中考作文指導(dǎo)[薦]

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的中考作文指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所幫助。

中考作文指導(dǎo)1

　　樂(lè)曲要有主旋律，文章要有主題。寫(xiě)文章總是有一定的目的，它往往是作者用客觀(guān)的態(tài)度，去審視、認(rèn)識(shí)、分析這個(gè)世界后，從生活中獲得本質(zhì)的東西和自己的感受。借此來(lái)影響、教育和感染讀者。其中這本質(zhì)的東西就是文章的主題。

　　立意，就是確定文章的主題。而這主題就是作者在說(shuō)明問(wèn)題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)文章內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的某一基本意見(jiàn)或中心思想。

　　主題與文章的優(yōu)劣有著密切的關(guān)系，它制約了材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的運(yùn)用。如把握不助主題，就會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”，使人不知所云。

　　一篇好的文章，一定有了好立意。

　　怎樣才能立好意，請(qǐng)記住“立意”的原則：

　　中心思想明(明確)，深(深刻)，康(健康)，

　　時(shí)代社會(huì)是總綱，

　　好品質(zhì)，新風(fēng)尚，

　　新生活，新氣象，

　　宣傳正常批不良。

　　1、立意要明確、深刻、健康

　　主題是文章的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的。如果作者的寫(xiě)作目的不能通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)，或者是讀者看了作者的文章，不明白作者到底想說(shuō)什么，到底要告訴讀者什么?那么這篇文章的主題就不明確。

　　如：以“幸�！睘樵�(huà)題，題目有提示語(yǔ)，有的考生面面俱到，關(guān)于“提示”的內(nèi)容樣樣點(diǎn)到，談了奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，母愛(ài)是幸福，家庭是幸福，團(tuán)結(jié)是幸福等等，什么都想談，什么都沒(méi)有談清楚，主題不明確。

　　2、立意要反映時(shí)代社會(huì)的`風(fēng)貌

　　立意要反映時(shí)代精神，展示時(shí)代特點(diǎn)，時(shí)代風(fēng)貌。歷史在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，每個(gè)時(shí)代都有它的社會(huì)生活內(nèi)容，有著代表當(dāng)時(shí)人民利益的具體獨(dú)特的東西。這些東西反映到文章中來(lái)，就形成了這一時(shí)代文章的新主題以及有別于其他時(shí)代的新特點(diǎn)。

　　當(dāng)代中學(xué)生要具備敏銳的“觸角”，不斷地關(guān)心新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，把自己的筆和時(shí)代緊緊聯(lián)結(jié)在一起，主題才有價(jià)值，文章才會(huì)有新意。

　　例如：以“_________的力量”有一位考生寫(xiě)的是“見(jiàn)異思遷”的力量，賦予見(jiàn)異思遷以“見(jiàn)先進(jìn)就學(xué)”的新含義，舉了南昌卷煙廠(chǎng)的實(shí)例，因?yàn)槟喜�卷煙廠(chǎng)能在新形勢(shì)下“見(jiàn)異思遷”，重金買(mǎi)下好技術(shù)，使原本虧損的工廠(chǎng)扭虧為盈。小作者的立意屬反彈琵琶，緊扣時(shí)代的特征，論證了只有“見(jiàn)異思遷”(即改革)，才有出路的道理。像這樣能夠反映時(shí)代社會(huì)風(fēng)貌的文章，可以得高分。

　　3、立意要歌頌“真、善、美”，批判“假、丑、惡”

　　“文為心聲”，從文章中可以看出作者的人生觀(guān)、世界觀(guān)，同學(xué)們必須努力提高自己的思想，認(rèn)識(shí)水平，用馬克思主義的理論武裝自己，使自己具有正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，作文時(shí)，才能歌頌、宣揚(yáng)“真、善、美”，批判、擯棄“假、丑、惡”。

　　有一位考生，寫(xiě)了一篇《神的力量》的文章·，文中敘述了自己開(kāi)始并不相信“神”，有一回自己生了病，奶奶去拜“神”，結(jié)果自己的病沒(méi)治就好了。這件事以后，自己的對(duì)“神”的力量半信半疑。這時(shí)，父母鬧離婚，自己的心里很害怕，生怕父母真的離婚，于是就去拜“神”，求“神”保佑，別讓父母離婚，結(jié)果父母真的沒(méi)有離婚。通過(guò)這件事，確實(shí)證實(shí)了“神”的力量是偉大的。小作者世界觀(guān)還未形成，小小年紀(jì)就信神，這對(duì)他今后世界觀(guān)的形成肯定會(huì)有負(fù)面的影響，這種文章立意不正確，應(yīng)屬批判之列。盡管小作者文筆不錯(cuò)，但因立意不正確，被判為四類(lèi)文。

　　所以，同學(xué)們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，一定要遵循立意的原則，使自己寫(xiě)文章的水平能夠更上一層樓。

　　【立意導(dǎo)練】

　　文題一：夢(mèng)圓此時(shí)

　　一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)國(guó)家都會(huì)有自己的“夢(mèng)”。某一日，當(dāng)“夢(mèng)”終于圓了的時(shí)候，一定會(huì)有很多精彩的故事。請(qǐng)用上面的文題寫(xiě)一篇文章，文體不限。

　　[點(diǎn)撥]從這篇文章的立意看，可以選擇“大”、“中”、“小”三個(gè)方面來(lái)確立文章的主旨。

　　從“大”的方面來(lái)說(shuō)，可以是國(guó)家和民族之“夢(mèng)”：如申辦奧運(yùn)成功，香港、澳門(mén)回歸，加入WTO等等，文中傳遞出的將是濃濃的愛(ài)國(guó)激情。

　　從“中”的方面來(lái)說(shuō)，可以是班級(jí)或家庭之“夢(mèng)”：如班集體獲得了某一項(xiàng)桂冠，家庭中辦成某一件渴望已久的事情等等，中文表達(dá)的將是對(duì)集體榮譽(yù)的珍視或家庭思想實(shí)現(xiàn)后的欣喜。

　　從“小”的方面來(lái)說(shuō)，可以是個(gè)人之“夢(mèng)”：如苦苦奮斗的成績(jī)，努力追索的目標(biāo)等等，文中展示的將是一個(gè)有志氣的中學(xué)生不懈追求的青春朝氣。

　　文題二：感謝挫折

　　生活中，我們誰(shuí)沒(méi)遭遇過(guò)挫折呢?正是這些挫折，使我們明確了方向，振作了精神，獲得了成功。請(qǐng)用上面的文題寫(xiě)一篇文章，文體不限。

　　[點(diǎn)撥]如果寫(xiě)記敘文，可以通過(guò)對(duì)一方面或幾方面的“挫折”的具體敘述，表達(dá)出“我”不畏挫折、屢敗屢戰(zhàn)的精神風(fēng)貌。

　　如果寫(xiě)散文，可以鋪敘“挫折中奮起”的若干畫(huà)面，可以是個(gè)人的，可以是集體的，可以是國(guó)家的，然后抒發(fā)對(duì)“挫折”的感受。

　　如果寫(xiě)議論文，可以在確立論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，講道理，擺事實(shí)，繼而有力地證明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　文題三：《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》

　　[點(diǎn)撥]：從人們講文明、講道德的，人們相互幫助，可提煉出贊頌新風(fēng)尚的的主題;運(yùn)動(dòng)員在賽前刻苦鍛煉，不怕苦、不怕累，終于摘得冠軍，這可提煉出贊頌頑強(qiáng)的拼搏精神。賽場(chǎng)上各班都在為自己的班級(jí)吶喊助威，這可提煉出集體主義精神和互助精神。

　　文題四：以學(xué)生“過(guò)生日”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限。

　　[點(diǎn)撥]隨著家庭獨(dú)生子女的增多，同學(xué)們的生日也過(guò)得越來(lái)越隆重。應(yīng)該說(shuō)，此話(huà)題有話(huà)可寫(xiě)。寫(xiě)記敘文，可從父母關(guān)心子女的健康成長(zhǎng)立意，可從兒女感受來(lái)自各方面的關(guān)愛(ài)立意，可從覺(jué)得愛(ài)太沉重方面立意等;寫(xiě)議論文，可以肯定過(guò)生日的意義，可以中肯評(píng)說(shuō)過(guò)生日的是與非，可以批評(píng)過(guò)生日的鋪張等等。無(wú)論從哪一方面立意，都應(yīng)該多幾分理性的思考。

　　文題五：《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》

　　生甲：寫(xiě)的是元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈、……叫人目不暇接。

　　生乙：寫(xiě)元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹(shù)或杉樹(shù)枝堆放在每間房中，點(diǎn)火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說(shuō)是把“毛狗”趕走。

　　生丙：寫(xiě)元宵的別具一格，那古老的風(fēng)俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠(chéng)，爸媽只是走過(guò)場(chǎng)，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過(guò)來(lái)了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來(lái)，電視里的元宵晚會(huì)開(kāi)始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無(wú)力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時(shí)斷時(shí)續(xù)……你認(rèn)為誰(shuí)的立意好?

中考作文指導(dǎo)2

　　緊扣主題，突出重點(diǎn)

　　失誤一：審題不清，偏離話(huà)題

　　對(duì)策：抓住話(huà)題實(shí)質(zhì)，緊扣主題

　　這幾年高考作文命題的趨勢(shì)是在開(kāi)放的前提下加大限制性，而限制主要是內(nèi)容上的限制。對(duì)于開(kāi)放性的話(huà)題作文，內(nèi)容的選擇相對(duì)自由，但絕不是無(wú)邊無(wú)際、隨心所欲、信口開(kāi)河。

　　考生在寫(xiě)作時(shí)必須緊扣話(huà)題，不可偏離文章的主旨。同時(shí)也要看到，話(huà)題作文對(duì)內(nèi)容的限制只是一個(gè)松散的約束。因此，只要審題細(xì)心，看清限制條件，抓住話(huà)題材料的實(shí)質(zhì)，不犯想當(dāng)然的錯(cuò)誤，考生完全可以避免偏離話(huà)題的失誤。

　　失誤二：擬題不精或干脆不擬題

　　對(duì)策：精心設(shè)計(jì)標(biāo)題和開(kāi)頭

　　俗話(huà)說(shuō)：看書(shū)看皮，看報(bào)看題。題目是文章的眉目。一個(gè)好的標(biāo)題往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領(lǐng)全文，同時(shí)也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是自擬題目的作文�？墒怯行┛忌�習(xí)慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫(xiě)題目。在一項(xiàng)對(duì)20xx年高考作文近1000份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫(xiě)題目的有30多份，題目不當(dāng)?shù)挠?0多份，只有近100份試卷因作文題目恰當(dāng)、準(zhǔn)確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

　　考生在高考中怎樣才能避免犯類(lèi)似錯(cuò)誤呢？首先要從思想上予以重視，其次要掌握一項(xiàng)擬題的技巧。擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，題目的含義和風(fēng)格都要與正文絲絲相扣。既要注意題目的簡(jiǎn)明、突出、醒目，又要具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，力爭(zhēng)使文題確切鮮明，生動(dòng)活潑，寓意深刻。為達(dá)到這一目標(biāo)，擬題時(shí)可以從以下方面入手：

　　1、使用生動(dòng)活潑的群眾口語(yǔ)。如1992年高考的一些優(yōu)秀作文題是這樣擬寫(xiě)的：《小雨來(lái)得正是時(shí)候》、《破玻璃和污跡哪去了》、《對(duì)，就這么辦！》，由于語(yǔ)言生動(dòng)，褒貶分明，收到了良好的效果。

　　2、恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。如1992年高考作文中另外一項(xiàng)精彩命題：《心中的雨》、《呼喚晴朗的天空》、《走出烏云的太陽(yáng)》、《一千個(gè)零比不上一個(gè)一》、《中國(guó)人失掉公德心了嗎？》、《君子動(dòng)口不動(dòng)手》、《美的回歸》等，運(yùn)用了比喻、象征、擬人、反詰等修辭手法，題目既準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，又表達(dá)出考生的褒貶之情，很惹人喜愛(ài)。

　　3、恰當(dāng)引用成語(yǔ)、名言、歌詞。如《如釋重負(fù)》、《將心比心》、《良劍期乎斷》、《姑娘你慢些走》，群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)，使人倍感親切。

　　4、增加命題的隱含色彩。如《0+0=7+（—3）嗎》，激起閱卷人急于探究?jī)?nèi)容的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生一定的魅力。

　　除標(biāo)題要擬好之外，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭也要寫(xiě)好。好的開(kāi)頭，內(nèi)容要有新意，要有懸念，能揪住讀者的心，語(yǔ)言要有文采，能吸引讀者的眼睛。

　　請(qǐng)看兩個(gè)例子：

　　例一《我的家在群山萬(wàn)壑中》一文的開(kāi)頭：

　　沒(méi)見(jiàn)過(guò)山的朋友，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)。因?yàn)槲业募亦l(xiāng)在群山萬(wàn)壑中，保管你看得入迷，看得沉醉，看得胸生豪氣，看得壯志凌云。

　　這則開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，入筆即照應(yīng)題目。又連用三個(gè)排比句式，富有氣勢(shì)。例二《青春》一文的開(kāi)頭：

　　青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿(mǎn)懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀�藍(lán)天的`白楊……

　　這則開(kāi)頭，一連串排比句式，富有氣勢(shì)和激情；又是喻體恰當(dāng)?shù)牟┯�，更顯形象生動(dòng)。

　　失誤三：內(nèi)容虛假，胡編杜撰，騙取同情對(duì)策：有感而發(fā)，以真情喚共鳴

　　作文貴在情真，真摯的感情才能引起讀者的共鳴。高考作文要寫(xiě)真實(shí)的我，讓我的激情在文中閃光，即所謂為情而造文。感情真摯是抒情的生命，決不可無(wú)病呻吟，更不能杜撰父母雙亡、自己雙手截肢之類(lèi)聳人聽(tīng)聞的悲劇，騙取閱卷老師的同情。

　　高考作文的思想感情必須健康向上，切不可消極頹廢。例如，以生活是老師為話(huà)題作文，就應(yīng)該從生活教我們探索求真、開(kāi)拓務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，給我們謙虛誠(chéng)實(shí)的品德、坦蕩博大的胸懷、堅(jiān)韌剛毅的性格等積極方面著筆，而不可寫(xiě)在生活中學(xué)會(huì)沉默冷漠、圓滑世故，甚至自私自利等消極內(nèi)容。

　　失誤四：不注意卷面整潔對(duì)策：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確、謹(jǐn)慎修改

　　高考作文閱卷要求卷面整潔，字體美觀(guān)，寫(xiě)字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的臉面。這個(gè)臉面明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人一見(jiàn)鐘情，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生偏愛(ài)。從1996年開(kāi)始實(shí)行的分項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將書(shū)寫(xiě)單獨(dú)作為一項(xiàng)，占作文總分的10%，如果作文滿(mǎn)分60分，則占6分。但從歷年來(lái)閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)于字體規(guī)范、端正、美觀(guān)，卷面整潔的作文，閱卷者往往會(huì)不惜把這些考生送入天堂，所給的何止是6分。反之，對(duì)于字跡潦草、卷面骯臟，令人難認(rèn)的作文，最終所扣的分?jǐn)?shù)又何止6分。

　　要使自己的高考作文以外部形體的魅力獲得閱卷人的賞識(shí)，考生除了在考場(chǎng)上要做到落筆無(wú)誤，筆隨心至外，還須做到：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不能視潦草為瀟灑，視信筆為率意，不寫(xiě)繁體字以及已經(jīng)廢止了的異體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字；標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用要正確，避免一逗到底等錯(cuò)誤；各種文體都有獨(dú)特的款式結(jié)構(gòu)，尤其是書(shū)信體和應(yīng)用文，對(duì)款式的要求更為嚴(yán)格，所以考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要做到行款正確、謹(jǐn)慎修改。修改固然可以使文章更完善，然而在考場(chǎng)上，過(guò)多的修改往往會(huì)影響卷面的整潔、行文的美觀(guān)。為了兼顧到二者的關(guān)系，這就需要考生平時(shí)養(yǎng)成列提綱，打草稿的習(xí)慣，寧可在草稿上滿(mǎn)紙涂鴉，也不在卷面上隨意涂劃。尤其是那些無(wú)妨大局的細(xì)枝末節(jié)，更不可大肆砍伐。正像有人臉上長(zhǎng)了個(gè)小疙瘩，本來(lái)誰(shuí)也不會(huì)留意，而他非要涂上紫藥水，貼上膏藥，弄成個(gè)花臉。因此我們?cè)诟呖紝?xiě)作時(shí)切不可因小失大。當(dāng)然，對(duì)于那些改一字能使全文生輝，或非改不可的錯(cuò)別字，還是要改的，只不過(guò)要以不影響整體形式美為宜。

中考作文指導(dǎo)3

　　1.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

　　例：①我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。

　�、谒�如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

　　③要是一篇作品的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

　　規(guī)律：如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的后面，如果兩句話(huà)的.主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則要放在主語(yǔ)的前面。

　　2.多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)

　　例：他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的縣城中學(xué)的語(yǔ)文老師。

　　多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序一般是：

　�、俦硎绢I(lǐng)屬或時(shí)間處所的短語(yǔ)，

　�、诒硎緮�(shù)量的短語(yǔ)，

　�、蹌�(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，

　　④形容詞或形容詞短語(yǔ)，

　�、菝�詞或名詞短語(yǔ)（帶“的”字的定語(yǔ)放在不帶“的”字的定語(yǔ)之前）。

　　3.多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

　　例：①?gòu)拇迩f到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。

　�、谠谛侣劙l(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。

　　多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語(yǔ)，②表時(shí)間的介詞短語(yǔ)，③表處所的介詞短語(yǔ)，④表語(yǔ)氣的介詞短語(yǔ)（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對(duì)象的介詞短語(yǔ)一般緊挨在中心詞前。

　　4.分句的次序不當(dāng)

　　例：在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。

中考作文指導(dǎo)4

　　近年來(lái)，隨著語(yǔ)文新課標(biāo)精神的落實(shí)，材料作文在中考中悄然升溫，成為一道引人注目的靚麗風(fēng)景。

　　所謂材料作文，就是根據(jù)所給材料和要求來(lái)完成寫(xiě)作的一種作文形式。從審題立意上看，材料作文要求考生根據(jù)材料去確定文章的主旨，材料對(duì)考生的審題立意起著很大的限制或暗示作用，材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)。從取材上看，材料作文中的材料除了對(duì)考生作文立意起著限制作用外，還在一定程度上制約著考生的取材。作者行文時(shí)必須顧及材料，材料或?yàn)樽髡叩淖h論提供論據(jù)（如讀后感），或?yàn)樽髡叩挠洈��?chuàng)設(shè)情境（如續(xù)寫(xiě)、片段描寫(xiě)等），在語(yǔ)言表達(dá)上還要兼顧材料的語(yǔ)言風(fēng)格，不能違背原材料另起爐灶，造成與原材料的風(fēng)格不一。

　　材料作文與命題作文、話(huà)題作文相比，在審題、構(gòu)思等方面都有特別的難度。那么，該如何突破難點(diǎn)，在寫(xiě)作中考材料作文時(shí)取得更好的效果呢？

　　緊抓審題“三部曲”

　　其一，反復(fù)閱讀，整體把握。

　　材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫(huà)材料；所推敲的不再是詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，而是故事、警句或畫(huà)面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題，首先要讀懂內(nèi)容。

　　審讀的內(nèi)容，一是材料，二是作文要求。材料，是供運(yùn)用、分析、引申、借鑒的依據(jù)，對(duì)材料了解不全面就容易步入寫(xiě)作誤區(qū)；作文要求，是對(duì)作文內(nèi)容、主題、體裁、篇幅等方面的限定，考生應(yīng)不折不扣地遵照?qǐng)?zhí)行。讀懂材料，是為了執(zhí)行要求；明確要求，是為了進(jìn)一步吃透材料。從材料到要求，從要求到材料，反復(fù)閱讀，吃深吃透，是審題的第一步。如20xx年湖北宜昌的中考作文題：

　　在吃的問(wèn)題上，孔子曾有這樣一些議論：“食不厭精，膾不厭細(xì)（飯菜越精致越細(xì)膩越好）”，“色惡不食（顏色不好看的東西不吃）”，“臭惡不食（變質(zhì)變味的東西不吃）”，“割不正不食（肉切得不方正不吃）”……時(shí)隔兩千多年，我們?cè)賮?lái)品味這些話(huà)，感到它談?wù)摰牟粌H是一種飲食習(xí)慣，更是一種生活態(tài)度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……

　　現(xiàn)在，請(qǐng)你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，寫(xiě)一篇550字左右的文章。文體不限，文題自擬。

　　這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊(yùn)，拓寬了考生的寫(xiě)作思路，暗示了考生立意的方向，括號(hào)中的翻譯還在一定程度上降低了寫(xiě)作難度，能迅速激發(fā)考生的寫(xiě)作激情。首先，反復(fù)品讀材料可知，材料所引用的4句論語(yǔ)中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強(qiáng)調(diào)：無(wú)論處世、賞花、讀書(shū)，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位，追求高品質(zhì)。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險(xiǎn)。其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”，即構(gòu)思時(shí)應(yīng)盡量展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，如讀書(shū)，要讀有品味的經(jīng)典之作；立志，要志當(dāng)存高遠(yuǎn)；生活，要追求樂(lè)觀(guān)向上；交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個(gè)角度，大寫(xiě)特寫(xiě)如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量，文章就一定不會(huì)跑題。

　　其二，抓住關(guān)鍵，仔細(xì)推敲。

　　對(duì)不同類(lèi)型的材料要善于抓住其關(guān)鍵。如對(duì)于梗概片段型材料，關(guān)鍵是要選準(zhǔn)擴(kuò)充或續(xù)寫(xiě)的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)貫注其中，使之與材料形成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)于以故事、寓言、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局，并且緊扣結(jié)局尋根究底，深入探索材料的內(nèi)蘊(yùn)。對(duì)于名言警句型材料，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理，然后考慮如何評(píng)析，如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋?zhuān)瑏?lái)印證。對(duì)于圖畫(huà)型材料，關(guān)鍵是要弄清畫(huà)面的內(nèi)容，如以人物為主體的畫(huà)面，應(yīng)該從觀(guān)察人物的衣著、身份、年齡、動(dòng)作、神態(tài)等入手，弄清人物以及人物與周?chē)�事物之間的關(guān)系，同時(shí)要將畫(huà)面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫(huà)面的主旨。對(duì)于組合型材料，關(guān)鍵是要?dú)w納綜合，融會(huì)貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。

　　抓材料的`關(guān)鍵，應(yīng)該在弄清作文要求的前提下進(jìn)行。材料中哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點(diǎn)也會(huì)隨之發(fā)生變化。這一點(diǎn)任何時(shí)候都不能大意。如20xx年甘肅蘭州的中考作文題：

　　閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

　　一個(gè)青年來(lái)到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問(wèn)：“這里如何？”老人家反問(wèn)：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟�！焙髞�(lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，年輕人回答說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也是同樣的好�！迸月�(tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致。老者說(shuō)：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；而以批評(píng)的態(tài)度去看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)�！�

　　根據(jù)你的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬標(biāo)題，文體自定（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇文章，不少于600字。

　　這一材料的主體是由對(duì)話(huà)的形式構(gòu)成的，我們可以從關(guān)鍵人物的話(huà)語(yǔ)中尋找啟示，然后圍繞這個(gè)啟示立意行文。這則材料中最關(guān)鍵的話(huà)在材料最后，就是老者說(shuō)的：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；而以批評(píng)的態(tài)度去看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)�！弊プ∵@句關(guān)鍵的話(huà)，細(xì)細(xì)品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應(yīng)該用怎樣的視角去看生活、看人生、看世界。正確的態(tài)度應(yīng)該是：如果用欣賞的態(tài)度看周?chē)�的世界，用美好的心靈看周?chē)�的人，世界便�?huì)更加精彩。從這一角度立意，再結(jié)合作文要求“文體自定（詩(shī)歌除外）”，則可選文體有記敘文、議論文、散文等。鑒于材料寓意的含蓄性，觀(guān)點(diǎn)明確的散文性議論文，應(yīng)為得高分的首選。當(dāng)然，假如你擅長(zhǎng)記敘文體，就不妨構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事，從故事中說(shuō)人生，揭示正確的人生態(tài)度。

　　其三，消除誤差，客觀(guān)分析。

　　對(duì)文題所給材料進(jìn)行分析時(shí)，要強(qiáng)調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì)環(huán)境中，切不可跨越時(shí)空，隨意想象，也不可給冷峻客觀(guān)的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩，主觀(guān)臆斷，妄加褒貶，出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。

　　如20xx年江蘇一考生根據(jù)命題者所提供的材料，自擬了一個(gè)題目《借口——弱者的托辭》。細(xì)推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由（非真正的理由），或者假托的理由，從這意義上來(lái)看，“借口”是消極的、貶義的。但該考生構(gòu)思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開(kāi)脫，甚至贊揚(yáng)兒子具有刻苦勤奮的精神。這樣的考場(chǎng)作文其感情色彩顯然是不正確的，此文也被無(wú)情地歸到四類(lèi)文的行列。筆者曾抽樣分析了200多份20xx年的中考作文，發(fā)現(xiàn)個(gè)別考生不尊重社會(huì)公認(rèn)，不服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國(guó)家的法律法規(guī)，只想著一鳴驚人，便主觀(guān)臆斷，妄加褒貶，提出危言聳聽(tīng)的觀(guān)點(diǎn)。比如，有考生提出現(xiàn)代社會(huì)講誠(chéng)信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好的觀(guān)點(diǎn)；有考生認(rèn)為應(yīng)該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài)；還有考生則說(shuō)犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。實(shí)踐證明，考場(chǎng)作文出現(xiàn)這些思想認(rèn)識(shí)上的偏差，即使文章結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言生動(dòng)、富有文采，也不會(huì)獲得高分。

　　把握構(gòu)思“三扣住”

　　其一，扣住材料，明確主題。

　　主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此作文中的主題一定要明確突出，這是寫(xiě)好材料作文的必要條件。一般來(lái)說(shuō)，扣住材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，扣住材料的方式也有所不同。不論是記敘文還是議論文，主題都應(yīng)與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開(kāi)頭、主體以及結(jié)尾部分都有所體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時(shí)點(diǎn)題的設(shè)計(jì)尤為重要。

　　如20xx年山東膠州的中考作文題，它提供了一則“讓座風(fēng)波”的短文材料，來(lái)引發(fā)考生對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和思考。有位考生以“我干什么去了”為題，扣住材料“讓座風(fēng)波”來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，開(kāi)篇即用“努力地讀了這個(gè)小片段——給人讓座卻遭到非議……”來(lái)點(diǎn)明材料，引出了文章的話(huà)題；主體部分有5處都出現(xiàn)了“早干什么去了”一句，來(lái)體現(xiàn)材料中的關(guān)鍵句；最后作者在問(wèn)自己的同時(shí)，還勇敢響亮地責(zé)問(wèn)大家，以“那時(shí)候我干什么去了”作結(jié)，向大家、向社會(huì)提出了一個(gè)嚴(yán)肅的值得深思的問(wèn)題，再次扣住材料，深化了文章的主旨。

　　其二，扣住主題，突出重點(diǎn)。

　　若寫(xiě)一篇記敘文，重點(diǎn)部分就是最能集中體現(xiàn)文章主題的部分，對(duì)這一部分的描寫(xiě)要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進(jìn)一步突出文章的主題。若寫(xiě)議論文，對(duì)中心論點(diǎn)的論證無(wú)疑是全文的重點(diǎn)。

　　如20xx年吉林的中考作文題，它給出了一段介紹科學(xué)家袁隆平事跡及言論的210字左右的材料，要求考生寫(xiě)一篇不少于500字的文章。一考生以“做永恒的追求者”為題，以材料中袁隆平所說(shuō)的“我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”為切入點(diǎn)，先結(jié)合材料論述科學(xué)家袁隆平為了實(shí)現(xiàn)自己的追求是怎樣努力的，然后選取中國(guó)女排隊(duì)員不懈追求的例子深入論證，很好地突出了永恒追求的價(jià)值和意義。全文的論述部分引用了大量的事實(shí)論據(jù)，一氣呵成，無(wú)枝無(wú)節(jié)，有力地突出了“做永恒的追求者”這一主題。

　　其三，扣住重心，寫(xiě)出亮點(diǎn)。

　　文章的亮點(diǎn)是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節(jié)構(gòu)思，還可以是語(yǔ)言表達(dá)、修辭的運(yùn)用等等。不管是哪個(gè)方面，都需要把文章的亮點(diǎn)在有力地突出主題的同時(shí)明確出來(lái)，如此作文才能為文章增添亮麗的色彩。

　　如一位考生在面對(duì)20xx年山東膠州的中考作文題時(shí)，經(jīng)過(guò)快速審題、立意、構(gòu)思后，完成了一篇亮人眼眸的佳作。該文的主要亮點(diǎn)：一是擬定了一道頗有新意的標(biāo)題《？》，制造了懸念。二是以發(fā)問(wèn)為貫穿全文的線(xiàn)索，從種種社會(huì)現(xiàn)象問(wèn)起，無(wú)論是“人們忙忙碌碌中碰撞”，還是“對(duì)大師名畫(huà)的品味”，抑或“公交車(chē)上的接觸”，這些現(xiàn)象都讓人深思，無(wú)處不在告訴讀者，人人都生活在現(xiàn)實(shí)中，關(guān)鍵是你怎樣對(duì)待和處理現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。結(jié)尾處作者又用強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)氣，連續(xù)地問(wèn)自己、問(wèn)社會(huì)。標(biāo)題為《？》，全篇發(fā)問(wèn)；問(wèn)而不答，答在問(wèn)中；問(wèn)出亮點(diǎn)，亮點(diǎn)在問(wèn)。這樣的考場(chǎng)材料作文怎能不被評(píng)判為一類(lèi)文呢？

中考作文指導(dǎo)5

　　第一：要系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　復(fù)習(xí)作文并非無(wú)本本作依據(jù)。小學(xué)寫(xiě)的就不說(shuō)了，單中學(xué)課內(nèi)寫(xiě)的加起來(lái)就不下幾十篇，這些作文，都是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，有些還是由教師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。從這些作文中，大家既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)。如果你時(shí)間充足，還可以挑選其中寫(xiě)得較好的文章，進(jìn)行認(rèn)真修改，編成一本自己寫(xiě)的“作文選”，這是很有意義的。由于回顧以往自己作文練習(xí)走過(guò)來(lái)的路子，從自己作文實(shí)踐中把寫(xiě)各種常見(jiàn)文章的經(jīng)驗(yàn)整理一遍，監(jiān)場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類(lèi)型的題目，都可以做到心中有底，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣好多了。同時(shí)，升學(xué)之后繼續(xù)練習(xí)作文，也容易提高。

　　第二：歸類(lèi)整理自己作文中的錯(cuò)字病句。

　　別看同學(xué)們作文每篇都有錯(cuò)字病句，但歸納起來(lái)無(wú)非下列幾種類(lèi)型：錯(cuò)字，有因增筆、減筆、誤筆寫(xiě)錯(cuò)的;有因辨別不清而寫(xiě)成與之形相近、音相同、義相似的另一個(gè)字的。病句，有成分殘缺、重復(fù)羅嗦的、用詞不當(dāng)不合事理的，等等。這些錯(cuò)字病句，平日老師在批改、講評(píng)屢次指出過(guò)，但是有的同學(xué)硬是不注意。如能借總復(fù)習(xí)之機(jī)，把這些錯(cuò)字、病句一一抄出，按不同類(lèi)型歸并起來(lái)，容易引起自己的警惕，查明其產(chǎn)生的'原因，防止它們?cè)俅纬霈F(xiàn)。

　　第三：結(jié)合復(fù)習(xí)課文，糾正自己的作文弊病。

　　不少同學(xué)復(fù)習(xí)課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽(tīng)老師講解時(shí)寫(xiě)下的課堂筆記，不會(huì)把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)。這樣復(fù)習(xí)是不利于提高自己的寫(xiě)作能力的。如何把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)?對(duì)比法與設(shè)想法可以一試。

　　對(duì)比法。復(fù)習(xí)課文跟新課文不同，因?yàn)檎n文都是熟悉的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫(xiě)法相似的其他題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂，把類(lèi)似的課文連到一起復(fù)習(xí)。這樣便于對(duì)類(lèi)似課文進(jìn)行仔細(xì)比較，從而掌握這類(lèi)文章的基本寫(xiě)作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類(lèi)文章認(rèn)真比較，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。

　　設(shè)想法。讀課文，感到某個(gè)地方寫(xiě)得很好，就設(shè)想一下，假若讓我寫(xiě)這篇文章，這個(gè)地方我將怎樣處理呢?這樣一邊讀，一邊聯(lián)系著自己的寫(xiě)作實(shí)際，定會(huì)從范文中學(xué)到更多的東西。

中考作文指導(dǎo)6

　　點(diǎn)題是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句把文章的中心思想提示出來(lái)，話(huà)題作文作為一種應(yīng)試文章，應(yīng)該讓閱卷者在短期內(nèi)就有一個(gè)明確而正確的印象，了解這篇文章的材料和題旨，恰如其分的點(diǎn)題就能起到這樣的作用。在文章恰當(dāng)?shù)牡胤?一般在結(jié)尾處，也可用“題記”的形式出現(xiàn)在文首)，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)題，不但在結(jié)構(gòu)上收攏全文、收束文脈，更重要的是，讓閱卷者能及時(shí)充分、準(zhǔn)確地把握文章的中心思想，對(duì)文章做出恰如其分的評(píng)價(jià)。話(huà)題作文的`點(diǎn)題，一般可以采用明點(diǎn)的形式，在文章適當(dāng)處出現(xiàn)和題目中關(guān)鍵字眼相同或大致相同的詞語(yǔ)，直接解釋和說(shuō)明題目的含義，提示出文章的中心思想，以得到閱卷者的認(rèn)可并贊同，當(dāng)然也可以用象征式、比喻式、聯(lián)想式的點(diǎn)題，但這類(lèi)點(diǎn)題要求比較高，一般不易掌握，考生應(yīng)該慎用。

中考作文指導(dǎo)7

　　命題作文：《不成曲調(diào)也是歌》

　　每個(gè)人都想把人生之歌唱好，有的人能唱好，有的人唱不好，可能有各種各樣的原因，但只要努力，按照正確的曲調(diào)去唱，也無(wú)怨無(wú)悔。這種比喻式文題，生動(dòng)形象又耐人深思。

　　如何詮釋不成曲調(diào)和歌的內(nèi)涵，需仔細(xì)斟酌，還需關(guān)注加點(diǎn)部分正確的曲調(diào)，才能把握其隱含的深意，要想拿到高分，還需有真摯的情感體驗(yàn)和細(xì)膩的駕馭文字的本領(lǐng)。

　　材料作文：杭州圖書(shū)館允許拾荒者和乞丐進(jìn)入，只要他們將雙手洗干凈。這體現(xiàn)了人人平等，我們要幫助弱者，要遵守社會(huì)秩序。材料作文與往年相同，給出了明確的觀(guān)點(diǎn)。

　　這里說(shuō)的兩手抓，兩手都要硬也就是指記敘文和議論文的寫(xiě)作都要訓(xùn)練，雙管齊下，都能巧構(gòu)思成美文，不能顧此失彼，甚至直接舍棄其一，應(yīng)為寫(xiě)作開(kāi)拓更廣闊的天地。

　　周老師認(rèn)為，今年哈爾濱市中考語(yǔ)文試題與去年相比，分值與試題結(jié)構(gòu)相同，題型略有變化。本套試題既有利于考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，又有其層次性，更實(shí)現(xiàn)了中考的甄別、選拔功能。

　　病句題變化大

　　病句題更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際修改能力。語(yǔ)病以往考查學(xué)生能判斷正確句子和病句，現(xiàn)在還要考查正確修改的能力。這樣的考查形式與今年的市模相同，學(xué)生并不陌生。語(yǔ)病題依據(jù)《考試說(shuō)明》考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)語(yǔ)病的辨識(shí)和修改能力，考題沒(méi)有超出《考試說(shuō)明》范圍。

　　這就要求下屆孩子對(duì)考試說(shuō)明中的關(guān)于病句的考點(diǎn)應(yīng)了如指掌，在練習(xí)病句時(shí)，既要會(huì)辨別還要會(huì)修改。

　　重視基礎(chǔ)知識(shí)考查

　　基礎(chǔ)部分題型穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課內(nèi)文言文《唐雎不辱使命》也是經(jīng)典名篇，詞語(yǔ)解釋廣和加惠均為重點(diǎn)課下注釋?zhuān)��?jiǎn)答題為什么說(shuō)秦王易地另有所圖?也是針對(duì)文章的'背景和內(nèi)容作答。

　　這就引導(dǎo)師生要重視教材，認(rèn)識(shí)到拋開(kāi)教材盲目做題的做法是徒勞無(wú)益的。文言文實(shí)詞解釋?xiě)?yīng)注重準(zhǔn)確識(shí)記，句子翻譯應(yīng)注重關(guān)鍵詞和句式特點(diǎn)，文言簡(jiǎn)答題應(yīng)注重理解內(nèi)容及主旨。

　　課外閱讀側(cè)重對(duì)內(nèi)容的理解和挖掘

　　課外閱讀說(shuō)明文、記敘文、議論文各一篇，分別是馬未都的《紫檀》、《橡樹(shù)之謎》和陳常青的《成大事者必有靜氣》。選文短小精悍，文質(zhì)兼美。學(xué)生在走進(jìn)作品的同時(shí)，受到作品中思想情感的浸染，得到一次精神上的審美愉悅，對(duì)自然和人生有了更積極更深刻的認(rèn)識(shí)，彰顯了語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)具的人文魅力。

　　課外閱讀，無(wú)論是哪種文體，首先讀懂是前提，側(cè)重于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和挖掘，沒(méi)有技巧、套路式問(wèn)題，突出考生與作者對(duì)話(huà)、與文字對(duì)話(huà)、與自己的認(rèn)知對(duì)話(huà)。

　　復(fù)習(xí)時(shí)老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生篩選、提取、整合信息的能力，整體把握文意的能力，清晰流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。

中考作文指導(dǎo)8

　　1、贊美頌揚(yáng)法

　　各種植物都有自己的特點(diǎn)，如青松不怕嚴(yán)寒，楊柳隨處生長(zhǎng)，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強(qiáng)的生命力，……植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng);看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚(yáng)法就是對(duì)植物的這些特點(diǎn)進(jìn)行贊頌。采用贊美頌揚(yáng)法首先要對(duì)植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫(xiě)，并以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來(lái)，要在描寫(xiě)植物中寫(xiě)出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應(yīng)，突出贊頌。

　　2、靜態(tài)素描法

　　動(dòng)物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動(dòng)物，身體的各個(gè)組成部分不同，例如鳥(niǎo)只有兩只腳，但有一對(duì)翅膀;魚(yú)沒(méi)有腳，但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動(dòng)物靜態(tài)時(shí)各個(gè)部位的形狀和顏色的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。采用這種方法描寫(xiě)動(dòng)物，首先要仔細(xì)觀(guān)察，分辨動(dòng)物各個(gè)部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個(gè)部位形狀的特點(diǎn)。此外，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?比喻。這樣，可以使讀者好像看到一幅動(dòng)物的寫(xiě)生畫(huà)。

　　3、總分結(jié)合法

　　采用總分結(jié)合法描述動(dòng)物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點(diǎn)描寫(xiě)。如果總述是講動(dòng)物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來(lái)寫(xiě);如果總述是講動(dòng)物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來(lái)寫(xiě)。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。

　　4、特征舉例法

　　采用特征舉例法描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，一般先指出動(dòng)物的某一方面特點(diǎn)，然后舉具體的例子加以證實(shí)。采用這種方法描寫(xiě)動(dòng)物要注意抓住最能反映動(dòng)物的這一方面的特點(diǎn)，而且要盡量寫(xiě)具體，使讀者覺(jué)得可信。

　　5、特征說(shuō)明法

　　采用特征說(shuō)明法描寫(xiě)動(dòng)物，一般先介紹動(dòng)物的某一特征，再說(shuō)明它的作用，或說(shuō)明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動(dòng)物的其他特征。采用這種方法描寫(xiě)動(dòng)物，要注意科學(xué)性，要有依據(jù)，不能采取想當(dāng)然的方法加以說(shuō)明。為了提高寫(xiě)作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動(dòng)物的習(xí)性。

中考作文指導(dǎo)9

　　一篇好的考場(chǎng)作文，必須具備以下幾個(gè)條件：

　　1、字跡美

　　一手漂亮工整的字兒對(duì)作文分?jǐn)?shù)有著直接影響，因?yàn)檫@是“第一印象”。俗話(huà)說(shuō)“先入為主”，在作文上也一樣適用。我們?cè)��?jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣一篇文章，讓一個(gè)字跡工整漂亮和一個(gè)字跡潦草應(yīng)付的同學(xué)都抄一遍然后混在作文里隨機(jī)批閱，結(jié)果居然差了將近十分�？梢�(jiàn)字跡對(duì)作文卷面影響的程度。所以，作文字跡必須工整，能達(dá)到漂亮最好。

　　2、形式美

　　從閱卷的角度來(lái)說(shuō)，標(biāo)題是作文中第一眼被看到的，所以如果是非命題作文，標(biāo)題一定要標(biāo)新立異，生動(dòng)傳神，讓人打眼一看，覺(jué)得此文眉清目秀，給人留下一個(gè)自然而深刻的好印象，在好印象的加持下，印象分必然不錯(cuò)。如果再有新穎創(chuàng)新的題記，段落句式平衡優(yōu)美，或者整體形式上使用小標(biāo)題，開(kāi)頭結(jié)尾如果也很漂亮，整體上就有高分的`可能了。

　　3、立意美

　　一篇文章，字跡工整，形式優(yōu)美只能說(shuō)是得高分的一個(gè)基礎(chǔ)，最重要的還是立意和情感。立意要緊扣作文要求，審清題意抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞即“題眼”，立意務(wù)必要新，站位要高，要有深度有高度，盡可能地去挖掘題目中隱藏的東西。很多孩子寫(xiě)作文都用的是老掉牙、爛大街的一些材料，不能貼合時(shí)代的變化。如寫(xiě)我的媽媽?zhuān)�永遠(yuǎn)都是“媽媽背我去醫(yī)院”，“給我扇扇子”等，千萬(wàn)個(gè)人，同一個(gè)爹媽?zhuān)�怎么可能得高分呢？不妨想想辦法，換個(gè)視角，從小事中其實(shí)也寫(xiě)出新意，想想《散步》那篇文章，或許會(huì)有啟發(fā)。

　　4、感情美

　　立意好了，自然就有了高分的樣子，如果表達(dá)上再能夠感情真摯，定能獲得高分。很多同學(xué)認(rèn)為自己作文寫(xiě)不好，是因?yàn)檎Z(yǔ)言不夠華麗，所以就會(huì)刻意地積累一些華麗的詞藻，寫(xiě)作文時(shí)全掏出來(lái)堆砌在一起，想著能使作文提升一個(gè)檔次。其實(shí)不然，平凡普通的語(yǔ)言表達(dá)，只要有真情實(shí)感，喚起與讀者的感情共鳴，也是能打動(dòng)人心的。所以，平時(shí)一定要注意生活中情感的表達(dá)，不僅能使我們生活明朗，更能讓筆下生花，何樂(lè)而不為呢？

　　5、個(gè)性美

　　一篇作文具備以上四點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為就可以得個(gè)基礎(chǔ)高分了。一類(lèi)作文分值在44-50分，大家都想好上加好，錦上添花，畢竟44與50分之間也差著好幾分呢。“文如其人”，如果在前面的基礎(chǔ)上，增添點(diǎn)個(gè)性，這個(gè)“文”就如“人”一般，更有趣了呢！當(dāng)然，做到這點(diǎn)是不容易的，需要借助一些寫(xiě)作技巧，比如情景交融，描寫(xiě)方法，修辭手法等，再加之語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有文化底蘊(yùn)，高分自然就來(lái)。

中考作文指導(dǎo)10

　　一、研究實(shí)驗(yàn)——探索敘事過(guò)程中，“地點(diǎn)”擺放的位置

　　在下面的敘事語(yǔ)句中，插入句子后面規(guī)定的地點(diǎn)，尋找事件發(fā)生地點(diǎn)的陳述位置。

　　1.下午自習(xí)課，老師經(jīng)常給我們上輔導(dǎo)課。(教室里)

　　2.昨天上午八點(diǎn)到十點(diǎn)，校長(zhǎng)正給我們做《嚴(yán)謹(jǐn)做事，坦蕩做人》主題報(bào)告。(學(xué)校禮堂)

　　3.昨天晚上，燈一直亮著。(書(shū)房里)

　　4.星期天上午，他在讀《紅樓夢(mèng)》。(圖書(shū)館的角落里)

　　5.昨天下午整理物品時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來(lái)的一本發(fā)黃的考古筆記。(在一個(gè)紙箱里)

　　二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　1.下午自習(xí)課，老師經(jīng)常在教室里給我們上輔導(dǎo)課。(地點(diǎn)放在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”中間)

　　2.昨天上午八點(diǎn)到十點(diǎn)，校長(zhǎng)正在學(xué)校禮堂給我們做《嚴(yán)謹(jǐn)做事，坦蕩做人》主題報(bào)告。(地點(diǎn)放在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”中間) 3.昨天晚上，書(shū)房里的燈一直亮著。(地點(diǎn)放在“行為對(duì)象”之前，修飾“行為對(duì)象”)

　　在本句中，“地點(diǎn)”還可以安排在另外兩個(gè)位置上——(1)昨天晚上，燈在書(shū)房里一直亮著;(2)昨天晚上，燈一直在書(shū)房里亮著。就含義表達(dá)和語(yǔ)法規(guī)則而言，這兩個(gè)位置都沒(méi)有問(wèn)題，但讀起來(lái)語(yǔ)感都非常別扭，因此，將“地點(diǎn)”放在“行為對(duì)象”之前做修飾語(yǔ)，才是位置。

　　4.星期天上午，他在圖書(shū)館的角落里讀《紅樓夢(mèng)》。(地點(diǎn)放在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”之間)

　　5.有兩種位置都比較好：

　　(1)昨天下午整理物品時(shí)，在一個(gè)紙箱里，他發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來(lái)的一本發(fā)黃的`考古筆記。(地點(diǎn)放在時(shí)間和行為對(duì)象之間)

　　(2)昨天下午整理物品時(shí)，他在一個(gè)紙箱里發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來(lái)的一本發(fā)黃的考古筆記。(地點(diǎn)放在“行為對(duì)象”和“具體行為”之間)

　　三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　敘事過(guò)程中，“地點(diǎn)”相對(duì)“時(shí)間”、“行為對(duì)象”、“具體行為(狀態(tài))”、“時(shí)態(tài)”四個(gè)要素，在一句話(huà)中只有以下四個(gè)合適位置：

　　1.在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”之間。

　　2.在“行為對(duì)象”之前，修飾“行為對(duì)象”;

　　3.在“時(shí)間”和“行為對(duì)象”之間;

　　4.在“行為對(duì)象”和“具體行為”之間。

　　在寫(xiě)作過(guò)程中，到底擺在哪個(gè)位置，作者要根據(jù)語(yǔ)感而定，選擇位置。

中考作文指導(dǎo)11

　　一、相關(guān)角度的相似想像

　　相似性想像就是從同一或相似的事物出發(fā)，選擇與原有想像角度相關(guān)或相近的角度，加工創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。這里所說(shuō)的相似，既指其外形相似，也包涵其內(nèi)在神韻的相類(lèi)似。

　　如“瑰麗的朝陽(yáng)冉冉升起，彩霞像縷縷金絲浮游中天。”“太陽(yáng)照著雪皚皚的山峰，發(fā)出無(wú)數(shù)條耀眼奪目的光束，像串串珍珠撒向大地�！边@里由彩霞滿(mǎn)天想像金絲浮游中天，由太陽(yáng)照耀雪峰的光束想像串串珍珠撒大地，這是取其形似的想像。茅盾在《白楊禮贊》中寫(xiě)道：“白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似;它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗�不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神�！边@里由白楊樹(shù)聯(lián)想到北方的'抗日軍民，聯(lián)想到民族精神，這是取其神似的想像。

　　二、變換角度的求異想像

　　求異性想像，就是在已有表象的基礎(chǔ)上，超越現(xiàn)有的想像方式，變換角度，再加工改造出新異形象的思維過(guò)程。在科學(xué)幻想小說(shuō)、神話(huà)、童話(huà)等體裁中，這種想像常常作為一種主要表現(xiàn)方式。如科學(xué)小品《黃河象》就是根據(jù)一頭大象化石“斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石”的姿勢(shì)，去想像這頭大象在二百萬(wàn)年以前失足落水的具體情景，這就是超越現(xiàn)在的想像方式——推想。又如童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，寫(xiě)小姑娘每擦一根火柴，眼前就出現(xiàn)一種幻覺(jué)：暖和的火爐，噴香的烤鴨，美麗的圣誕樹(shù)，慈愛(ài)的奶奶……這里借幻覺(jué)想像表達(dá)作者對(duì)資本主義的深沉控訴。有時(shí)為表達(dá)作者的感情，使詩(shī)情詩(shī)意更突出，詩(shī)歌中也常用假想、幻想的寫(xiě)法。如毛澤東《念奴嬌·昆侖》：“安得倚天抽寶劍，把爾裁為三截：一截遺歐，一截贈(zèng)美，一截還東國(guó)。太平世界，寰球同此涼熱�！痹�(shī)中作者將自己的感情和心志直接放在假想的意境中去表現(xiàn)，這是多么神奇的想像啊!

　　三、多個(gè)角度的發(fā)散想像

　　發(fā)散性想像，就是由一個(gè)目標(biāo)或思維為起點(diǎn)，讓想像者根據(jù)各自不同的知識(shí)水平、生活感悟，沿著不同的方向，順應(yīng)各個(gè)角度，加工創(chuàng)造出各自不同的新形象的思維過(guò)程。想像時(shí)應(yīng)考慮多種因素，想像各種可能，甚至包括某些人認(rèn)為可笑的不切實(shí)際的方法，最后運(yùn)用邏輯知識(shí)來(lái)判斷篩選。如《1+1=?》的作文命題，有的小作者根據(jù)想像的不同方面賦予“1+1”不同的內(nèi)涵。(1)“1+1=2”，由此我們可以想像到一些機(jī)械的呆板的人。(2)“1+1>2”，由此我們可以想像到一些團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的典型事例。(3)“1+1<2”，由此我們可以想像到一些雞多不下蛋的典型事例。(4)“1+1=?”，由此可以想像經(jīng)營(yíng)投資者的失敗和成功，這個(gè)數(shù)字對(duì)他們來(lái)說(shuō)可小、可等、可大，甚至可小多少倍，大多少倍。(5)“1+1=1”，由此可以想像一些學(xué)生的心態(tài)：一個(gè)家長(zhǎng)+一個(gè)老師=一張?zhí)炝_地網(wǎng);一場(chǎng)考試+一個(gè)分?jǐn)?shù)=一根繃緊的心弦。也可想像到一些成人的做人準(zhǔn)則：一貫的誠(chéng)實(shí)+一貫的清廉=一個(gè)正直的人;一點(diǎn)沖動(dòng)+一點(diǎn)不成熟=一個(gè)不小的錯(cuò)誤。更可想像到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步：一點(diǎn)犧牲精神+一點(diǎn)主人翁態(tài)度=一個(gè)中華民族的騰飛。(6)“1+1=3”，即一種思想+一種思想=三種思想。(7)“1+1”可以組成不同的漢字，可以是上“十”下“口”的“田”字;可以是一個(gè)“十”加兩個(gè)“一”的“王”字;可以是一個(gè)“十”和兩個(gè)“一”的“豐”字;可以是一橫一豎的“十”字……總之，通過(guò)發(fā)散想像可以把一個(gè)簡(jiǎn)單得無(wú)法再簡(jiǎn)單的數(shù)字題，想像成復(fù)雜得不能再?gòu)?fù)雜的大啞謎。這種發(fā)散性想像可以使文章情趣盎然，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，真可謂奇花競(jìng)妍。

　　四、相反角度的逆向想像

　　逆向性想像，就是一反平常角度，從相反方向著眼，改變習(xí)慣思路，加工創(chuàng)造出與一般形象相對(duì)的、富有創(chuàng)意的新形象的思維過(guò)程。它的核心就是標(biāo)新立異，這也是創(chuàng)新思維中最重要的思維方法。沒(méi)有求異便沒(méi)有創(chuàng)新，法拉弟從電能生磁想到磁能否生電，從而發(fā)明了發(fā)電機(jī)。愛(ài)迪生從聲音可以振動(dòng)想到振動(dòng)是否可以產(chǎn)生聲音，于是發(fā)明了留聲機(jī)。任何發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，任何科學(xué)理論的建立，都是建立在求異思維的基礎(chǔ)上的。

　　辯證法告訴我們，世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是對(duì)立統(tǒng)一的。但事實(shí)上人們總是習(xí)慣于認(rèn)識(shí)事物的此一面，而忽視其彼一面。若從彼一面去探索，就會(huì)有新穎獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。如人們運(yùn)用逆向思維對(duì)一些成語(yǔ)大膽提出了新的見(jiàn)解：班門(mén)弄斧/弄斧就要上班門(mén);一失足成千古恨/失足未必千古恨;開(kāi)卷有益/開(kāi)卷未必有益;學(xué)海無(wú)涯苦作舟/學(xué)海無(wú)涯巧作舟;常在河邊走怎能不濕鞋/常在河邊走就是不濕鞋。“這山望著那山高”，自古被用來(lái)諷刺干一行怨一行，見(jiàn)異思遷的人，可以新解為一種永不知足的精神，一種對(duì)工作精益求精的精神，一種不斷創(chuàng)新的精神，一種力爭(zhēng)上游的精神。這就運(yùn)用了逆向思維，對(duì)褒義成語(yǔ)大膽質(zhì)疑，給貶義成語(yǔ)賦予新意，使保守觀(guān)點(diǎn)翻出積極的意義，反彈琵琶意更新。

中考作文指導(dǎo)12

　　一、友善，是一個(gè)人更好地融入社會(huì)的前提：愛(ài)群、利群、樂(lè)群，是社會(huì)風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問(wèn)題，友善是在別人遇到困難時(shí)你伸出的一只手，友善是對(duì)陌生人的一個(gè)微笑，友善是希望工程、是送溫暖活動(dòng)……友善，意味著關(guān)愛(ài)他人，不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人，它表明一個(gè)人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個(gè)人精神境界的`純凈高尚。友善是光明與和平的使者!

　　請(qǐng)以友善為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

　　要求：

　　1、書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔;

　　2、文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱(chēng)和人物的真實(shí)姓名。

　　二、請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察題為僵持(鳥(niǎo)與蚯蚓)的這幅漫畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面自擬題目，寫(xiě)一篇300字左右的小初中作文�？梢詫�(duì)畫(huà)面進(jìn)行描述、說(shuō)明，也可以根據(jù)畫(huà)面想像，編寫(xiě)一個(gè)小故事，還可以展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表議論……除詩(shī)歌外，文體不限。

　　三、國(guó)家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績(jī)不理想……我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?以《責(zé)任》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)別人的事;可以正面寫(xiě)也可以反面寫(xiě);可以抒發(fā)感情，也可以發(fā)表議論。除詩(shī)歌外，學(xué)生可以任選體裁。

　　四、請(qǐng)以讀××××有感為副標(biāo)題，自擬題目，就自己讀過(guò)的課外名著(或文章)談一點(diǎn)體會(huì)和感想。

　　要求：

　�、倏删臀闹腥宋�、事件、寫(xiě)法等談體會(huì)，觀(guān)點(diǎn)要明確，材料要詳實(shí)。也可結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談感想，要寫(xiě)出真情實(shí)感。

　�、跒楸阌趧e人閱讀，書(shū)寫(xiě)要工整，卷面要整潔。字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)。

　�、畚闹胁灰�出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，否則會(huì)扣分。

　　五、請(qǐng)以書(shū)為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

　　注意：①書(shū)這個(gè)話(huà)題范圍是很寬泛的，初中作文內(nèi)容只要與書(shū)相關(guān)，都符合要求;②文體不限，可以記述經(jīng)歷，講述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等;③題目自擬;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分。

　　六、在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽(tīng)到過(guò)或看見(jiàn)過(guò)許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物。那么，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最想喝彩的是什么。當(dāng)然，如果你對(duì)喝彩有自己的認(rèn)識(shí)，也請(qǐng)暢所欲言，發(fā)表看法。

　　要求：

　　1.以喝彩為題目寫(xiě)一篇文章;

　　2.思想內(nèi)容積極向上;

　　3.自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于600字;

　　4.文中不得寫(xiě)出區(qū)(縣)、學(xué)校的名稱(chēng)和師生的真實(shí)姓名。

中考作文指導(dǎo)13

　　教育專(zhuān)家嚴(yán)凌君老師說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平�！笔前�，在這個(gè)信息如潮的時(shí)代，一個(gè)人如果不加強(qiáng)閱讀，其后果是不堪設(shè)想的。其實(shí)，閱讀是一個(gè)美麗的世界。在這個(gè)世界里，我們賞李白杜甫，讀屈原陸游，走進(jìn)“紅樓”，探訪(fǎng)“聊齋”，和魯迅一同“吶喊”“仿徨”，與茅盾一起苦熬“子夜”……以“閱讀”為內(nèi)容的母題，一方面可以考查考生的知識(shí)積累，另一方面可以激發(fā)學(xué)子的讀書(shū)熱情，一直受到命題者的重視。近年中考作文題中，以“閱讀”為內(nèi)容的命題雖然不是太多，但年年都有。像“讀書(shū)聲聲”(廣西梧州)、“書(shū)香做伴”(江蘇鹽城)、“閱讀，讓我”

　　(湖北襄樊)等命題，便是20xx年中考的典型考題。

　　寫(xiě)作“文化情趣”類(lèi)考題，不妨從兩方面切入。一是在閱讀中觸發(fā)情感。閱讀不僅是一種知識(shí)的積累，更是一種情感的溝通。以散文為例，《背影》便是一支經(jīng)典的心靈之歌。它宛如一壇美酒，隨著讀者年歲的增長(zhǎng)，其味也愈見(jiàn)醇香。在寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)該挖掘自我內(nèi)心深處的感觸。二是在閱讀中借鑒語(yǔ)言。詩(shī)詞典故或名言警句，就經(jīng)過(guò)了歷史的檢驗(yàn)，在寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)引用，能收到畫(huà)龍點(diǎn)睛、文采飛揚(yáng)之效。寫(xiě)景物，可以引用“一年湖上春如夢(mèng)，二月江南似水天”“明月松間照，清泉石上流”等。也就是說(shuō)，我們不能滿(mǎn)足于講述自己的閱讀故事，還得學(xué)會(huì)借鑒名作中的精美語(yǔ)言。如此切入，方可神形兼?zhèn)�，筆墨動(dòng)人。

　　誤區(qū)一內(nèi)容流俗。文化情趣類(lèi)話(huà)題，不難寫(xiě)作。不過(guò)，文章如果局限于“看”，只是用眼去看書(shū)報(bào)、看世界，或者簡(jiǎn)單地將看到的'內(nèi)容像照相機(jī)一樣照拍下來(lái)，容易出現(xiàn)素材大同小異的問(wèn)題，也難以將這個(gè)文化氣息濃郁的話(huà)題寫(xiě)出風(fēng)采。如寫(xiě)《我讀<西游記)》，只會(huì)寫(xiě)唐僧、孫悟空等人物西天取經(jīng)的故事，卻不能通過(guò)這些故事感受小說(shuō)的主題。

　　誤區(qū)二引用有誤。從20xx年文化情趣類(lèi)考場(chǎng)作文來(lái)看，此類(lèi)失誤極為普遍。一是文學(xué)常識(shí)的錯(cuò)誤。如《三國(guó)演義》的作者本來(lái)是羅貫中，卻說(shuō)成了吳承恩;又如劉備本來(lái)是《三國(guó)演義》里的人物，卻說(shuō)成了《水滸傳》里的英雄。二是引用詩(shī)詞的失誤，李白的名句是“天生我材必有用”，可考生一不留神便寫(xiě)成了“天生我材必有用”。

　　這類(lèi)常識(shí)性或書(shū)寫(xiě)上的錯(cuò)誤，往往會(huì)導(dǎo)致不必要的失分，需引起高度重視。

中考作文指導(dǎo)14

　　作文字體整潔美觀(guān)，會(huì)給閱卷老師以賞心悅目之感。讓他們?cè)诟星樯险J(rèn)可你，得高分就難免了。曾有人設(shè)喻人的一生“100”其中“1”代表生命，后面的0代表事業(yè)、愛(ài)情等等，如果沒(méi)有生命，其他一切為零。其實(shí)，文章也是這樣，“1”代表字，后面的0代表文采、感情等等。字潦草得讓人看不懂，文采、感情等則為“零”。

　　事實(shí)上，我們?cè)谥锌奸喚碇邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生并不太重視字跡的清晰，有的把字寫(xiě)得撐破了格子，甚至某一“豎”某一“捺”踩到下面一行字的腦袋上；有的字小得如螞蟻；更多的是自成一家的草書(shū)。字跡工整清晰的試卷達(dá)不到五分二。

　　那么怎樣寫(xiě)好字呢？①把字寫(xiě)大一點(diǎn)，可以撐著格子寫(xiě)，讓閱卷老師看得清楚。②力求用鋼筆書(shū)寫(xiě)。鋼筆書(shū)寫(xiě)有筆鋒，有力度，美觀(guān)新亮。墨水顏色深，老師看上去不吃勁。千萬(wàn)不要用那種極細(xì)極淡的圓珠筆書(shū)寫(xiě)。③堅(jiān)持橫平豎直的原則。這樣即使單字不好看，但整體上是整齊的。當(dāng)然，平時(shí)要選好字帖加強(qiáng)練字，使得考試時(shí)發(fā)揮出來(lái)。其次，文章字?jǐn)?shù)要足。

　　中考作文一般有“不少于600字”的要求限制，達(dá)不到要求，閱卷老師第一印象就不舒服，得分率自然降低。

　　那么怎樣能達(dá)到字?jǐn)?shù)的要求呢？

　�、龠m當(dāng)增加描寫(xiě)成份。一般可以增加環(huán)境描寫(xiě)，人物的.肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。這樣不僅抻長(zhǎng)了篇幅，而且還會(huì)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性。

　�、谠黾铀鶖⑹虑榈臄�(shù)量。寫(xiě)一件事感到文字?jǐn)?shù)量不足時(shí)，就可以根據(jù)作文要求考慮寫(xiě)兩件事或三件事。如果是議論文的話(huà)，可以適當(dāng)增加論據(jù)，或從另一個(gè)角度深入一層地論述論點(diǎn)。

　�、墼黾訉�(duì)照的成分。任何事物都有其相對(duì)或相反的事物存在，將某些對(duì)照的事情添寫(xiě)進(jìn)來(lái)，往往會(huì)使內(nèi)容更充實(shí)、中心更突出。

　　④多分幾段，增加篇幅。批閱一篇文章，一般說(shuō)來(lái)，看字?jǐn)?shù)總是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達(dá)時(shí)，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對(duì)話(huà)用分段的方式來(lái)排布等。這樣，多分段不僅可以彌補(bǔ)字?jǐn)?shù)不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。再次、要善于捕捉寫(xiě)作靈感。

　　作文是在題目后靈感的結(jié)晶。并不是刻意怎么審題，選什么材料。而是隨靈感的突現(xiàn)，水到渠成的結(jié)果。靈感常常呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。如果不及時(shí)捕捉，靈感就會(huì)消逝。再冥思苦想，短時(shí)間內(nèi)難以記起。在考場(chǎng)這種特定的緊張氛圍中，越急就越打不開(kāi)思路。因此，當(dāng)靈感出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)立即捕捉，可用極簡(jiǎn)單的字詞或特別的符號(hào)將點(diǎn)滴靈感火速記下，然后針對(duì)捕捉的靈感進(jìn)行聯(lián)想選材，把顯現(xiàn)在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫(xiě)出高質(zhì)量的中考作文。第四：寫(xiě)好文章的開(kāi)頭。

　　看人是否漂亮首先是看臉，不然，當(dāng)今的整容業(yè)也不會(huì)這么火爆。同樣，老師看作文，給他的第一印象就是開(kāi)頭一段話(huà)，如果開(kāi)頭漂亮，給人以先聲奪人、耳目一新之感，閱卷老師給出高分是自然的。難怪古人把文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”。請(qǐng)看20xx年山東中考滿(mǎn)分作文《美的發(fā)現(xiàn)》的開(kāi)頭：

　　在我的記憶中，有許多美的瞬間，有春天的百花盛開(kāi)，有夏天的濃濃綠色，有秋天的累累碩果，有冬天的銀裝素裹但我覺(jué)得那一瞬間是最美的！第五、主體部分要有亮點(diǎn)。

　　一般的名篇佳作，也并非通篇精美，它們之所以出“名”稱(chēng)“佳”，也只是其中有一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷或精警性的詩(shī)以出“名”稱(chēng)“佳”，也只是其中有一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷

　　或精警性的詩(shī)句。這些就是文章的亮點(diǎn)。中考作文可以通過(guò)以下方法來(lái)增加亮點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)人敘事一般人總能做到，比精彩就在環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)上。環(huán)境描寫(xiě)能營(yíng)造出一種特有的氣氛，使閱卷老師的情緒受到感染。細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)q如萬(wàn)綠叢中的一點(diǎn)紅，顯目耀眼。平時(shí)上課時(shí)老師津津樂(lè)道我們拍掌叫好的不都是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎？

　　2、適當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古典詩(shī)詞等，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。運(yùn)用成語(yǔ)、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古典詩(shī)詞，可以讓閱卷老師感到你知識(shí)豐富，積累深厚，自然產(chǎn)生敬意。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，對(duì)閱卷老師產(chǎn)生巨大的感染力。

　　3、恰當(dāng)運(yùn)用抒情議論。抒情可以使文章的感情得到升華，議論常起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。這寫(xiě)文字看似短少，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。第六、結(jié)尾要簡(jiǎn)潔。

　　文章的結(jié)尾可運(yùn)用抒情議論或者描寫(xiě)文字，將主體內(nèi)容作由淺入深、由此及彼的點(diǎn)示或推演，呼應(yīng)題目，透出主旨，可以收到“豹尾一擊”，動(dòng)人心弦的藝術(shù)效果。

　　上文僅是一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，當(dāng)然，要真正寫(xiě)好文章，需要同學(xué)們平時(shí)多閱讀、善觀(guān)察、勤寫(xiě)作。只有這樣，考試時(shí)，靈感才會(huì)涌出，筆下才能生花。

中考作文指導(dǎo)15

　　話(huà)題作文的創(chuàng)新構(gòu)思，有以下幾個(gè)當(dāng)面，歡迎閱讀。

　　考場(chǎng)作文若能寫(xiě)出新意便能得高分，而要在短短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出有新意的作文，關(guān)鍵取決于考生能否做到構(gòu)思出新。面話(huà)題，若按傳統(tǒng)的思維方式構(gòu)思，則很有可能陷入平庸，難以寫(xiě)出創(chuàng)新佳作。只有靈活、恰當(dāng)?shù)卣莆談?chuàng)新構(gòu)思的方法，才能寫(xiě)出有新意的考場(chǎng)佳作來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，話(huà)題作文的創(chuàng)新構(gòu)思，可有下列切入角度。

　　一、從話(huà)題的另一意義的角度切入許多中考話(huà)題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構(gòu)思很難出新，寫(xiě)出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開(kāi)其本義或常見(jiàn)義，轉(zhuǎn)而從其引申義或其比喻義的角度切入，構(gòu)思定能出新。如黑龍江省20xx年的中考話(huà)題是"水"，若從自然界之"水"這個(gè)意思層面上去理解，把"水"當(dāng)成名詞，則構(gòu)思很難出新;若把"水"理解成形容詞，如"這個(gè)人很水"，在這個(gè)層面上理解"水"的意思，則其擬題、行文都會(huì)很有新意。

　　二、從縮小話(huà)題內(nèi)涵的角度切入有許多中考話(huà)題的意思非常寬泛，若給話(huà)題加上一些限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，便縮小了話(huà)題的內(nèi)涵，有利于考場(chǎng)作文出新出奇。如海南省中考話(huà)題是"第一次"，便應(yīng)縮小其內(nèi)涵，才有利于構(gòu)思選材，考場(chǎng)作文才能出新出奇。這里要強(qiáng)調(diào)的是：添加的限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，必須避開(kāi)眾生皆談、人云亦云的誤區(qū)，要從自己的'材料庫(kù)中那許多不為人知的人、事、景、物著手。這樣，新穎、獨(dú)特的作文內(nèi)容就會(huì)流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。

　　三、從話(huà)題的逆向思維角度切入圍繞考試話(huà)題，自我多方設(shè)問(wèn)，多方求答，用以開(kāi)啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數(shù)考生只知沿著話(huà)題正向發(fā)問(wèn)，而很少有逆向發(fā)問(wèn)的。如江西省20xx年中考話(huà)題"尊重"，考生可以提出"何為尊重"、"誰(shuí)尊重誰(shuí)"、"為什么要尊重"、"誰(shuí)可做尊重或被他人尊重的典范"等等問(wèn)題，這些都是從正面發(fā)問(wèn)，沒(méi)能跳出常規(guī)思維的圈子;若舍棄"正向"，從"逆向"角度思考發(fā)問(wèn)，"為什么誰(shuí)不尊重誰(shuí)"、"不尊重他人好不好，為什么"、"不尊重的事例或現(xiàn)象有哪些"、"怎樣消除不尊重現(xiàn)象"等等，如此這般的提問(wèn)思考，文章的構(gòu)思、選材就避開(kāi)了老調(diào)，步入了新境。

　　四、從話(huà)題的另一時(shí)空的角度切入圍繞考試話(huà)題，寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己身邊的事，從家庭時(shí)空、從社會(huì)時(shí)空、從學(xué)校時(shí)空范圍去立意選材，這本無(wú)不可。但這都是從話(huà)題的"現(xiàn)實(shí)時(shí)空"去構(gòu)思的。若能啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，從話(huà)題的"過(guò)去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空"角度去構(gòu)思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫(xiě)的是話(huà)題的"過(guò)去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空"，只要能含蓄、曲折地反映話(huà)題的"現(xiàn)實(shí)時(shí)空"，便能寫(xiě)出頗具新意的考場(chǎng)作文來(lái)。如四川省德陽(yáng)市20xx年的中考話(huà)題"初三生活"，若一般人可能都會(huì)寫(xiě)自己或同齡人的初三生活，若啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，寫(xiě)爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。

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