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給孩子自由讀后感

時間:2013-07-05 六年級 我要投稿

給孩子自由讀后感

一直都很想看《給孩子自由》,《給孩子立界限》這幾本書,剛好,童童媽媽和我交換了這本書。我得以真正的看到這本書。說實話,一直都不知道這是誰寫的,只是單純從題目上對它感興趣。

給孩子自由讀后感

看到“自由”兩個字,想起了一些題外話:同事曾經(jīng)感慨于一片qq的新聞——有很多北大的教授寧愿在國外隱姓埋名當保姆,為自己的孩子贏取一張綠卡,也不愿意回國。但是我的幾點看法是:首先,這個信息的真實性有多少?現(xiàn)在網(wǎng)絡新聞為了博取點擊率,常常會有虛假的新聞出現(xiàn)。其次,即時真有這樣的教授,那么也要看看當初他出國時候的年代,90年代初,由于眾所周知的原因,那時候的民*主自由與現(xiàn)在是有差距的,可以理解他們做出這樣決定的想法。最后,“存在既是合理”的,只要是受過高等教育的人對精神層面的自由追求更甚。從而也可以看出文化對于自由的影響,中西方是有著完全不同看法的,西方育兒觀念中對于自由也自然是充分肯定的。

而我本人對書籍的看法是“盡信書則不如無書”,這也許是受從初中開始對于一些所謂的權(quán)威都敢于質(zhì)疑的態(tài)度的影響,這本書也不例外了。

本來對于大鵝的教育態(tài)度,多半是從自我的成長經(jīng)歷中獲取。每次我遇到問題和困惑的時候常常會想:“當初我是怎么想的,我希望自己的父母怎么做?”說到這里,可能有人會笑:“你怎么知道自己很小的時候的想法呢?”這可能得益于我從青春期就開始記日記的習慣吧,不停的剖析自我,雖然痛苦,但是能很清晰的看出自己成長的足跡。正是這種剖析,讓自己的性格沒有成為父輩那樣的狹隘,猜忌,偏激。

剛剛看了開頭的部分,突然發(fā)現(xiàn)原來我和作者有這么多的觀點是相似的,而我的觀點來源并不是書籍,是我自己生活的經(jīng)驗。

最深有感觸地是關(guān)于“首要幸福感和次要幸福感”的論述。

primary happyniess:首要幸福感,指孩子對父母對自己的愛完全確認,是明確的,毫無疑問的堅信,父母無條件的愛自己

secondary happyniess:指孩子在日常生活中所獲取的快樂

如果孩子小的時候首要的幸福感沒有得到充分的滿足,那么他就會側(cè)重于次要幸福感的滿足,這容易造成順利起來就特別高興,不順的`時候特別挫折,這樣的人精神不獨立,對人,物、事的依賴性特別強,長大以后不敢向自己依賴的人說不!

這是多么的深有體會阿,就像我現(xiàn)在以前不知道如何拒絕別人一樣,我想這和以前爸爸媽媽工作很忙,沒時間照顧我是有一定得原因。但是隨著大鵝的成長經(jīng)歷,在我給他賦予充分的愛的時候,也感受到他給我的愛,我可以堅定的對別人說不了,特別是當別人占據(jù)了周六周日本應該屬于family day的日子是,我是那么理直氣壯地拒絕。

這本書讓我知道了為什么大鵝有這樣的表現(xiàn):比如他不愿意吃切開一半的蘋果,為什么他堅持把褪上去的褲腿拉下來,為什么不愿意睡有蚊帳的床!

讓我知道了“秩序感是兒童安全感的來源之一,是兒童對于事物作出正確分辨與判斷的基礎(chǔ),實兒童建立道德的奠基石”

很多很多的看法、做法于小巫的一致,比如:“蹲下去看孩子”,三歲以前多留一些時間給孩子,這里就不一一闡述了共頁,當前第頁 12

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