七彩的課堂

，讀者們，看到這題目是否覺得有些怪異呢？課堂都是死板板的，老師講課、學(xué)生聽課，怎么能說是七彩的呢？

嘿，別說，在別的老師手里或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無趣與刻板，但是只要這課堂落入了我們的數(shù)學(xué)林老師手里，自然就會蓬蓽生輝了！

林老師，是一個非常普通的數(shù)學(xué)教師，但是在我們眼里她卻是一個非常有趣的數(shù)學(xué)老師，她不同于普通的數(shù)學(xué)老師，上課純粹就是講習(xí)題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風(fēng)趣，但是卻能使一節(jié)課過得充實、有趣。

為什么呢？讓我們來看一看吧！

瞧，林老師又開始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫了一個字放在展示臺上，但是卻很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特別清楚。

我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！

果然，林老師說道：“高宇翔，請你告訴我我這上面寫的是什么字。”

高宇翔坐在最后一排，這么小的字想要看見自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來，說道：“對不起，林老師，我看不見。”

讀者看到這里也許會說：“這種老師怎么會好，一上課就刁難同學(xué)！”

切勿忙下結(jié)論，林老師這么做自然有她的用意，果然，林老師說道：“呵呵，這不怪你，這是因為老師沒有將它放大�！闭f著，林老師就將展示臺按了一下放大鍵。

果然這次清晰多了，這時，林老師就對我們說道：“同學(xué)們看到這一幕想到了什么？”

見沒有人舉手發(fā)言，林老師便說道：“是不是想到了我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的放大與縮�。『玫�，今天我們就來上圖形的放縮這一課�！�

怎么樣，我的林老師很有趣吧，通過一個類似刁難別人的問題便引出了課題，恐怕在眾多老師中，也就只有林老師這么的不拘一格、別出心裁了吧。

可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在后面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因為林老師講課非常的生動。

林老師不會像其他老師一樣，只會一句話：“這個公式，抄在書上！回家去背，明天拿來檢查！”

而林老師則會通過非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會用生動的課件來給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書上，自己回家去感悟。

而在敘述的同時，她有時還會非常激動地揮舞著教鞭，用雙手模擬著課件中的動作來進行模仿，仿佛她也在溫習(xí)著曾經(jīng)學(xué)過的知識一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動的！而且，林老師講課聲音抑揚頓挫，非常巧妙地就帶動了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時，班上都會小手如林。

林老師，是一個令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂、愉悅的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。

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