老師的手作文（精選26篇）

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的老師的手作文，歡迎大家分享。

　　老師的手作文 1

　　教室是我們的家，中學(xué)“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進(jìn)入“家”里，映入眼簾的不是同學(xué)，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講臺上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節(jié)課不喝水也是家常便飯，哪有多余的時間去洗手呢？凝視著綠油油的洗手液，我心里對老師的敬佩之情油然而生！

　　我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什么皺紋。可我們何曾看過老師的手，幾個春秋，很多老師的手就布滿了皺紋，時時刻刻都能見著粉筆灰的蹤影。操勞我們的學(xué)習(xí)，沒有時間洗手，因不及時保養(yǎng)，褪了皮，龜裂了……

　　每當(dāng)老師寫起粉筆字，不時地踮起腳時，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當(dāng)老師擦起黑板，不時地吸入灰塵時，我的魂不禁被灼燒了一下；每當(dāng)老師臉上浮現(xiàn)出失望的表情時，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時時觸動著我的心，因為他們是真心地為我們設(shè)身處地著想。當(dāng)老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時，你，不以為然；當(dāng)老師忍無可忍批評你時，你，心里肯定有所怨恨吧？可為什么非要在意老師的壞了呢，為什么不想著老師的好？老師沒寬容過你？我們?yōu)槭裁床粨Q位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導(dǎo)我們，孜孜不倦地改作業(yè)……如果換做是我們，我們會這樣做嗎？老師的奉獻(xiàn)與寬容沒有打動我們嗎？老師的手就是最好的寫照！

　　寬容，奉獻(xiàn)……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻(xiàn)的榜樣。我們看在眼里，記在心里，為什么不用手去做呢？寬容和奉獻(xiàn)并不是工作和本份，它是一個人的精神。老師用他的手揮灑著汗水與心血，手仿佛是承載著老師愛的容器。我們并不用時時刻刻奉獻(xiàn)著，但要時時刻刻地準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備寬容，準(zhǔn)備幫助�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這就是老師最真實的`寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！

　　刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！

　　老師的手作文 2

　　有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說老師是引領(lǐng)我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業(yè)的手是那托起希望的階梯。

　　每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學(xué)的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領(lǐng)學(xué)生在詩詞的王國里倘徉，老師的手正在為我們搭起知識的道路；數(shù)學(xué)老師的手像一個魔術(shù)棒，不一會兒一道道數(shù)學(xué)題在數(shù)學(xué)老師的手中解開了，老師的手像一把打開魔術(shù)世界的鑰匙；英語老師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A、B、C、D、E、F、G”的美妙音符，帶著我們領(lǐng)略異國文字的奧妙；美術(shù)老師的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠(yuǎn)方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上，老師的手像一片雨把藝術(shù)的水滴傳給大家；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉(xiāng)……

　　“嗞，嗞，嗞”的粉筆聲雖然沒有流行音樂那么動聽，但它卻代表著執(zhí)著。那雙握著粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當(dāng)我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進(jìn)，向勝利沖刺；當(dāng)我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當(dāng)我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。老師的撫摸給了學(xué)生承認(rèn)錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個學(xué)期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當(dāng)我看著那令我痛苦的'分?jǐn)?shù)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓(xùn)，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神里是對我的鼓勵和信任。月考后我迅速調(diào)整心態(tài)，把老師的鼓勵當(dāng)作動力，很快我在月考后的第一次單元測驗中得了全班第三名，這是老師的撫摸讓我找回了自信。老師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。老師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸

　　老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧，也不想音樂家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細(xì)致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么剛強(qiáng)，又有母親的手那么溫柔。每當(dāng)夜深人靜，我們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可老師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……老師的手舉起的是希望，奉獻(xiàn)的是自己。

　　老師的手作文 3

　　是誰？讓我們學(xué)到知識；讓我們在知識的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒錯，就是老師。老師那雙手只是一個簡單的動作，就讓我充滿了希望。

　　記得那一次，是一節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師在講奧數(shù)題�？墒撬�突然畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，來了個360度大轉(zhuǎn)彎。老師說：“我點到名字的，是去參加奧數(shù)的�！蓖瑢W(xué)們小聲地說：“不要是我，不要是我。”而且有的若無其事地坐著，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺得自己智商不夠；還有的'小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現(xiàn)。而我心里想：“最近有一點夢游�！�

　　但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個念完了(里面也包括我)。

　　下課后，我們過去找老師。老師說：“你們幾個去參加競賽，晚上多復(fù)習(xí)，明天就考了�！蔽艺f：“我最近有些題不會做，怕會考不好。”其它人說：“我也不想去。”

　　老師聽了，沒有生氣，只是拍了我們的肩膀，對我們說：“沒事，努力了就行�！闭f罷便走了。最后我并沒有辜負(fù)老師的期望，得了一等獎。

　　老師這一個簡單的動作，卻給了我希望，取得了成功。我不會忘記老師給了我那一個簡單的動作。

　　老師的手作文 4

　　我們的班主任吳老師是一個最最多變的人，一下滿面桃花，一下又滿面烏云。特別是她的手，好像有魔力似的，情不自禁地就會拍打在你的肩膀上或者背上，有時疼，有時不疼，有時還有其他效果。

　　她上課，自己在講臺上講得眉飛色舞，滔滔不絕，時而抓起粉筆在黑板上敲敲打打，時而捧起書，走到過道中大聲講課。而我們一個個地趴在課桌上，有的無精打采，只有“嗯——知道啦——”的應(yīng)付聲。真是萬馬齊喑究可哀��！突然，“呯！”的一聲打破了教室里死一般的寂靜，接著就是一聲河?xùn)|獅吼“坐正！”可把我們嚇了一個大激靈，騰地從座位上彈起來，心臟猛烈地跳，有的同學(xué)還喘著氣，看來是被嚇壞了。定睛一看，原來是吳老師的手打在了講臺的側(cè)面��！唉，還是好好聽課吧！這是一雙多么“霸氣”的手啊。

　　下課了，我和同學(xué)四個一伙，玩我們最喜歡玩的“德國心臟病”（一種測手速的紙牌游戲）。伴著一聲清脆的鈴鐺聲，我們越玩越帶勁。在這一輪中，我們出了很多牌都沒有看到五個相同的圖案。我剛一出，立刻看見了五個桃子，馬上拍響了鈴鐺，賺大了！我壓抑不住自己的感情，耶的一聲大叫，我一邊手舞足蹈，一邊收牌。正當(dāng)我喜悅之時，有一只手在我肩膀上拍了拍，一回首，只見吳老師笑瞇瞇地站在我身后，手捧著花名冊：“黃雨萱，來幫我做件事吧�！蔽业男θ轁u漸凝固，手里還抓著牌，再用余光看看別的同學(xué)，像老鼠見了貓似的四處逃竄。我欲哭無淚，但不敢違背老師的“圣旨”。到了辦公室，我才知道，吳老師是用需要我?guī)兔Φ睦碛�，把我們的游戲制止了，又沒有當(dāng)眾批評我們，顧全我們的自尊，這是一雙多么溫暖的.手啊。

　　秋高氣爽，我們迎來了校園運(yùn)動會，我們班的運(yùn)動員們，摩拳擦掌，認(rèn)真地做著熱身運(yùn)動。吳老師這里跑一下，那里跑一下，忙得不亦樂乎。馬上就輪到我們女子4×100米的接力賽了，我和隊友們提前到了比賽場地檢錄。吳老師跑過來，手里還提了一大袋吃的，讓我們補(bǔ)充能量。接著，她的手一巴掌拍在我的背上，還多拍了幾下，滿臉燦爛地說：“你們一定要拿個獎回來！”我覺得這一巴掌一點也不疼，反而讓我充滿了信心，充滿了力量。比賽時，我向前奮力沖過去，我們班獲得了第二名！吳老師欣慰地笑了。這是一雙多么具有“魔力”的手啊！

　　六年級了，即將畢業(yè)的我們過不了多久就要離開吳老師了，我們一定要努力學(xué)習(xí)，不要讓老師失望，吳老師那雙溫暖而有魔力的手我會永遠(yuǎn)記得的。

　　老師的手作文 5

　　我們的高三生活很平常，但是也不失活力。這要?dú)w功于我們的語文老師。記得，聽他的第一節(jié)課時，就覺得他很真，盡管他的年輕比我們大得多，可是他能與我們共享生活。

　　在很長的一段時間里，我都想為他寫點什么�？墒牵�他有諸多特點，特別覺得他的手勢有一種特殊的文化展現(xiàn)，難忘老師的手。

　　他是一個現(xiàn)實批判家。也許是他經(jīng)歷過舊社會與新社會的兩面社會的緣故吧！社會中的弊端都被他當(dāng)作反面教材來教導(dǎo)我們。這時，他的手就成了演繹工具。有一次，講到文革給民族帶來的'危害，他的手就像錘子一樣，狠狠的砸在講臺上，狠狠地砸向大革命。也砸響了丟失自己年輕時光的怨憤和悔恨。

　　他的手不但具有擊打功能，而且還有搞笑功能。在一次談到馬慕事件時，他很形象把馬慕比成一只吃飽的青蛙，用自己的手摸著肚子說了一句話：“好舒服啊�！毙Φ梦覀円哺�著摸肚皮。他經(jīng)常用自己的搞笑來揭示著這個社會的黑暗“車廂”。

　　這位語文老師在大多數(shù)時間里都是慈祥的�？墒牵�當(dāng)他很生氣時，就會用他的手來表達(dá)憤怒之情。也許是我們很不懂老師的心，經(jīng)常讓他發(fā)怒。也就會經(jīng)常見到他揮舞的動作。記得，我還在第一排坐時，老師的一舉一動我都會看得很清楚。我也漸漸從他的手里讀著這位很“厲害”的老師。

　　有一次，我們班的考試很不理想，最讓他生氣的是客觀默寫題幾乎都是空白。他再以抑制不住自己的情緒。狠狠地捶著桌子。還是那雙手，然而，這只手表現(xiàn)出來不再是憤怒而是憂慮。

　　老師已然老了，在幾十年的教學(xué)生涯中，他不斷的在進(jìn)取，不斷地用他的那雙手演繹著他那顆依然年輕的心；不斷地用他的手書寫著他人生的輝煌。

　　老師的手，在我們的人生最艱難的時候，為我們指明了方向。這時，他的手又變成了明燈。我知道，在我的一生當(dāng)中，沒有幾次機(jī)會能遇上這樣的手。所以，我會珍惜。

　　我希望，老師的手繼續(xù)演繹動人舞曲。

　　老師的手作文 6

　　當(dāng)你第一天走進(jìn)校門，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當(dāng)你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去應(yīng)對？是教師！

　　教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。

　　記得有一次考試的時候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語�！敖處�，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時，教師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見教師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負(fù)。

　　我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。

　　還有一次，我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學(xué)說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務(wù)室�！闭f完，她就和這位同學(xué)陪護(hù)著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，她一向拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在教師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。

　　我想：馬教師的手必須有著能治愈病痛的魔力。

　　還記得有一次，我上課說話，影響了語文教師的上課，教師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下。”在辦公室里，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，對我說：“我明白你不是故意說話的，只要你汲取教訓(xùn)，教師相信你下一次會認(rèn)真聽課�！彼�邊說邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的`手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。

　　沒有太多的說教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。

　　教師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美�？墒牵�在我心中，她的手是最有魔力的。

　　老師的手作文 7

　　老師的手，沒有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，來博得人們的贊賞。沒有音樂家那么柔美，演奏岀動聽的樂聲，來獲得陣陣掌聲。老師的手就是那么普普通通，平平常常。

　　在課堂上，為了讓學(xué)生更快地掌握知識，老師的手就有了一些比比畫畫。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會－些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上‘刷刷’疾書，把學(xué)生帶進(jìn)奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。

　　在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。為了她的'學(xué)生，她愿做鋪路的石子，架橋的螺絲釘……

　　老師的手啊，那雙不辭勞苦的手。

　　老師的手作文 8

　　老師的手摸上去是怎樣的感覺呢？

　　閉上眼睛，輕輕地摸著徐老師的手，他的手雖然滄桑但又隱含著一絲溫暖，如同冬天的太陽。我在“太陽”下奔跑，“太陽”給予我力量。但是太陽在變化，變得滄桑了，不光滑了。

　　這雙手讓我想起了媽媽的手，那雙手洗過衣服、切過菜、掃過地……，老師的手同我母親的手，居然是同樣的`感覺，我想當(dāng)它摸在我臉上時，同樣是這種感覺吧！

　　我漸漸地睜開眼睛，頓然發(fā)現(xiàn)，老師的手是這樣的寬大，與我的手在一起，他的手就像是一棵大樹，而我的手則只是長在大樹底下的一棵小樹芽，正在拼命長大，想要趕上這棵大樹。

　　握一握手，發(fā)現(xiàn)這雙手竟然是這么的有力氣，我的手在它的面前顯得很無奈，被那雙大手給重重地捏了一下。那一下我的骨頭都快裂了。事后我不停地甩著手，心理也不停地叫著“徐老師，你太狠心！”

　　老師的手看似滄桑，但是又蘊(yùn)含著溫暖和力量。

　　老師的手作文 9

　　目光匆匆地掠過人群，落在那雙手上，那雙手，抱著一摞卷子，和著足音消失在走廊盡頭。

　　梅雨時節(jié)，窗外的雨一直不停，水滴從房檐上垂下來，形成一道雨簾，我看著窗外，想得出神。驟然間，我的視線又停留在那雙手上。那雙手沾滿了粉筆灰，像是在填充著那一道道皺紋，星星點點的紅墨水暈染在手上。不知為什么，覺得那雙手是如此的勞累，歲月的痕跡印在那上面，長期批改作業(yè)而留下的老繭令人心酸。

　　那雙手，是，誰的？一個疑問在我心里彌漫開來……

　　路過辦公室時，看見那雙手在鍵盤上輕巧靈活地打著復(fù)習(xí)資料;放學(xué)時，看見那雙手握著紅筆在作業(yè)本上批改；上課時，看見那雙手拿著粉筆在黑板抄寫重點內(nèi)容；背書時，看見那雙手指著要背的內(nèi)容讓大家背。那雙手，是，誰的？

　　同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，那雙手會連接起兩個同學(xué)的友誼；天氣寒冷時，那雙手會輕輕地為同學(xué)們理好衣領(lǐng)，撫平皺褶；班會課時，那雙手會努力地鼓掌，親呢地拍著主持人。那雙手，是，誰的？

　　春去秋來，寒來暑往，在季節(jié)的不斷變幻中，我終于看清了那雙手的主人——老師。在這幾年的相處中，我漸漸明白了那雙“手”的含義，看清了那雙溝壑叢生、布滿粉塵與墨水的雙手。那雙手，是，老師的，是我們敬愛的老師的！

　　曾幾何時，老師的雙手辛勤地在作業(yè)本上為我們批改，而我們潦草的字跡讓老師傷心不已；老師的雙手認(rèn)真地翻閱我們的`日記，而我們敷衍了事的內(nèi)容讓老師難過不已；老師的雙手批改著我們的試卷，而我們一塌糊涂的成績讓老師心酸不已。曾幾何時，老師的手如此年輕，歲月流逝，一雙干簧枯槁的手出現(xiàn)在我們的面前，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋煹氖忠苍谒秊槲覀兊男羷谥信罎M歲月的斑駁。

　　“舊時衣物舊時懷，只是人不在舊時�！蓖瑢W(xué)們，難道我們要等到老師的那雙手變得瘦削異常，我們才去認(rèn)認(rèn)真真地讀書、寫字嗎？

　　老師的手作文 10

　　當(dāng)你遇到難題時，是誰手把手教你學(xué)會？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績是，是誰稱贊你？成績不理想是，是誰安慰鼓勵你，說出你的不足？是老師。

　　每一位老師都有一雙獨(dú)特的手。語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ�的大字，讓我們�(nèi)ゾ毩?xí)；能夠?qū)懗錾鷦�、流暢的語句，讓我們?nèi)ダ首x、學(xué)習(xí)……語文老師用勤勞的雙手，培養(yǎng)了我們的閱讀潛力、作文潛力、語言潛力。數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，能夠像變魔術(shù)似的，用加、減、乘、除四個符號和啊拉伯?dāng)?shù)字，組成無數(shù)算式，創(chuàng)造無窮的魅力，把我們引入變化萬千的數(shù)字世界。數(shù)學(xué)老師的手培養(yǎng)了我們的思考潛力。美術(shù)老師的`手靈巧至極，能夠畫出栩栩如生的花草樹木，鳥售魚蟲和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。

　　啊，老師都有一雙無私奉獻(xiàn)的手！每一天都給我們批改作業(yè)，是那么的認(rèn)真，那么盡責(zé)！就像蠟燭一樣，獻(xiàn)出全部的光和熱。

　　老師的手啊，充滿智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛老師，我贊美老師的手。

　　老師的手作文 11

　　我真的不明白，一只普通的手，能給我如此大的力量。它好象有魔力一般，使我的心不自主地平靜、溫暖。而那只手的主人就是我的班主任－－劉教師。

　　應(yīng)對那雙長滿繭的手，我總是不禁留淚。它安撫我，讓我的心平靜；它注視我，使我的心不平靜。這兩種感覺總是相互碰撞、摩擦著，為什么，在我恐慌時，它的及時出現(xiàn)總讓我不由自主地像吃了安定劑般穩(wěn)定？為什么，在我胡鬧時，它的出現(xiàn)讓我感到無形的壓力，喘可是氣來……

　　記得幾個星期前，班長安排我值日。我思考著，既然明天是星期五，那我就值日吧！而那天，不知為什么，我的右眼皮總是不停地跳動，雖然同桌這是過于疲勞的表現(xiàn)，但我總有一種不祥的預(yù)感，好像感覺有什么壞事在等著我似的．

　　因為是我值日，然而我的職責(zé)心又十分強(qiáng)，所以記了許多同學(xué)的差名字，坐在我身旁的＊＊同學(xué)不停說話，于是我也記上了他的名字，在最終一節(jié)課開始前，我對他說，只要他表現(xiàn)好了，我必須會重新研究的，可是你還是表現(xiàn)不好的話，那就不能怪我不手下留情了啊。聽到這，他似乎看到了期望的曙光。但可氣的.是，上課之后，他好象把我的話忘到了天宵云外－－他又開始講話了。于是，我把他的名字記上了值日本，當(dāng)我在講臺上做完一天的總結(jié)后，他便怒氣沖沖地從嘴里擠出一句話來：＂真是給你臉你不要臉，＂我趕到很委屈又很不安，委屈的是，管好班上的紀(jì)律本來就是我的職責(zé)，他怎樣能罵呢，再說我也給過他一次機(jī)會啊。不安的是，我害怕他回報復(fù)我。果然，放學(xué)后，當(dāng)我在我等同學(xué)時，他截住了我，對我說：＂喂！你到哪兒去，我有幾個朋友想找你談?wù)劊�”我頓時拉緊了身旁的韻，膽怯地說：“我……我要回家了．”他卻一臉不耐煩地說：“你少廢話，說吧，到底去不去！”“我……我不去！我要回家了！”我小聲地說了出來，但他并沒有所以罷休，他找來兩個個子高大的人圍住我說：“我要你干件事，你得去和劉教師說，說這是一場誤會！”于是，膽小的我強(qiáng)忍住快要掉下的眼淚，按照他的話去和劉教師說了。那時，我真的覺得自

　　我很沒用。然而，韻大膽地去告訴了劉教師這是＊＊同學(xué)逼我說的。這時，劉教師走過來，拉起我的手，親切地安慰我不要害怕，這時，我的眼淚再也忍不住，從眼眶里不爭氣地掉了出來．……

　　這件事后，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：教師的手是溫暖的手，是一雙有魔力的手．

　　老師的手作文 12

　　“長大后我就成了你，才明白這間教室放飛的是期望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的老師最優(yōu)美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起老師的手，那是一雙雙托起理想，放飛期望的手。有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說老師是引領(lǐng)我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業(yè)的手是那托起期望的階梯。

　　每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學(xué)的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵秀麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領(lǐng)學(xué)生在詩詞的王國里倘徉；數(shù)學(xué)老師的手像一根魔術(shù)棒，一道道難題在她的手里解開；英語老師的手似一雙秀麗的翅膀，伴著“A.B.C.D.E.F.G”的美妙音符，帶著我們領(lǐng)略異國文字的'奧妙；美術(shù)老師的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠(yuǎn)方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉(xiāng)……

　　畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當(dāng)我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進(jìn)，向勝利沖刺；當(dāng)我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當(dāng)我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。老師的撫摸給了學(xué)生承認(rèn)錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個學(xué)期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當(dāng)我看著那令我痛苦的分?jǐn)?shù)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓(xùn)，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神里是對我的鼓勵和信任。段考后我迅速調(diào)整心態(tài)，把老師的鼓勵當(dāng)作動力，很快我在段考后的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是老師的撫摸讓我找回了自信。

　　老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧，也不想音樂家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細(xì)致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么剛強(qiáng)，又有母親的手那么溫柔。每當(dāng)夜深人靜，我們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可老師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……老師的手舉起的是期望，奉獻(xiàn)的是自己。

　　老師的手作文 13

　　我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心里，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂。

　　當(dāng)我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門的時候，我哭嚷著，不讓送我的媽媽離去。這時，老師用那纖細(xì)的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說：“你是小學(xué)生了，不要膽小嘛！來，我們進(jìn)教室去，好嗎？”我點點頭，拉著她的手，乖乖地跟著她走進(jìn)了教室。那時我的心里是多么溫暖，多么幸福�。�

　　當(dāng)我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說服我們重新和好，是那雙手把我倆的.兩雙小手緊緊地握在了一起。

　　每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語。這批語，凝結(jié)著老師多少心血�。‘�(dāng)同學(xué)們拿到作業(yè)本，看到老師用那雙手為自己寫下是評語時，有的自豪，有的慚愧，有的激動，有的暗自下決心努力學(xué)習(xí)。

　　每堂課上，老師用那智慧的手在每個學(xué)生的心田里播下知識的種子，同學(xué)們仿佛在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲，她用那雙強(qiáng)有力的手保護(hù)著我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當(dāng)我們快活極了的時候，又有誰會想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢？

　　我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂的手。

　　老師的手作文 14

　　深夜了，小鳥不再唱歌了，小狗也不叫了，可在一間小屋里有著一絲絲光芒，是誰呢？

　　走近一看，哦，原先是一位老師，她在干嘛呢？這么晚了，怎樣還不睡覺？再走近一看，原先是幾十本作業(yè)在等著這位老師批改呢。這時我覺得老師的手是一雙勤勞的手。

　　老師都還是一雙不怕臟的手上課了，老師拿著書本走進(jìn)了教室，然后拿起了粉筆兄弟在黑板的大肚子上寫出了幾個優(yōu)雅的字，但是在老師寫字時粉筆兄弟的.外套一向往老師的手上、臉上掉了下來。但是一會的時間老師全身已滿是粉筆灰了。

　　又一次，一位小朋友亂跑，一不留意摔倒在地上，把手和腳都給擦傷了，她的兩顆冰涼的淚珠從眼眶里落了下來，老師望見了趕忙跑到小朋友的身旁用輕柔的語言說“留意點，不要跑，慢慢走，沒事吧�！崩蠋焺傉f完，就把小朋友牽到辦公室里擦藥，老師還細(xì)心地問：“還痛不痛？”小朋友回答說：“沒事了，謝謝老師，您真好�！�

　　老師您的手是最美的，心也是最美的。

　　老師的手作文 15

　　老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。

　　音樂老師能讓我們大飽耳福。

　　有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風(fēng)平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上……同學(xué)們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的`音符都被勵老師服了，轉(zhuǎn)成了一首首美妙的樂曲。

　　美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。

　　在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現(xiàn)了一片秀麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉阿！當(dāng)同學(xué)們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿，我們自愧不如。

　　有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢。我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上節(jié)我千強(qiáng)調(diào)，萬囑咐，你今天怎么又忘了呢？這次就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了�！蔽以谏砼砸粋�勁地點頭。老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇阿！

　　老師的手作文 16

　　我們的語文老師身材勻稱，是個知識分子，戴著一副眼鏡。而且還有一雙與眾不同的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。每天教會我們許許多多的.新知識，改正、評講作業(yè)。李老師辦公桌上總是放著一摞摞作業(yè)本。每天上午考試下午就能為我們評講改錯。當(dāng)我們問她為什么時，她微笑著說;“當(dāng)天考試當(dāng)天評講這樣才跟得上學(xué)習(xí)效率呀�！�

　　老師的手是一雙不怕臟的手。

　　雖然老師工作很忙，但是只要她看到教室里有一丁點紙渣，她都會彎下腰去撿起來丟進(jìn)垃圾桶。如果垃圾多了點的話就會忙里抽空的拿起掃把仔仔細(xì)細(xì)的把教室到掃一番。

　　老師的手還是一雙美麗的手。

　　老師的手雖然看起來有一點粗糙，但是，她卻從不偷懶，總是細(xì)心的給我們講課。當(dāng)我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時，她總是把次分成幾個部分在黑板上又寫又畫，她不僅在黑板上寫，而且每寫一部分便耐心的講解給我們聽直到我們聽懂了才接著講解下一個部分。

　　老師日日夜夜的為我們班級操勞著，從沒有一句怨言，總是默默的付出。老師給我們的關(guān)懷我們會深深的銘記在心。

　　老師的手作文 17

　　我羨慕很多人的手，但我最羨慕的還是教我知識的老師的手。

　　我們語 文劉老師的手，是一雙粗糙的手，天天握著粉筆，全手長滿老繭，但是她不嫌臟，仍然要教我們。

　　我們雷老師的手，雖然不是那么粗糙，但是可以利用它來黑板上蹦出一個個阿拉伯?dāng)?shù)字。

　　音樂張老師的手，柔滑細(xì)膩，在琴鍵上自由飛舞。一串串優(yōu)美的旋律從她手里跳了出來，讓人心情舒暢。

　　還有一個老師，他的手剛勁有力，讓我們自由的鍛煉健康成長。我不用說你們都知道了吧！那就是體育鄭老師的手。

　　噢！信息技術(shù)的羅老師的'手也很不錯喔！那靈巧的手指敲打著有節(jié)奏的鼓點，字便乖乖的站在了屏幕上面。

　　不論什么老師的手，都有一個共同特點，那就是教我們學(xué)到知識，和我們一起度過童年美好的時光。

　　老師的手，是一雙善良的手，是一雙能讓孩子走向成長之路的手。我們要愛惜老師的手，這是一雙值得信賴而溫馨的手。

　　��！我贊美老師的手。

　　老師的手作文 18

　　手，我們都有一雙手，可是我覺得韓教師的手更是與眾不一樣。

　　韓教師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗每一天都是經(jīng)過手和語言為我們傳授知識，一首漂亮的好字體更給我們做了一個好榜樣。

　　韓教師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級，韓教師那雙靈巧的手又忙了起來，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓教師的杰作。

　　韓教師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每一天韓教師一講完課，立刻就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起了韓教師還在辦公室勞碌著。

　　韓教師的手雖然生出了繭子，可是在我們的眼里，她永遠(yuǎn)是那么的美麗，那么的偉大。

　　不明白這雙手培育了多少人才，不明白這雙手愛護(hù)了多少花朵，可是我明白，韓教師從來都是不遺余力的.奉獻(xiàn)著自我，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓教師就是這雙手為我們打開了知識的大門！

　　我愛你，韓教師的手，更愛你我們的韓教師！

　　老師的手作文 19

　　手，人人都有，再也平常不過了�？稍谖矣洃浀纳钐幋娣胖�一雙手，那雙手就是老師您的手。

　　記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節(jié)課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室里個個都像拉風(fēng)箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業(yè)，正準(zhǔn)備離開時，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自己空空的雙手，又望望您，心里像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業(yè)質(zhì)量太差？心里似乎有數(shù)不清的疑惑油然而生。

　　“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身后走，您走得很慢，我盡量保持同樣的速度與您并肩走著，用余光偷瞄著您那并不嚴(yán)肅的面孔，我心里稍微松了松。

　　不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發(fā)現(xiàn)您的手又白又干凈，而我的手卻是汗?jié)n漬的，您卻不在意拉著我的手繼續(xù)向前走。在那一瞬間，我感覺腦子里一陣發(fā)熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，仿佛您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強(qiáng)大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內(nèi)的熱細(xì)胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。

　　您拉著我的手進(jìn)了辦公室，輕輕地坐下對我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的卷紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然后再伸進(jìn)我衣服里擦著我背心的汗水，您那么用心那么認(rèn)真，仿佛是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時措手不及，感覺自己像是一根細(xì)細(xì)的小草，被這一陣魔力的`春風(fēng)吹綠；感覺自己像是一片干涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自己更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現(xiàn)光彩！這才知道，原來您叫住我，并不是我誤以為的體現(xiàn)作為老師的權(quán)威或者嚴(yán)厲，而是讓我感受到國賓級的呵護(hù)……

　　在那一瞬間，仿佛一個大曝光讓您在我腦海里就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，老師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因為有您，盛夏也似春天。

　　老師的手作文 20

　　人人都有一雙手，媽媽的手柔軟細(xì)膩，老師的手奇妙神奇。人們都說：“教師是辛勤的園丁，培養(yǎng)著我們成長�！蔽覀兊某砷L離不開老師，照樣說，老師的手就是勤勞的手。

　　語文老師的'手粗大有力。上課時，曹老師用那粗大的右手在黑板上寫下一個個入木三分、端正的字體，他講臺前揮動手在指揮我們有節(jié)奏讀生字新詞，給我們解說文章。那只有力的大手，曾給我們一個好的作文思路，在作文本上批注了多少個好詞好句；曾拍過我的肩膀，使我充滿自信；曾幫助過我，使我走向成功。記得有一次，學(xué)校競選大隊委。放學(xué)后，同學(xué)都回家了，我把競選詞交給老師修改。老師粗大有力的手接過稿紙看了看，便皺起了眉頭，拿起紅筆在稿紙上“刷刷”地劃著，還提醒詞語應(yīng)用。時間一分一秒地過去了，老師不停地修改還教我怎么朗讀競選詞。當(dāng)我們離開時校園已經(jīng)靜悄悄了。我順利當(dāng)上了大隊委的宣傳委員。那雙粗大有力的手，我忘不了。

　　數(shù)學(xué)老師的手充滿智慧。上課時，何老師用那智慧之手畫出一個個規(guī)范的圖形、筆直的線段，她用手寫出一條條豎式，每一條橫線，第一個數(shù)學(xué)以及每一個小數(shù)點、符號、單位。她都寫得清清楚楚、明明白白。那智慧的雙手，我忘不了。

　　美術(shù)老師的手靈巧奇妙。他用那雙奇妙的手畫出栩栩如生的畫兒，畫出了我們心中的夢想�？�，那馬在奔跑，它向往未來……他，把夢想寄托在這雙靈巧的手上，畫出夢想，讓我們展翅飛翔！在“同根杯”書畫比賽的前期，每天早上在畫室里揮動那雙靈巧的手，教我們?nèi)绾萎嫯�，我漸漸學(xué)會國畫，還拿了獎。那雙靈巧奇妙的手，我忘不了。

　　……每一個老師的手都有是獨(dú)特的，他們都是辛勤的園丁，無私地奉獻(xiàn)著，同樣，他們的手都是——勤勞的手。

　　老師的手作文 21

　　一次語文課，老師突然問了我們一個問題:“你們喜歡誰的手?”大家開始議論紛紛，有的說:“是媽媽的手�！庇械恼f:“是廚師的手。”有的說:“是老師的手。”……老師又問:“為什么呢?”全班鴉雀無聲，于是老師就把這個問題當(dāng)作了家庭作業(yè)。

　　記得有一次，我生病剛好就去上課。上到第二節(jié)課的時候，肚子又開始疼了，我虛弱地舉起手，沒過幾秒鐘又放下了。就這樣舉了好幾次，老師注意到我的異常，走到我身旁問:“郭雨晨，你怎么了?”我難受地回答:“就是肚子疼，過一會兒就好了�！崩蠋熈⒓创螂娫捊o媽媽，媽媽說馬上就過來。老師掛了電話，二話不說，就把我背到背上，一直背到辦公室。她拿了個熱水袋放在我肚子上，還用她的手溫柔地?fù)崦�我的腦袋，輕聲安慰：“你就在這躺著，xxx來了，你就帶著這個熱水袋回去吧。這個時候可千萬別受涼，要不然很難恢復(fù)的。如果你想喝水，你就按門口的.那個圓圈，我就過來幫你倒水�！蔽尹c點頭，閉上眼睛休息。后來，媽媽來接我，我跟老師打了個招呼就回家了。

　　老師，那件小事你肯定早就忘記了，時至今日，我依然記憶猶新，特別是你撫摸我的那一瞬間，我感覺一束陽光射入了我的身體，全身暖洋洋的，讓我感受到了你的溫暖。

　　老師的手作文 22

　　記得小學(xué)三年級的時候，我們班從外地轉(zhuǎn)來一個小學(xué)生，他的名字叫姜海。

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就過了半個學(xué)期。一個陽光明媚的春日下午，我們的語文老師孫老師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們在一張白紙上畫一樣自己喜歡的東西，他要知道我們最愛什么。

　　有的同學(xué)畫了一本書，有的同學(xué)畫了一個玩具，還有的同學(xué)居然畫了一只小狗。

　　當(dāng)孫老師走到姜海的身邊，看到他的畫時，驚訝不已：上面畫了一只手!

　　旁邊的同學(xué)看了都興致勃勃地開始猜測，一個說：“一定是上帝的手，因為他是萬能的，想要什么就有什么。”一個說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的�！币粫r間議論紛紛。

　　孫老師叫同學(xué)們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴老師，這是誰的手?”

　　“這是你的手，老師!”

　　姜海個頭矮小，樣子不討人喜歡，學(xué)習(xí)成績更是一般，但孫老師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學(xué)生的手，但對姜海而言，意義格外重大。

　　世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。

　　我第一天上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽老師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來。這時，彭老師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會有的溫和的語氣對我說：“今天對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點，下午媽媽就會來接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著哭腔問道：“真的嗎?”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的'，在這里你會非常快樂的�！甭犃死蠋煹脑�，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。

　　有一次，一個小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎么會這么燙呢?”她立刻抱起那個生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。

　　彭老師真?zhèn)ゴ�，我喜歡她的手，更愛彭老師。

　　老師的手作文 23

　　我們的語文教師身材勻稱，是個知識分子，戴著一副眼鏡。并且還有一雙與眾不一樣的手。

　　教師的手是一雙勤勞的手。每一天教會我們許許多多的新知識，改正、評講作業(yè)。李教師辦公桌上總是放著一摞摞作業(yè)本。每一天上午考試午時就能為我們評講改錯。當(dāng)我們問她為什么時，她微笑著說；“當(dāng)天考試當(dāng)天評講這樣才跟得上學(xué)習(xí)效率呀。”

　　教師的手是一雙不怕臟的手。

　　雖然教師工作很忙，可是只要她看到教室里有一丁點紙渣，她都會彎下腰去撿起來丟進(jìn)垃圾桶。如果垃圾多了點的話就會忙里抽空的拿起掃把仔仔細(xì)細(xì)的'把教室到掃一番。

　　教師的手還是一雙美麗的手。

　　教師的手雖然看起來有一點粗糙，可是，她卻從不偷懶，總是細(xì)心的給我們講課。當(dāng)我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時，她總是把次分成幾個部分在黑板上又寫又畫，她不僅僅在黑板上寫，并且每寫一部分便耐心的講解給我們聽直到我們聽懂了才之后講解下一個部分。

　　教師日日夜夜的為我們班級操勞著，從沒有一句怨言，總是默默的付出。教師給我們的關(guān)懷我們會深深的銘記在心。

　　老師的手作文 24

　　數(shù)學(xué)老師的手是神奇的手，像魔術(shù)師一樣能變出魔方，用+、-、×、÷和從0到9十個阿拉伯?dāng)?shù)字組成無數(shù)算式，讓我們在思維的海洋中漫游。

　　語文老師的手是溫柔的.手，像春雨滋潤大地，能寫出工整的拼音字母，教會我們生字，教會我們做人，用勤勞的雙手為我們帶給了豐富的精神食糧。

　　美術(shù)老師的手是靈巧的手，像握著馬良的神筆揮灑自如，把花草樹木、蟲魚鳥獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來春天的花兒，在夏天“摘”來秋天的果實，把山野的風(fēng)景“搬”進(jìn)了我們的教室。

　　……

　　老師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。老師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

　　我愛老師，愛他們那沾滿粉筆末卻依然秀麗的雙手！

　　老師的手作文 25

　　每個人都有一雙手，可是每個人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈教師的'手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫忙和關(guān)愛。

　　賈教師有一雙溫柔的手。記得上一年級的時候，我第一天來到學(xué)校上學(xué)，那時我害怕極了，當(dāng)我來到教室門口的時候，我看到的是賈教師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時賈教師正好看見我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺頓時全都消失了。

　　賈教師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時賈教師輕輕來到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。

　　賈教師的手是智慧的手，她用她的手教會我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。

　　賈教師的手……

　　我真的很感激賈教師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長道路上給我鼓勵和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長大。

　　老師的手作文 26

　　歲月的長河沉淀了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬松，楊老師的手因為時光和歲月而堆滿了愛和博大。

　　我們班是由53個“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長都離不開楊老師的手。

　　楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結(jié)了許多堅硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進(jìn)神奇的文學(xué)世界。課后她也不閑著，為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開備課本寫著什么。

　　楊老師的手是一雙慈愛的手。記得在一年級的時候，我和同學(xué)一起在水泥操場上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著，被同學(xué)扶著來到辦公室。楊老師急得趕忙找來紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來。

　　楊老師的手是鼓勵的手。有一次楊老師在課堂上宣布，每班要選出一名代表去參加學(xué)校大隊委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學(xué)這么相信我，緊張的.是我怕沒選上讓老師和同學(xué)們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說：“許江瑞，別緊張，我們相信你�！彼�的手給了我勇氣和力量，最后，我成功了。

　　我喜歡這雙手，因為它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無私的關(guān)愛，我愛老師的手。

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