【熱門】高考滿分作文15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的高考滿分作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考滿分作文1
在明媚的春光中，王羲之高興地歌唱著“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”，而李清照則低聲吟唱著“聽說(shuō)雙溪春景依然美好，我也想要乘舟游玩，只是擔(dān)心雙溪的小船，載不動(dòng)我心中的許多憂愁”。這說(shuō)明了不在于春光如何，而在于個(gè)人的心態(tài)。就像從同一扇窗戶看風(fēng)景，有人看到的是高雅的景致，有人看到的是世俗的熱鬧，有人看到的是寧?kù)o的美景。這并不是因?yàn)榇巴獾娘L(fēng)景不同，而是因?yàn)槿藗兊男木巢煌?/p>
心中有美好，世界上沒有痛苦和怨恨。當(dāng)家中遭到盜賊光顧時(shí)，人們會(huì)感到不幸和倒霉。然而，當(dāng)羅斯�？偨y(tǒng)的家遭到盜竊時(shí)，他的朋友們寫信安慰他，擔(dān)心他的心情不好。但羅斯�；匦耪f(shuō)：“謝謝你的安慰，我現(xiàn)在很平靜，因?yàn)�，他偷走的只是我的�?cái)物，而沒有傷害到我的生命；他只偷走了一部分，而不是全部；感謝上帝，那個(gè)偷竊者是他，而不是我。”羅斯福的回信讓我們深思：如果我們的內(nèi)心沒有和平和仁慈的思維和意念，我們?cè)趺茨苋绱似届o和鎮(zhèn)定呢？如果我們的內(nèi)心沒有積極和美好的態(tài)度，我們?cè)趺茨苋绱藨c幸和感恩呢？所以，朋友們，請(qǐng)保持我們內(nèi)心的美好，這樣我們的人生將變得無(wú)比美麗。請(qǐng)
在心中懷有美好圣潔的人，眼中就不會(huì)看到丑陋污穢。在加爾各答貧民區(qū)的垃圾桶旁，有一些瀕臨死亡的窮苦人，他們的傷口中甚至長(zhǎng)滿了蛆蟲，路人們都唯恐避之不及。然而，年輕而美麗的特蕾莎修女卻推著小車四處尋找他們，將他們扶上簡(jiǎn)陋的推車，帶他們到臨終關(guān)懷醫(yī)院。她為他們清洗傷口，治療疾病，喂食喂藥，讓這些被社會(huì)遺棄的垂死病人在平靜和尊嚴(yán)中度過(guò)余生。透過(guò)這扇窗戶看出去，那些路人眼中的丑陋污穢之人，在特蕾莎修女的眼中卻變成了美麗的天使。這并非別的原因，只因?yàn)樘乩偕夼膬?nèi)心充滿了美好圣潔的'愛。
心中充滿了美好的畫面，眼中所見皆是美麗的景色。當(dāng)李華要去艱苦的山區(qū)支教的時(shí)候，她說(shuō)我還有詩(shī)歌，可以慰藉心靈；當(dāng)王明要面對(duì)困難的工作時(shí)，他調(diào)侃“路遙知馬力，日久見人心”；當(dāng)張琳遇到挫折和困難時(shí)，她依然祝福他人“愿你我都能堅(jiān)強(qiáng)，共同走過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨”；當(dāng)身患癌癥的李明只能靠著頑強(qiáng)的意志堅(jiān)持治療的時(shí)候，他依然能微笑面對(duì)生活，感恩“每一天都是一個(gè)新的開始”。
揮揮手，讓烏云散去，讓我們的心中充滿明媚的陽(yáng)光;打開窗戶，看到美麗炫彩的人生圖畫。
高考滿分作文2
理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智私感情相關(guān)。
認(rèn)知事物當(dāng)然必得有嚴(yán)格的理智，不能縱容自己的感情和好惡。如果僅僅以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)下結(jié)論，絕大部分情況下會(huì)得出錯(cuò)誤的判斷，正如《韓非子》里那個(gè)宋國(guó)的富人，他的兒子與老人說(shuō)的是相同的話，而他聽?wèi){感情的親疏遠(yuǎn)近卻得出了不同的結(jié)論，這當(dāng)然是沒有道理的。又如《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的妻子私他，姬妄畏他，而客有求于他，都說(shuō)他美于城北徐公。鄒忌最后排除了感情因素的干擾，悟出了一番治國(guó)平天下的大道理。
“禍患常積于忽微，智勇常困于所溺。”因?yàn)橛兴�，有好惡，感情上有親疏遠(yuǎn)近，人們?cè)诶斫馐挛飼r(shí)便易于被迷失雙眼。這時(shí)惟有理性的火光才能照亮黑暗混濁的末知世界，人類要到更高更遠(yuǎn)的地方去，健全的理性才是可靠的.階梯，布魯諾被燒死在鮮花廣場(chǎng)時(shí)，歡呼的人群又何嘗不以為自己才是真理的掌握者呢?但是布魯諾相信理性這個(gè)"內(nèi)心的教師"，他要讓"所向披靡的論據(jù)萬(wàn)箭齊發(fā)"，射穿習(xí)慣和感情上依賴的迷霧，把人類在認(rèn)知事物的道路上引人正軌。
理性固然在理解事物中不可缺少，但我們能所以完全排除了感情因素嗎?難道感情在認(rèn)知過(guò)程中永遠(yuǎn)起著反面的作用嗎? 康德仰望星空的時(shí)候，他的內(nèi)心泛起的是崇高的感情，正是靠了這親近永恒、親近真理的感情，他才能在認(rèn)知彼岸的道路上持續(xù)前進(jìn)。沒有感情的存有，人類生活會(huì)陷人刻板和抽象，我們理解事物不但要分辨對(duì)和錯(cuò)，也要知道美和丑啊，沒有了情感，藝術(shù)如何存有呢?只剩下了冷冰冰的法律條文，什么能做，什么不能做，一切熟悉的溫情都離我們遠(yuǎn)去，我們能說(shuō)我們理解了世界的本來(lái)面目嗎?生活又有什么樂趣呢?即使是大物理學(xué)家愛因斯坦也是看重情感在認(rèn)知中的作用的，有人向他提出一個(gè)設(shè)想時(shí)，他并不判斷正誤，只說(shuō)："啊，真丑!"他不愿意在丑的事情上花費(fèi)時(shí)間，在他眼中，即使是物理學(xué)中丑也不能立足。
所以我們認(rèn)知事物時(shí)，既要有冷眼，又需要熱心，雖不能任憑感情的親疏遠(yuǎn)近去判斷，又不可僅僅是可憐的"數(shù)字化生存"。在理智和情感、天平和七弦琴的引導(dǎo)下，我們才能“詩(shī)意地棲居”。
高考滿分作文3
時(shí)，即時(shí)代與歷史時(shí)期。每個(gè)人都離不開特定的時(shí)代或歷史時(shí)期，在短暫的人生中，生命的意義、價(jià)值必然打上時(shí)代的烙印。不同時(shí)代的人，有不同的命運(yùn)；同一時(shí)代的人，也有迥然不同的人生。可是，我們無(wú)法選擇自己的時(shí)代，只能在出生的偶然性與生命的必然性中找到個(gè)人的坐標(biāo)。
我們可以羨慕時(shí)代的寵兒，衛(wèi)青、霍去病在雄才大略的漢武帝時(shí)代建功立業(yè)，青史留名；我們也可以同情時(shí)代的受難者，同樣是在漢武帝時(shí)代的司馬遷卻遭遇宮刑。我們也許為浪漫的李白生逢盛唐而慨嘆，也為沉郁的杜甫遭遇亂世而悲憫，更糾結(jié)于陳子昂的“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”……
誠(chéng)然，發(fā)思古之幽情是為了鑒古而知今。我們不能穿越到過(guò)去，只能活在當(dāng)下。那么，我們今天這個(gè)時(shí)代是什么時(shí)代？毫無(wú)疑問，是一個(gè)嶄新的時(shí)代。我們乘坐高鐵，用著智能手機(jī)，使用移動(dòng)支付，每日每時(shí)都在發(fā)生新的'變化，而不是千篇一律的靜止歲月。五千年來(lái)，我們享有最豐富的生活方式，幸福指數(shù)早已超越歷代帝王。這個(gè)時(shí)代的主題是“中華民族的偉大復(fù)興”，因此我們所處的正是一個(gè)復(fù)興的時(shí)代。復(fù)興，不是復(fù)古，而必然是新陳代謝，創(chuàng)造新事物、開創(chuàng)新氣象。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。生逢新時(shí)代，當(dāng)有新作為。我們作為炎黃子孫，不僅要守護(hù)好、治理好這大好河山，還要為人類社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)。當(dāng)歷史記載我們這個(gè)時(shí)代的價(jià)值時(shí)，一定會(huì)濃墨重彩大書特書，因?yàn)槲覀冮_辟了亙古未有的新的歷史！
可是，也有人認(rèn)為：這個(gè)時(shí)代是街頭智慧大于書本道理的時(shí)代，是一個(gè)寫字樓高于象牙塔的時(shí)代，是有人一日三餐吃著洋芋、有人喂狗吃戰(zhàn)斧牛排的時(shí)代。……甚至還有人套用英國(guó)小說(shuō)家狄更斯《雙城記》開篇的話來(lái)形容一個(gè)充滿矛盾的時(shí)代，“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代�！蔽覀円茫魏螘r(shí)代都不是童話世界，都存在時(shí)代的局限與陰暗面，關(guān)鍵要看清時(shí)代的主流是什么。我們要說(shuō)，這是一個(gè)改革進(jìn)入深水區(qū)的時(shí)代，是一個(gè)百年未有之大變局的時(shí)代，生在這個(gè)需要攻堅(jiān)克難勇氣與智慧的時(shí)代，我們應(yīng)該共同努力讓生活變得更加美好。能與不能，行與不行，都只有依靠當(dāng)代人自己，而不可能依靠神仙皇帝！
難道不是嗎？
高考滿分作文4
望子成龍，望女成鳳，這是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大期盼，而每個(gè)家庭對(duì)待孩子的教育也各不一樣。有的是順其自然，讓孩子自由發(fā)揮;有的是望子成才心切，對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲苛刻。
小明和小王是同桌，他們的家長(zhǎng)對(duì)待他們的學(xué)業(yè)有不同的方式。小明的父母對(duì)他要求很高，希望他能取得好成績(jī)，因此對(duì)他要求嚴(yán)格，不能有任何差錯(cuò)；小王的成績(jī)一般般，雖然父母感到失望，但仍然在一直鼓勵(lì)他。一次考試后，小明考了滿分，父母非常高興，親了他一口，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力保持好成績(jī)；小王沒考及格，父母很生氣，責(zé)備了他一番，要求他下次努力考好。到了下次考試，小明沒有考到滿分，父母責(zé)備了他一下，而這次小王的分?jǐn)?shù)提高了一些，父母鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度不同，反映了當(dāng)代教育觀念的多樣性。有人認(rèn)為嚴(yán)厲要求可以激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，但過(guò)分苛刻只會(huì)適得其反，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相比之下，家長(zhǎng)關(guān)心、鼓勵(lì)、問候孩子，給予適當(dāng)?shù)闹С趾桶参�，�?duì)孩子的學(xué)習(xí)更有益。這幅漫畫通過(guò)比較兩種不同的家庭教育方式，強(qiáng)調(diào)了愛與懲罰的作用。我認(rèn)為，過(guò)分嚴(yán)厲或粗暴的教育方式都是不可取的。父母的愛應(yīng)該豐富多彩，不僅包括表面的關(guān)心，還有鼓勵(lì)、理解和耐心等。比如，孩子取得100分時(shí)，父母的.贊美是愛的體現(xiàn)；而孩子取得55分時(shí)，父母的理解和鼓勵(lì)同樣重要。通過(guò)溫暖的關(guān)懷和鼓勵(lì)，孩子會(huì)更有動(dòng)力，更有信心面對(duì)挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。
這幅漫畫雖然看起來(lái)是在與家長(zhǎng)們對(duì)話，實(shí)際上也涉及到中國(guó)教育的話題。中國(guó)教育體制存在的一個(gè)重要問題是唯分?jǐn)?shù)論，即以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一切。漫畫中出現(xiàn)的吻和巴掌也反映了分?jǐn)?shù)至上的教育觀念。唯分?jǐn)?shù)論已經(jīng)在教育發(fā)展和人才選拔過(guò)程中產(chǎn)生了不良影響，這需要社會(huì)各界進(jìn)行深刻反思。
高考滿分作文5
我是一雙結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的筷子，出生于中國(guó)古代，還被榮幸地稱為“中國(guó)的第五大發(fā)明”。
自從我在中國(guó)扎下了根，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，我們筷子家族已經(jīng)很龐大了，姐妹特別多。有竹制的'、木制的、塑料制的，還有象牙制的、金制的、銀制的，等等。通常情況下，我們的身高約為25厘米，下端圓，上端方，看上去勻稱、可愛。
人們吃飯時(shí)幾乎離不開我，因?yàn)槲沂撬麄兂燥埖墓ぞ�。人們吃飯前，都�?huì)將我從筷兜里輕輕取出，在桌上放好，等飯菜做好后就直接動(dòng)用我；吃完后，又會(huì)把我收起來(lái)清洗干凈后送回筷兜里。如此循環(huán)，直到我們“老掉牙”，最后“死掉”。
高考滿分作文6
1946年在東京審判日本戰(zhàn)犯時(shí)，由11國(guó)法官組成的遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭還沒有開始審判，大法官們就為誰(shuí)該坐在澳大利亞籍庭長(zhǎng)韋伯身邊而吵成一團(tuán)。法官們之所以爭(zhēng)執(zhí)不休，是因?yàn)樽豁樞蛉绾闻帕嘘P(guān)系到一個(gè)國(guó)家的地位和尊嚴(yán)。
庭長(zhǎng)韋伯偏袒歐美人，他想讓美、英兩國(guó)法官分別坐在自己兩邊，便提議按聯(lián)合國(guó)五個(gè)常任理事國(guó)為中心安排座次，即以美、英、中、蘇、法為序。對(duì)此，中國(guó)法官梅汝璈指出：按照《聯(lián)合國(guó)*章》，五個(gè)常任理事國(guó)是以中、法、蘇、英、美為序的。讓中國(guó)坐第一把交椅，自然不合韋伯等人的心意。于是又有法官添亂道：我們又不是聯(lián)合國(guó)的組織，不必五個(gè)常任理事國(guó)居中，可以按國(guó)名字母先后排序。但這樣一來(lái)，居中的則是中國(guó)、加拿大、法國(guó)，美國(guó)和英國(guó)則離韋伯更遠(yuǎn)了。見爭(zhēng)論了半天也沒有達(dá)成一致意見，韋伯就以庭長(zhǎng)的身份，決定在開庭預(yù)演時(shí)，將中國(guó)的座位排在美、英兩國(guó)之后。
盡管中國(guó)當(dāng)時(shí)國(guó)力弱小，但抗戰(zhàn)的時(shí)間最久，付出的犧牲最大，因此，日本投降時(shí)各受降國(guó)的簽字順序排列中，中國(guó)都是排在美國(guó)后名列第二。于是，梅汝璈便以此為據(jù)，慷慨陳辭;見附和者寥寥之后，他便滿臉含笑道：“如果諸位不贊成按各受降國(guó)的簽字順序排列，我們不妨找一個(gè)體重測(cè)重器，看看大家的體重是多少;最重的居中，然后再依次排序�！贝苏Z(yǔ)一出，滿堂笑聲。剛剛還一臉嚴(yán)肅的庭長(zhǎng)韋伯也不禁開起了玩笑：“你的辦法很好，可惜只適用于拳擊比賽�！币姺ㄍダ锏臍夥諠u趨輕松，梅汝璈仍繼續(xù)他的幽默：“但我認(rèn)為這是唯一客觀的'標(biāo)準(zhǔn)。即使我被排在最靠邊的席位，也心安理得，因?yàn)槲业捏w重不夠。當(dāng)然，我會(huì)宣布辭職。如果中國(guó)政府想要得到較高的席位，他們會(huì)派一位更大的胖子來(lái)替代我!”聽罷這話，自然又是一陣大笑。
最后，包括庭長(zhǎng)韋伯在內(nèi)的各國(guó)法官一致同意了梅汝璈的主張：按照日本投降書上各受降國(guó)的簽字順序來(lái)排定座次——中國(guó)緊隨美國(guó)之后，排在第二位。這或能啟示我們：笑是心理最短的距離。當(dāng)然，要讓人發(fā)笑，這必須得智慧。
高考滿分作文7
以前聽說(shuō)過(guò)字如其人的說(shuō)法，說(shuō)通過(guò)一個(gè)人的字跡便可大致看出這人的性格品質(zhì)，后來(lái)又聽到文如其人的這一說(shuō)法，即文品大可等同于人品，一個(gè)人若書讀得多，文章寫得好，其做人的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)在無(wú)形中得以提高。所謂文如其人，大概就是說(shuō)你心里想的是什么，便會(huì)把你所想的東西通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。
說(shuō)起文如其人，不免要談到文風(fēng)這一問題上，所謂的文風(fēng)就是文章所體現(xiàn)的思想作風(fēng)，或者文章寫作中某種傾向性的社會(huì)風(fēng)氣以及作者語(yǔ)言運(yùn)用的綜合反映。在我認(rèn)為，文風(fēng)分有剛勁有力與綿柔感性兩種，書面語(yǔ)說(shuō)即豪放派與婉約派。豪放派比如辛棄疾，蘇軾，婉約派的'代表像李煜和李清照等等。如果說(shuō)文如其人的話，婉約派的代表詞人似乎更具說(shuō)服力。李煜因國(guó)破家亡這一悲慘的人生經(jīng)歷，在后期的詞風(fēng)多以凄楚為主，李清照人到中年丈夫遠(yuǎn)逝，內(nèi)心悲苦不已，寫出“凄凄慘慘戚戚乍暖還寒時(shí)候最難將息”，他們內(nèi)心是同樣的悲傷難過(guò)，所以寫出的詞便也傳達(dá)給人這樣的憂愁。而豪放派的蘇軾，站在江邊仰天長(zhǎng)吼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物!”這與他仕途坎坷自身又不屈不撓的與世俗奮戰(zhàn)的品性不是遙相呼應(yīng)嗎?而這一系列的例子不就是在佐證文如其人這一觀點(diǎn)嗎?
既然真的是文如其人，那么，想要寫好一篇文章，想要擁有好的文采與為世人折服的文筆，是不是就意味著你的人生經(jīng)歷要出彩呢?不管文風(fēng)是豪放派還是婉約派，各有各的可取之處，古往今來(lái)都有不同的文人志士欣賞膜拜，只是文風(fēng)與文品
是不同的，文品幾乎可以說(shuō)是關(guān)乎一個(gè)人的自身發(fā)展?fàn)顩r的概述，就像一個(gè)人的人品，如果人品不正，那么寫出來(lái)的文章也一定是遭人唾棄的，不會(huì)有人愿意浪費(fèi)時(shí)間去看，相反，那些品性正直的人，它的文章必然能給人以正能量，教給人們積極向上的東西，這樣文字才會(huì)被人們津津樂道。
所以說(shuō)，與其想著如何提高自己的寫作水平，不如先學(xué)會(huì)怎樣做人，一個(gè)人立于世界最根本的因素，便是成為一個(gè)正直的人，當(dāng)你提高了自身的修養(yǎng)與品性，你的文章必然也就為大眾歡迎追捧。無(wú)論如何，請(qǐng)記住，應(yīng)該做一個(gè)“大寫”的人。
高考滿分作文8
北宋仁宗期間，西夏軍隊(duì)常常來(lái)騷擾邊城延安。有一年，他們的數(shù)萬(wàn)大軍將延安城圍困了七天七夜，期間，有好幾次差一點(diǎn)就攻破了城池。眼看城內(nèi)糧草漸少，城外又不見援軍，不單士兵百姓惶惶不安，就連地方長(zhǎng)官范雍也是一籌莫展。這時(shí)，一位上了年齡的初級(jí)軍官英勇地站了出來(lái)，他對(duì)范雍說(shuō)：“我就是在這兒長(zhǎng)大的，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)好幾次這樣的圍困了。有一次，情況應(yīng)當(dāng)比此刻還要緊急，但西夏人其實(shí)不善于攻城，最后也沒能把城池攻破。我看此次也必定攻不下來(lái)，沒有什么好擔(dān)憂的。我愿意拿自己的人頭擔(dān)保——假如敵軍能攻進(jìn)城里，大人砍我的腦袋好了! ”聽到這話，范雍懸著的.心終于放了下來(lái);隨之，他便招集全城軍民，讓這位老軍官言傳身教，終于令人心穩(wěn)固了下來(lái)。因?yàn)槿f(wàn)眾一心，萬(wàn)眾一心，西夏軍隊(duì)自然是屢攻屢返。待援兵趕到、圍困排除以后，范雍便快速上報(bào)朝廷，懇求獎(jiǎng)勵(lì)和提拔這位拔得頭功的老軍官。
自此爾后，這位老軍官便成了跪拜的對(duì)象，只需人們談起誰(shuí)懂軍事，第一個(gè)提到的必定是他。一天，往日的戰(zhàn)友又在討論“延安捍衛(wèi)戰(zhàn)”時(shí)，恰巧追上老軍官巡視至此;于是，便有人好奇地問他：“你真見過(guò)比那次還危險(xiǎn)的圍城么?”“圍城的確見過(guò)，但都沒有上一次危險(xiǎn)�！崩宪姽傩Φ馈� “那——你豈不是在拿自己的性命當(dāng)兒戲!萬(wàn)一城池真的被敵兵攻破，你就不怕軍法從事?”另一位戰(zhàn)友替他擔(dān)憂道。 “這個(gè)問題，我在跟范長(zhǎng)官說(shuō)那些以前就考慮過(guò)了。你們想啊，假如城池真的被敵兵攻破，大家必定都會(huì)忙著逃命，誰(shuí)還有時(shí)間來(lái)砍我的腦袋呢?我這樣說(shuō)，不過(guò)為了平定人心罷了! ”聽他這么說(shuō)，人們更是嘆服不已。為平定人心，老軍官便夸張其詞;這雖有自欺欺人之嫌疑，但對(duì)人明顯是有百利而無(wú)一害。然更令人嘆服的是，他在為全城軍民“冒險(xiǎn)前行”之時(shí)，卻已經(jīng)是為自己想好了“退路”;這樣這般，自可進(jìn)退自如，即使不可以利人，亦不至于損己。而這，無(wú)疑是一種極為高明的大智慧，似值得我們認(rèn)真品嘗。
高考滿分作文9
贊揚(yáng)與責(zé)罵的差別在哪兒？
對(duì)于小明來(lái)說(shuō)，是一百分與九十八分間的毫厘。
對(duì)于小亮來(lái)說(shuō)，是及格與不及格間的跨越。
看似的差別待遇毫無(wú)道理，仔細(xì)思索卻能悟出其間的合理。
如他人言、生命從誕生開始就是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我們生來(lái)就是不平等的，無(wú)法用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)生命的存在。每個(gè)人都是獨(dú)立而珍貴的，不應(yīng)該被簡(jiǎn)單的尺度所定義。
千年前，孔子提倡“因材施教”，他的弟子有三千人，包括富可敵國(guó)的巨商和位高權(quán)重的政治家等各行各業(yè)的人才。孔子因?yàn)槟軌驕?zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因此被后人稱頌為偉大的教育家。他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特長(zhǎng)，幫助他們充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，因此每個(gè)人都得到了適合自己的教育，各展所長(zhǎng)。這種個(gè)性化的教育方法，使得孔子的教學(xué)成果斐然，為后世教育提供了寶貴的借鑒。
每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，就像大自然中的每一片葉子都有其獨(dú)特的`形狀和紋理一樣。我們不能用同一把尺去衡量每個(gè)人，就像一座大廈需要堅(jiān)固的基石，也需要每一根細(xì)小的螺絲釘來(lái)保持穩(wěn)固。對(duì)于小亮來(lái)說(shuō)，他可能永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到九十分的高分，但只要盡力了，及格也是一種成功。如果我們只用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判每個(gè)人，那將會(huì)忽略掉許多潛在的才華和特質(zhì)。讓我們珍惜每個(gè)人的獨(dú)特之處，給予他們發(fā)光發(fā)熱的機(jī)會(huì)。
是的，我們社會(huì)需要差異化對(duì)待！就像航天器的研發(fā)需要精確到小數(shù)點(diǎn)后十幾位，而汪洋自由的書畫只需求形神俱備即可；就像廉頗以百戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)顯赫戰(zhàn)績(jī)成為上將，藺相如則以巧舌如蓮的才能成為上卿；就像《舌尖上的中國(guó)》展示了一位位廚藝精湛的能人以食材鋪就美味，而《我在故官修文物》中展現(xiàn)了一雙雙靈巧的手以古物刻寫精華……各行各業(yè)，各得其所，差異化對(duì)待實(shí)現(xiàn)整體共贏！
由此觀之，作為肩負(fù)向國(guó)家與社會(huì)輸送人才的責(zé)任的學(xué)校，我們應(yīng)該摒棄墨守成規(guī)的做法，勇于改革創(chuàng)新，因材施教，用心雕琢每一位學(xué)子的獨(dú)特個(gè)性。我們將采用不同的方法和標(biāo)準(zhǔn)，同樣的誠(chéng)意，培養(yǎng)出各具特長(zhǎng)的優(yōu)秀人才！不同的待遇，同樣的用心；不同的標(biāo)準(zhǔn)，相同的期許。
我一直堅(jiān)信，每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的青春，每一個(gè)生命都有其獨(dú)特的意義。我愿培養(yǎng)自己的豪情壯志，展現(xiàn)我獨(dú)特的風(fēng)采！
“差別待遇”不差別！
高考滿分作文10
曾經(jīng)以為人生比較難的、比較艱苦的事莫過(guò)于高考，那時(shí)候的自己做夢(mèng)都想趕緊考完試，無(wú)論如何不要再經(jīng)歷第二次。只是回過(guò)頭的時(shí)候卻恍如隔夢(mèng)，開始留戀那一段甜甜的噩夢(mèng)。于是時(shí)光開始拉長(zhǎng)。
我們有時(shí)會(huì)在一起大大地感嘆我們用教科書、復(fù)習(xí)資料等筑起自己小小的一片天，在酷熱的下午眼皮實(shí)在打架到不行的時(shí)候，在老師的滔滔不絕中偷睡兩分鐘，然后滿足的看著本子上口水流下的弧線，想象著函數(shù)的解題思路。老師的苦口婆心，還有那語(yǔ)言上的于心不忍，也曾經(jīng)那么感動(dòng)著我們，只是又一幅未來(lái)的藍(lán)圖讓我們奮書疾筆，心想咬咬牙也就過(guò)去了。
不會(huì)忘記了，我們的'約定，在那些風(fēng)雨無(wú)阻的早上，出現(xiàn)在教室門口，彼此給予的鼓勵(lì)；不會(huì)忘記了，我們偶爾的奢侈，兩個(gè)人擠在一張床上聊彼此的心事到很晚很晚，第二天頂著更大的熊貓眼出現(xiàn)在早自習(xí)上；不會(huì)忘記了，畢業(yè)時(shí)的大頭貼和厚厚的畢業(yè)留言，然后感動(dòng)得一把鼻涕一把淚，唱著反調(diào)說(shuō)出的贊美；不會(huì)忘記了，班主任的良苦用心，那一副恨鐵不成鋼的模樣，在講臺(tái)上慷慨激昂的講話，招惹的眼淚紛飛；忘不了，那一份情誼，在許多的日子里寒窗苦讀，伴隨的歡聲笑語(yǔ)。
現(xiàn)在的我們有大把的時(shí)間來(lái)做我們自己喜歡的事，然而卻找不回我們當(dāng)初的那份感覺了。反而更多地是空虛，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)愿意拿生命來(lái)略過(guò)的歲月，至今卻變成我們比較珍貴的回憶，時(shí)間就真的這么毫不留情的變了，剝削得我們遍體鱗傷。可是那又怎樣，畢竟青春是用來(lái)懷念的，而高考的那段歲月卻是我們青春歲月里比較值得懷念的，我們是那樣為夢(mèng)想而奮斗著，為我們的美好未來(lái)而強(qiáng)烈地憧憬著。
當(dāng)然，一屆又一屆的高考在繼續(xù)著，一屆又一屆的孩子們?cè)谟脽嵫獡]灑著自己的熱情，也許我們每一個(gè)人對(duì)待高考的想法都是一樣的：趕緊過(guò)去吧，永遠(yuǎn)不要再來(lái)了，可是那又怎樣，即使不會(huì)再來(lái)，我想我們還會(huì)戀戀不舍那段時(shí)光。看著同學(xué)間的相互鼓勵(lì)，老師和家長(zhǎng)的操心，無(wú)一不反映了高考的重要性。
也許我們會(huì)活到八十歲，也許我們的生命長(zhǎng)河中還會(huì)遇到許多有意義的事，但是那又怎樣？我想不管到什么時(shí)候，我想我們會(huì)是笑著說(shuō)高考。那段歲月一定是比較美的并且熠熠閃光的。因?yàn)橛心�，有我，有他，有比較充實(shí)的日子和比較美好的未來(lái)。
高考滿分作文11
我們都有一扇窗，窗內(nèi)窗外是不一樣的世界。每個(gè)人的窗外，也都是不一樣的風(fēng)景，用怎樣的心情打開面前的窗，看到的便是怎樣的風(fēng)景。窗景即心境。
我站在我的窗前，任時(shí)光輪回的手將光陰剪成了煙花，一瞬間，就以為看盡窗外繁華;任季節(jié)更替將枝芽開成一樹繁花，只一眼，便以為賞全百色爭(zhēng)艷; 任一張白紙將腳印刻成了印記，才 一步，還以為走過(guò)萬(wàn)水千山。
高一的'時(shí)候，喜歡一次次的重復(fù)一個(gè)相同的動(dòng)作：站在窗邊盯著對(duì)面教學(xué)樓的某間教室發(fā)呆，看欄桿前的男生們嘻嘻鬧鬧。因?yàn)槟菚r(shí)暗戀一個(gè)高一級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，似乎靜靜看他一眼便是全世界最美好的事情。高二的時(shí)候，厭倦每天宿舍、教室、食堂三點(diǎn)一線的重復(fù)，從一摞摞書本的縫隙看過(guò)去，窗外春去夏至的綠意深深淺淺，層層疊疊，真是誘人極了，筆尖停留在還未完成的試卷某處，想著若能和朋友一起出去瘋玩該是多么愜意。高三了，時(shí)間變得短暫，要做的事情都還沒來(lái)得及完成。抬眼間，窗外遠(yuǎn)處的山不知什么時(shí)候已經(jīng)郁郁蔥蔥，遠(yuǎn)方我不曾見過(guò)的海浪聲聲正等著我去聆聽。
窗外的景色總是隨著境遇不斷變化著，有時(shí)陰郁得令人不解，偶爾幾下電閃雷鳴，驚嚇的我甚至想要逃避。關(guān)上窗短暫的調(diào)理，平和地再次打開窗，窗外的景色依舊陽(yáng)光明媚，葉子在枝頭翠綠，長(zhǎng)發(fā)又安靜地伏在肩旁。
窗外的景色永遠(yuǎn)豐富永遠(yuǎn)斑斕，我們之所以看到不同是因?yàn)樾木巢煌４白泳褪且粋�(gè)畫框，我們看到的窗外景色如何，就要看我們打算用手中的彩筆如何繪制這幅圖畫。每個(gè)人使用的顏色不用，方法不同，看的窗外也不一樣。
在窗外種下一顆彩虹樹，當(dāng)你積極地以樂觀心態(tài)打開窗子，微笑著去看吧，它定能幫你開出最美的夢(mèng)想。
荼蘼花開時(shí)，關(guān)上窗，一切又回到原點(diǎn)，卻不再是初始的模樣，這就是窗外帶給我們的成長(zhǎng)。下一次準(zhǔn)備推開窗之前，窗外是否有你想看的花兒，是否有你想跋涉的遠(yuǎn)行，問問你的心境，它知道。
高考滿分作文12
隨著社會(huì)發(fā)展，也許人們?cè)缫蚜?xí)慣了電子郵件的方便快捷，早已將耗時(shí)費(fèi)力的書信遺忘在角落。曾經(jīng)承載無(wú)數(shù)人情感的書信，只好在著紛繁世界的角落中暗自哭泣，而人們享受著科技帶來(lái)的快捷與方便的同時(shí)，心中是否感覺有什么東西正在與我們漸行漸遠(yuǎn)。
讀書的時(shí)候，書信是朋友間傳遞情感的使者。心中的喜悅與不快，傳統(tǒng)都寫在信上。查看信箱，似乎成了我們每日必不可少的事情。每當(dāng)看到朋友寫給自己的信出現(xiàn)在自己的`信箱。那種喜悅與激動(dòng)溢于言表。于是，友情因?yàn)闀乓稽c(diǎn)點(diǎn)更加穩(wěn)固
書信，像一條紐帶，讓彼此的心緊緊相連。
如今，通訊手段日新月異，不知何時(shí)，**成為了同學(xué)間彼此聯(lián)系溝通的主要手段。遠(yuǎn)在千里卻時(shí)時(shí)可見，可視電話、手機(jī)，高效便捷，曾經(jīng)伏案幾小時(shí)給朋友寫信的情景少了，興沖沖跑去郵局寄信的人少了，站在信箱前滿懷期待尋找信的同學(xué)少了，......書信，正悄悄退出屬于它的舞臺(tái)，被遺忘在了我們心中的角落。
可是，每當(dāng)我看到屏幕上那規(guī)規(guī)矩矩的方框中冰冷的方塊字時(shí)，心中還是感到有些失落。雖然**讓我和朋友之間的聯(lián)系更加方便，但我感到與朋友之間有什么東西正變得越來(lái)越脆弱，仿佛一觸即碎。
高考滿分作文13
“每一條走過(guò)來(lái)的路都有不得不這樣跋涉的理由，每一條要走下去的路都有不得不這樣選擇的方向�！毕饺萑缡钦f(shuō)。冥冥之中，“不得不這樣”透出些許的無(wú)奈，但我讀出來(lái)的更多的是理性的光輝和安心。
有人說(shuō)“人是情感的奴隸”，也許在某個(gè)時(shí)刻，如果可以將情感置于天平之上，標(biāo)碼向哪里撥？你在猶豫，他在彷徨�？晌覀兇蠖鄶�(shù)人會(huì)選擇自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧，要的是叫彼此心安，盡量不給理智放假。
家是溫暖的港灣，家是老爸信任鼓勵(lì)的目光，家是老媽的千叮嚀萬(wàn)囑咐。于是乎，我瘋狂地思戀心中的它，牽掛是世間最動(dòng)情的組合，宋之問的`“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人”怎能不叫你我動(dòng)容？也曾豪邁又違心地說(shuō)：“離家的孩子是最有出息的�！笨纱藭r(shí)卻難心安，夢(mèng)醒十分想家的時(shí)刻，午夜我要撥通電話說(shuō)“媽，我好想回家……”歇斯底里的脆弱不堪一擊，離家的人，盼家的心，深知有觸，但濃于水，已忘言。天未明朗，踏上月臺(tái)，鐵道的出站口，有家人的期許和守候，于親情，于心安，無(wú)人會(huì)說(shuō)“沒所謂”。
“你送我一片目光，我贈(zèng)你一朵浪花，月般的潔凈是你的心靈，浪花的熱烈是我的情誼�！庇讶苏f(shuō)，我心亦有戚戚焉。彼此的慰藉，叫心安，伯牙子期撫琴淚，弦斷有誰(shuí)聽？乃友情純真的寫照。不得不這樣，生命中離不開友情，它是療傷的良藥�！澳钋奥窡o(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是怎樣的美好祝愿？“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”，是怎樣的情感告白？“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，又是怎樣的離情別意？哦，朋友，叫我怎么說(shuō)才能繞過(guò)你的傷痛。友好默契的友情方能亙古留香，友情如彩帶，這頭有你，那頭有我，心安亦滿足。
“Myheartwillgoon！”(我心依舊)纏綿深情的旋律叫你如何不動(dòng)容？梁�；膼矍閭髡f(shuō)又有幾人不知？愛情——人間歌詠的主題。心心相印的安心與執(zhí)著，愛之深沉情之真切�！肚G棘鳥》中拉爾夫?qū)γ芳挠麗鄄荒�，偏偏大主教還是未逃脫愛的牽絆，因?yàn)樗麘峙滦哪У睦_和內(nèi)心難安，于連的背叛，可其內(nèi)心又是怎樣的千回百轉(zhuǎn)和千糾萬(wàn)纏。愛情是海洋，深沉雋永，愛情是杯水，透明純凈，眾多主人公告訴我們的豈不是安于心，安于愛？
以上的青草地，微風(fēng)輕揚(yáng)，會(huì)心笑，無(wú)須言表，之于家人、友人、愛人，懂得珍惜與滿足，讓心如沐春風(fēng)。
魯克斯說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)關(guān)在圈內(nèi)，永遠(yuǎn)在一個(gè)圈內(nèi)打轉(zhuǎn)�！比缛粼谌�(nèi)我能心安，絕不會(huì)給理智放假。
高考滿分作文14
枕邊的這本《宋詞三百首》稱得上是一本名副其實(shí)的舊書，可是，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這本舊書的魅力絕對(duì)不亞于任何新書。
詩(shī)詞曲賦，獨(dú)愛宋詞。因?yàn)樘圃?shī)偏向于大氣，漢賦側(cè)重于堆砌，元曲傾向于慘淡，唯有宋詞意境綿長(zhǎng)、渾然天成，清麗纏綿而又氣勢(shì)磅礴。
宋詞中儲(chǔ)存著貫通古今的人生意蘊(yùn)，堪稱古代版的“心靈雞湯”。品嘗著宋詞的“雞湯”，即便冷雨淅瀝，即便寒意來(lái)襲，“宋詞雞湯”的熱量也會(huì)暖透心扉。
宋詞中有抵御外侮、憂國(guó)憂民的豪放之情，也有山水風(fēng)月、傷春懷人的婉約之情。前者慷慨激昂，振奮人心；后者悱惻纏綿，婉約柔美。
豪放詞是壯美的。豪放詞人中，我最敬佩的是岳飛，也許在詞人中他不算是最有才華的，但他精忠報(bào)國(guó)的赤膽忠心，讓人景仰。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”一直是我的座右銘，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我珍惜時(shí)光，努力拼搏！憂國(guó)憂民的愛國(guó)詞人辛棄疾因雄心壯志無(wú)法施展，不得不發(fā)出“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的悲嘆！這種報(bào)國(guó)無(wú)門的拳拳赤誠(chéng)和失意無(wú)奈讓人愴然涕下。這哪里是詞，分明是一聲聲震破蒼穹的吶喊，一句句誓死報(bào)國(guó)的誓言！
婉約詞是柔美的。艷而不妖，華而不俗，情深而不造作，意重而不贅人。它雖無(wú)“渡江天馬南來(lái)”的威武，卻有“疑是湖中別有天”的詩(shī)情；雖無(wú)“淡笑洗盡古今愁”的豪邁，卻有“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡?畫意。這就使宋詞在鏗鏘韻律之外又添了幾分悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。但李清照卻是讓人心碎的詞人，“人比黃花瘦”的癡心，“卻上心頭”的深情，“尋尋覓覓”的愁苦，字字句句皆是泣血而成，讀之怎不叫人心酸！
這便是宋詞，沒有“前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者”的無(wú)上地位，沒有“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的氣勢(shì)，甚至沒有“回眸一笑百媚生”的驚艷，卻能讓人“松了金釧減了玉肌”，讓人“別是一般滋味在心頭”。
屈指數(shù)來(lái)，這本《宋詞三百首》在枕邊已度過(guò)了六七載光陰。捧著泛黃、起皺、缺角、脫頁(yè)的舊書，就像跟知己聊天，即便對(duì)方穿著樸素，也無(wú)礙于傾訴衷腸。郁悶時(shí)讀讀宋詞，可以慰藉心靈；躁動(dòng)時(shí)看看宋詞，能夠頤養(yǎng)品性。胸襟豁達(dá)、才華橫溢的蘇學(xué)士說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，同學(xué)們，讀舊書，品宋詞，提素養(yǎng)，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！
高考滿分作文15
還記得五年級(jí)開學(xué)第三個(gè)星期一嗎？
那一天，我就沒戴紅領(lǐng)巾。
一進(jìn)校門，只聽：“站住，紅領(lǐng)巾呢？”“沒戴�！薄澳囊话嗟腵？”“五年級(jí)三班�！闭鎽K，被記名了。
一進(jìn)班級(jí)，只見副班長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你今天怎么沒戴紅領(lǐng)巾，扣一分�！编蓿�！這些分?jǐn)?shù)到期末要評(píng)“三好學(xué)生”的呀！再說(shuō)，我現(xiàn)在只有四分，減去一分就變成了三分了。
晨會(huì)上，校長(zhǎng)宣布上一周獲得流動(dòng)紅旗的班級(jí)：……五三班、六三班。“Yeah！”我們五三班歡呼起來(lái)�！瓣惣仰�，你去領(lǐng)流動(dòng)紅旗吧！” 我轉(zhuǎn)過(guò)身，“噢！你沒戴紅領(lǐng)巾，算了吧！”老師叫誰(shuí)去領(lǐng)流動(dòng)紅旗，我已經(jīng)不記得了，但我很清楚，老師不像以前那么信任我了。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)納悶的上午過(guò)去了。我叮囑自己下午要戴紅領(lǐng)巾。
到了下午，糟糕，看我這記性，不到三小時(shí)，就忘記了，又沒戴紅領(lǐng)巾。我當(dāng)時(shí)十分后悔，后悔忘記戴紅領(lǐng)巾。
這就是沒戴紅領(lǐng)巾的下場(chǎng)——慘！
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