高考語(yǔ)文作文

時(shí)間：2024-10-22 12:56:41 高考我要投稿

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（熱）高考語(yǔ)文作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的高考語(yǔ)文作文，希望能夠幫助到大家。

（熱）高考語(yǔ)文作文

高考語(yǔ)文作文1

　　邱吉爾的弱點(diǎn)

　　邱吉爾的演講功力令世人折服，其演講的措辭、語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)中透出非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)中最困難的時(shí)期，英國(guó)軍民的精神支柱，幾乎就是邱吉爾每天的廣播講話(huà)�？墒怯姓l(shuí)知道，邱吉爾青年時(shí)期特別害羞，一講話(huà)就臉紅，期期艾艾。當(dāng)他確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，決心克服這個(gè)缺點(diǎn)。幾年后，他便風(fēng)度翩翩、語(yǔ)驚四座。

　　華盛頓的牙齒

　　1784年，也就是華盛頓成為美國(guó)總統(tǒng)前五年，剛剛52歲的他，一口牙幾乎掉光。他請(qǐng)牙醫(yī)往自己口腔里植入了九顆牙，而這九顆牙居然都是活生生地從他的黑奴的嘴里現(xiàn)拔出來(lái)的。這是歷史學(xué)家剛剛考古發(fā)現(xiàn)的`，那個(gè)曾經(jīng)解放黑奴的英雄華盛頓就這樣在我們心里突然滑落，我們仿佛看到了圣袍上的污點(diǎn)。但是仔細(xì)一想，設(shè)身處地考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，也就不足為奇了。

　　是的，把某人看作圣人是因?yàn)槲覀儗?duì)他缺乏足夠的了解，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，從而在心里為他涂抹各種色彩，然后低下自己的頭顱，來(lái)增加他的高度。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要感謝華盛頓的不完美。

　　高中語(yǔ)文萬(wàn)能素材精選

　　1、既然目標(biāo)是遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)，就該多一些冷靜和從容。秋天的累累碩果全靠春天的辛勤播種;成為大海的一脈熱血，全靠小溪日夜不停地奔涌。

　　也許，付出了汗水，不一定能收獲那個(gè)日漸成熟的夢(mèng);也許，灑下了熱血，并不一定擁有那片火紅的風(fēng)景;也許，黑暗中的苦苦掙扎，并不一定迎來(lái)燦爛的黎明……�？晌也⒉灰晃秱�。盡管默默地耕耘，還未聽(tīng)到生命的回聲，但熱愛(ài)生命的我，一定會(huì)贏。

　　2、用不著把年輕的心靈裝點(diǎn)得沉重。表面上的滄桑，外在的嚴(yán)肅，并不能讓你上升為哲人;離開(kāi)所有的朋友，你有的只能是孤單的背影。既然現(xiàn)在的我還不能變得深刻，那么，我就讓自己變得輕松�？迒手樀娜�，怎能聽(tīng)清花開(kāi)的響聲;偽裝自己的人，又怎能聽(tīng)懂蛙鳴一片里的激動(dòng)。

　　3.人與人之間的悲歡并不相通，我只覺(jué)得他們吵鬧。--魯迅

高考語(yǔ)文作文2

　　雄鷹接受了天空的遼闊，所以它俯瞰大地；雨兒接受了小溪的叮咚，所以嬉戲于水間。人也一樣，有時(shí)只有接受了他人的幫助才能達(dá)到我們的目標(biāo)。

　　王安石曾說(shuō)，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。人生要向前看。我們?cè)谇靶械牡缆飞想y免會(huì)有困難，有的可以自行解決，可有的棘手的問(wèn)題就需要他人的幫助。有的人分得清幫助和施舍，接受幫助拒絕施舍�？捎械娜俗载�(fù)，把別人的好意當(dāng)做憐憫、同情，不接受。試問(wèn)自己，你真的有那么大的能力走出困境嗎？如果有就最好不過(guò)；如果沒(méi)有，就放下你的自尊，誠(chéng)心接受他人的幫助。

　　接受也不是一味接受，沒(méi)有人愿意讓別人一直在自己這里索取。我們接受了別人的幫助，反過(guò)來(lái)有一天，別人有困難時(shí)也會(huì)接受我們的幫助。這樣才能架起人與人之間的橋梁，讓溫暖走在每個(gè)人的身邊。

　　當(dāng)然，我們也應(yīng)明白接受怎樣的幫助。對(duì)于一簞食，蹴爾而與之，是對(duì)自尊的一種踐踏。沒(méi)有人愿意接受這樣的幫助。這是一種施舍，而且明顯帶著一種輕視。這時(shí)，我們要豎起自己的自尊，寧可餓死也不接受這樣的施舍。

　　一位富人為三家窮人捐錢(qián)，一家欣然接受；一家表明會(huì)償還；而另一家人認(rèn)為這是一種施舍，不接受。后面會(huì)發(fā)生什么我們無(wú)法預(yù)料。我最贊成的是第二家，他們沒(méi)有認(rèn)為這是一種施舍接受了別人的'好意，也沒(méi)有認(rèn)為這是靠山，表明有一天會(huì)償還。他們做到了真正意義上的接受。

　　隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步，“團(tuán)隊(duì)精神”“合作精神”等詞不斷涌現(xiàn)。有團(tuán)隊(duì)，有合作，不就是在前行的道路上接受他人的幫助嗎。接受別人的幫助不代表你弱，沒(méi)有能力。而不接受別人的幫助也不代表你很強(qiáng)大，不需要。所以要正確理解什么是接受，該接受什么。把別人的幫助作為自己達(dá)到彼岸的有力工具。

　　作為年輕氣盛的中學(xué)生，在成人成才的道路上，我們需要太多外物來(lái)輔助讓我們懂得更多的人生道理。所以，學(xué)會(huì)接受。

高考語(yǔ)文作文3

　　這道題與紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年以及中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的時(shí)代背景息息相關(guān)，正如去年海淀一�？荚囍谐霈F(xiàn)過(guò)類(lèi)似題目一樣，考生對(duì)這個(gè)話(huà)題并不陌生。

　　試題由導(dǎo)語(yǔ)和題目組成，導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于作文題目有著明確的提示作用。在試題中列舉了林則徐等英雄人物，限定了學(xué)生要選擇的“心中的英雄”必須是真正的英雄人物。同時(shí)，試題中明確了英雄人物“為了祖國(guó)……”，也對(duì)英雄的形象做了解釋說(shuō)明。考生在文章中需要體現(xiàn)英雄的相應(yīng)特點(diǎn)。

　　這篇記敘文的題目限定了“我”，寫(xiě)一篇與人物有關(guān)的.記敘文難度并不大，屬于從初中開(kāi)始就比較熟悉的文章類(lèi)型，但是難的是寫(xiě)一篇比較好的記敘文。需要注意的是，由于題目可寫(xiě)內(nèi)容過(guò)于寬泛，考生在寫(xiě)作時(shí)容易出現(xiàn)過(guò)去空洞、雜亂的問(wèn)題，即寫(xiě)了很多內(nèi)容，但是卻沒(méi)有明確核心。文章中的“英雄”是誰(shuí)，應(yīng)該明確化，而不能只是空泛地去談“心中的英雄”。題目中要求寫(xiě)出“你的情感”，這也是整篇文章需要體現(xiàn)出來(lái)的核心。考生可以從“好奇、崇敬、敬佩……”等角度入手。

　　在導(dǎo)語(yǔ)中可見(jiàn)，這些人中，可包括為國(guó)家富強(qiáng)、獨(dú)立而奮戰(zhàn)的民族英雄，也包括鄧稼先這些卓越的科學(xué)家，考生也可以根據(jù)自己的知識(shí)與閱讀積累進(jìn)行發(fā)散。在行文中，需要明確自己所想要寫(xiě)的“英雄”的特點(diǎn)，在文章中進(jìn)行集中描述。需要運(yùn)用熟悉的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法，將英雄形象刻畫(huà)的更加具體。體現(xiàn)英雄人物的風(fēng)貌�？忌枰归_(kāi)合理想象，詳細(xì)自己如果能與心中的英雄生活一天，那么自己到底要怎樣度過(guò)?自己有沒(méi)有什么困惑需要解答?有沒(méi)有什么話(huà)想要對(duì)英雄說(shuō)?自己想象中的英雄究竟是什么樣的?可以寫(xiě)自己與英雄就某一個(gè)話(huà)題的對(duì)談，可以寫(xiě)英雄給“我”講述的故事，凸顯他們?cè)?jīng)為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)他們的愛(ài)國(guó)情懷。也可以寫(xiě)英雄中的平凡生活，凸顯英雄人物在生活中“云淡風(fēng)輕、質(zhì)樸、有趣”等特點(diǎn)。讓英雄的形象在文章中立體起來(lái)。

高考語(yǔ)文作文4

　　一年跨過(guò)一年，數(shù)字的跳動(dòng)仿佛就在那彈紙間，流逝的是我們的一段精華的歲月，十六年，我品嘗了生活的酸甜苦辣，而那生活中余下的九十六種，就留給那一眼望不穿的未來(lái)吧！

　　現(xiàn)在，我能做的，也就是必須做的，就是做好人生之船的船長(zhǎng)，不怕年華似水，只怕辜負(fù)大好青春。

　　人生，對(duì)于悲觀的人來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的歲月，對(duì)于樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)是短暫的片刻。人的一生，宛如白駒過(guò)隙，在不知不覺(jué)中，你可以體會(huì)到：人生的任務(wù)就是攻關(guān)、就是前進(jìn)、就是奉獻(xiàn)。一個(gè)人的理想越崇高，人生的意義就非常美好。

　　《愛(ài)拼才會(huì)贏》這首歌告訴我們：人生，只有拼搏，才會(huì)取得勝利。拼搏，讓你的生活過(guò)得豐盈充實(shí)，即使你失敗，你也會(huì)覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)樵?jīng)，我也為寫(xiě)作拼搏過(guò)。由于拼搏，我一步一步地走向成功。

　　在那彈指的.一瞬間，你可能意識(shí)到拼搏的重要。拼搏，為你今后的成功創(chuàng)造了條件。拼搏是你實(shí)現(xiàn)理想的階梯，你必須一步步走穩(wěn)，否則，你將會(huì)跌倒。跌倒后，有的人可能從泥潭中爬出來(lái)，而有的人已經(jīng)陷入的泥潭不能自拔，導(dǎo)致悔恨終身。

　　夢(mèng)靠自己追求，路靠自己走。路，就在腳下。少年時(shí)期的我對(duì)生活充滿(mǎn)了幻想、好奇。我的成績(jī)平靜如水，擊不起半點(diǎn)漣漪，但是，我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心相信自己未來(lái)屬于我們。不管未來(lái)怎樣，我一定要保持頑強(qiáng)的毅力。人生，是一條航線(xiàn)，少不了奮力拼搏，少不了對(duì)未來(lái)的憧憬；人生，是一條風(fēng)景線(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)認(rèn)真地看，不要把人生美麗的風(fēng)景線(xiàn)遺失了，通過(guò)拼搏，去迎接靚麗的人生！

高考語(yǔ)文作文5

　　這是一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，一陣陣暖風(fēng)吹來(lái)，我睜開(kāi)了眼睛，發(fā)現(xiàn)外面竟然陽(yáng)光明媚，我心想：今天是周末。于是，我便開(kāi)始了我的“作息時(shí)間”。

　　這時(shí)爸爸走過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“你在干什么?我好像沒(méi)有做錯(cuò)什么。”“我在做語(yǔ)文。”“我在做數(shù)學(xué)!”“我在做語(yǔ)文�！薄拔以谧鰯�(shù)學(xué)。”“我在做數(shù)學(xué)!”“我們家有個(gè)小孩，你不會(huì)做的題問(wèn)我!”“我在做數(shù)學(xué)�！薄业脑�(huà)說(shuō)的都是數(shù)學(xué)，爸爸只好讓我做數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)題，我做語(yǔ)文，爸爸在一旁玩手機(jī)。

　　這時(shí)，一陣大風(fēng)刮來(lái)，風(fēng)刮在我臉上，好像有一只魔爪一樣，我被刮到了家門(mén)口，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我們要去外面玩。”我只好跟著他。我們來(lái)到了外面，爸爸把我拉了起來(lái)，說(shuō)：“今天不能出去玩，你去寫(xiě)作業(yè)吧�！蔽艺f(shuō)：“那怎么行呢，我還有作業(yè)呢，你還在這里玩，等我把作業(yè)做完了再去做別的吧!”這時(shí)，我感到有一股熱浪在我身邊，我的頭上冒出了汗珠，我不禁說(shuō)：“爸爸，你不要再玩手機(jī)了，你去吧!”爸爸看了看我，又看了看我，就走了，我想：如果不把作業(yè)做完的話(huà)，以后我就沒(méi)有作業(yè)可做了。于是，我就把作業(yè)寫(xiě)完了。

　　我在家里做作業(yè)，做到了一半，突然，爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你做完作業(yè)了嗎?”我說(shuō)：“沒(méi)有�！卑职终f(shuō)：“你去玩一會(huì)兒，我就把作業(yè)做完了。”我就去玩了!爸爸在一旁玩手機(jī)，我玩了一會(huì)，我想：我就去寫(xiě)作業(yè)吧!我一會(huì)把作業(yè)給爸爸看，一會(huì)又給爸爸檢查作業(yè)，終于我把作業(yè)做完了，我就出了門(mén)，在去書(shū)店的'路上，我看到一個(gè)人拿著一張紙，我一看是一張紙，我就把紙放進(jìn)那個(gè)人的書(shū)包里，爸爸看到了，就問(wèn)我怎么了。我說(shuō)：“我把作業(yè)給撕了�！卑职志桶鸭埶毫�，我一看原來(lái)是一張紙!爸爸就問(wèn)我：“這個(gè)紙是誰(shuí)干的!”我說(shuō)：“我就是撕了，你能幫我把這件事給忘了嗎?”爸爸就說(shuō)：“可以”，我就把紙放回書(shū)包里了。

　　回到家以后，我就把這件事告訴了爸爸，爸爸聽(tīng)了說(shuō)：“你做對(duì)了，這個(gè)世上沒(méi)有什么事是做不好的�！�

高考語(yǔ)文作文6

　　每個(gè)人都會(huì)有許多想法，每個(gè)人都是由源頭、是由一件事而所感觸的。

　　“一位老人在路上摔倒，一個(gè)小伙子扶他，卻反遭老人的誣陷，老人要求其賠償，說(shuō)他把自己弄倒，小伙子百口莫辯，而眾人又紛紛同情這個(gè)老人，紛紛指責(zé)小伙子欺負(fù)老人。不管小伙子怎么解釋都不聽(tīng)，小伙子只好賠償，老人得到500元正要走，小伙子的朋友上來(lái)說(shuō)這附近有攝像頭，我們可以去看一下，老人自知理虧，使用各種理由要走。突然，小伙子說(shuō)算了，不要管了�！�

　　這篇報(bào)道使我感到不舒服，如果我看到一個(gè)老人倒在面前，我一定會(huì)幫助他的，但如果我遇到報(bào)道里的情況，我會(huì)怎么做又應(yīng)該怎么做，這樣的事會(huì)使多少樂(lè)于助人的熱情降低呢？自此，我?guī)椭碎_(kāi)始有了一些不相信他人的感覺(jué)。

　　我去上街時(shí)，看見(jiàn)了一人騎一輛自行車(chē)徑直向人馳來(lái)，自行車(chē)上的那人兩手放開(kāi)車(chē)把手，正在做飛的動(dòng)作，頭總往后看，不看前面，他正好從我旁邊飛馳而過(guò)，而我看著他從我旁邊飛馳而撞的那個(gè)人，那個(gè)人被撞出血來(lái)了，如果我當(dāng)時(shí)把手抬起來(lái)就可以攔住他了，而我沒(méi)有，那個(gè)人受傷了，我口袋里有紙，我想去幫助他的，但我沒(méi)有，我怕他心情不好拿我開(kāi)刀而那個(gè)騎自行車(chē)的人，也掉了下來(lái)，但他馬上騎自行車(chē)走了，因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任。我的`心里很是自責(zé)，我可以攔下他，但我怕他說(shuō)我為什么攔住他，而我沒(méi)有理由攔住他，因?yàn)�。他沒(méi)有撞倒人，為什么幫助別人需要那么多理由，為什么幫助別人后，自己反倒麻煩多？

　　人的思緒有許多，有許多想過(guò)而又未做，當(dāng)他人做時(shí)，只能后悔了，那些曾經(jīng)這樣想過(guò)而并未做過(guò)的事，只能成為回憶了！

　　如果像報(bào)道里所說(shuō)的，如果你摔倒了或是。那么會(huì)有多少人會(huì)幫助你，我曾這樣想過(guò)！

高考語(yǔ)文作文7

　　木秀于林，風(fēng)必摧之。這句話(huà)大家應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)，意思是樹(shù)木如果處于林子中的位置，必然會(huì)受到大風(fēng)的摧殘。其實(shí)這句話(huà)還有后文，它的下半句，真正道盡了人性的真諦。

　　行高于人，眾必非之。這句話(huà)的意思就是，如果你的德行高于眾人，那么必然會(huì)受到其他人的非議�？鬃釉唬骸耙�(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！钡@畢竟是圣人的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大多數(shù)人，看到比自己優(yōu)秀的人，想到的不是見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，而是誹謗他，背后給他穿小鞋。一塊美玉，如果自己得不到，寧愿將它毀壞，這就是人性的丑陋心理。

　　對(duì)于人性，我們無(wú)力改變，能做的就是保全自己。如何能避免出現(xiàn)這種局面，我個(gè)人認(rèn)為有兩種方法，各位看看有道理嗎。

　　第一種，學(xué)會(huì)隱藏自己的實(shí)力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，往往是最出風(fēng)頭的人容易受到非議。除非你有絕對(duì)的實(shí)力，可以不理會(huì)他人的'看法。否則在此之前，先學(xué)會(huì)隱藏自己的實(shí)力，暗中積蓄自己的力量，厚積薄發(fā)。

　　三國(guó)時(shí)期的賈詡，堪稱(chēng)謀士智慧的典范。在投靠曹操之后，賈詡始終低調(diào)，不爭(zhēng)名奪利，不結(jié)交權(quán)貴。最終位列三公，在亂世中得以善終。反面例子就是楊修，恃才放曠鋒芒畢露，最終聰明反被聰明誤，把小命都丟了。

　　第二種，離開(kāi)當(dāng)前的環(huán)境，尋找更廣闊的天地。如果你在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，一直都是最頂尖的人才，那么你要反思，是不是團(tuán)隊(duì)實(shí)力太差。如果周?chē)娜藢?shí)力都不如你，你在這個(gè)環(huán)境中很難取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。長(zhǎng)此以往，在其他人的影響下，你的層次也會(huì)被拉低。

　　嘗試跳出當(dāng)前的環(huán)境，和優(yōu)秀的人共處，耳濡目染，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，才能讓自己不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，當(dāng)隊(duì)伍中有比你更優(yōu)秀的人，你也能免于被眾人打壓的局面。

　　行高于人，眾必非之。仔細(xì)斟酌，古人的智慧，確實(shí)有值得我們深思和借鑒的地方。

高考語(yǔ)文作文8

　　新學(xué)期開(kāi)始，總是有很多有趣的事情發(fā)生，前些天語(yǔ)文課老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備一些關(guān)于有趣的植物和動(dòng)物的資料，課堂上老師讓準(zhǔn)備好資料的同學(xué)們?yōu)榇蠹抑v述那些有趣的故事，我也準(zhǔn)備好了非常全面的資料。

　　語(yǔ)文老師很快就叫到了我，我起身站立，手捧著很多資料翻看著，我準(zhǔn)備了太多有趣植物的資料，還專(zhuān)門(mén)打印了關(guān)于它們的圖片，一下子竟不知道說(shuō)哪一個(gè)才好，我不停地翻著自己的資料，很難取舍，哪一個(gè)故事都像我的寶貝舍不得丟掉，就在我猶豫不決時(shí)，老師讓我選擇一下等會(huì)再講。

　　同學(xué)們一個(gè)個(gè)的講著那些有趣的故事，我借著這個(gè)功夫快速翻看著，看著這些準(zhǔn)備好的圖片和資料，最后，我終于決定告訴大家關(guān)于“卷柏”這種有趣的植物：它是一種會(huì)走路的樹(shù)，如果它所呆的地方嚴(yán)重缺水了，它就會(huì)變得又輕又圓，滾到水分充足的地方重新扎根，這便是卷柏的生存方式，大家是不是覺(jué)得非常有意思呢？我還想為大家講一種有趣的動(dòng)物——跳魚(yú)，大家都知道魚(yú)兒離不開(kāi)水，可是跳魚(yú)離開(kāi)水也是可以活的，因?yàn)樗陔x開(kāi)水以后可以用皮膚和口腔來(lái)呼吸，所以魚(yú)兒離不開(kāi)水的.說(shuō)法也不完全正確哦。

　　一個(gè)接一個(gè)的同學(xué)講述著自己準(zhǔn)備好的資料，這堂課在同學(xué)們地快樂(lè)講述中很快就過(guò)去了，隨著下課鈴的響起，我沒(méi)有等到再輪到我的機(jī)會(huì)。因此，為大家講述這些有趣動(dòng)物和植物的愿望也隨著鈴聲破滅了，我感到非常遺憾，為自己的猶豫不決、為自己的優(yōu)柔寡斷感到后悔不已，就在今天，我明白了什么叫做“機(jī)會(huì)稍縱即逝”的道理。

　　現(xiàn)在我只能盼著下次還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)，讓我把有趣的新鮮事告訴我的同學(xué)們。

高考語(yǔ)文作文9

　　語(yǔ)文這個(gè)名詞翻譯一下就是語(yǔ)言的文化，語(yǔ)文一般都是老師站在講臺(tái)上，學(xué)生坐在下面聽(tīng)課，但課并不一定要這么上。生活處處3 有語(yǔ)文，在自己的探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也上了一節(jié)語(yǔ)文課。有一次，老師讓我們交換語(yǔ)言的魅力，老師并沒(méi)有帶我們上課，但是我們已經(jīng)上了一節(jié)語(yǔ)文課。那節(jié)課，我們討論的內(nèi)容如下：

　　在人類(lèi)科技快速開(kāi)展中，我們的語(yǔ)文知識(shí)的總量，也在迅速開(kāi)展。在電視上，我們經(jīng)常能看到許多有意思的廣告語(yǔ)，那一條又一條的廣告語(yǔ)，就是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶，有的廣告商為了自己的產(chǎn)品銷(xiāo)量更高，絞盡腦汁的想讓廣告語(yǔ)更有吸引力;比方：蚊香廣告——默默無(wú)“蚊〞，淋浴頭廣告——隨心所“浴〞，電動(dòng)車(chē)廣告——“騎〞樂(lè)無(wú)窮……這些廣告語(yǔ)是通過(guò)把成語(yǔ)中的字換成那個(gè)字的諧音字形成的，有的人認(rèn)為認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤的做法，這玷污了祖國(guó)的文化，還會(huì)誤導(dǎo)孩子;但有的人認(rèn)為這樣做沒(méi)關(guān)系，還能做反面教材。其實(shí)無(wú)論是哪一種，都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)檫@都表達(dá)了語(yǔ)言的魅力所在。每一個(gè)城市都有它的`地方方言，那些方言，表達(dá)了那個(gè)地域的文化色彩，我的家鄉(xiāng)在宣城，這里的方言十分有趣，例如：昨個(gè)兒——昨天，更照——今天，明個(gè)兒——明天，不犯足——不可能……有的人反對(duì)我們有的時(shí)候用方言，其實(shí)我們是說(shuō)著玩;有的人甚至寫(xiě)出這樣的廣告詞：外語(yǔ)是可貴，方言?xún)r(jià)更高;學(xué)了普通話(huà)，兩者皆可拋。其實(shí)他們不必這樣做，每個(gè)地域的方言表達(dá)了每個(gè)地域的文化色彩，而這些美妙的色彩為語(yǔ)文這張圖畫(huà)添加了精彩的一筆。生活中處處有語(yǔ)文，只是在于我們是否善于發(fā)現(xiàn)它們。

高考語(yǔ)文作文10

　　隨著科技的不斷進(jìn)步，我們現(xiàn)在可以通過(guò)各種技術(shù)手段來(lái)更好地掌控時(shí)間。例如，我們可以使用手表、手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品來(lái)管理時(shí)間，更好地安排自己的日程和任務(wù)。這種技術(shù)發(fā)展無(wú)疑為我們的生活帶來(lái)了很多便利，讓我們更加高效地完成工作學(xué)習(xí)和生活。

　　然而，這種技術(shù)發(fā)展也在一定程度上改變了人類(lèi)的生活方式和價(jià)值觀。有些人因?yàn)檫^(guò)度依賴(lài)技術(shù)，變成了時(shí)間的仆人，他們把自己的全部時(shí)間和精力都投入到了工作和學(xué)習(xí)中，忽略了自身的'需求和幸福感。這種現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)中十分常見(jiàn)，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)中，例如醫(yī)療、教育、科技等領(lǐng)域。

　　那么，我們應(yīng)該如何平衡技術(shù)發(fā)展和人類(lèi)命運(yùn)之間的關(guān)系呢？我們需要認(rèn)識(shí)到，技術(shù)發(fā)展并不是人類(lèi)生活的全部。人類(lèi)作為一種有情感、有思考能力的生物，應(yīng)該更加注重自身的內(nèi)在需求和幸福感。例如，我們可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好、建立良好的人際關(guān)系、追求精神上的滿(mǎn)足等方式來(lái)提升自身的幸福感，而不是完全投入到工作和學(xué)習(xí)中。

　　我們還需要注重人類(lèi)自身的價(jià)值觀和道德觀念。技術(shù)發(fā)展不應(yīng)該僅僅是為了迎合人類(lèi)的需求，而應(yīng)該考慮到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和可持續(xù)發(fā)展。例如，在醫(yī)療領(lǐng)域，我們需要考慮如何平衡醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和人類(lèi)生命的尊嚴(yán)之間的關(guān)系。在科技領(lǐng)域，我們需要考慮如何平衡技術(shù)創(chuàng)新和人類(lèi)倫理之間的關(guān)系。

　　最后，我們需要注重人類(lèi)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。人類(lèi)作為一種有思考能力的物種，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的環(huán)境和挑戰(zhàn)。因此，我們需要注重自身的內(nèi)在修養(yǎng)和外在實(shí)踐，不斷提升自身的能力和素質(zhì)。

　　綜上所述，技術(shù)發(fā)展并不是人類(lèi)生活的全部，而應(yīng)該被視為一種工具和資源。我們需要平衡技術(shù)發(fā)展和人類(lèi)命運(yùn)之間的關(guān)系，注重人類(lèi)自身的價(jià)值觀和道德觀念，并不斷提升自身的能力和素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的環(huán)境和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能真正做到讓技術(shù)為人類(lèi)服務(wù)，而不是被技術(shù)所奴役。

高考語(yǔ)文作文11

　　歷年的高考都將語(yǔ)文放在第一場(chǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師陸繼椿說(shuō)，這與語(yǔ)文答卷的“特殊性”有關(guān)。由于語(yǔ)文答題的主觀性很強(qiáng)，注重的是自我表述，因此，考完后大多數(shù)人會(huì)感覺(jué)良好，不會(huì)因?yàn)椤翱荚摇绷硕绊懙胶髱组T(mén)學(xué)科考試時(shí)的情緒。

　　然而，也有專(zhuān)家提醒考生們，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不能太盲目樂(lè)觀甚至掉以輕心。華東師大中文系語(yǔ)文教研中心的一份調(diào)查顯示，與語(yǔ)文和外語(yǔ)等學(xué)科相比，語(yǔ)文高考的成績(jī)一直不高。以去年本市高考為例，語(yǔ)文最高分是滿(mǎn)分150分（2人），英語(yǔ)(論壇)最高分是146分（7人），而語(yǔ)文最高分只有132分（1人），折算成百分制的話(huà)，也僅有88分。

　　“平淡”需要深刻內(nèi)涵

　　語(yǔ)文高考之難難在作文，這也是十分體現(xiàn)語(yǔ)文功力和拉開(kāi)差距的重要方面。就在高考前夕，有關(guān)部門(mén)召集全市高三語(yǔ)文教師進(jìn)行了一次作文批改的集中培訓(xùn)。負(fù)責(zé)講課的語(yǔ)文教育專(zhuān)家提出，考生在拿到一個(gè)題目并提煉出觀點(diǎn)后，不妨學(xué)會(huì)自我否定，因?yàn)榍艘幻娴挠^點(diǎn)很難脫穎而出，高考作文思想的創(chuàng)新，往往來(lái)自于善問(wèn)和三思。自2004年以來(lái)，上海高考作文評(píng)價(jià)年年強(qiáng)調(diào)反對(duì)華而不實(shí)，但所謂樸實(shí)，不是語(yǔ)言的平淡無(wú)味，“平淡”的支撐恰恰是內(nèi)容的充實(shí)和思想的深刻。高考作文鼓勵(lì)在審題正確前提下的個(gè)性發(fā)揮，無(wú)論何種文風(fēng)，都必須以?xún)?nèi)容、思想的`充實(shí)為前提。此外，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持寫(xiě)真實(shí)的作文，要有品位，有思辨，體現(xiàn)自己的真實(shí)感受。

　　看清題目真意圖

　　盡管語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)化試題每每會(huì)引來(lái)病詬，但由于要定分?jǐn)?shù)高低，并以此來(lái)區(qū)分考生，所以，盡量使自己的答題與“標(biāo)準(zhǔn)答案”趨同，就顯得十分重要。華東師大中文系副教授徐默凡說(shuō)，考生們?cè)谀玫皆嚲砗�，不妨多花點(diǎn)時(shí)間揣測(cè)一下題目的真實(shí)意圖，思考一下這個(gè)問(wèn)題的答案是唯一性的還是開(kāi)放性的，而不能簡(jiǎn)單地只從題目的字面上去理解和作答。

高考語(yǔ)文作文12

　　一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，必定好問(wèn)，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，必定不會(huì)局限于一本書(shū)，而是生活�！皢�(wèn)渠那得清如許？”就連偉大的詩(shī)人也提倡問(wèn)，疑問(wèn)疑問(wèn)，問(wèn)就得先疑，沒(méi)有疑哪來(lái)問(wèn)，沒(méi)有問(wèn)又何來(lái)疑問(wèn)一詞？所以，疑和問(wèn)往往結(jié)合在一起。問(wèn)之后就會(huì)得到一定回答，因此有問(wèn)答一詞。

　　看古今，看天下，曾經(jīng)有一個(gè)具大無(wú)畏精神的德國(guó)科學(xué)家——伽利略。它對(duì)任何事物都有疑，甚至疑到了當(dāng)時(shí)具有絕對(duì)權(quán)威的科學(xué)家亞里士多德身上。亞里士多德認(rèn)為鐵球落地的時(shí)間與其質(zhì)量有關(guān)，而伽利略則反之，提出這個(gè)問(wèn)。之后，他在比薩斜塔做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了假設(shè)，但最后卻被活活折磨而死，他得到答案了嗎？得到了，得到了在他內(nèi)心深處的答案，在幾百年后，答案又得到了全世界的'公認(rèn)。

　　再說(shuō)兩個(gè)科學(xué)家哥白尼和托勒玫，哥白尼也敢于問(wèn)，同伽利略一樣，懷疑到了一位權(quán)威科學(xué)家托勒玫身上。他的“日心說(shuō)”認(rèn)為，宇宙間行星以太陽(yáng)位中心轉(zhuǎn)，他也提出了疑問(wèn)，最終，得到了伽利略的答復(fù)，伽利略用自制的天文望遠(yuǎn)鏡觀察到了太空。但他的后果卻極其悲慘，因疑而問(wèn)，因問(wèn)而答，因答而死，死的悲壯。

　　雖說(shuō)歷史可靠性挺強(qiáng)，但也有可能是后人改編過(guò)，神話(huà)過(guò)的，所以，應(yīng)該查查生活如何？

　　他不是一個(gè)偉人，卻教育了幾百名學(xué)生。他是一個(gè)老師，是我們的數(shù)學(xué)老師，他姓俞。俞老師教學(xué)質(zhì)量很高，不知是初中第幾節(jié)數(shù)學(xué)課，大概還沒(méi)幾十節(jié)吧！課堂上，老師突然提了一個(gè)無(wú)人以對(duì)的問(wèn)題：“為什么半個(gè)學(xué)期過(guò)了，沒(méi)有一個(gè)人向我來(lái)問(wèn)？”，“不問(wèn)怎么會(huì)學(xué)好呢？”教室里一片靜寂，許多人臉紅了，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。短短一節(jié)課，使我們感到問(wèn)的重要，我們無(wú)膽問(wèn)老師，老師卻急死了，真是慚愧。

　　疑后有問(wèn)，問(wèn)后有答�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！币商煲傻匾扇f(wàn)物，問(wèn)天問(wèn)地問(wèn)老師，疑者生問(wèn)，問(wèn)生答者。

高考語(yǔ)文作文13

　　一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理想的生活是為了生活的理想�！敝挥杏辛死硐�，生活才能有激情，才能有熱情，才能面對(duì)生活中的挫折和磨難，才能有前進(jìn)的動(dòng)力。

　　我記得在七年級(jí)的時(shí)候，我設(shè)定了我的理想目標(biāo)：成為一名漫畫(huà)家。這不是一個(gè)偉大的理想，而是一顆種子，在我心中慢慢扎根，和我一起長(zhǎng)大。

　　突然，有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，我一直有這樣一個(gè)理想，從不動(dòng)搖，從不改變。

　　我不敢說(shuō)我是一個(gè)善于堅(jiān)持的人，但面對(duì)我喜歡的事情和我的理想，我堅(jiān)持了很多年。一開(kāi)始，我覺(jué)得素描很無(wú)聊，沒(méi)有鮮艷的`顏色，只有黑色、白色和灰色。機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作，但我逐漸從這種無(wú)聊中找到了一些不同的興趣。

　　可能是我逐漸熟悉的原因。在我眼里，畫(huà)面不再單調(diào)，層次變得豐富，動(dòng)作變得靈活，線(xiàn)條靈活，畫(huà)面立體運(yùn)動(dòng)。所以我想長(zhǎng)期堅(jiān)持這件事...直到有一天，我才能自豪地說(shuō):“我從來(lái)沒(méi)有配得上我的理想�！�

　　因?yàn)樵谖业那啻豪铮际俏遗ぷ鞯纳碛�，都是我為�?mèng)想流汗的身影。我不會(huì)后悔的。現(xiàn)在，我應(yīng)該繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，努力學(xué)習(xí)，為我的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，考上我最喜歡的大學(xué)，做我最喜歡的事情......畫(huà)一本我自己的漫畫(huà)。

　　它可能會(huì)受到很多人的喜愛(ài)，也許很少有人喜歡它，但沒(méi)關(guān)系，我會(huì)永遠(yuǎn)朝著我的夢(mèng)想前進(jìn)，因?yàn)檫@是我從小就喜歡的東西，我想堅(jiān)持一輩子。

　　我很高興我找到了自己的理想，找到了我想堅(jiān)持一輩子的東西。我的生活不會(huì)在平庸中度過(guò)，我會(huì)永遠(yuǎn)朝著自己的理想前進(jìn)，克服困難。即使前面的路很長(zhǎng)，充滿(mǎn)了困難和障礙，我也不會(huì)放棄。

　　未來(lái)是巨大的，一切都可以期待，看到別人的懷疑就像鬼火，大膽地走我的夜路。即使我沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我的理想，追求理想的勇氣也不會(huì)消失，這將激勵(lì)我走得更遠(yuǎn)。今晚星光燦爛，這里的燈光燦爛，當(dāng)一切都洗掉了鉛，冷靜下來(lái)，照耀著我的理想！

　　理想不滅，溫暖我們的是熱情，熱情永存，愿心中的愛(ài)能抵擋歲月漫長(zhǎng)！

高考語(yǔ)文作文14

　　好的，我明白了。我將為您修改后的內(nèi)容直接回復(fù)給您。感謝您的理解。

　　從審題來(lái)看，難度并不大�？忌枰プ　吧钊腱`魂”，即所選取的“物”需要能夠觸及靈魂，要表現(xiàn)自己從靈魂深處表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)。

　　植物，我熱愛(ài)竹子。竹子雖不如梅蘭菊那般名聲在外，但我對(duì)竹子的.鐘愛(ài)卻是深入骨髓的。竹子雖不如花草那般艷麗，卻有著獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力。我喜歡竹子那挺拔的身姿，無(wú)論風(fēng)吹雨打，始終屹立不倒；我喜歡竹子那潔凈的品性，即使長(zhǎng)在泥濘之地，依然清雅高潔。更讓我著迷的是竹子那種堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，竹子雖柔弱，卻有著頑強(qiáng)的生命力，能屈能伸，不怕挫折，不畏艱難。我對(duì)竹子的熱愛(ài)源自于它那種不斷進(jìn)取的精神，讓我深受啟發(fā)。竹子在生長(zhǎng)過(guò)程中不斷超越自我，不斷追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，這種精神激勵(lì)著我不斷努力，不斷進(jìn)取，永不放棄。竹子教會(huì)了我堅(jiān)韌不拔，教會(huì)了我從容淡定，教會(huì)了我追求卓越。因此，我熱愛(ài)竹子，因?yàn)樗粌H是一種植物，更是一種精神的象征，一種生命的力量。

　　考生可以從自己的興趣愛(ài)好入手，選取自己特別熟悉的“物”入手即可。范圍非常廣，可以說(shuō)每一位考生應(yīng)該都有話(huà)可說(shuō)。在寫(xiě)作中，需要明確此物本身的特點(diǎn)，蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、情感內(nèi)涵等，與“我”的關(guān)聯(lián)。

　　在文體方面，當(dāng)我們面對(duì)寫(xiě)作題目時(shí)，我們可以根據(jù)自己的喜好和擅長(zhǎng)選擇合適的文體進(jìn)行創(chuàng)作。比如說(shuō)，我們可以選擇議論文、敘事文或抒情文等不同的文體來(lái)回答問(wèn)題。這樣一來(lái)，我們就能更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的寫(xiě)作潛力。希望每位考生都能找到適合自己的文體形式，充分展示自己的才華。