讀莊羽的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)小說《圈里圈外》有感
讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的讀莊羽的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)小說《圈里圈外》有感，歡迎大家分享。
品味完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的讀莊羽的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)小說《圈里圈外》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
先說一件真事兒：一位生活在德國慕尼黑的網(wǎng)名叫“萊茵河畔的孤影”的網(wǎng)友，在看了網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)小說《圈里圈外》后，給作者發(fā)去一封電子郵件，說：“你的《圈里圈外》帶給了我一個好男人。真的不可想象，也許說起來你不會信的。我生活在枯燥死板的德國，他生活在北美。當(dāng)我們偶遇在網(wǎng)絡(luò)上的時候，他推薦我看你的《圈里圈外》，當(dāng)時已經(jīng)是33（即第33章）了，我將所有的帖子找出來整理后發(fā)給他，因?yàn)樗淮髸淖痔幚恚看味家谶@里找啊找的，又禁不住看了第二遍。每天我都等待，等待……然后繼續(xù)把小說發(fā)到他的郵箱�，F(xiàn)在你的《圈里圈外》要結(jié)束了，我們也成了很好的朋友，而且也要結(jié)束網(wǎng)絡(luò)生活走到現(xiàn)實(shí)生活中了……你的意外寫作可能帶來的是一個意外婚姻。不管你信不信，緣份！”
再說《圈里圈外》的作者莊羽：女性，現(xiàn)年23歲，北京城市讀物的新興代表，人稱晚生代“美女痞子”。在網(wǎng)絡(luò)上寫作并已經(jīng)以紙質(zhì)媒體出版了小說《風(fēng)雨讀書聲》、《半張臉》，劇本《愿賭服輸》和長篇散文《天堂怎么走》。這部《圈里圈外》是她在北美名城多倫多瞎混時寫成的。據(jù)她說，她在多倫多寫作該小說時，她幾次想放棄，但每天又都在世界各國朋友的鼓勵下放棄了那份放棄的想法。她說，如果沒有美國、英國、德國、法國、日本、澳大利亞、新加坡和中國等地網(wǎng)絡(luò)讀者朋友的鼓勵，她也許就不會給大家像現(xiàn)在這樣一個完美的“交待”。
最后說我的看法：我看過許多文學(xué)名著，中國的像《圍城》、《子夜》，外國的像《麥田里的守望者》、《第二十二條軍規(guī)》、《人鼠之間》、《喧嘩與騷動》、《變形記》等等許多，但都覺得它們多少有些遙不可及，近一二十年里看的國內(nèi)新派名著如王朔小說、蘇童小說、格非小說等，多少算有些新感覺，最主要是覺得與作為讀者的我有些親近。但是，這些名著無論如何都不及我讀《圈里圈外》這樣震撼我，因?yàn)樗o我的印象是離我們身邊的生活太近了，近到仿佛昨天甚至今天都正在經(jīng)歷。于是，我讀《圈里圈外》就真的是一口氣，那種經(jīng)過提煉后呈現(xiàn)出來的原生態(tài)生活讓人感覺真實(shí)可信、親切感人。另外還有一點(diǎn)特別讓我感到親切的地方，因?yàn)槲乙苍诒本�，也曾混跡于娛樂圈，對書中生活非常熟悉，只是書里的時間感覺更近一些，別的都沒什么變化。莊羽才23歲，但她已嫻熟地繼承了王朔式的調(diào)侃口氣，這讓人讀起來覺得非常開心與幽默。然而，23歲的莊羽又具備不少王小波早期作品中的冷峻與深刻，這恐怕又是別的網(wǎng)絡(luò)寫手哪怕是高手難以望其項(xiàng)背的強(qiáng)勢�？上部少R！想必這個柴禾妞兒已經(jīng)變成白天鵝了！
題外的想法：由祝勇主編的“非常小說”系列能夠相中莊羽的《圈里圈外》推出，說明主編者眼光敏銳，捕捉年輕一代思維模式變化的速度快、感覺準(zhǔn)、力度狠！如果估計(jì)不錯，這類小說是會在年輕讀者群中形成氣候的，那么，記載文學(xué)潮流嬗變軌跡的功勞簿上自然少不了祝勇一筆。
《圈里圈外》幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿
一、說教材
此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中，當(dāng)時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車時，這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應(yīng)該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣，非常具有探究價值，于是設(shè)計(jì)開展了"圈里圈外"活動。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題"旅游商品店"中有一個活動"放蘋果"，旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計(jì)數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動，幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設(shè)計(jì)了"圈里圈外"的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計(jì)本活動時，我考慮了以下幾個的要點(diǎn)：
1．大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。所以，本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復(fù)雜，逐步過渡，層層遞進(jìn)。
2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動的第三個環(huán)節(jié)"站圈樂"需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)幼兒"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"以此來培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析，及"情感與態(tài)度"、"認(rèn)知能力"和"、"創(chuàng)造能力"三個緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)識圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。
2）會按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。
3）積極參與游戲活動，體驗(yàn)合作活動的樂趣。
這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。根據(jù)這個要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動的重點(diǎn)，重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗(yàn)中獲得逆向思維的發(fā)展。因?yàn)槟嫦蛩季S是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語言在前，動作在后，思維主要依靠語言進(jìn)行，言語計(jì)劃行動，動作實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的特點(diǎn)，尚處于發(fā)展過渡階段。
二、說教法、學(xué)法
為了本次活動能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。
1．語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論，加上教師的'幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。
2．游戲法：通過套圈樂、站圈樂的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實(shí)行"做中學(xué)"的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生"活教育"的教育原側(cè)，讓兒童積極活動，主動地掌握知識，并發(fā)展智力。
3．總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一，是對每個科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個活動結(jié)束后也要為這次活動的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。
4．嘗試操作法：幼兒通過自己的操作，真實(shí)地得到知識經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
5．遷移法：在第三個環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中，在親身參與的過程中，學(xué)會遷移，掌握知識，發(fā)展抽象思維。
三、說教學(xué)流程
（一）課前準(zhǔn)備為了更好的開展好本次教學(xué)活動，我做了以下課前準(zhǔn)備：
1．教具。標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，兩圈交叉部分有幾個物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個物體的標(biāo)記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個，綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個。
2．學(xué)具。
�、倏磮D判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。
�。ǘ┙虒W(xué)過程根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識標(biāo)記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習(xí)。
認(rèn)識標(biāo)記圖這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。教師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問"誰愿意來說說它的意思？"在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語言表達(dá)出自己的理解，最后教師做總結(jié)。
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