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成長(zhǎng)的苦惱

時(shí)間:2014-01-05 六年級(jí) 我要投稿

成長(zhǎng)的苦惱

在幼兒園的時(shí)候,我們對(duì)小學(xué)充滿了無(wú)窮無(wú)盡的好奇感;等到上了小學(xué)的時(shí)候,有對(duì)初中充滿了許許多多的好奇感;等到上了初中后,才覺(jué)得小學(xué)時(shí)候?qū)Τ踔械暮闷嫘氖嵌嗝吹目尚ΑI狭顺踔泻,每天的作業(yè)成山的向我們壓了過(guò)來(lái),再加上以前愛(ài)偷懶的壞習(xí)慣,對(duì)現(xiàn)在的作業(yè)更加的感到了不習(xí)慣,此時(shí)寫作業(yè)的我更是對(duì)我自己以前想快點(diǎn)成長(zhǎng)的想法感到十分的幼稚。歲月的長(zhǎng)河一點(diǎn)一滴的流逝著,轉(zhuǎn)眼間我已是一名初中生了,初中的壓力,用一句話來(lái)說(shuō),就是“壓力似山大啊”。在上小學(xué)的時(shí)候,我常常從四中的大門口路過(guò),看著一同放學(xué)的中學(xué)生,就感覺(jué)他們總是一種高高在上的感覺(jué),當(dāng)上了中學(xué),自己體驗(yàn)后才知道,原來(lái)中學(xué)生的日子是多么的不好過(guò)!上了初中后的第一天,我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景象:我們班的班主任竟然是體育老師!后來(lái)慢慢的我也不驚訝了,因?yàn)槲铱匆?jiàn)了與小學(xué)不同的班主任是有很多的,比如我們班的語(yǔ)文老師就是【2】班的班主任,我們的思品老師是9年級(jí)的一個(gè)班的班主任,歷史老師是【4】班的班主任。而這,我已見(jiàn)的太多太多。人們常說(shuō):初中是一首歌,有快樂(lè)也有悲傷。我想我自己就屬于悲傷類的吧!在班里,我由于天天不寫作業(yè),被班主任老師已經(jīng)逮到了太多的`次數(shù)了,在我們的班里,班主任老師制訂了‘班規(guī)’,在學(xué)校,一項(xiàng)作業(yè)不寫200個(gè)蹲下起,外加揪耳朵一次;兩項(xiàng)作業(yè)不寫400個(gè)蹲下起,外加揪耳朵以此類推。由于我的時(shí)常偷懶,作業(yè)很多次沒(méi)寫,所以我也特倒霉,班里三大壞學(xué)生就有我,而且還位居榜首,所以我和老師時(shí)常玩起‘貓抓老鼠’的游戲,苦!由于我很愛(ài)偷懶,所以呢,在英語(yǔ)背課文的時(shí)候,我總是背不下來(lái),如果你在5。40來(lái)我們學(xué)校的話,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同年齡的男生在圍著大操場(chǎng)跑圈,一天十圈,(也可能是二十圈)在寥寥無(wú)幾的跑步的人當(dāng)中,我肯定在第一個(gè)。由于我的偷懶,所以我時(shí)常被課代表點(diǎn)名,名字也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)在課代表的紙上,久而久之,課代表每次只要一提到作業(yè)沒(méi)寫的,一定回先寫上我的名字,在課代表眼里,即使今天所有人都寫完作業(yè)了,都交了,但是肯定我還沒(méi)寫完。在剛上初中的時(shí)候,那時(shí)我的表現(xiàn)還可以,數(shù)學(xué)成績(jī)還有一回是全班第一。一旦考英語(yǔ)我就會(huì)覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間,往往不超過(guò)10分鐘就寫完了,而其他時(shí)間呢?我都在睡覺(jué)。盡管如此,我的英語(yǔ)還是不錯(cuò)的O(∩_∩)O~每次的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)穩(wěn)的,不用說(shuō),肯定是九十五分的,英語(yǔ)老師也時(shí)常說(shuō)我:“你就不能努努力嗎?每次都是九十五?成績(jī)就不能突破九十五分嗎?”可我也努力了?墒敲看我坏娇荚,特別是英語(yǔ)考試,我就覺(jué)的頭有些懵,寫完了也不顧的去檢查,就把卷子一疊,放在書下,而我呢?在此時(shí)總是有懵懵的睡著了,到了交卷前的十分鐘,我又總是會(huì)自動(dòng)醒來(lái),交了卷后,老師批改過(guò)發(fā)回來(lái)時(shí),我又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又考了個(gè)九十五分,所以英語(yǔ)老師又少不了一頓嘮叨,在此刻,也許你想說(shuō),英語(yǔ)老師嘮叨都是對(duì)你好的,有對(duì)你沒(méi)有害處,是百益而無(wú)一害啊,你為什么不接受呢?在此刻我想說(shuō),偶爾嘮叨一次就行了。為什么要一直嘮叨呢?嘮叨的次數(shù)太多只會(huì)讓我對(duì)此門科目產(chǎn)生反感的心理態(tài)度!過(guò)分的嘮叨只能是百害而無(wú)一益,并不是大家想的那個(gè)百益而無(wú)一害!回想一下小學(xué)的時(shí)候,作業(yè)跟現(xiàn)在比真是那么的少!

成長(zhǎng)的苦惱

也許有一天,當(dāng)一個(gè)小學(xué)生向我訴苦時(shí),比如說(shuō)什么作業(yè)太多,希望長(zhǎng)大,老師太嚴(yán)啊等之類如此的話,那么我會(huì)真誠(chéng)的告訴他:“珍惜小學(xué)的時(shí)光吧!小學(xué)的時(shí)光是最美麗的6年!學(xué)弟們,珍惜吧!”小學(xué)已經(jīng)與我遠(yuǎn)離了,小學(xué)的同學(xué)也離我遠(yuǎn)離了,盡管我們身在不同的中學(xué),但我們的心永遠(yuǎn)在一起。紀(jì)念我們的小學(xué)時(shí)光——‘實(shí)心球’永恒的6.1

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