二年級作文[常用10篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家整理的二年級作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級作文 篇1

　　今天上課時(shí)，老師興致勃勃地走上講臺(tái)，笑著對我們說：“我們今天來玩一個(gè)木頭人的游戲，規(guī)則是：一個(gè)人當(dāng)逗笑者，另一個(gè)人當(dāng)木頭人。逗笑者盡力去把木頭人逗笑，每一輪的逗笑者有三次機(jī)會(huì)�！�

　　游戲開始了，老師請梓琳當(dāng)木頭人，子龍當(dāng)逗笑者。子龍先伸出舌頭扮鬼臉，梓琳假裝視而不見。接著，子龍像看到真的蟲子一樣，緊張地說：“你腳下有一條蟲！”梓琳還是一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒。子龍假裝愣著不動(dòng)，差點(diǎn)也變成木頭人了！大家看了哈哈大笑，可是梓琳紋絲不動(dòng)。最后，老師只好宣布，梓琳獲勝！

　　接著，老師讓我們同桌之間玩一玩這個(gè)游戲。我的`同桌剛好是子龍同學(xué)，所以就由我來當(dāng)逗笑者。我一開始做了一個(gè)上廁所的動(dòng)作，子龍想笑但還是忍住了。接著，我一腳從子龍面前踢了過去。他知道逗笑者不能碰及木頭人，所以仍是無動(dòng)于衷。最后，我使出必殺技，騙他說：“我不玩了。”子龍嚇了一大跳，笑著準(zhǔn)備勸我。就這樣，他中招了，我耍了一回小聰明，輕松獲勝。

　　啊！“木頭人”這個(gè)游戲真有趣！同學(xué)們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，教室成了歡樂的海洋。

二年級作文 篇2

　　我有一個(gè)毛茸茸的七仔，它是爸爸送給我的禮物。

　　這是一個(gè)漂亮的七仔，圓圓的'大腦袋上嵌著兩只烏溜溜的黑眼睛。奇特的是：它的身體只有半個(gè)腦袋那么大，給人頭重腳輕的感覺，站也站不穩(wěn)，真是一只有趣的七仔。

　　每天晚上，我總是抱著它一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)。每當(dāng)我不開心的時(shí)候，只要抱抱它，我就開心了。

　　我愛我的七仔，它是我的好伙伴，伴隨著我一起長大，為我?guī)�來了許多快樂。

二年級作文 篇3

　　今天是我的生日。媽媽在家里做飯，爸爸出去買蛋糕，蛋糕上面有許多白色的奶油和許多不同的水果：草莓葡萄、火龍果、櫻桃、香蕉、藍(lán)莓，五顏六色的.水果把蛋糕裝飾得漂亮極了。

　　到了中午，媽媽把香噴噴的飯做好了，有紅燒排骨、紅燒牛排、土豆絲、西紅柿炒雞蛋……

　　今天過了這次生日，我就八歲了，叔叔幫我插上蠟燭，阿姨拿了一塊白色的巧克力，用黑色奶油在上面寫著“祝你生日快樂!”并插到了蛋糕上面。我許了一個(gè)愿望，是希望我自己長大，能有一個(gè)特別喜歡做的工作，該到吃蛋糕的時(shí)候了，媽媽把蛋糕切成一塊一塊的，媽媽把最大的一塊給了我這個(gè)小壽星。吃完蛋糕，爸爸上樓了，媽媽在洗碗，叔叔和阿姨也回家了。我跑到廚房，問媽媽什么時(shí)候給我禮物，媽媽說：“回來我給你買一個(gè)變形金剛，好不好?”我高興地說：“好的，謝謝媽媽!”媽媽又說：“過完這一次生日，你就長大了，應(yīng)該越來越懂事�！蔽沂箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　今天的生日我過得很開心，也很快樂，我希望每年的生日都有這么多人來給我慶祝，收到這么多的禮物，那該多好啊!

二年級作文 篇4

　　秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。秋天也是游玩的好季節(jié)，等著我們?nèi)ビ^賞，去感受大自然的風(fēng)光。

　　由于我們班最近表現(xiàn)的非常好，老師就決定帶我們到動(dòng)物園里去秋游，老師剛剛宣布，同學(xué)們都高興地跳了起來，每個(gè)同學(xué)都露出了甜甜的笑容。 星期五的上午，我們懷著喜悅的心情和老師一同來到了動(dòng)物園，動(dòng)物園真是景色秀麗的好地方，有綠綠的青草地、有茂密的樹林、有五顏六色的花兒，到處可以聆聽到鳥兒的叫聲，可以聞到花兒的香味，可以看到蝴蝶展開美麗的翅膀跳起了優(yōu)美的舞蹈。 動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！

　　有兇猛的獅子，有會(huì)唱歌的布谷鳥，有美麗動(dòng)人的.孔雀，多的數(shù)也數(shù)不清。在這么多動(dòng)物里，小猴是最聰明、最可愛的，也是最討人喜歡的。別看它個(gè)頭小，爬起樹來真是快。有的坐在樹上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，還有的在和游人打招呼。猴子們真有趣，它們一會(huì)兒從這棵樹跳到另一棵樹；一會(huì)兒從樹上跳到樹下；一會(huì)兒又翻起跟頭來顯示它的能干�？吹胶镒觽兡菢娱_心，我們心里也非常高興。老師還告訴我們動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們有�?zé)任去保護(hù)它、愛護(hù)它。

　　這次秋游我們玩得非常開心，見到了許多的動(dòng)物，也讓我們意識(shí)到了保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)，只有這樣，我們才能在這片綠色的家園生活的更加地美好！

二年級作文 篇5

　　我最難忘的是內(nèi)蒙古五原的騎兵營。我的爸爸就是這個(gè)部隊(duì)的一名軍人，我從小就在這里成長。下面我?guī)Т蠹胰タ纯础?/p>

　　穿過一條長長的油路，路兩旁是郁郁蔥蔥的`榆樹，來到大門有個(gè)崗哨這里有位解放軍叔叔在站崗，進(jìn)入大門院子中間是一個(gè)大花壇，花壇中央有一個(gè)雄偉的雕塑，是一位騎兵手拿軍刀騎在站立的馬背上。好像在說：“兄弟們，保衛(wèi)好我們的祖國。”雕塑后面是營部，營部前是高大粗壯的楊樹。還有一片果園。營區(qū)東面是一、二、三連走過宿舍看到每張床鋪都整整齊齊，被子疊的像豆腐，連隊(duì)門前開滿了黃花菜，黃花在陽光下金燦燦的一片。連隊(duì)兩邊的草坪被叔叔們修剪成了五星和八一的形狀。繼續(xù)往前走時(shí)馬廄這里有幾百匹軍馬，它們都很乖，它們身上都有不同的標(biāo)志，爸爸告訴我它們都有自己的記號(hào)和名字，馬廄旁是放馬場，這里像廣闊的大草原。

　　來到 三連后面是四個(gè)大棚，里面種著西紅柿、南瓜、黃瓜、油菜芹菜。這里的蔬菜是綠色食物，所有養(yǎng)分來自馬糞。

　　營部后面是操場，有籃球場、滑冰場、訓(xùn)練的障礙物，這里每天早晨太陽剛剛露頭時(shí)，叔叔們就會(huì)在這里訓(xùn)練馬術(shù)，我很佩服它們。下午時(shí)我們會(huì)在這里看到它們練百人腰鼓，綠綠得軍裝紅紅的腰鼓紅紅的綢緞甚是壯觀。

　　抬頭望去后面是連綿的高山，山上有幾個(gè)大字：“人民是靠山�！蔽页３：桶职诌�有它們的戰(zhàn)友去山上放馬。馬可是爬山高手哦！山上有一種草只要碰一下就會(huì)又疼又腫，它叫“食人草。山上還有蝎子、小蛇、草耙子。

　　這就是美麗的騎兵營。

二年級作文 篇6

　　知了在樹上不停地叫，好像地說：“熱死了，熱死了！”小狗趴在樹陰下，吐著舌頭，呼哧呼哧地直喘氣。

　　剛巧今天停電了，房間像個(gè)大蒸籠，小明熱得直冒汗。他從桌上拿來一塊西瓜，坐在窗邊津津有味地吃起來，還邊吃邊說：“太甜了，好爽�。　币粔K西瓜被小明三下五除二地吃完了，他隨手把西瓜皮往窗外扔去。

　　這時(shí)，李奶奶買菜回來，正好從小明的窗外經(jīng)過，她沒注意，一腳踩在西瓜皮上。只聽“撲通”一聲，隨后傳來“哎喲、哎喲”的呻吟聲。

　　小明探頭往窗外望去，原來是李奶奶踩中西瓜皮摔倒了，籃子甩出去好遠(yuǎn)，蔬菜滿地都是，有的'還被砸爛了。小明連忙跑過去，扶起李奶奶，紅著臉說：“對不起，李奶奶，是我扔的西瓜皮，讓您摔倒了，我會(huì)改正的�！毙∶鬟呎f邊撿起西瓜皮，并把它扔進(jìn)垃圾箱里。然后，小明把蔬菜撿回籃子里，說：“李奶奶，我扶您回家吧�！崩钅棠陶f：“不用了，記得以后不要亂扔垃圾�！毙∶髡f：“知道了，我會(huì)做個(gè)好孩子的�！�

　　小明望著李奶奶一瘸一拐的背影，下決心把這個(gè)壞毛病改掉。

二年級作文 篇7

　　我是一只可憐的臭襪子，被主人無情地拋棄了。唉，難道我就這么沒用嗎？不！我一定會(huì)有價(jià)值的。

　　或許，在一些夏天的夜晚，蚊子們哼著嗡嗡的小曲，跳著歡快的舞蹈，準(zhǔn)備在人們的身上狂吸一頓。就在它們得意忘形之時(shí)，我馬上使出絕招，散發(fā)出惡臭難聞的氣味。蚊子們立刻被熏得暈頭轉(zhuǎn)向，紛紛掉落下來，再也爬不起來了。

　　或許，有一天，一只公蒼蠅看到了我。它激動(dòng)地說：“啊，這只襪子的味道多好聞啊，我就把它當(dāng)房子吧，用它來迎娶新娘�！币蝗耗干n蠅知道這個(gè)消息，你追我趕地過來了。它們在公蒼蠅的面前盡情地表演才藝，一心想嫁給它。它們真的喜歡這只公蒼蠅嗎？不，其實(shí)這只公蒼蠅長得非常丑，它們只是想做我這個(gè)豪華別墅的女主人罷了。

　　或許，賣臭豆腐的老板把白白嫩嫩的.豆腐放在我的肚子里。不一會(huì)兒，白白嫩嫩的豆腐已經(jīng)變成了黑黑臭臭的臭豆腐了，讓人們饞得直流口水。大家爭先恐后地來買臭豆腐，他們哪里知道，自己喜歡吃的美味其實(shí)是從我這個(gè)臭襪子工廠里生產(chǎn)出來的呀！

　　現(xiàn)在，你們終于知道我這只臭襪子多么了不起了吧。

二年級作文 篇8

　　這12年來，我遇到過很多令我感動(dòng)的事，但最令我感動(dòng)的事就是那件。

　　那件事雖然不是我親身經(jīng)歷的，但是給我的感觸很深。那是我從網(wǎng)上看來的消息。6月的一天，司機(jī)吳剛正駕駛著大巴在高速公路上行駛。忽然，前面飛來一塊鐵片朝擋風(fēng)玻璃襲來，這真是飛來橫禍。擋風(fēng)玻璃一下就碎了。有少量碎片進(jìn)入?yún)莿偟膬?nèi)臟，使內(nèi)臟破裂。他慢慢停下車，讓車上的乘客撥打120。然后就倒下了，不一會(huì)，救護(hù)車來了。經(jīng)過醫(yī)院的爭分奪秒的'搶救，吳剛還是因?yàn)閭麆葸^重而死亡。他的葬禮那天，有很多大巴乘客來悼念吳剛挽救了他們的生命。他卻永遠(yuǎn)離開了人世。

二年級作文 篇9

　　今天，我陪妹妹去游泳了。

　　阿姨剛給妹妹脫掉衣服，妹妹已經(jīng)興奮的不得了。她高興的手腳不停的動(dòng)，好像小魚兒迫不及待的要跳進(jìn)水里。

　　妹妹在水里游泳時(shí)，更加興奮了。她用胖乎乎的小手一拍水面，沒想到水滴濺了她一臉。她又飛快的拍起水來，邊拍邊高興地喊著，這次也濺了我一臉和一身。她的腿使勁的蹬，像小鴨子一樣。

　　當(dāng)游泳時(shí)間到了，阿姨把妹妹抱出來的.時(shí)候，她還不住的回頭，戀戀不舍。

　　妹妹游泳真是太有趣了，妹妹下次去游泳的時(shí)候，我還要去看。

二年級作文 篇10

　　師：同學(xué)們好 ！

　　生：老師好！

　　師：有的同學(xué)微笑地看著我，所以，我特別愿意聽同學(xué)們的問候，還想再聽聽，同學(xué)們好！生：老師好！師：這個(gè)詞是個(gè)泛指，可以向我問好，也可以向臺(tái)下這么多的老師問好，轉(zhuǎn)過去，再一次微笑地看著他們，再問一聲好！

　　生：（轉(zhuǎn)向全體聽課老師） 老師好！

　　師：（ 鼓掌走向一學(xué)生）哎，沒見過我，對吧！猜猜，我姓什么，多大歲數(shù)，孩子跟你們多大距離，年齡？

　　生：30。

　　師：30，稍微年輕了一點(diǎn)。你媽媽多大？

　　生：36。師：36。再猜猜我多大，（指臉）我相信你善于去觀察，找到感覺。生：37。師：37。祝賀你，我老了一點(diǎn)點(diǎn)，（問另一學(xué)生）那你猜猜我多大歲數(shù)？

　　生：35 師：35。小了一點(diǎn)點(diǎn)，（拍拍學(xué)生肩膀）我跟你的媽媽是……

　　生：同樣的。師：同樣的，36歲。我就像你們的媽媽一樣，媽媽愛你們，當(dāng)然我也愛你們，我和我的孩子是朋友，當(dāng)然和你們也就是……

　　生：朋友。

　　師：朋友見面，分外親切，是嗎？我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記，我們也會(huì)給聽課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個(gè)小練習(xí)，每一個(gè)人，包括竇老師，包括聽課的老師都找到這樣的感覺。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈說：“我很棒！”

　　生：（安靜）

　　師：（鼓勵(lì)）大聲說出來，我很棒！

　　生齊：我很棒！

　　師：我真的很棒！

　　生齊：我真的很棒！

　　師：我真的真的很棒！

　　生齊：我真的真的很棒！

　　師：有的同學(xué)在大聲地呼喊，你的靈魂受不了，你的心靈該發(fā)顫了，平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復(fù)地把這三句話完整地來一遍。

　　生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　師：找到感覺沒有？生：找到了。

　　生：找到了，我非常自信。

　　師：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。

　　師：所以你剛才挺會(huì)用詞，加上個(gè)“也”，坐下吧，（面向全體）你們都找到了自己的感受，那么真的……

　　生齊：很棒！

　　師：真的真的——

　　生齊：很棒！

　　師：再給你的同桌來一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對倆，祝福他們。

　　師：（引）你——

　　生齊：很棒！

　　師：你—— 生齊：真的很棒！

　　師：你—— 生齊：真的真的很棒！

　　師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺，行不行？

　　生齊：行！師：來，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可以這樣，都可以。這樣，來，來，給我們感覺，想對誰說都可以。

　　生齊：（豎大拇指，對著想說的對象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

　　師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一同走進(jìn)（出示多媒體畫面）。

　　生齊：昨夜星辰。

　　師：出現(xiàn)了這樣的一個(gè)樂章，你有怎樣的體會(huì)？“昨夜星辰”你聯(lián)想到些什么？

　　生：我聯(lián)想到昨天晚上星星一定很多，很美。

　　師：這樣很可愛，還有嗎？來，還有沒有，

　　生：我聯(lián)想到昨天晚上并不是很多星星。

　　師：滿天的一眨一眨的沒完沒了的星星，自然有它自己的內(nèi)涵和意境，還聯(lián)想到些什么？難道僅僅是昨天晚上出現(xiàn)的星辰嗎？

　　生：我想到我童年的美好回憶。

　　生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。

　　師：還有嗎？

　　生：我想到了我的朋友們。

　　師：是呀，你以往學(xué)習(xí)的一些伙伴們，你以往經(jīng)歷的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，佇立在你人生成長的旅途上。那么，咱們就把這么多璀璨的、數(shù)也數(shù)不清的你人生經(jīng)歷的那顆星星縮小縮小，定格在我們最近幾天所經(jīng)歷的昨夜星辰上。比如，就在上一個(gè)星期日的這個(gè)時(shí)候，或者清晨最早的時(shí)候，是4月5日

　　——

　　生：清明節(jié)。

　　師：清明時(shí)節(jié)——

　　生齊：雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　師：在那個(gè)時(shí)候，我們會(huì)送去對故去的親人、對犧牲的.烈士們的問候；過元宵節(jié)、過元旦、過新年、新春，我們都會(huì)送去對老師的——

　　生：問候。

　　生：就在三八婦女節(jié)的時(shí)候，那天正好是我媽我娘的生日，我就送給她一束非常美麗的鮮花，還送給她一個(gè)大大的蛋糕。

　　師：是花錢買的吧？

　　生：是的。

　　師：是零用錢省下來的嗎？

　　生：沒錯(cuò)。

　　師：多么有孝心的孩子，

　　生：謝謝老師！

　　師：哎，激動(dòng)了吧，好一個(gè)愛媽我娘的孩子，你們也都是愛媽我娘的——

　　生：孩子

　　師：是呀，我們不關(guān)問候媽媽，我們還問候爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，是嗎？我相信，你們不光用你們的語言捎去你無盡的感激和愛戴，你們也會(huì)用你們的行動(dòng)來表達(dá)你們的問候。你用零錢去買鮮花，可能你有特殊的經(jīng)歷和記載。今天竇老師想帶給大家一份特殊的小禮物，這個(gè)小禮物呀！物美價(jià)廉，也許你能把它介紹給你的姥姥、姥爺、親人，朋友，還有包括你的老師們，讓它帶去你對他們的問候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒體畫面）。沒有認(rèn)識(shí)的吧？誰認(rèn)識(shí)？

　　生：捶捶樂。

　　師：看把你樂的。哎，他說對了，就叫——

　　生：捶捶樂。

　　師： 誰到前面 ，把這幾個(gè)字寫一寫，誰敢到前面把錘字寫一寫？你來，好，我們大家跟著他來寫寫看。（生上臺(tái)寫）

　　師：一起跟著說說，寫得正確嗎？

　　生：正確。

　　師：你很棒！你領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)題目。

　　生：（領(lǐng)）捶捶樂。

　　生齊：捶捶樂。

　　師：她這樣讀你愛聽嗎？捶捶樂。你愛聽嗎？你再讀讀，看著這個(gè)字你心里體會(huì)，不用講這個(gè)捶什么意思，你用你心里的感受讀。

　　生：（領(lǐng)）捶捶樂。

　　生齊：捶捶樂。

　　師：這樣你愿意聽嗎？

　　生：愿意。

　　師：你再看著這個(gè)詞，也許和你剛才的味又不一樣。

　　生：捶捶樂。師：樂！——你聽，咱們再讀。

　　生齊：捶捶樂師：（指生）這是她讀的滋味，就這個(gè)錘，這個(gè)樂，我找同學(xué)再讀，讀你自己的滋味。

　　生1：捶捶樂。

　　生2：捶捶樂。

　　生3：捶捶樂。

　　生4：捶捶樂。

　　生5：捶捶樂。

　　生6：捶捶樂。

　　師：用自己的滋味來讀，捶——

　　生：捶樂。

　　師：顧名思義，捶捶就——（師笑）

　　生齊：樂！

　　師：那么，它怎么不說“敲”呀？你說這“捶”和“樂”有什么區(qū)別？

　　生：“捶”比較輕點(diǎn)。

　　師：所以輕輕敲就怎么樣？

　　生：樂！

　　師：真好，你再讀這個(gè)詞，你味又不一樣了，不信你再讀讀。

　　生：捶捶樂。

　　生：捶捶樂。

　　生：捶捶樂。

　　師：哎，好了，再讀。

　　生齊：捶捶樂。

　　師：（出示捶捶樂實(shí)物）來，用眼睛觀察觀察，說說吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么說，我們六年級的同學(xué)我相信，我們可不用再講什么順序呀，這些方法，你根據(jù)你自己的觀察習(xí)慣，說出來。

　　生：我看到了上面是一個(gè)藍(lán)寶石一樣的球，下面很像一個(gè)像是幫人抓癢的手，中間是一個(gè)柄子，這樣就把兩個(gè)分散的物體連接起來了。

　　師：不錯(cuò)，來（鼓掌）多會(huì)觀察呀，我發(fā)現(xiàn)她多有順序！沒有人教她，她自己卻有順序地觀察來講，而且抓住重點(diǎn)來講，不該講的就不講，我也尊重她。（指其他學(xué)生）還想再說說嗎？

　　生：我看到了一個(gè)彈簧。

　　師：嘿，也許會(huì)抓住這個(gè)最關(guān)鍵的，你就會(huì)想，哎喲，這個(gè)地方為什么會(huì)擱個(gè)彈簧？是不是呀？

　　生：是。師：所以呀，我也尊重你，咱們大家也尊重你，她觀察抓住最關(guān)鍵的地方來說，也可以，還有補(bǔ)充嗎？生：我看到球和彈簧之間有一個(gè)托住的。

　　師：好，坐下，太好了，親愛的同學(xué)們哪！這個(gè)小小的捶捶樂呀，就是我的一個(gè)朋友王叔叔開的保健品商店的一個(gè)最便宜的一個(gè)保健品。于是呀，我就在想，我們每個(gè)人都有這樣那樣的愛心，我們不是非得要幫王叔叔推銷這個(gè)產(chǎn)品。但是，我們覺得，我們可以拿非常有意義的實(shí)用的東西來表達(dá)我們對他們的愛，然后王叔叔在我臨走要到咱們武夷山，你們是哪個(gè)學(xué)校的呀？

　　生：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

　　師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我說呀，我要到武夷山去。他說，哎呀，武夷山正是旅游的區(qū)，而且武夷山那地方的孩子們你跟他們交流的時(shí)候，你不妨向他們介紹介紹我這個(gè)產(chǎn)品，我一聽，這個(gè)忙，咱能幫，咱們幫著介紹就是來了解了解它，也有利于我們今后我們對待別人，我們幫助別人，付獻(xiàn)我們的愛心，也是可以的。所以我就說，行啊，拿來吧！他說呀，那就拜托竇老師，幫我介紹介紹，你們看，這個(gè)捶捶樂呀，有一份它們寫的說明書，他們公司寫的（出示多媒體畫）來，讓我們“慧眼識(shí)文”�？纯此�著說明書講的都是些什么？好，同學(xué)們，就在剛才，短短的時(shí)間內(nèi)，5分鐘前，我發(fā)給了你著份說明書，看誰在短的時(shí)間內(nèi)迅速的捕捉到說明書的信息，兩個(gè)人一份，個(gè)別同學(xué)沒有，把你獲得的信息和大家做一交流。

　　生：（讀說明書）。

　　師：好，說說你讀了這份說明書，你獲得了怎樣的信息，了解到些什么？

　　生：捶捶樂的作用是可以舒筋活血，可以治半偏癱、關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等癥狀。

　　師：你說的這些是講它的什么？

　　生：作用。

　　師：這都是作用嗎？

　　生齊：適用范圍。

　　師：（對剛才回答的學(xué)生）你再說一遍。

　　生：適用范圍。

　　師：再說一遍。

　　生：適用范圍。

　　師：比如，（指屏幕說明書）我們看這里也行，看你手里那份資料也行，通過它的讀物我們了解到這份說明書有一部分寫了它的適用范圍，是嗎？我們一起來聊聊，適用范圍，能治——

　　生：偏癱。

　　師：學(xué)名是偏癱，我們口語，生活中的語言叫做——

　　生：半身不遂。師：還能治——

　　生：關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等。

　　師：這個(gè)等是什么意思？

　　生：還有很多。

　　師：哦，同學(xué)們真了不起，那么通過我們大家的讀書，這份說明書，我們迅速地能捕捉到它的適用范圍，迅速地捕捉到這樣一個(gè)關(guān)鍵的信息，這是很好的閱讀說明書的一種方法。太好了，我們再說一遍，啊，這個(gè)適用范圍，能治——

　　生：偏癱、關(guān)節(jié)、炎頭痛、失眠等。

　　師：很好，還有嗎？除了他閱讀獲得的這份信息。

　　生：我還懂得捶捶樂的作用，捶捶樂它可以調(diào)節(jié)神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特別是對某些常見的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。

　　師：好不好？

　　生：好！

　　師：好，給這些同學(xué)掌聲。

　　生：（齊鼓掌 ）

　　師：好的，你坐下，他知道了它的作用，我們就能有必要運(yùn)用它去怎么樣發(fā)揮這個(gè)作用。同學(xué)們，為了強(qiáng)化它，咱們一起再聊聊，用捶捶樂敲擊身體各關(guān)節(jié)、肌肉及相關(guān)穴位，就能調(diào)節(jié)——

　　生：神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，

　　師：特別是對——

　　生：某些常見的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。

　　師：這篇說明書就講了這兩個(gè)作用嗎？講了這兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？作用、范圍，還有什么？一起說說，這位舉手的同學(xué)。

　　生：使用方法。

　　師：使用方法，你看，分成了幾部分來寫的。

　　生：兩部分。

　　師：作為六年極的同學(xué)，我相信你一能概括,哪兩部分？你就用兩個(gè)字概括，或用一個(gè)詞組列個(gè)小標(biāo)題，第一種情況是什么情況下？

　　生：無病。

　　師：OK，OK，太棒了，太棒了。另一個(gè)是——

　　生：有病。

　　師：一句話，就是有病的時(shí)候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的時(shí)候怎樣，無病的時(shí)候怎樣？

　　生：（交流）

　　師：（指生說）好。

　　生：無病的時(shí)候，先捶打全身，操作時(shí)主要用腕部用力，捶的力由輕而重、速度由慢而快，或慢一陣，快一陣地交替進(jìn)行，捶打10分鐘后，再錘打2至3次，20到30分鐘，這個(gè)有點(diǎn)像那個(gè)阿是穴。

　　師：阿是穴我不懂��！

　　生：阿是穴就是你關(guān)節(jié)痛，然后你就拿針刺到那關(guān)節(jié)上去。

　　師：這類方法是相通的是吧？好的好的，講完了嗎？你剛才說的，腕部用力怎么用力，

　　生：（舉起錘錘樂敲背部，背向大家）

　　師：高高地試試，舉起手，讓同學(xué)們都能看到，到前面來，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面試試，可以嗎？面對大家試試，可以嗎？不可以，要不要讓個(gè)同學(xué)幫你？

　　生：（試）。

　　師：啊，腕部用力。通過他倆的觀察，我們終于明白了在哪兒用力，來，我們都試試，這個(gè)同學(xué)拿到這（中部）合適嗎？

　　生：不合適。

　　師：那這個(gè)同學(xué)拿到這（中上部）合適嗎？（指另一生）太往上了，就不合適了，靈活度不夠，杠桿太短了，就會(huì)影響它，我們一起試試。（生試）

　　師：好好好，請回，請回，明白了啊，真好，通過剛才同學(xué)們的交流。我們明白了它的方法，你們別小看這么小小的捶捶樂。還挺復(fù)雜，無病的情況下怎么用，還有有病的情況下怎么用。這一份說明書啊，嘿，給你留下怎樣的印象，你覺得它怎樣？

　　生：我覺得它很有說服力。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樗�介紹了捶捶樂的適用范圍、使用方法、還有作用。

　　師：哦，那也就是寫得很——

　　生：詳細(xì)。

　　師：哦，可以可以，你很會(huì)評判，王叔叔聽了該多高興。

　　生：我覺得這份說明書寫得相當(dāng)不錯(cuò)，它寫出了適用范圍、使用方法、還有作用。這樣，讓人們一看就懂，就知道捶捶樂它有什么作用。

　　師：一目了然。哦，作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，然后是——

　　生：適用范圍，冒號(hào)。

　　師：哦，是，你這個(gè)方法也是不錯(cuò)的，還有沒有，像這個(gè)同學(xué)說的，有說服力。寫的還很細(xì)、很美，真實(shí)，是嗎？有病的時(shí)候告訴你用幾分鐘，沒病的時(shí)候用多少分鐘，怎么樣由慢到快，怎么由快到慢，交替進(jìn)行，綜合一句話，這幾個(gè)同學(xué)說的，這個(gè)說明書寫得還是怎樣？比較真實(shí)（板書：真實(shí)）沒有浮夸的跡象是吧？但是同學(xué)們，你說，王叔叔啊他就對這份說明書他不滿意，他跟我探討過，因?yàn)槲乙步陶Z文，他跟我說過，他說我呀，到了許多國家，到過美國，到過澳大利亞，還到過德國，因?yàn)槲沂亲錾�意的商人，我呢，也是搞這方面保健醫(yī)藥商品的，所以我特別留心觀察那里的說明書，他說我發(fā)現(xiàn)在國外的說明書呀，它寫的時(shí)候，都不像中國的說明書，都是千篇一律的。作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，范圍，冒號(hào)，當(dāng)然，像你說的很簡潔，可是他就說，我總覺得千篇一律就意味著僵化，就意味著模式，就意味著死板。于是他說，你能不能幫我這個(gè)忙呀，我也上網(wǎng)查過，你看我終于查到一條信息，在意大利，，所有的藥品，醫(yī)藥保健品，它們在上面的說明書呀從來不像我們這樣寫，你吃什么藥，一頓吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危險(xiǎn)，寫得是很簡單，很見簡潔。但是意大利的說明書它就有最突出的特點(diǎn)，它都用詩歌來寫，尤其是對患癌癥、患非常嚴(yán)重疾病的那些藥品，上面的說明書，它都用非常優(yōu)美的語言，激發(fā)這個(gè)人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）

　　師：然后，這個(gè)人他看了這個(gè)說明書越看越想看，越看越想——

　　生：吃。師：心情還好，哎呀，這個(gè)地方，這個(gè)方面我覺得對咱們真的有觸動(dòng)，作為21世紀(jì)的同學(xué)們，我們覺得說明書難道非得就用這么一種方法寫，我們就沒有別的可以寫的？你說王叔叔，你說人家多有經(jīng)濟(jì)頭腦，還有文化頭腦。我一想，嘿，就給我們著武夷山，邵武六年級的同學(xué)們提供鍛煉、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們就這樣大膽地想象和馳騁，在不違背，在這樣真實(shí)的前提下，我們怎么能給它改編、創(chuàng)造，一份說明書，能讓大家越聽越愛聽、越聽越想聽。唉，我相信你們，所以，你們保證能行，因?yàn)槟銈冋娴摹��?/p>

　　生齊：很棒！

　　師：你們真的真的——

　　生齊：很棒！

　　師：前后桌商量商量，看看有怎樣的創(chuàng)造。

　　生：（前后桌討論）

　　師：（巡視指導(dǎo)）好的好的，來來來，我走了幾個(gè)座位，我聽到的這樣的想象和創(chuàng)造。其實(shí)，我相信，只要是你想的，只要是你創(chuàng)的，都有你的根據(jù)和理由，都是值得我們大家欣賞的。來，把你的想法說出來，大家一起和你共享你的這份創(chuàng)造和創(chuàng)意。來，誰試試？

　　生：我想把這個(gè)捶捶樂擬人化，讓它自我介紹。

　　師：掌聲。生：（鼓掌）

　　師：用第一人稱的方法，你想怎么介紹？舉個(gè)例子。

　　生：比如說，我是捶捶樂。然后說我有什么作用。

　　師：看起來就親切了，擬人化了，把它當(dāng)人來寫。好！還有嗎？

　　生：我想用對話的形式，這樣的話，捶捶樂進(jìn)入普通家庭，進(jìn)入社會(huì)，在大家的生活中，大家能夠接受，這樣捶捶樂就會(huì)使更多的人接受。

　　師：掌聲祝賀。

　　生：（鼓掌）

　　師：她說采用對話的形式，舉個(gè)例子，比如——

　　生：你這幾天活得怎么樣？

　　師：活得這么樣“活”這個(gè)詞不太合適。

　　生：我這幾天天天頭痛、失眠、，你能不能幫我治治這個(gè)毛��？

　　師：你呢？生：我會(huì)說，那你可以用捶捶樂呀！

　　師：哦，明白了，一個(gè)是老李、一個(gè)是老王，你倆剛才進(jìn)入生活化，讓他用生活的語言，情不自禁地把這點(diǎn)鹽給裝進(jìn)去了，炒點(diǎn)菜，連湯帶水地讓老王和老李都吃進(jìn)去了，說明也明白了，很好，很好，坐下，掌聲再次祝賀！生：（鼓掌）

　　師：還有沒有？

　　生：我覺得現(xiàn)在老人家的了疾病會(huì)比較悲觀，我如果把這些使用方法錄到一盤磁帶里頭，然后用山東快板，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，老人家會(huì)比較愛聽，會(huì)比較容易接受。

　　師：怎么就不可以呢，配上一盤。還有嗎？

　　生：我覺得可以用一首歌唱出來。

　　師：哦，創(chuàng)作一個(gè)歌詞，編一首歌，把那說明書放里頭。完全可以，掌聲祝賀！還有沒有？

　　生：可以編成順口溜，那樣又好聽又好記。

　　師：是像打油詩那樣，把它押成順口溜。好的，一會(huì)兒就等著你們的創(chuàng)造，同學(xué)們，你們真的很了不起呀，我們看，還有的同學(xué)剛才像我說的那樣，我們有的時(shí)候也不妨畫上一個(gè)——

　　生齊：圖。

　　師：哎，圖文——

　　生齊：并貌。

　　師：（畫面出示圖）也讓他來看著圖說一說。比如說，頭痛，我們就敲——

　　生：（看圖說）太陽穴和鳳池穴。

　　師：失眠呢？

　　生：身柱。

　　師：膝關(guān)節(jié)呢？

　　生：膝關(guān)。

　　師：對了，這也是一種——

　　生：方法。

　　師：挺好，剛才有個(gè)同學(xué)知道了沒說，很好，這也是一種方法，那么，通過剛才大膽的創(chuàng)造，送給你們一句話（出示多媒體畫面），你們已經(jīng)把這個(gè)說明書——

　　生齊：錦上添花。

　　師：好的，一會(huì)兒就讓我們真的動(dòng)起手來，錦上——

　　生齊：添花。

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