三年級(jí)的作文通用4篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的三年級(jí)的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)的作文 篇1
一、課題的提出
作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教師的軟肋，特別是三年級(jí)的起步作文，更讓老師頭疼。筆者通過(guò)十幾年耳聞目見，小學(xué)語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)課有效性令人擔(dān)憂：一種是范文指導(dǎo)法，老師拿同類作文做范本，念給學(xué)生聽，以便學(xué)生仿抄；一種是格式類指導(dǎo)，如何開頭，如何結(jié)尾，如何寫中間，教給學(xué)生一個(gè)硬性套路；一種是放任式作文指導(dǎo)法，教師不作具體的指導(dǎo)，學(xué)生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學(xué)法，讓學(xué)生背誦同類作文，對(duì)號(hào)入座。作文教學(xué)的隨意性必然導(dǎo)致作文指導(dǎo)課的低效性。低效的作文教學(xué)，帶來(lái)的副作用就是學(xué)生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學(xué)中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學(xué)生作文；學(xué)生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”可在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實(shí)感，當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學(xué)的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進(jìn)一步落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，確立了本課題。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，將結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，探索適合三年級(jí)作文教學(xué)的策略，為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。
二、問題分析
學(xué)生起步作文，必須具備兩個(gè)基本條件：一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的常用漢字，一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字;二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識(shí)，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方法�，F(xiàn)行六年制小學(xué)語(yǔ)文課本，要求一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。識(shí)字進(jìn)度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學(xué)的后腿。而小學(xué)作文訓(xùn)練的程序是：低年級(jí)著重練習(xí)寫句、寫話;中年級(jí)著重練習(xí)寫片斷;高年級(jí)著重練習(xí)寫成篇的作文。作文訓(xùn)練分為多級(jí)過(guò)程，寫完整文章的訓(xùn)練滯后，難以有效發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。從作文教學(xué)的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活、順應(yīng)他們的心理;訓(xùn)練方法劃一化，齊步走，忽視學(xué)生個(gè)性的差異。作文是一種運(yùn)用書面語(yǔ)言的能力。能力的發(fā)展，靠學(xué)生自主訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生作文，必須以整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識(shí)字、閱讀和發(fā)展口頭語(yǔ)言同步進(jìn)行。作文教學(xué)要有新的突破，應(yīng)力爭(zhēng)提早起步，引導(dǎo)學(xué)生自主練筆、學(xué)用結(jié)合，把激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。
三、研究目的
通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)的能力、督促學(xué)生不斷積累，從而提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生各人的個(gè)性潛能、興趣愛好得到充分的發(fā)展，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1、如何通過(guò)豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生引向社會(huì)、生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維品質(zhì)，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過(guò)改變自身的`作文觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語(yǔ)文活動(dòng)中提高作文能力。
四、研究?jī)?nèi)容
(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多背誦，學(xué)會(huì)觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法，寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來(lái)，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。
2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來(lái)。
3、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說(shuō)十分文章七分改，就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過(guò)修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來(lái)越強(qiáng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
(三)、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說(shuō)真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。
五、研究方法
1、行動(dòng)研究法
2、觀察法
3、文獻(xiàn)法
六、 研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段
查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。
1、調(diào)查學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的看法。搜集并閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)工作。
2、進(jìn)行課題研究動(dòng)員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識(shí)。
3、制定研究方案及第一階段研究計(jì)劃。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。
4、準(zhǔn)備階段成果資料：（1）申報(bào)表（2）研究方案（3）階段研究計(jì)劃
第二階段：實(shí)施階段
結(jié)合日常教學(xué)，實(shí)施課題研究，注重資料積累。
1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究收集各項(xiàng)活動(dòng)資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。
3、不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文等階段性成果資料：（1）每學(xué)期的階段研究計(jì)劃。（2）各項(xiàng)競(jìng)賽和評(píng)比的活動(dòng)通知。（3）活動(dòng)過(guò)程的資料。（4）學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作品。（5）課外習(xí)作指導(dǎo)課和匯報(bào)課資料。（6）教師經(jīng)驗(yàn)論文集。
�。�7）階段性研究報(bào)告。
第三階段：不斷發(fā)思。
通過(guò)觀察學(xué)生反應(yīng)，看他們對(duì)習(xí)作的態(tài)度，不斷查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究過(guò)程做適當(dāng)調(diào)整。
第四階段：總結(jié)階段
1、完成課題研究報(bào)告�？偨Y(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告。
2、總結(jié)提高作文教學(xué)有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評(píng)比，爭(zhēng)取發(fā)表。
3、總結(jié)階段成果資料：（1）研究報(bào)告（2）結(jié)題報(bào)告
4、積極推廣研究成果。
七、研究措施：
1、以課堂教學(xué)為抓手，以學(xué)生生活為寫作入口，從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。
2、搭設(shè)課外、課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與空間，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。
3、改進(jìn)作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式和作文修改方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
4、與閱讀結(jié)合，積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生習(xí)作素材。
5、鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽作文。
八、預(yù)期效果
通過(guò)研究要達(dá)到的目的效果、成果
1、改進(jìn)課堂閱讀教學(xué)，注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。
2、提高教師閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的能力。
3、提高學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
4、形成1或2篇高質(zhì)量的研究論文。
三年級(jí)的作文 篇2
我們的新老師留著蘑菇頭，彎彎的眉毛好像細(xì)細(xì)的柳葉，眉毛下嵌著兩只炯炯有神的大眼睛。在她圓圓的臉上，一笑就出去兩個(gè)小酒窩。
還記得新老師第一天來(lái)上課的時(shí)候，教室里安靜得很。新老師第一天就講她對(duì)我們的要求，我們那敢不聽呀。老師提出問題要我們回答時(shí)，我們班只有一到五個(gè)同學(xué)舉手，有些同學(xué)你看我，我看你的。就在這時(shí)，老師的.目光看到了我，我趕緊低下頭，又偷偷地抬起頭，太好了，老師終于不看我，反而讓我左邊的同學(xué)回答，她回答完了。
這時(shí)，老師笑了，那雙炯炯有神的大眼睛更似水中彎月，笑聲也很像鈴聲般清脆，而且圓圓的臉上露出了兩個(gè)美麗的小酒窩。我一下子就覺得這位老師很親切，從她的酒窩里，我知道了這位新老師肯定是一位和藹可親的老師。
三年級(jí)的作文 篇3
�。渴澜缟献蠲篮玫氖履^(guò)于感恩了，在這里深深的對(duì)您說(shuō)一句："媽媽您辛苦了！"
當(dāng)我剛哇哇落地的時(shí)候，大家都在為我的出生感到高興，您也不例外，但您的微笑是那么勉強(qiáng)，那么無(wú)力。在我生病的時(shí)候，你為我東奔西跑，我嫌藥苦，你就會(huì)想盡一切辦法，哄我吃藥……您還記得我剛上幼兒園的那年嗎？我從花壇上摔下來(lái)，你那神情焦急，慌亂的樣子，我至今還清晰的記得。這些濃濃的愛我都無(wú)法全部回報(bào)給你，只能幫你捶捶背，捏捏肩，并說(shuō)上一句："媽媽您辛苦了！" 您臉上的皺紋漸漸變多了，頭發(fā)也漸漸變白了，但這皺紋無(wú)疑是您對(duì)我的愛，這白發(fā)無(wú)疑是您對(duì)我的關(guān)心��！因此，您的.微笑顯得特別可愛，特別漂亮。我想說(shuō)："媽媽您辛苦了 ！" 有人會(huì)問我："世界上最好的事是什么？我會(huì)說(shuō)：學(xué)會(huì)感恩！"正如一首歌中唱到：感恩的心，感謝有你，伴我一生，有勇氣做我自己……您就是這樣，無(wú)私的為我奉獻(xiàn)，陪伴在我的身旁。
"媽媽您辛苦了！" 媽媽，您無(wú)私的愛充實(shí)著我的心靈，充實(shí)著我的生活。只有學(xué)會(huì)感恩才會(huì)感覺到這一份濃濃的愛；只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)感覺生活的樂趣；只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)發(fā)現(xiàn)人性的善良……
三年級(jí)的作文 篇4
從我上學(xué)到現(xiàn)在，有很多老師，其中我最喜歡的語(yǔ)文老師——張老師，她長(zhǎng)著又濃又彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，小巧的鼻子下有一張愛說(shuō)普通話的嘴。
張老師非常嚴(yán)格，有一次，一個(gè)同學(xué)在下面偷偷的玩橡皮，很快就被張老師的'火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果嘛，就不用說(shuō)了。
張老師讀書非常好聽，記得二年級(jí)的時(shí)候，張老師讀那首《王二小》的最后一段時(shí)小學(xué)生作文，她的語(yǔ)氣非常悲傷，特別是這句：敵人把王二小摔死在大石頭上……張老師還沒讀完，全班同學(xué)已經(jīng)受了感染了，我的視線慢慢模糊了……
別看張老師對(duì)同學(xué)們很嚴(yán)格，卻對(duì)我很好，好的無(wú)法形容，真的。有時(shí)我做錯(cuò)了，張老師會(huì)給我講道理，我做對(duì)了，張老師就會(huì)夸獎(jiǎng)我，還會(huì)送我一個(gè)小禮物呢！張老師也很關(guān)心我，有時(shí)我媽媽有事了，張老師會(huì)把我送到她家去呢！張老師還給我做我愛吃的飯呢。
你說(shuō)，這樣的老師我能不喜歡嗎？
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