提籃春光看媽媽
“大興安嶺雪花還在飛舞，長(zhǎng)江兩岸柳枝已經(jīng)發(fā)芽，我們的祖國(guó)多么廣大�！�兒時(shí)的童謠依然在耳畔回響，轉(zhuǎn)眼間又是一年春來(lái)到，我要留住這美好的時(shí)光，送給祖國(guó)媽媽。?
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”擷一把花瓣鋪在籃底，讓整個(gè)籃心通體幽香�；ò炅懵�，無(wú)言化春泥，這沃土使土地青春煥發(fā)，也使得祖國(guó)媽媽神采飛揚(yáng)。?
“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！�拾一樹(shù)杏花，釀一壺美酒，讓祖國(guó)媽媽好好品嘗一下這春天里的美味。一切盡是那么醇厚樸實(shí)，就如這淡淡酒香縈繞不散。?
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”拾一塊春泥，輕放籃中。閉上眼睛用力吮吸，原來(lái)世間沒(méi)有比這更原始的味道。相信祖國(guó)媽媽明白，自然才是最好。?
“花褪殘紅青杏小，多情總被無(wú)情惱�！�摘一枚青杏，悄然入籃。盡管祖國(guó)媽媽已日趨豐盈，但那青杏時(shí)代還是值得回味留戀的。媽媽和我們一樣有著如夢(mèng)如幻的青春，那一定很美好。?
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！贝猴L(fēng)是暖人的，亦是醉人的，輕抬一縷這春日最常見(jiàn)的東西送給媽媽?zhuān)?strong>讓媽媽借著春風(fēng)育桃育李。讓自己在這輕柔的春風(fēng)中得到釋?xiě)选?
“盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌�！�拾起嬌美的桃花，放在籃邊，愿媽媽和桃花一樣?jì)擅�。自古就有桃枝避邪的說(shuō)法，也愿這桃花能夠助媽媽正心黜惡，日趨完善。?
花瓣、杏花酒、春泥、青杏、春風(fēng)、桃花將這籃兒裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，也沉沉的，因?yàn)槊恳粯訓(xùn)|西都融入了我的一片情。?
我提著這滿(mǎn)載春光與祝福的花籃親手送給媽媽?zhuān)乙嬖V媽媽?zhuān)?strong>在她的庇護(hù)下，我們成長(zhǎng)著，也完善著。這一籃代表整個(gè)春天，放眼籃中，春光盡收眼底。?
春天里的一切是我對(duì)媽媽說(shuō)不清道不盡的愛(ài)。我愛(ài)春天，但我更愛(ài)媽媽?zhuān)晕以敢獍堰@春天里的無(wú)限春光全部送給媽媽。?
春風(fēng)撩起了額前的頭發(fā)，我托起籃子，讓白鴿輕輕叼起，而我的心隨白鴿一起飛翔，我用心提一籃春光，媽媽?zhuān)匆?jiàn)了嗎？?
名師點(diǎn)評(píng)?
以“兒時(shí)的童謠”開(kāi)頭，靈動(dòng)而別致，為下文“一籃春光”鋪陳著力。作者以首括句的形式巧妙引用詩(shī)句，形象點(diǎn)化自然的美景：“花瓣、杏花酒、春泥、青杏、春風(fēng)和桃花”，最后“將這籃兒裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的”，送給祖國(guó)媽媽?zhuān)扔小耙换@春光”的“行為”，又有“看媽媽”的“目的”，切合題意。?
這篇佳作規(guī)范為文而不死板，緊扣中心而不枝蔓，語(yǔ)言質(zhì)樸鮮潤(rùn)，讀來(lái)清新愉悅。詩(shī)詞的精當(dāng)選用，體現(xiàn)了“博觀約取，厚積薄發(fā)”之效，平時(shí)的積累不容忽視。審題切中肯綮，以致無(wú)一贅段。怎樣提高審題能力？不在技法的點(diǎn)撥，而在推理、認(rèn)知和審美能力的全面提高。
【提籃春光看媽媽】相關(guān)文章：
提籃春光看媽媽作文（精選15篇）06-08
提籃春光看媽媽作文（精選18篇）06-12
高考滿(mǎn)分作文：提籃春光看媽媽09-30
高考優(yōu)秀作文：提籃春光看媽媽?zhuān)ňx17篇）10-16
提籃春光看媽媽高考作文（精選18篇）06-07
高考滿(mǎn)分作文：提籃春光看媽媽?zhuān)ňx13篇）06-07
高考滿(mǎn)分佳作：提籃春光看媽媽作文（精選21篇）06-13
提籃春光看媽媽高考滿(mǎn)分作文（精選31篇）11-05
春光初二作文10-12
不負(fù)春光高二作文優(yōu)秀03-27