六年級年的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的六年級年的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級年的作文 篇1
在人生之中，倘若忽略一個微小的細(xì)節(jié)。對你來說，這可能是微不足道的。但如果這一微小的細(xì)節(jié)產(chǎn)生一些連鎖反應(yīng)，也就是我們常說的“蝴蝶效應(yīng)”，就可能大敗。例如：
三國時，曹操下江南，統(tǒng)帥80萬大軍，竟然被孫劉聯(lián)軍5萬余人打得敗走華容，險些被擒！不是孫劉聯(lián)軍用兵如神，而是曹操忽略了一個細(xì)節(jié)——錯誤的使用了“連環(huán)船”。但就是這一個微不足道的小細(xì)節(jié)，竟成了孫劉“火燒赤壁”的關(guān)鍵！曹操確實(shí)是為一代“梟雄”，但只因一時大意，忽略了一個細(xì)微的細(xì)節(jié)，便敗給了孫劉聯(lián)軍！
同樣也是在三國。三國后期，這是鄧艾滅蜀時的場景。回想此前，蜀國皇帝劉禪認(rèn)為魏國不會走七百里荒蕪人煙的陰平，把大軍派往劍閣。而魏國名將鄧艾卻出奇制勝，巧出陰平，殺入四川，攻陷成都。就這樣劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、黃忠、馬超、諸葛亮等人流血流汗的蜀漢滅亡了。這當(dāng)然也不是鄧艾用兵如神，而是他抓住了劉禪忽略的細(xì)節(jié)——陰平。出奇制勝的'打贏了這場仗！
有些事情忽略了并無大礙，但有些事忽略了卻會造成遺憾，形成傷害，釀成大錯。千里之堤，潰于蟻穴。一失足，成千古恨。
忽略的，有時才是最重要的！
六年級年的作文 篇2
“又下雨了”我自言自語道，百般無奈地望著玻璃窗外一道道滑落的雨痕。聽著窗外細(xì)微的雨拍打著屋檐，是那樣微弱，又是那樣連續(xù)不斷。我撐起一把傘，獨(dú)自向老巷走去。
細(xì)雨朦朧，百萬條雨絲籠罩著整條老巷，顯得是那樣神秘。深邃。雨拍打著屋檐的擱板，發(fā)出“咚咚”的響聲。這條老巷已經(jīng)很久了，如同一位歷經(jīng)風(fēng)霜的老人，守望著這座村莊，風(fēng)雨依然。因?yàn)榇謇锝?jīng)濟(jì)發(fā)展，把村里的平房全蓋成高樓，連房前的地板都是五顏六色的。雨順著墻邊滑落到地上，形成一個個小水潭，紅的，藍(lán)的，綠的，惟獨(dú)找不到原來那獨(dú)特的清澈感，除了老巷。因?yàn)槔舷锲詻]有重建，保留了原有的歷史氣息。在這座村莊所有的回憶，都可以在老巷找到。兩旁閃爍的霓虹燈，有些刺眼，使我不得不快步走進(jìn)老巷。
雨稍稍大了點(diǎn)，拍打著我的傘，‘叭叭“聲在耳邊縈繞不斷。一直都很喜歡這條老巷呢!看著墻上早已與雨融合的青苔，踏著腳下凹凸不平的石板路。雨滴在地上，是深沉的，雨滴落在小水潭上，是輕快的嗎?整條老巷，演奏著深沉的哀樂。他亦在為老村莊的改變而惋惜，是天上的雨在老巷的墻上緩緩滑動發(fā)出的“嘶嘶”聲嗎?那是一位老人的`眼淚正在填滿他臉上皺紋的聲音啊。雨的滴落，在老巷里聽起來是那樣清晰，卻又是那樣低沉沙啞。巷外的車聲，已經(jīng)聽不見了，只有雨聲，在著空寂的老巷里徘徊著……我撐著傘，細(xì)細(xì)聆聽著雨聲，傾聽著老巷低沉緩慢的訴說。
經(jīng)常來這里，盡管這條老巷不長，但至少在這里，在此刻，無喧鬧的車聲，無刺眼的燈光，無渾濁的氣味，只有被雨沖刷后青苔的清新，這是屬于老巷的氣味：只有雨滴落的聲音。雨敲擊著石板，“咚咚”的深沉，那是老巷的訴說，雨跌落在墻邊，沙沙的纏綿，是老巷的呢喃。我站在老巷里，聆聽此刻的雨聲，這般不舍，這般惋惜。我撐著傘，作為他唯一的聽眾，我細(xì)心地聆聽著。
走到老巷的盡頭，雨停了。我收好了傘，巷外，繁華繼續(xù)，巷內(nèi)，是否雨聲依然呢?
六年級年的作文 篇3
在返校的車上，我手中緊握著一枚核桃。掌中那粗糙的紋理就像奶奶臉上撫不平的皺紋，忽然臉上掛滿了淚水。
您在我還很小的時候就已經(jīng)失明了，我是在您的撫摩下長大的。每次上學(xué)前，您總是摸著我的臉說：“丫頭呀，要好好學(xué)習(xí)啊!”這句話十年如一日從未變更。
如今，我已經(jīng)讀高中了。回家的次數(shù)少之又少，每次我回家總是先到奶奶家。我來到門口，剛要推門，您那興奮的聲音便從屋里傳來——準(zhǔn)是聽到了我的腳步聲。
“是丫頭回來了嗎?”您摸索著打開門。
“是的，奶奶抱一下，我想您!”我興奮地抱住您。
您笑著摸著我的頭，將我拉進(jìn)屋來，一直拉著我的手，好像我才是那個失明的人。您將我拉到床邊坐下。
“這么長時間沒回來了，來，讓奶奶好好摸摸�！闭f著您的手便摸上我的臉。忽然，我臉上有一股異樣的感覺，就像一塊老樹皮在臉上搓著，臉上的每一個毛孔都變得敏感起來，便不著痕跡地將臉挪開。
“奶奶，我要回家啦，還有好多作業(yè)沒有寫呢!”我起身準(zhǔn)備走了，忽然那股粗糙感襲上我的手。
“丫頭，你先別走�！蹦恢皇掷�，另一只手在枕頭底下摸索著，像在找什么。
“這給你吃，前兩天，李大媽給的。”您的手中握著兩枚大核桃。
“聽說是什么核桃來著的，是好東西。挺硬的，我也吃不了，你拿著吃吧!”您半瞇著那雙混濁的雙眼，眼角那深深的皺紋仿佛都被幸福填平了。
我的喉嚨像被什么給哽住了，眼前浮現(xiàn)出了您每次將好東西留給我的情景。每次都是這樣的，您將最好的東西偷偷地留給我，仿佛這是世界上最快樂的.事。
“好啦!奶奶，我先回去嘍!”我故作輕松地說著，然后將我的手從您的老手中縮回。這讓我心頭覺得空空的。
我快步走出來，回頭看見您正扶著門框“望”著我，仿佛感覺到我回頭了，您笑了笑，那臉上既欣喜又失落的皺紋越顯突兀。
頓時，我感覺一股愧意猛地往上躥：這么多年，我是�；厝タ赐�，可每次都是蜻蜓點(diǎn)水，寒暄幾句便走了，哪里有想到跟失明的奶奶說說心里話，給奶奶梳梳頭，讓奶奶心里也敞亮些。您心里一直裝著孫女，可孫女卻只有敷衍。我退著走至拐角處，不愿錯失那冬日里的風(fēng)景。
抹掉臉上的淚水，我走下來，耳邊又響起了您那十年如一日的叮嚀：“丫頭，要好好學(xué)習(xí)啊!”是的，我要好好學(xué)習(xí)，更應(yīng)該騰出時間多陪陪您老人家，用一顆真正的孝心去慰平您心底的褶皺。
點(diǎn)評
文章演繹的正是人們常說的“隔代親”，孫女念著奶奶，奶奶愛著孫女。作者卻沒有落入俗套，而將這一份情感刻畫得淋漓盡致，感人肺腑。首先從奶奶給的核桃上的褶皺自然聯(lián)想起奶奶臉上的皺紋，這樣既自然流暢，又細(xì)膩動人。文中作者對奶奶的慈愛寫得相當(dāng)真實(shí)細(xì)膩，如“(奶奶)一直拉著我的手，好像我才是那個失明的人”“我故作輕松地說著，然后將我的手從您的老手中縮回。這讓我心頭覺得空空的”。最難能可貴的是，作者在離開奶奶家是竟為每次敷衍著看望奶奶而深感羞愧，最后決心“騰出時間多陪陪您老人家，用一顆真正的孝心去慰平您心底的褶皺”，這樣的反省深刻而感人。
六年級年的作文 篇4
在我們的校園里，有一間特殊的教室。教室墨香四溢，一旁放了幾幅美妙絕倫的油畫。這就是我四年級的美術(shù)老師蔣老師的畫室。蔣老師黑黑瘦瘦，個子不高。留短發(fā)的他也是近視家族的一員。500度的`眼鏡把那雙大眼睛罩了個嚴(yán)實(shí)。
蔣老師可是個魔術(shù)師哦！在他的口袋中，總放著一些有趣的東西，明信片、小樂器、毛筆，他樣樣都“變”得出，就因?yàn)檫@樣，學(xué)校中哪兒有蔣老師，那兒就有歡笑。雖然，他是男老師，但他卻很和藹。在我的記憶中，他極少生氣，不是迫不得己，他是不會罵人的。
四年級里有一天，放學(xué)了，我和同學(xué)被蔣老師叫去了畫室。那兒已有許多同學(xué)了，蔣老師要教我們線描畫呢。我們坐下來后，蔣老師左手扶著講臺，右手握著粉筆，用洪亮的聲音說：“我要教大家線描畫，首先得學(xué)一些人體五官的特點(diǎn)——�！笔Y老師滔滔不絕地講了起來。我心想：蔣老師畫就畫唄，說什么嘛，我漸漸有些心不在焉。突然，蔣老師提高了聲音，我猛地被驚醒�！跋旅嫖议_始提問，回答正確的同學(xué)可以拿一張郵票。”蔣老師楊了楊手中的郵票。第一問，一位同學(xué)答對，拿走了第一張郵票，只見那位同學(xué)美滋滋地看著。隨著一個個問題，老師手中的郵票越來越少了，可沒有一張在我的手中。我心急如焚，最后一問，我終于答對了，蔣老師精心挑了一張“哆唻A夢”送給了我。我滿心歡喜地接過了郵票，后來的幾天，他的口袋又變出許多東西。
有一次上美術(shù)課了，教室里就像沒上課似的鬧哄哄的。我以為蔣老師要生氣了�？伤涣艘幌旅�，卷起了美術(shù)書，握在手里說了一句：“今天，我?guī)砹水�，不想看，就繼續(xù)鬧�！闭f完，坐在了椅子上。全班在瞬間便安靜了下來，開始了這堂能令我們大飽眼福的美術(shù)課。
這就是我們的美術(shù)老師，雖然他現(xiàn)在不教我了，可我仍忘不了四年級和蔣老師在一起的那一段快樂時光，更忘不了蔣老師的舉手投足。=
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