(diǎn)蛋，就先有蛋。”
老總笑了，他決定將第三位部門經(jīng)理升任為這家酒店的`總經(jīng)理。
照平常來說，怎么可能說雞就先有雞，說蛋就先有蛋呢？但是把你換在飯店里問這個(gè)問題，意義就迥然不同了。只要我們稍稍變通一下，就可以答對(duì)了。
我們看過許多腦筋急轉(zhuǎn)彎，上面的題幾乎沒有是和科技著邊的，就是靠我們轉(zhuǎn)動(dòng)一下腦筋，就很會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的問題啊，可是自己卻想了這么長(zhǎng)時(shí)間。我們就是把有些實(shí)際上非常簡(jiǎn)單的問題想復(fù)雜了。
有時(shí)候，一些問題的答案很愚蠢，但仔細(xì)想一想，這說的還真不假。我們總是愛往一個(gè)方面去想，其實(shí)，我們可以王多方面的去思考，這樣就會(huì)覺得一切都很簡(jiǎn)單。
一些時(shí)候，論理、科技，并不能解決一些問題，而平常開玩笑的話卻成了答案。
如果找不到處理事情的正確方法，我們就換個(gè)角度跳出原有慣性思維的框框，我們就走上了一條新路，即“柳暗花明又一村�！�
思維人生作文 篇10
回首六年，我的之路讓我感慨萬千。
小時(shí)候，我不喜歡寫，甚至老師一布置看圖寫話時(shí)，我就會(huì)投以幽怨的目光，并在口中碎碎念地埋怨，每次寥寥幾筆就隨便交差了。
二年級(jí)的時(shí)候，一次語(yǔ)文考試，老師在一位女同學(xué)的旁打上一顆鮮艷的五角星，還在全班同學(xué)面前朗讀一番。我十分嫉妒卻又萬分羨慕，那五角星就像一把刀，深深地刺進(jìn)我的心，而老師那抑揚(yáng)頓挫的.朗讀聲卻仿佛責(zé)備我的暗語(yǔ)一般沖擊著我的心房。這時(shí)我便下定決心，我要跳出那個(gè)框，下一次勢(shì)必奪得五角星，也要讓老師在同學(xué)們面前讀我的文章！
這或許看起來有些狂妄，但我后來的確做到了。那個(gè)星期開始，身為二年級(jí)的我便讀起《愛的教育》《安徒生童話》，以及一些高年級(jí)同學(xué)所作的優(yōu)秀。在那一段時(shí)間里，我整日手握一支鋼筆，在書上寫寫畫畫，還背了一些富有詩(shī)意的句子，遇到深?yuàn)W的還追著老師打破砂鍋問到底。果然，功夫不負(fù)有心人，在之后的語(yǔ)文考試中我終于博得了五角星，老師也朗讀了我的。在那一刻，我真的跳出了那個(gè)框！我很欣慰，也有一點(diǎn)心酸——這種跳出框的滋味。
老師那聲情并茂的朗讀聲和那鮮艷的五角星讓我深深地愛上了寫作，我就像嬰兒眷戀母親的懷抱，是那樣地?zé)釔�，迷戀。我快樂于跳出那個(gè)框后的成功。
腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀與寫作將一直陪伴著我跳出那一個(gè)個(gè)的框。
思維人生作文 篇11
最近看書的時(shí)候，都有下意識(shí)地研究書中的目錄，并將有用的目錄結(jié)構(gòu)記錄下來。我訓(xùn)練自己在正式開始閱讀時(shí)做這件事，不僅僅是為了閱讀前能夠很好地整體把握全書的內(nèi)容，更重要的是學(xué)習(xí)一本書的`知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)化思維。
作者在寫一本書的時(shí)候，肯定遵循某種邏輯條理與思維方式去敘述整個(gè)情節(jié)內(nèi)容，目錄可以說是寫作的大綱，目錄就是將書本內(nèi)容高度概括化的樹狀思維結(jié)構(gòu)。
最經(jīng)典的目錄結(jié)構(gòu)一般遵循五個(gè)w與兩個(gè)h的原則：who，when，where，what，why，how，how much 。也就是我們語(yǔ)文老師作文課上強(qiáng)調(diào)的記敘文六大要素，是誰(shuí)，什么時(shí)候發(fā)生的，在哪里發(fā)生的，發(fā)生了什么事，起因，經(jīng)過，結(jié)果。
還有一種常見的是目錄結(jié)構(gòu)是，發(fā)生的現(xiàn)象群體，大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，研究現(xiàn)象背后的本質(zhì)，得出結(jié)果并實(shí)驗(yàn)證明等等。這類目錄結(jié)構(gòu)常見于自然科學(xué)類的書籍中。
當(dāng)然有些書籍是遵循這些基本的目錄結(jié)構(gòu)，但在一些文學(xué)類書籍上的目錄，作家們常常不按常理出牌，以另一種個(gè)性化的結(jié)構(gòu)方式讓人陡生鮮異之感。
比如，意大利偉大作家卡爾維諾的《看不見的城市》一書中的目錄更是有趣奧妙，該目錄用了十一個(gè)小標(biāo)題，對(duì)應(yīng)五十五個(gè)城市，第一章與第九章相互對(duì)稱，整個(gè)目錄具有一種回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)美。這種新奇的發(fā)現(xiàn)讓我感覺非常驚喜，閱讀本身就是一件人生樂事，而目錄結(jié)構(gòu)的趣味性研究更將吸引著我進(jìn)行下一步的深度閱讀。
思維人生作文 篇12
在成長(zhǎng)過程中，父親常告誡我，不要因?yàn)椴幌矚g某件事就不去做它，而往往僅僅因?yàn)槎栊阅憔途芙^了許多可能成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
為什么這樣說呢？我們傾向于做自己喜歡的事情或想要做的事情，討厭的事物往往就是我們不擅長(zhǎng)的事，充斥著我們能力范圍之外的未知，而這些未知才是真正突破自我限制的關(guān)鍵點(diǎn)。只要突破這些限制，在面對(duì)未知的挑戰(zhàn)與探索新知的過程中，我們?cè)庥龃煺鄄庞锌赡苷嬲龑?shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
其實(shí)有些時(shí)候我們太過于自我任性，容易連嘗試都不愿意就sayno，把不可能轉(zhuǎn)化為自我增值的契機(jī)才是真正的挑戰(zhàn)。但有時(shí)候，我們往往是拒絕行動(dòng)是因?yàn)槲覀兒ε伦约耗芰o法應(yīng)付未知莫測(cè)的困難與挫折。斯坦福大學(xué)有一心理研究指出，那些習(xí)慣對(duì)超出自己現(xiàn)有或者意愿的事情說“不”并安于自己糟糕表現(xiàn)的人，擁有的.是“固定型思維模式”，即Ta認(rèn)為人的能力與生俱來，缺乏反思與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。與之形成對(duì)比的是“成長(zhǎng)學(xué)習(xí)型思維”，成長(zhǎng)學(xué)習(xí)型的人傾向于嘗試未知事物，包括自己感覺會(huì)討厭的事情，世界上任何事物有其反思學(xué)習(xí)的一面，只有真正去嘗試行動(dòng)了，才能從實(shí)踐過程里得到對(duì)這個(gè)世界新的理解。
在月亮與六便士有一句話：“每天做兩件自己討厭的事對(duì)靈魂是有好處的�！彼哉f，跳出自己的舒適區(qū)，面對(duì)新信息與挑戰(zhàn)自我，才真正成為成長(zhǎng)學(xué)習(xí)人才。
思維人生作文 篇13
寒假的一天早上，我起床后，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽兩個(gè)“大懶蟲”都還在睡覺，沒有像往常一樣把早飯準(zhǔn)備好。我想：要不我今天給爸媽露一手？讓他們兩位享受一下？那么，準(zhǔn)備什么早飯呢？再三考慮后，我準(zhǔn)備做簡(jiǎn)單又可口的壽司。
說干就干，我先把做壽司需要用到的`材料準(zhǔn)備好：半根黃瓜和胡蘿卜，少許肉松，沙拉醬和兩根香腸。我先估計(jì)了一下做一頓早餐需要的時(shí)間：1、把昨晚剩下的米飯蒸一下，需要20分鐘；2、把黃瓜、胡蘿卜和香腸切好備用需要8分鐘；3、包上三卷壽司大概需要15分鐘；4、泡三杯牛奶大概需要2分鐘。天哪，我一合計(jì)，這樣一頓早飯竟然需要45分鐘？怎樣可以節(jié)約用時(shí)呢？我仔細(xì)想了一下，想到之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)：統(tǒng)籌的概念，試試可以節(jié)約多少時(shí)間？
我仔細(xì)想了想整個(gè)流程，然后先把米飯放進(jìn)蒸鍋，接著利用蒸飯的空余時(shí)間同時(shí)把胡蘿卜、黃瓜等食材切成需要的形狀，隨后，我把牛奶泡上，這樣可以直接節(jié)約10分鐘。米飯蒸好后，我馬上開始做壽司卷。這樣一來，其實(shí)只需要20+15=35分鐘。
爸爸媽媽起床后看到餐桌上的壽司和熱牛奶時(shí)，別提有多高興了，他們都夸我長(zhǎng)大了。其實(shí)，我們的生活中無時(shí)無刻都有數(shù)字相伴，我們要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，這樣，生活中的許多事情都會(huì)變得方便、快捷起來。
思維人生作文 篇14
換一種人生態(tài)度，使我們少些不必要的挫折；換一種眼光看世界，世界會(huì)從此煥發(fā)明亮；換一種思維看人生，人生道路從此便截然不同。
換一種思維，享受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，人生會(huì)充實(shí)。其實(shí)在失去之后才懂得，生活中最不起眼的點(diǎn)滴，就如同星星一般存在，那么平凡渺小卻又是值得欣賞和珍惜的。換一種享受平凡的思維看世界，人生會(huì)充實(shí)，明天會(huì)精彩，未來會(huì)值得令人向往。
換一種思維，不要總是悲觀，生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，人生路上總會(huì)遇到許許多多大大小小的挫折。因?yàn)槲覀冞�沒有放棄，因?yàn)槲覀儾慌率。驗(yàn)槲覀儾粫?huì)注定失敗。因?yàn)橛星啻�，因�(yàn)槲覀冞�有明天值得奮斗，我們用力付出。我們的路還很長(zhǎng)，我們還有重新來過的機(jī)會(huì)，總是悲觀的'人，注定會(huì)總是看到失敗。換一種樂觀思維看明天，我們還有那么多的精彩未發(fā)現(xiàn)。
換一種思維，不要過分驕傲，不要過分自滿。實(shí)質(zhì)就是自以為是，’沒有走過別人的路，就不要對(duì)人指指點(diǎn)點(diǎn)。‘自己要有自知之明，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，需要的是他人的幫助，人生之路上，難免遇到許多挫折，我們要有化悲痛為力量的精神，而不是過分驕傲。換一種思維，不要過分驕傲，你會(huì)收獲更大的成功。
換一種思維，站在他人立場(chǎng)看自己。人人都有小我，我們總是站在自己的立場(chǎng)看問題，學(xué)會(huì)變通。畢竟誰(shuí)也不會(huì)永遠(yuǎn)正確。換一種思維，換一種立場(chǎng)，少些爭(zhēng)吵，多一些理解包容。更熱愛生活。
換一種思維，改變一個(gè)人生，換一種明天。
思維人生作文 篇15
形容體育老師不知是用可惡呢?還是用可愛呢?這不重要，重要的是他讓我在數(shù)學(xué)課上用思維引起了一場(chǎng)“軒然大波”。
中午數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師讓我們都做作業(yè)，我很快就做好了，然后在那兒想一件事。課才上大一半，體育老師就在廣播里叫足球隊(duì)隊(duì)員集合，他們他又要去比賽了，我們班有兩個(gè)，一個(gè)成績(jī)好，一個(gè)成績(jī)壞，數(shù)學(xué)老師顯然不肯我們的兩位隊(duì)員去參賽。離下課大約還有5分鐘，有人親自給數(shù)學(xué)老師打電話，老師才“放綠燈”讓他們走，他們剛離開座位時(shí)，老師說了一句：“球不能不踢!”聽了這句話，我覺得很奇怪：老師不是說不許去的嗎?難道老師有“健忘癥”?這才多會(huì)兒，就忘了自己說的話了。下課了，上完廁所我仍在糾結(jié)這個(gè)問題——“球不能不踢”這句話到底什么意思?想一擊命中不可能，我只能浮想聯(lián)翩嘍：這是老師說的氣話，等他們回來后揍他們;老師說這話是不管他們了;老師是無可奈何、被逼無奈才這樣說的……突然幾個(gè)字打斷了我的思考，“薛元朝，你有一題改錯(cuò)了�！睌�(shù)學(xué)老師說。我拿來作業(yè)，訂正好后又開始接著想剛才的'問題：莫非這是老師說的反話?球是名詞，換成“知識(shí)”行不，知識(shí)好像也是名詞;而踢是動(dòng)詞，學(xué)也是動(dòng)詞，那“球不能不踢”的言下之意就是“知識(shí)不能不學(xué)”。也許是這樣，正確答案誰(shuí)也不知道。
數(shù)學(xué)課想這些的確不太對(duì)，但不知道答案，我是絕對(duì)不會(huì)罷休的。
思維人生作文 篇16
生活中的一些不切實(shí)際的幻想其實(shí)就像地上的影，看得到卻摸不到，有一種可望而不可即的感覺。但并不是因?yàn)樗苓b遠(yuǎn)，只是那種幻想和地上的影一樣——是虛的。
我以為今晚的夜空中不會(huì)有星了，卻抬頭望著深紫色的`天幕上試圖尋找最亮的一顆。一顆、兩顆……有那么多嗎？我甚至不信。也許生活在城市閃亮的燈火中，我迷失了少年純真的本性，因?yàn)槲規(guī)缀跬浟碎W亮的星。
焊接是一總沒給我留下好感的事物。因?yàn)樗言静粚儆谕惖臇|西硬粘在一起。還因?yàn)楹附訒r(shí)的光，雖然耀眼，卻轉(zhuǎn)瞬即逝。
我想用的心去觸碰歷史的真實(shí)，得到的卻是無盡的迷惘。
走在擁有眾多贊譽(yù)的校園中，我感到腳下的真實(shí)，同時(shí)也看清了自己的渺小。
我抬頭在夜空中尋找啟明星的時(shí)，才發(fā)現(xiàn)城市中霓虹閃亮，早已找不到星的。
獨(dú)自在燈光的石子上徘徊，思考人生和未來，也似乎在等待什么。然而期待中的并沒有來，我對(duì)自己笑笑，安慰失落的自己。
有時(shí)想想，其實(shí)孤單也挺好的。至少它可以讓我有時(shí)間抬頭看天，思考生命，欣賞自然。
人為什么要活著？我問過自己無數(shù)遍�；卮鹗抢淄模褐辽偈菫榱四汴P(guān)心、愛護(hù)的和默默以同樣方式關(guān)注著你的人。
生命實(shí)在太奇妙了。在某天我會(huì)提醒自己，其實(shí)我很幸福，也很幸運(yùn)，因?yàn)槲沂侨�，我有屬于人的一切�?/p>
天氣漸漸冷的時(shí)候，曾經(jīng)的同學(xué)朋友都走了
思維人生作文 篇17
買藥的經(jīng)歷想來很多人都是有過的。
《六等星》里面那個(gè)孤獨(dú)的人仰望著星空，說世間的疾病就如同天空的繁星一樣多。是啊，隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的疾病數(shù)量被發(fā)現(xiàn)的可以說是越來越多了，其實(shí)有很多疾病可能在過去每天就記載，但是一直就沒有被發(fā)現(xiàn)，直到后來隨著技術(shù)漸漸的進(jìn)步，才被記載到書籍里面去，才被人們所發(fā)現(xiàn)。
那么生病的時(shí)候很多人都是要吃藥的，有一些疾病是不能用藥物治療的，但是也確實(shí)是有一些用藥物治療的疾病。
我知道在去藥店的時(shí)候，因?yàn)樗幍甑目蛻魰?huì)根據(jù)自己的提成去這些藥物，因?yàn)樗麄冞@個(gè)藥物會(huì)拿到所謂藥代的一些提成的。
所以說從我的角度看我就不會(huì)去買店員大力推薦的'藥物，這些都是他們從自己利潤(rùn)的角度去推薦，因?yàn)榈陠T本身是做銷售的，而銷售崗位本身不是一個(gè)真正特別了解藥物作用的崗位，而更多的是想用什么樣的藥物可以給自己提高收入，因此我從來不會(huì)買推薦的藥物，也不會(huì)讓店員推薦，如果他推薦這只會(huì)從另一個(gè)角度出發(fā)。
報(bào)告如果從店員的角度來講，肯定是很痛恨我這樣的人，他們就會(huì)覺得讓，他們推薦的人越多越好，只要推薦的話，人們買了推薦的藥物的，從這個(gè)銷售的角度出發(fā)，就可以賣更高的營(yíng)業(yè)額，并且獲得更多的錢。
所以說在不同的角度上來看問題，有不一樣的想法，我們也要給思維多一些方向的轉(zhuǎn)變，才能讓自己更靈活的思維。
思維人生作文 篇18
在這次歷險(xiǎn)中，我們不小心走進(jìn)了迷路森林。我們?cè)阶咴接X得奇怪，為什么這個(gè)地方總是那么面熟。之后想來想去。�。≡瓉磉@個(gè)地方我們?cè)?jīng)到過。后來我們想出了一個(gè)法子。撕下衣服上的布條掛在樹上。走了半個(gè)多小時(shí)，我們又看見了那些布條。我們已經(jīng)心灰意冷了。我們決定把帳篷建在一個(gè)大坑里。
深夜，周圍發(fā)出嗷――嗷――的聲音，恐怖及了。第二天，我的同伴湯母決定出去找食物，他出去了好久，但再也沒見回來。于是，我和另外幾個(gè)同伴提出要去找湯母。后來，我們終于找到了湯母。他被一多三人大小的花給圍住了。愛麗紗急中生智，想出一個(gè)辦法，用火把或的枝燒斷。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)湯母已經(jīng)暈倒了。救出湯母后，我們有草藥把湯母救醒。
又是一個(gè)恐怖的夜晚，我們住在帳篷里，發(fā)現(xiàn)玩命有亮光，于是我們結(jié)伴出去看看。另我驚訝，一拉花根的部分，花都亮了，再一拉，花中灑下水。我們高興不已�，F(xiàn)在，我們可以好好地梳洗了。
第三天，我們的`食物已經(jīng)不夠了，我們決定不能再流在這兒了。我們找了一天又一天，終于，我們看到了希望，一只超大型怪鳥停留在一天小河邊，奇怪的餓是，夜只怪鳥還會(huì)說話，我們用口語(yǔ)跟它交流，明白了它原來是一個(gè)外國(guó)探險(xiǎn)者，他吃了一種毒果，之后就變成了一只大怪鳥。他還告訴我們，他不想看到來這里探險(xiǎn)的人被困在這個(gè)鬼地方，被活活地餓死，所以他留在這兒，把迷路的探險(xiǎn)者們救出去。
這次探險(xiǎn)太刺激了。
思維人生作文 篇19
逆向思維不是讓你有叛逆心理，更不是讓你與別人格格不入。
逆向思維是正常思維方式。只不過現(xiàn)在大多數(shù)人更喜歡正向思維，從而忽略了逆向思維。舉個(gè)例子來說：“我們對(duì)于感動(dòng)中國(guó)人物王茂華、譚良才事跡很熟悉吧。二人不顧個(gè)人安危舍身救出五名孩子后，王茂華不幸犧牲了�！蔽覀兛吹竭@個(gè)事之后，多數(shù)人的反應(yīng)是很痛惜，也很感動(dòng)。這時(shí)候我們不妨用逆向思維重新看看這件事。第一：在火情初期，六名孩子如果選擇往外跑而不是蹲在某個(gè)角落了哭的話，我想或許不會(huì)有如此慘痛的結(jié)果》在這方面也反映出了我們家庭教育是存在缺陷的。父母是孩子的第一任老師，所以我們父母更應(yīng)該首先教會(huì)孩子如何自救，如何正確處理突發(fā)事件；第二：在譚良才和王茂華救人過程中，其他人在干什么？我看過視頻，看到有很多人在現(xiàn)場(chǎng)“看”著火救人。在這方面也放映出了大多數(shù)人存在的自保心理，能少管就少管，能不管就不管的`自私心理。
何為逆向思維？上編劇的這一例子就是逆向思維。居安思危是對(duì)逆向思維的最好總結(jié)。故人已有“生于憂患死于安樂”的古訓(xùn)，那么作為現(xiàn)代人的我們，是不是也該居安思危了呢？居安思危不是讓你胡編亂造，也不是讓你造謠生事，制造恐慌，而是學(xué)會(huì)從多方面多角度看問題解決問題。
正向思維不容忽視，逆向思維也不能忽略。
思維人生作文 篇20
有一個(gè)小故事：面對(duì)半瓶子酒，悲觀主義者傷心地說．多么不幸呀，我怎么才有半瓶子酒。樂觀主義者欣喜的說，太好了，我有了半瓶子酒。無獨(dú)有偶，愛迪生研制白熾燈時(shí)．有人問他：“你曾失敗了那么多次，有何感受?”愛迪生回答：“我沒有失敗，我證明了好多種物質(zhì)不能作燈絲�！蔽覀兘裉斓墓饷魇澜缛砸兄x發(fā)明家的光明思維。這其實(shí)是用不同半腦思維的結(jié)果。悲觀主義者用左腦思維，左腦是掌管人出生以后輸入信息的本生腦，以個(gè)人生活的利害得失計(jì)算人生價(jià)值；樂觀主義者用右腦思維，右腦是祖先腦。對(duì)此具體可做如下訓(xùn)練：
自我夸獎(jiǎng)對(duì)著鏡子自我夸獎(jiǎng)。還記得《出水芙蓉》中老嫫嫫不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)小姐們的`話嗎?—— “告訴你一個(gè)秘密，我很美，人人都愛我 ”
多用正面語(yǔ)言 同樣一件事．用正面語(yǔ)言表述。輸慘了— — 我還有本錢；不漂亮— — 至少是有氣質(zhì)，要不然就是有個(gè)性，再不就是長(zhǎng)得很可愛了；失敗— — 我還有成功的機(jī)會(huì)；失業(yè)了——有許多崗位等著我 ·
顯示你的自信開會(huì)、聽講座和參加各類活動(dòng)時(shí)在前排就坐；正視別人，雙眼盯著別人談話；敢于當(dāng)眾發(fā)言，咧嘴大笑；動(dòng)作穩(wěn)健敏捷，如果你走路的步伐能加快四分之一，那么你做事的效率也會(huì)提高四分之一甚至更多。
別猶豫．只要你天天堅(jiān)持右腦開發(fā)訓(xùn)練，你也會(huì)成為一個(gè)天才。
思維人生作文 篇21
小時(shí)候住在內(nèi)蒙古的一個(gè)村莊，那時(shí)候狼比較多，就是白天里，狼也在村邊出沒。家禽家畜被狼叼走的事件屢屢發(fā)生，人們談狼色變。一個(gè)夏天的上午，一個(gè)男孩在村邊割草時(shí)被兩只狼圍困住了。兩狼一前一后，虎視眈眈。男孩很害怕，他想求救，但他知道，此時(shí)求救是徒勞的.，因?yàn)榇謇锏那鄩涯信枷碌教锢锔苫钊チ�，只剩下一些老人和孩子。如果喊“狼來了”，喊破喉嚨他們也不敢出來。孩子危急中開始大聲喊道：“耍猴了、耍猴了”。那時(shí)候農(nóng)村沒有什么娛樂活動(dòng)，耍猴是非常盛行的，頗受村民們喜愛。結(jié)果，聽到喊耍猴，村子里的老人和孩子都向村子邊跑過來。兩只狼一看這陣勢(shì)，馬上夾著尾巴落荒而逃。那個(gè)男孩是我哥哥，他現(xiàn)在和我提到這件事時(shí)還心有余悸：如果當(dāng)時(shí)喊“狼來了”，他肯定就成了狼的午餐。但聰明的他讓思維拐了個(gè)彎，就成功化解了自己面臨的危機(jī)。
人生處世如行路，常有山水阻身前。行不通時(shí)，有些人就開山架橋，最后蠻力耗盡，也逃不出“出師未捷身先死”的結(jié)局。而有些人只是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，輕松繞過障礙，就成功到達(dá)了終點(diǎn)。世事洞明皆學(xué)問，我們很多時(shí)候需要轉(zhuǎn)彎的思維。讓思維轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧，四兩可以撥動(dòng)千斤，弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，付出最小的代價(jià)收獲最大的成功。
思維人生作文 篇22
思維定勢(shì)，這似乎是一把鎖，鎖住我們的智慧。它使我們只朝一個(gè)方向鉆牛角尖，苦苦鉆研，似乎使像淘金者一樣的我們看不見藏在地底下的黃金——知識(shí)與發(fā)現(xiàn)。
有一次，我看見一個(gè)故事，叫做《心算家呆住了》是說一位歷史上非常著名的心算家上臺(tái)表演時(shí)，常常讓觀眾給他出題。有一位先生自稱一定可以難倒心算家，心算家說：“好哇，試試看！”于是那位先生便搖頭晃腦的`念了起來：
“一輛有1948人列車開到車站，上來98人，下去593人。”心算家很輕蔑的笑了。
“又到一個(gè)站，上來399人，下去46人。又到一個(gè)站，上來8032人，下去394人。”“完了嗎？”心算家同情的詢問他�！安�，請(qǐng)你接著算！”那位先生固執(zhí)地說道，接著又講了起來：“又到一個(gè)站，上來97人，下去403人。又到一個(gè)站，上來7395人，下去3256人。又到一個(gè)站，上來749人，下去349人。又到一個(gè)站，上來3439人，下來29020人。”
“好了�！边@位先生說，心算家挑釁地嚷道：”您現(xiàn)在就想知道答案嗎？”先生微笑著說：“現(xiàn)在我并不想知道車上還剩多少人，我只想知道，這輛列車到底停靠了多少個(gè)站？”這位著名的心算家渾身一激靈，呆住了。
從這個(gè)事例可見，這位先生巧妙的運(yùn)用了思維定勢(shì)，使心算家落入了他的圈套。
同學(xué)們，讓我們突破這可惡的枷鎖——思維定勢(shì)，找到一片美麗的新世界吧！
思維人生作文 篇23
“今天，我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)�！庇嗬蠋熜θ轁M面地對(duì)我們說，“讓身體從A4紙中穿過去。”
說完這句話后，全班一下子就沸騰起來，不敢相信一張A4紙可以穿過人。余老師看到我們那驚奇的神情，就先請(qǐng)李貝寧上來為我們展示一下，看能不能穿過。只見她手拿著剪刀，把白紙對(duì)折，剪了一個(gè)大圓，但是，把白紙展開了之后，只能穿過一個(gè)人的頭，唉，太失敗了！
余老師看我們挑戰(zhàn)都失敗了，接下來就親自給我們做了一個(gè)示范。“高手余老師出戰(zhàn)了！”一個(gè)同學(xué)坐在座位上大聲喊道。只見余老師笑瞇瞇地拿起剪刀，在對(duì)折了的紙上按“回”字形線路裁剪著。剪刀像是一條“貪吃蛇”似的，一圈一圈地吞噬著，直到接近中心，這時(shí)，余老師剪刀一轉(zhuǎn)，募地把紙給拉了開來。
“大家可以自己先試一試，看能不能創(chuàng)造這個(gè)奇跡！”余老師鼓勵(lì)著我們。
不一會(huì)兒，同學(xué)們都開始做起來，學(xué)著余老師的樣子，剪成“回”字形，可是，許多同學(xué)都沒有成功。當(dāng)然也有一些是成功的，一些成功的同學(xué)高舉自己成功的作品，開心地站了起來，大聲喊著“我成功了，我成功了！”接著，他們對(duì)還沒有成功的同學(xué)進(jìn)行一些指導(dǎo)。
我也做了起來，把紙對(duì)折了之后，用剪刀沿著“回”字形剪下來，結(jié)果，我一拉開，中間卻是連在一起的`，我靈機(jī)一動(dòng)，就用剪刀在中間連住的那一塊強(qiáng)行“開膛破肚”，哈哈，我也成功了！
從A4紙中穿越，看似是完全不可能的事，但其實(shí)只要讓我們思維穿越，就可以完成。
思維人生作文 篇24
很多時(shí)候我們會(huì)認(rèn)為環(huán)境變了，思維為什么也會(huì)變。今天我們來講一講為什么思維也會(huì)變的，之所以思維也會(huì)改變。主要是困為我們生活在現(xiàn)實(shí)生活中難免會(huì)有心情不好的時(shí)候，這時(shí)候就是環(huán)境的改會(huì)使你從生活中或現(xiàn)實(shí)生活改變了生活模式。之所以這種模式會(huì)來源于生活，主要是因?yàn)槲覀兲幱谝环N或兩種以上的變化。
環(huán)境改變思維也會(huì)改變主要是因?yàn)槲覀冃闹械乃季S模式已經(jīng)固定了，所以我們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為這種改變來源的于自身。其實(shí)不是，反而是一種內(nèi)心中的思考方式。所以我們不要認(rèn)為我們思維已經(jīng)開始定型了，其實(shí)這個(gè)定型來源于生活。因我們市調(diào)整好內(nèi)心活動(dòng)中的不焦燥，同時(shí)也不要去管它如何存在 。因?yàn)槲覀冃闹虚L(zhǎng)期處于生活中時(shí)候，環(huán)境為什么會(huì)改變思維呢？
其主要的因素就是我們對(duì)于生活產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾思維。其實(shí)我們心中或許早就開始改變了，因?yàn)槲覀冃闹杏袝r(shí)候會(huì)將現(xiàn)實(shí)與虛擬產(chǎn)生了困境。有時(shí)候我們會(huì)將生活中的`瑣事或人生中的思維改變而認(rèn)為的思維記憶，因?yàn)槲覀冃闹谢蛟S一直處于生活中思維變化。其實(shí)這種變化只要我們能夠認(rèn)識(shí)到，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們生活的每個(gè)角落里的心情與情緒。所以說我們不會(huì)被環(huán)境改變而去改變思維，我們心中我們或許一直存在于生活中的時(shí)候。
環(huán)境改變思維也會(huì)變的主要是因?yàn)槲覀冃闹虚L(zhǎng)期存在于生活中的時(shí)候產(chǎn)生了思維與環(huán)境中的模糊，所以我們要調(diào)整好自我心情同時(shí)也調(diào)整好自我的內(nèi)心。
思維人生作文 篇25
藝術(shù)是一種生活，生活又少不了藝術(shù)，它是最高的成就，是一個(gè)神圣的殿堂�！}記
“老長(zhǎng)西洲取眾華，一身香氣兩般花。相思入握猶留扇，止渴憑君不用茶。珠璣想邀魚子結(jié)，金沙重辦馬娘家，雙雙子玉琴宮影，都化仙人萼綠華�！睉蚯侵袊�(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，說起戲曲，便想起來著名戲曲家、藝術(shù)家四大花旦之一梅蘭芳先生。他曾經(jīng)表演過的著名戲劇有《霸王別姬》、《洛神》、《貴妃醉酒》等。梅蘭芳先生曾促進(jìn)中國(guó)與國(guó)際間文化交流方面做出卓越的貢獻(xiàn)。
“舞轉(zhuǎn)回紅袖，歌愁斂翠細(xì)。滿堂開照曜，分作嚴(yán)嬋娟�！彼�(jīng)說過一句話：“我有一千只手，卻講不出一句話，”說到這里她便是著名的舞蹈家邰麗華，最為著名的代表作是，《千手觀音》震撼人們的心靈。
“善鼓云和瑟，常聞帝子靈。馮夷徒自舞，楚客不堪聽�？嗾{(diào)凄金石，清音入杳冥。蒼梧來怨慕，白芷動(dòng)芳馨。流水傳湘浦，悲風(fēng)過洞庭。曲終人不見，江上數(shù)峰青�！币魳肥乔楦兄械乃囆g(shù)，聽一首悅耳的音樂，可以舒緩人們的心情，沒有了煩惱。
隨著新時(shí)代、新科技的發(fā)展，電影漸漸走近了我們的生活之中，它是一種由照相術(shù)和幻燈放映結(jié)合起來的一種連續(xù)畫面，是一個(gè)現(xiàn)代的'藝術(shù)。可以容納很多文學(xué)等多種藝術(shù)的綜合體。是我們?nèi)藗儾豢扇币坏牟糠帧?/p>
中國(guó)的歷史是多姿多彩，而留下的藝術(shù)更是百花齊放、不假雕琢、博大精深。放飛思維翅膀，展現(xiàn)中國(guó)好未來。
思維人生作文 篇26
今天，牛牛老師給我們上了一節(jié)思維課，開啟了我們的多種思維。
老師在黑板上畫了一個(gè)長(zhǎng)方體，讓我們猜是什么。有的同學(xué)說是一張桌子，有的說是一個(gè)普普通通的長(zhǎng)方體；老師說：“都不準(zhǔn)確，是磚頭。你們說，磚頭能干什么？” 有個(gè)同學(xué)想都沒想，脫口而出：“蓋房子！”其他同學(xué)沒有意見。老師看了看我們說：“看來，大家的思維鍛煉的太少了。在貧困的山區(qū)小學(xué)，磚頭當(dāng)板凳用�！蓖瑢W(xué)們的思維一下子活躍起來，七嘴八舌地說：“當(dāng)桌子！”“用來練舉重！”“當(dāng)門擋； 就這樣，老師開創(chuàng)了我們第一種思維——從不同的.角度看同樣的東西。
接著，老師給我們講了一個(gè)故事：莊子外出，看到一棵千年臭椿樹，而它旁邊的樹全被砍光了。莊子問附近的村民：”你們?yōu)槭裁床豢尺@棵枯枝爛葉的臭椿樹？“”它太臭了，即使把它砍下來，也沒有用處�！爸v到這兒，牛牛老師突然停下來，問：”你們說，有用好還是沒用好？“ ”沒用好�！叭喈惪谕暋�
老師笑了笑，繼續(xù)講故事：莊子到了一個(gè)大戶人家，主人忙吩咐丫頭殺鵝。丫頭說：”老爺，我們家有一只會(huì)叫的鵝和一只不會(huì)叫的鵝，殺哪只？“這時(shí)老師用同樣的問題問同學(xué)們，大多數(shù)同學(xué)說：”殺會(huì)叫的�！袄蠋熣f，那家大戶人家主人的回答是：殺不會(huì)叫的。 牛牛老師說：”這個(gè)故事一面是不好的活了下來，一面是好的活了下來。有用和沒用是相對(duì)的，這叫逆向思維。
這就是我們的思維課，讓我們學(xué)會(huì)了多種思維。
思維人生作文 篇27
一連聽了好幾天老師的直播課，甚至是在假期的清晨。
本來是特別地想一直努力地支持他，因?yàn)樗幸粋�(gè)特別讓我們欽佩的目標(biāo)，那就是連續(xù)不間斷地播一百天。
這是一個(gè)看起來容易，堅(jiān)持執(zhí)行下來特別有難度的行為，所以就沖著這一點(diǎn)，也是我們想要去幫他一直堅(jiān)持的理由。
當(dāng)然這其中還有他的淵博的知識(shí)點(diǎn)以及總是能蹦出的一些奇思妙想，很不一樣的思維層面，聽到就是一份收獲。
只不過，當(dāng)聽的多了，還是會(huì)有點(diǎn)兒小小的不同的想法。
一個(gè)是現(xiàn)在他的整個(gè)廣告時(shí)間越來越多，還沒聽上幾分鐘講干貨的時(shí)間，結(jié)果售賣廣告又占了一大半，這個(gè)就會(huì)讓我開始思考，有沒有必要把時(shí)間耗費(fèi)在聽他的直播上。如果只是花上個(gè)半小時(shí)，偶爾聽一聽，尤其是有不錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)的'時(shí)候，那捧捧場(chǎng)就可以，但有必要一直在浪費(fèi)時(shí)間聽那重復(fù)的廣告詞嗎？
其實(shí)也是可以理解，一個(gè)人如果把線拉長(zhǎng)，這中間肯定是要一直補(bǔ)充能量或者是摻雜著別的，畢竟沒有誰(shuí)能夠那樣無止盡的輸出。
所以，要改變的并不是他，而是我們自己。他只是在做自己應(yīng)該做的，且是越來越適應(yīng)他自己的，而我們也要學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)整，學(xué)會(huì)更好地優(yōu)化自己的時(shí)間，而不是盲目地追隨，這也算是這幾天聽課后的一個(gè)思維的改變吧。
思維人生作文 篇28
思維改變是如何的，其實(shí)這種改變與我們心的思維如何變化產(chǎn)生了怎樣的人生對(duì)比。其實(shí)只要我們心中存在于現(xiàn)實(shí)生活中，只要改變下思維方法與思維模式就可以走出思維困境了。
思維改變就是因?yàn)槲覀冃闹谢虺砷L(zhǎng)中存在于封閉式中的生活與人心中的記憶，所以我們心中不要認(rèn)為我們的`心中與思維是正常的。其實(shí)只要我們地思維有一定和認(rèn)識(shí)話就可以通過思維模式進(jìn)行調(diào)整，所以我們心中不要認(rèn)為思維改變是一種矛盾思維。只要我們心中不要認(rèn)為這是一種思維上的定義，其實(shí)只要我們心中在成長(zhǎng)中不去抱怨就可以通過思維中的思維定義進(jìn)行人生中的一次徹底的進(jìn)行分折。所以我們心中不要要認(rèn)為思維已經(jīng)跟不上內(nèi)心變化，只要我們心中不要認(rèn)為我們心中或內(nèi)心存在于生活中的時(shí)候。思維改變模式主要因?yàn)槲覀冃闹谢虺砷L(zhǎng)中的記憶，所以我們心不要認(rèn)為思維是可以通過心中。同時(shí)我們只要不斷地去總結(jié)，同時(shí)也因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪械拿總�(gè)人生時(shí)候。因?yàn)槲覀冃闹谢蛟S一直存在于生活中的時(shí)候或人生中的定義或成長(zhǎng)，我們心中或許一直存在于內(nèi)心中。所以我們心中不要認(rèn)為思維改是一種害怕 。
思維改變其實(shí)是人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，在生活中作出生活中的選擇。因?yàn)槲覀冃闹幸恢贝嬖谟谏钪�，同時(shí)我們心中如何應(yīng)對(duì)生活中的時(shí)候。我們?cè)趦?nèi)心中如何對(duì)待，其實(shí)只要我們面對(duì)生活中同時(shí)也不斷面對(duì)生活中一切困境。
思維人生作文 篇29
也許在以前的時(shí)候，我們總是喜歡在思考問題的時(shí)候陷入一個(gè)思維的怪圈。
我們?cè)?jīng)想過要變得更加有效，曾經(jīng)想過要把那些課程學(xué)到最好，可是這些計(jì)劃好像永遠(yuǎn)都趕不上事情的變化，有些人慢慢的我們學(xué)會(huì)了隨心所欲，不再喜歡那樣去做出計(jì)劃了。
可是這些過程永遠(yuǎn)都不是多么持久的。
Issue，總有一天你會(huì)看懂自己在這樣的路途當(dāng)中遇到了每一個(gè)人，其實(shí)他們都有自己的困擾。
也許從第一天開始你感覺在這條路上行走有些迷茫，但是等過一段時(shí)間之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)人都有他們自己存在的問題，每個(gè)人都在逐漸長(zhǎng)大變得成熟，也逐漸會(huì)用成熟的.思維方式去分析問題。
在這樣的過程當(dāng)中如，如果我們一直都去盲目的尋求一種思維的盲目性，那么可能到最后走完這條路，我們都不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的收獲到底在哪里。
有時(shí)候我們總是想著坐著公交車或者是出去旅游，在飛機(jī)上看著下面云朵連綿的時(shí)候，總是會(huì)心情莫名其妙的愉悅，我們也不知道為什么一直待在同一個(gè)地方會(huì)感覺到厭煩，可是走一段路程去發(fā)現(xiàn)那些讓自己心生愉悅。
也許我們也會(huì)看到那些完全不同的東西都在你的心底生根發(fā)芽。
就如同很久以前你在生活當(dāng)中所感慨的那個(gè)樣子。
夢(mèng)想之所以被稱為夢(mèng)想，就是因?yàn)樗�沒有實(shí)現(xiàn)的空間。
思維人生作文 篇30
“哈哈哈哈”我們班傳出了一陣陣歡聲笑語(yǔ)，原來是朱老師給我們上了一節(jié)別開生面的想象課。
朱老師來到人聲沸騰的班級(jí)，出了一個(gè)古怪的問題：“一群小雞在馬路右邊，而馬路的另一邊有許多又肥又美味的'蟲子，現(xiàn)在路曬得很燙，而且有車子來來往往，但是蟲子實(shí)在是太美味，你有辦法能讓小雞安全地過馬路嗎？”聽了這個(gè)問題，班級(jí)立刻鴉雀無聲，有的同學(xué)低頭思考，有的沉默不語(yǔ)，而我卻在抓耳撓腮。有了，我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)奇妙的辦法。
過了一會(huì)兒，老師說：“下面開始討論�！狈叫罉s高興地說：“讓小雞去買一根冰棒，踩在腳下滑過去。”但這個(gè)辦法很快被人反駁了，小雞會(huì)被車撞死。吳義衡又想出了一個(gè)辦法：“讓小雞踩著超大型高蹺走過去�！泵總�(gè)人都在興奮地說出自己的想法，教室里熱鬧起來了！討論結(jié)束，下面開始發(fā)言。楊洋自告奮勇地舉起了手說：“讓它去做一個(gè)滑板滑過去�！痹S多人不同意，因?yàn)樘M(fèi)時(shí)間，小雞早餓死了。吳一馳也舉起了手答道：“小雞長(zhǎng)出了翅膀，飛過去�！边@次我最先舉起手，于是老師就讓我發(fā)言了�！澳切‰u當(dāng)中有一個(gè)是科學(xué)家，它做了一個(gè)變異藥丸�！蔽依L聲繪色地說，“小雞們吃了，變成了小鳥，飛了過去�！贝蠹衣犃宋业陌l(fā)言；都說不可能。但老師說：“別忘了這是想象課哦！”同學(xué)們聽了，都覺得我的方法好。
辦法總比困難多。同學(xué)們，只要我們肯思考，再多再大的困難也會(huì)被我們迎刃而解。
思維人生作文 篇31
有時(shí)候，多了解一些新觀點(diǎn)，真的能拓展自己的認(rèn)知，了解到同樣的一件事，為什么別人竟然能有如此不同的看法與角度，無形中也會(huì)被影響，同時(shí)也更明白了思考的重要。
有一位寫作者曾提到了關(guān)于“鯉魚跳龍門”和“丑小鴨變白天鵝”的故事。這是我們從小就聽過的很習(xí)以為常的勵(lì)志童話。一個(gè)是關(guān)乎努力，一個(gè)關(guān)于自信。這位作者卻提出了讓我眼前一亮的.看法：這兩個(gè)故事最大的不同之處是，鯉魚原本不是龍，而丑小鴨本身就是天鵝。
這是顯而易見地事實(shí)，可是我們?cè)诳催@個(gè)故事的時(shí)候，卻有意無意地忽視了，只看到了表面上淺顯的道理，可這位優(yōu)秀的作者卻一語(yǔ)道破其中的差別。一個(gè)是經(jīng)年累月地努力積累，從量變到質(zhì)變的一個(gè)飛越；另一個(gè)只是質(zhì)的自然發(fā)展。
而生活中的我們大多就是那只“鯉魚”，我們想要改變，就是需要很多不斷地積累，需要投入很多地時(shí)間精力，而不可能一蹴而就地想著一朝一夕就能改變。這個(gè)故事，也在給予希望，當(dāng)你足夠地積攢，就有可能會(huì)有奇跡。同時(shí)也在告訴人們一種要敢于有夢(mèng)想，哪怕一開始聽起來有點(diǎn)天方夜譚，但是只有敢于去做去堅(jiān)持的人才有可能達(dá)到。
同樣的一個(gè)小故事，卻能看出不同的大道理，學(xué)會(huì)改變思維模式，不同角度去看待問題，是值得學(xué)習(xí)與提升的技能。
思維人生作文 篇32
人們常常會(huì)拿一句古話來禁錮他人的思維活力，或是用來約束自己，那就是：“沒有規(guī)矩不成方圓”。人們總以為自己在規(guī)矩里說話辦事，怎么都不會(huì)出太大的差錯(cuò)，但是他們有沒有想過世上的一切真的就得按照規(guī)矩一步一步來嗎？我覺得，規(guī)矩即可成就人，也可束縛人，而有些時(shí)候，我們則需要打破常規(guī)，學(xué)會(huì)變通，讓思維轉(zhuǎn)彎。
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)裁縫不小心在一件高檔裙子上燙了個(gè)洞。眼看這件做工精美的裙子即將成為廢品，但他并沒有陷在無限的自責(zé)中，而是靈機(jī)一動(dòng)，在上面又燒了幾個(gè)洞，用絲線把洞鑲上了金邊，設(shè)計(jì)成了鳳凰的尾巴，還取了一個(gè)別致的名字叫金邊鳳尾裙。很快，獨(dú)具個(gè)性的裙子成了一種風(fēng)格，裁縫也因此名聲大噪，最終成為了有名的時(shí)裝設(shè)計(jì)師。思維轉(zhuǎn)彎變成了他成功的.基石。
其實(shí)在做任何事的時(shí)候，都應(yīng)該想想如何化繁為簡(jiǎn)，學(xué)會(huì)變通，就會(huì)體會(huì)到“柳暗花明又一村”的豁然開朗。
我們身邊也不乏這種例子。在照集體照的時(shí)候老是有人眨眼，因?yàn)閭�(gè)人閉眼會(huì)影響整體效果，這是不是很煩？有個(gè)聰明的攝影師想出了個(gè)好辦法，全體人先閉眼，等他數(shù)到“三”的時(shí)候大家再一起睜眼，這樣不就好辦了嗎？照出來一看，果然沒有閉眼的人。遇到棘手問題的時(shí)候，攝影師不過是轉(zhuǎn)換了一下思維，這看似難以解決的問題便也迎刃而解了！
讓思維轉(zhuǎn)彎，是一種智慧，讓我們學(xué)會(huì)用知識(shí)武裝頭腦，讓思維有效轉(zhuǎn)彎。
思維人生作文 篇33
昨天看到學(xué)習(xí)博主分享的關(guān)于鍛煉思維能力的方法，覺得很是受用。
她說的方法很是接地氣，尤其是對(duì)于一些喜歡刷劇或者看綜藝的同學(xué)，更是如獲至寶的存在。
我對(duì)于她所提到的看《奇葩說》做筆記的例子，印象尤其深刻。
之前我也是有觀看過幾期奇葩說，同時(shí)也為雙方的精彩辯論拍手稱快，對(duì)于他們各自的論點(diǎn)論據(jù)都覺得有道理，然而看完了之后，除了意猶未盡，很快就忘了他們說的什么。
剛好這個(gè)博主分享了她做的一個(gè)表格，就是在一張紙上先寫下看的哪一期，有哪些嘉賓參加，然后雙方爭(zhēng)議的是什么辯題，以及各自的辯手和導(dǎo)師是誰(shuí)。
先在看第一遍的時(shí)候，拿一張白紙，記下他們每個(gè)辯手出場(chǎng)的時(shí)候，說金句的時(shí)間。這一遍先認(rèn)真地看完。
然后，關(guān)鍵地第二遍就要認(rèn)真地做筆記了，對(duì)按剛才記錄地時(shí)間，認(rèn)真地在表格上針對(duì)哪個(gè)辯手使用什么論點(diǎn)論據(jù)，一一記錄下來。最后在總結(jié)的`地方，一邊是自己也早就想到的觀點(diǎn)，另一邊是經(jīng)過辯手或者導(dǎo)師提點(diǎn)后才恍然大悟的觀點(diǎn)。
如此積累下來，把這張記錄好的表格看一遍，就能很清晰地了解雙方都是用什么樣的思維在辯論，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的局限以及需要提高地地方。
如果能夠堅(jiān)持這樣做筆記，一段時(shí)間之后就能看到進(jìn)步，而且這些記錄也可以做為寫作文的素材。
這是一個(gè)看起來就簡(jiǎn)單易操作的方法，但難的就是堅(jiān)持，以及自己在這個(gè)過程中的思考，所以還是看個(gè)人的行動(dòng)力啦。
思維人生作文 篇34
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長(zhǎng)一智。
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的.，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì)變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路，比如:立意五：親身體驗(yàn)的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福.立意七：苦難往往帶來甜果。
思維人生作文 篇35
任何一類藝術(shù)是通過人的思維活動(dòng)來完成的，漫畫藝術(shù)也不例外。漫畫通過夸張變形，詼諧幽默和荒誕不經(jīng)等手段，表達(dá)事物的精神實(shí)質(zhì)，并向人們傳遞文學(xué)和哲學(xué)理念。欣賞者通過思維活動(dòng)對(duì)這種不協(xié)調(diào)和出乎意料的狀態(tài)下，產(chǎn)生審美的愉悅和快感，并形成了審美情趣。
漫畫既是諷刺與幽默的藝術(shù)，也是悖繆和逆向思維的藝術(shù)，漫畫最大的藝術(shù)特點(diǎn)是，它以丑的形態(tài)開始，卻已獲得美的愉悅結(jié)束，因此也有人稱漫畫為審丑藝術(shù)。眾所周知，美與丑是相對(duì)立的，但是他們又可以互為轉(zhuǎn)化。生活中的丑和藝術(shù)中的丑是不同的概念和本質(zhì)上的區(qū)別。在現(xiàn)實(shí)生活中，邪惡的.思想和丑陋的行為總是隱藏在美的形態(tài)中，俗話稱之為：金玉其外，敗絮其中。當(dāng)丑暴露無遺時(shí)，人們就會(huì)對(duì)其美麗的外表產(chǎn)生厭惡之感，因此美轉(zhuǎn)化為丑。反之，藝術(shù)的丑是藝術(shù)家通過對(duì)事物主體進(jìn)行藝術(shù)加工和刻畫，以丑的形態(tài)出現(xiàn)，人們對(duì)這種丑的形態(tài)加以分析和判斷，通過對(duì)丑的否定而達(dá)到對(duì)美的肯定，因此，產(chǎn)生漫畫藝術(shù)的審美情趣。
無論現(xiàn)實(shí)生活中的丑還是藝術(shù)中的丑，雖然他們的外部形態(tài)并沒有發(fā)生變化，但他們卻在人們的觀念中發(fā)生了質(zhì)的變化，美的轉(zhuǎn)化為丑的，丑的卻變成美的，這種美與丑的轉(zhuǎn)變便是人們的思維過程的變化。這是思維美學(xué)形態(tài)產(chǎn)生了審美價(jià)值。
思維人生作文 篇36
我們學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖已經(jīng)有兩個(gè)星期了，在“一幅中外名揚(yáng)的畫”這一課，呂老師和我們共同繪制了思維導(dǎo)圖，這幾天，我獨(dú)立的完成了八幅思維導(dǎo)圖地制作。我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)圖是我們學(xué)習(xí)的好幫手，使復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。
我已經(jīng)掌握了樹狀圖地制作方法，圍繞中心點(diǎn)，順時(shí)針逐層逐級(jí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。例如：“富饒的西沙群島”在預(yù)習(xí)時(shí)我先讀了兩遍課文，然后畫導(dǎo)圖，圍繞中心點(diǎn)共有7部分，做為第一層級(jí)，尋找關(guān)鍵詞要認(rèn)真。順著關(guān)鍵詞向外延展。第一部分關(guān)鍵詞是：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，這是本篇課文的總起。第二部分寫的是：海水，海底是第一層級(jí)，第二層級(jí)是：五光十色、瑰麗無比，第三層級(jí)是：海水的顏色，第四層級(jí)：形成不同顏色海水的原因，接下來我用同樣的方法進(jìn)行梳理。層與層之間用彩線連接，這們導(dǎo)圖就做好了，縱觀全圖，我發(fā)現(xiàn)：全文采用的是總—分—總的結(jié)構(gòu)。做好的導(dǎo)圖像一棵抽出許多枝條的`大樹，課文內(nèi)容在我的腦海中一一浮現(xiàn)。
第二天，老師講課的過程中，我查漏補(bǔ)缺，完善導(dǎo)圖�？粗鴮�(dǎo)圖，背誦課文，變得很輕松。思維導(dǎo)圖幫助我記憶理清思路，還有平復(fù)我情緒的作用，因?yàn)樵趯懏嫷倪^程中，我會(huì)變得很專注。
我喜歡這種學(xué)習(xí)方法：它通過點(diǎn)、線、面、圖、彩，把枯燥的課文內(nèi)容變得容易記憶、有完整組織性的圖畫。使學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單，節(jié)省了時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以用在很多地方，今天我就做了一幅時(shí)間導(dǎo)圖，我按時(shí)有效的完成了各項(xiàng)活動(dòng)。
思維人生作文 篇37
時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼間，我來到了三年級(jí)。在呂老師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了什么是“思維導(dǎo)圖”和如何畫出具體的“思維導(dǎo)圖”。
“思維導(dǎo)圖”又叫“心智圖”，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。
自從呂老師教會(huì)我畫“思維導(dǎo)圖”，我的學(xué)習(xí)生活就變得方便多了。不管是課內(nèi)課文還是課外閱讀，我都能通過畫“思維導(dǎo)圖”來理解文章所表達(dá)的意義。
“思維導(dǎo)圖”像一棵學(xué)問淵博的“知識(shí)樹”。首先我用彩筆勾畫出粗壯的“枝干”，再把一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)鮮嫩的“枝葉”中。這樣，所有的知識(shí)點(diǎn)便能一目了然，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
每次預(yù)習(xí)時(shí)，我會(huì)讀四遍課文：第一遍讀完后，我會(huì)寫出每個(gè)自然段主要寫了什么；第二遍讀完后，我會(huì)寫出每段中形容事物的.詞語(yǔ)，有動(dòng)詞，形容詞等；第三遍讀完后，我會(huì)寫出每段主要內(nèi)容的分級(jí)；第四遍讀完后，我會(huì)寫出每段是用什么寫法來寫的，比如說：列舉方法，字或詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻，擬人等。這樣，一幅完整的“思維導(dǎo)圖”就完成了。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)共同勾畫出了一棵枝繁葉茂的“知識(shí)樹”。
“思維導(dǎo)圖”使我豐富了聯(lián)想力，思維變得更加靈活了，也讓預(yù)習(xí)變得事半功倍，輕松理解文章的意義和思路。我喜歡我的“知識(shí)樹”——思維導(dǎo)圖。
思維人生作文 篇38
每個(gè)人的思維都有自己的方向，有的人更加擅長(zhǎng)發(fā)散性思維，也有人更擅長(zhǎng)歸納總結(jié)和推理，這就是每個(gè)人想法的不同點(diǎn)，同時(shí)對(duì)待一個(gè)問題能夠從哪些角度去思考，也是思維方式的重要構(gòu)成部分。
例如在同樣面對(duì)一個(gè)問題的時(shí)候，有的人會(huì)努力從自己的知識(shí)儲(chǔ)備中尋找答案，再找不到答案的時(shí)候，甚至去創(chuàng)造一個(gè)答案。
也有人就覺得沒有現(xiàn)成的想法，也找不到相關(guān)的資料，于是就放棄了，這就是思維方式上的差異之處。
因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪杏龅搅撕芏鄾]有標(biāo)準(zhǔn)答案的.問題，這個(gè)時(shí)候我們就需要發(fā)揮自己的思維靈活性發(fā)散性，這樣才能夠做出首創(chuàng)性的答案，拋磚引玉。
即使這個(gè)答案可能不夠全面，但是在回答的過程中也是能夠?yàn)樗颂峁﹨⒖嫉摹?/p>
在一本研究智慧、智力與創(chuàng)造力的書中，就提到我們亞洲國(guó)家更加強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和記憶能力在智商中的重要組成部分，但是對(duì)于創(chuàng)造力的評(píng)估則不足，這也就造成了應(yīng)試教育可以培養(yǎng)出很多考試機(jī)器，但是卻很難培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的大人物。
當(dāng)我們思考一個(gè)問題找不到答案的時(shí)候，我們不妨給思維換一個(gè)方向，如果沒有現(xiàn)成的資料，我們就用自己的經(jīng)驗(yàn)看看能否開創(chuàng)出一個(gè)答案，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇要記得，學(xué)會(huì)給思維換個(gè)方向，生活中更多的問題才能得到解決。
思維人生作文 篇39
一個(gè)頸細(xì)腰圓的小瓦罐，里面盛著綠豆，罐口用一塊磚壓著。七八只小老鼠正爬上爬下，在罐口啃咬抓撓。它們想推掉罐口的磚塊，進(jìn)去偷綠豆吃�？伤鼈兞α刻。緹o法移動(dòng)沉重的磚頭，小老鼠們很沮喪。
過了一會(huì)兒，一只大老鼠“吱吱”兩聲，小老鼠沖到瓦罐一側(cè)，不再費(fèi)力去對(duì)付磚頭，而是掏挖罐底的泥土。挖著挖著，瓦罐慢慢傾斜了。斜著斜著，磚塊落下，閃亮的綠豆水一樣地流出罐口。不再費(fèi)力對(duì)付磚頭，而是轉(zhuǎn)變一個(gè)角度，掏挖瓦罐底的泥土，這就是大老鼠吃到綠豆的秘訣。
思路決定財(cái)路，經(jīng)營(yíng)者必須具備獨(dú)特的眼光把握商機(jī)，這就需要善于多角度思考問題。
新疆喀納斯景區(qū)通往阿勒泰市之間有一片沙丘，當(dāng)?shù)匕傩照J(rèn)為，這片沙丘是他們的貧窮之源。
幾年前，一位南方商人從景區(qū)坐車到阿勒泰市，途經(jīng)這里時(shí)突發(fā)奇想：從景區(qū)換乘飛機(jī)路途較遠(yuǎn)，游人疲憊，如果把這里開辟成一個(gè)小景點(diǎn)，就會(huì)讓旅途奔波的`游人既得到休息，又可在沙漠車上體驗(yàn)一番“沙漠沖浪”的樂趣。后來，這位商人承包了這片沙丘進(jìn)行旅游開發(fā)，果然生意火爆。
思維方式一變，沙子就成了發(fā)財(cái)致富的資源。
劣勢(shì)永遠(yuǎn)是相對(duì)的，只是轉(zhuǎn)變思維角度，在某種情況下，最大的劣勢(shì)可能變成最大的優(yōu)勢(shì)。
思維角度不同，會(huì)導(dǎo)致不同的心態(tài)，而且解決問題的方法和結(jié)果也大為不同。
你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。
思維人生作文 篇40
一位國(guó)王有潔癖，他最害怕自己的鞋底會(huì)沾上泥土，于是命令大臣把整個(gè)國(guó)家的道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力丈量全國(guó)的道路，之后他做了計(jì)算，全國(guó)所有的路覆蓋上布，需要20萬工匠不停的工作50年，而全國(guó)的人口也不過50萬。大臣心急如焚，向國(guó)王痛陳利弊，說不好回亡國(guó)，國(guó)王一怒，將大臣處死。國(guó)王又派另一個(gè)大臣來辦此事結(jié)果這個(gè)大臣很容易就解決了此事--用布給國(guó)王做了一副鞋套。想一想，后一個(gè)大臣只不過是把自己的思維從路轉(zhuǎn)到國(guó)王的`腳上，天大的難題迎刃而解了。
一個(gè)夏天的上午，一個(gè)男孩在村邊割草時(shí)被兩只狼圍困住了。兩只狼一前一后，虎視耽耽。男孩很害怕，他想求救，但他知道，此時(shí)求救是徒勞的，因?yàn)榇謇锏那鄩涯信枷绿炖锔苫钊チ�，只剩下一些老人和孩子。如果喊狼來了，喊破喉嚨也他們也不敢出來。孩子在危急中開始大聲喊到：“耍猴了、耍猴了“。那時(shí)候農(nóng)村沒有什么娛樂活動(dòng)，耍猴是非常盛行的，很受村民們的喜愛。
結(jié)果，聽到喊耍猴，村子里的老人和孩子多向村子邊跑來。兩只狼一看到這陣勢(shì)，馬上夾著尾巴落荒而逃。那個(gè)男孩如果當(dāng)時(shí)喊狼來了，他肯定成了狼的午餐。但聰明的他讓思維拐了個(gè)彎，就成功化解了自己面臨的危機(jī)。
讓思維轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧，有了這種智慧，四兩可以拔動(dòng)千斤，付出最少的代價(jià)能收獲到最大的成功。
思維人生作文 篇41
“轟隆隆，轟隆隆”，天天還吐著灰白色的煙，屋里桌上，床頭柜上都是一層灰白的的粉塵。哎，這都是我家附近的那個(gè)工廠惹的'禍！盼了一年又一年，終于，我們把這個(gè)工廠“盼”走了！那兒立刻蓋起高樓了！雖然每天從早到晚，那兒傳來“叮鈴哐啷”的噪音，可一想到兩棟漂亮的高樓就要屹立眼前成為美麗的風(fēng)景，我們還是打心底里高興！
房子越來越高了，大概有30層了！好氣派��！可有一次，媽媽準(zhǔn)備用熱水器里的熱水洗澡，卻發(fā)現(xiàn)水是涼的！“奇怪！以前這好的太陽(yáng)天，熱水器的水一天就曬熱了，可這次曬了一個(gè)星期水居然還是溫涼的！”我們一家疑惑好幾天，猜想可能是熱水器出毛病了！
直到有一天，媽媽上樓頂曬被子才恍然大悟！原來新建的高樓擋住了陽(yáng)光，只有下午太陽(yáng)快落山時(shí)，我們樓頂才有一會(huì)兒陽(yáng)光沐浴！難怪樓頂?shù)奶?yáng)能熱水器水不熱！
我發(fā)現(xiàn)中醫(yī)院家屬區(qū)更不幸了！這兩棟新建的高樓完全把它的陽(yáng)光“搶奪”了，整天中醫(yī)院家屬區(qū)生活在那兩棟新建高樓的影子下，冷冷清清，而那兩棟新建高樓享受的卻是艷陽(yáng)高照！
高樓，意味著城市的現(xiàn)代化；高樓，意味著經(jīng)濟(jì)的騰飛；高樓，意味著生活更精彩。而陽(yáng)光，意味著活力；陽(yáng)光，意味著溫暖；陽(yáng)光，意味著希望！所以，陽(yáng)光，請(qǐng)你轉(zhuǎn)個(gè)彎，也照進(jìn)我們這些并不高聳的房子吧！
思維人生作文 篇42
在美國(guó)許多的寫作考試中TOEFL寫作是相對(duì)容易的。因?yàn)樗淖魑念}本身非常簡(jiǎn)單，看到一個(gè)作文題你幾乎就知道該怎么寫。而GRE作文就相對(duì)復(fù)雜了。GRE作文方式永遠(yuǎn)是兩種態(tài)度，兩種方式讓你選擇。它永遠(yuǎn)是有對(duì)照性的。
TOEFL作文考：吃飯是在家里吃好，還是到飯店里吃好 GMAT考和商業(yè)有關(guān)的：產(chǎn)品制造出來是延續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)的好，還是延續(xù)時(shí)間不太長(zhǎng)的好GRE作文：在我們這個(gè)社會(huì)中間，現(xiàn)在專業(yè)人士太多了，而有綜合知識(shí)的人太少了。你認(rèn)為我們是更需要具有專業(yè)知識(shí)的人呢，還是需要具有廣博知識(shí)的人?
TOEFL考生活、學(xué)習(xí);GRE 考日常學(xué)術(shù)行為。但是不管它出什么題目，總是會(huì)擺出兩種態(tài)度供你選擇。另外，GRE的作文題目是提前發(fā)給你的，考試時(shí)出的題目絕不會(huì)超出它事先發(fā)給你的題目。它決不會(huì)出讓學(xué)生看不懂的題目。所出的題目永遠(yuǎn)是世界性的，不涉及民族、宗教、政治色彩。
考察普林斯頓所出的.全部范文后發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人百分之七八十喜歡傾向于一種模式。討論在哪里吃的問題時(shí)，要不在家里吃，要不在飯店吃，但是你不要又想在家里，又想在飯店。
當(dāng)然他們也比較認(rèn)可中間的態(tài)度，也就是說，我既要A又要B，我是A和B結(jié)合起來產(chǎn)生C。事實(shí)上，好多中國(guó)學(xué)生結(jié)合 A、B寫是能寫出好分?jǐn)?shù)的。當(dāng)然也有些題目是沒有C這種態(tài)度的。
思維人生作文 篇43
陽(yáng)光普照著大地，我身處在彩虹殘疾人救治中心。我正看著一位殘疾老人可以通過我發(fā)明的超思維空間控制器來看見事物。
這是一個(gè)可以幫助殘疾人克服自身缺陷的控制器。只要盲人戴上含有這種控制器的眼鏡，就可以擁有跟普通人擁有一樣的視力。這是為什么呢！因?yàn)檠劬Φ溺R片攝影機(jī)，就可以把周圍的景物拍攝下來，對(duì)人腦發(fā)出一種無害的電磁波，這樣，盲人就可以“看見”東西了。同樣。聾人只要帶上含有這種軟件的帽子或助聽器，就可以聽見聲音了；四肢殘疾的人，只要把這種軟件裝在假肢上，就可以自由地行走了。殘疾人不用在被藐視，也不用再孤苦伶仃的.住在黑暗，無聲，無法走路的世界里。
如今，這種控制器在全球都十分流通。不過，很多殘疾人都支付不起這筆費(fèi)用，所以國(guó)家規(guī)定此項(xiàng)機(jī)器售賣對(duì)殘疾人不得超過10000元。（當(dāng)時(shí)殘疾人每月救助補(bǔ)貼15000元。）
經(jīng)過彩虹殘疾人救治中心院長(zhǎng)的邀請(qǐng)，我來到了原先殘疾人休息的草坪。只見一位小姑娘在翩翩起舞，旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，院長(zhǎng)走到我身邊說：“這是我女兒，他原來出過車禍，多虧你發(fā)明了這個(gè)超思維空間控制器才能讓她繼續(xù)追逐夢(mèng)想�！蔽页泽@地發(fā)現(xiàn)這個(gè)小女孩竟能如此快的掌握我發(fā)明的控制器。除非別人知道自己是殘疾，不然根本難以想象這是一個(gè)殘疾女孩。
我從這個(gè)小女孩升上看都了控制器的成功。他給予了所有殘疾人希望。殘疾人在未來將不會(huì)被藐視。愿所有的殘疾人的生活都幸福美滿。
思維人生作文 篇44
今天看報(bào)時(shí)，看到一篇有趣的文章，題目是《跳出思維的陷阱》這篇文章講了一個(gè)國(guó)王叫大臣們測(cè)算池塘里的水有多少個(gè)水桶那么多?一個(gè)星期后大臣們沒有算出來，國(guó)王把這個(gè)題目公開叫全國(guó)的臣民來回答，兩個(gè)星期后，一個(gè)8歲的男孩對(duì)國(guó)王說，如果池塘和桶一樣大，那就只有一個(gè)水桶那么大，如果池塘比桶大一倍，就需要2個(gè)水桶的水... ...。
為什么同一個(gè)題目會(huì)難住大臣？而才8歲的小男孩卻能答出來呢？這是因?yàn)榇蟪紓冎幌氲皆趺慈ビ?jì)算池塘和水桶的`大小，而小男孩沒有像大臣那樣去計(jì)算大小，跳出了思維的陷阱。我從這個(gè)故事里受到了啟發(fā)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，思考問題問題要從不同的角度去思考，打破平時(shí)的思維模式，看似復(fù)雜問題，其實(shí)答案就在其中。
看了這篇文章，讓我想起不久前上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班時(shí)老師給我們出的一道問題：1=2，2=4，3=6，問4=？聽老師一說完題目，我就回答是“8”，我說完后，又有許多同學(xué)回答是8，老師搖了搖頭，我想：前面的數(shù)字相差1，后面的數(shù)字相差2，怎么不對(duì)？我正想著，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的小欣卻說出了真確答案：2。答案一公布，我恍然大悟，原來2=4，4=2。是啊，我們都掉進(jìn)了思維的陷阱，只有小欣，另辟蹊徑，不去找規(guī)律，而從題目中找答案，開拓思路，只有這樣才能不被題目所迷惑。沒想到，一個(gè)小故事，也蘊(yùn)含者大啟示��！
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