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月季花三年級作文300字
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的月季花三年級作文300字，希望能夠幫助到大家。
月季花三年級作文300字1
8平方米=（ ）平方分米
120000平方米= 公頃
7平方米= 平方分米
78公頃= 平方米
55平方分米= 平方厘米
14平方米= 平方分米
360000平方米= 公頃
3公頃= 平方米
42平方分米＝（ ）平方厘米
24平方米＝（ ）平方分米
10平方千米＝（ ）公頃
3平方分米=（ ）平方厘米
7平方分米=（ ）平方厘米
平方厘米=78平方分米
20000平方米＝（ ）公頃
120公頃＝（ ）平方米
90平方分米＝（ ）平方厘米
1平方米＝（ ）平方厘米
900平方分米= 平方米
500000平方米= 公頃
1000000平方米- 平方千米
400000平方米＝（ ）公頃
600公頃＝（ ）平方千米
2100平方分米= 平方米
1200平方厘米= 平方分米
8平方分米= 平方厘米
7000平方分米= 平方米
500公頃= 平方千米
13平方千米= 平方米
60公頃= 平方米
3200平方分米= 平方米
9000平方分米= 平方米
4100平方厘米= 平方分米
500000平方厘米= 平方米
100000平方米= 公頃
89平方分米= 平方厘米
20平方米= 平方分米
560000平方厘米= 平方米
6平方米= 平方分米= 平方厘米
5平方米= 平方厘米
90000平方米= 公頃
9000平方厘米= 平方分米
55平方分米= 平方厘米
63公頃= 平方米
8公頃= 平方米
40000平方米= 公頃
300公頃= 平方千米
2平方千米= 公頃
6平方分米= 平方厘米
34平方米= 平方分米
88平方分米= 平方厘米
1公頃= 平方米
3平方千米= 公頃= 平方米
15公傾=（ ）平方米
3000平方厘米=（ ）平方分米
512平方千米=（ ）公傾
4公傾=（ ）平方分米
4900平方米=（ ）公頃
3000公傾=（ ）平方千米
60000平方厘米=（ ）平方米
6平方米=（ ）平方分米
15平方米=（ ）平方分米
15000平方厘米=（ ）平方分米
1平方米= 平方分米
月季花三年級作文300字2
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了常用的計量單位之間的進率、小數(shù)的意義以及小數(shù)點位置移動的`規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生對面積單位、長度單位、重量單位進率有遺忘，特別是不常用的單位換算遺忘比較嚴重，需要進行復(fù)習(xí)，記憶。面積單位、長度單位、重量單位的字母表示形式部分學(xué)生不熟悉，給換算帶來的困擾。
單名數(shù)，低級單位改高級單位除以進率，小數(shù)點向左移動。高級單位改寫低級單位乘以進率小數(shù)點向右移動這部分知識學(xué)生掌握比較好。
復(fù)名數(shù)改寫本節(jié)課難點，它包括把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)，尤其是涉及一個補零的問題，對孩子的學(xué)習(xí)有一定的難度。
學(xué)生在做題時應(yīng)清楚是什么名數(shù)改寫成什么名數(shù)、是大單位轉(zhuǎn)換成小單位或小單位轉(zhuǎn)換成大單位，然后，再把小數(shù)分開兩部分處理：整數(shù)部分照寫，小數(shù)部再根據(jù)各單位及其進率進行量的轉(zhuǎn)化、把小數(shù)點移動，實現(xiàn)單名數(shù)之間的改寫。
月季花三年級作文300字3
教學(xué)目標
教材創(chuàng)設(shè)了“鋪地面”的問題情境，探索1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。先讓學(xué)生估計1平方分米里有多少個1平方厘米，再通過直觀操作或計算來檢驗，從而確認1平方分米＝100平方厘米的換算關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷這個過程之后，就可能類似地推出1平方米＝100平方分米、1平方米＝10000平方厘米等結(jié)論。
教學(xué)重難點
1、認識公頃、平方千米等面積單位。
2、掌握面積單位之間的互相換算。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、新授
1、鋪地面小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米、寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米的方磚才能修好？
我估計，1分米里有（）厘米。
一橫行有10個1厘米，有（）行。
2、填一填
1dm=()cm
25dm=()cm
3、想一想
1米=（）分米
4、1公頃有多大？
邊長是100米的'正方形面積是1公頃。
1公頃=10000米
1千米有多大？
1千米=100公頃
三、練一練
1、2米=（）分米3分米=（）厘米4平方米5平方分米=（）平方分米
500厘米=（）分米400分米=（）米3215平方厘米=（）平方分米（）平方厘米（
2、媽媽買來一塊花布，長3米，寬6分米，它的面積有多大？
3、王老師為小朋友準備一張長是43厘米、寬是37厘米的長方形彩紙，最多可以剪成面積是8厘米的紙多少張？
四、小結(jié)
教學(xué)后記：學(xué)生在認識理解平方米平方分米平方厘米的基礎(chǔ)上，認識了公頃、平方千米，掌握了它們之間的進率和換算。
月季花三年級作文300字4
使學(xué)生在認識了長度單位千米、米、分米、厘米、毫米的基礎(chǔ)上，能夠熟練地掌握長度單位千米、米、分米、厘米、毫米之間的進率，準確地進行單位之間的換算是長度單位這一單元的教學(xué)重點和難點。但是，對于這一知識點的掌握過程，學(xué)生卻是很容易出現(xiàn)問題的，主要表現(xiàn)為：一是混淆單位之間的進率。如：5分米=500厘米，30毫米=3000厘米等。有些學(xué)生很容易把分米和厘米、毫米和厘米之間的'進率與厘米和米之間的進率混淆，錯當成進率是100了。二是沒有準確掌握好單位之間的大少轉(zhuǎn)換方法。例如：50米8厘米=58厘米等。個別學(xué)生很容易忽略長度單位之間的轉(zhuǎn)化時的乘除進率問題，導(dǎo)致出錯。小單位轉(zhuǎn)化成大單位時應(yīng)該除以進率，大單位轉(zhuǎn)化成小單位時除以進率。三是個別學(xué)生會出現(xiàn)在做題時沒有認真審清題意的現(xiàn)象。例如：500克+1500克=20xx千克，2千米+3000米=5000千米等。對于涉及計算和單位換算的長度單位計算題目，部分學(xué)生容易由于沒有審清題意，只顧埋頭計算而沒有考慮到單位換算而出現(xiàn)錯誤。
針對上述出錯原因，在教學(xué)過程中可以采取以下策略：一是通過多種方式方法使學(xué)生進一步熟練地掌握單位之間的進率。如熟記長度單位和質(zhì)量單位的進率。1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1千米=1000米等。二是使學(xué)生切實掌握辨析清楚相鄰單位間和不相鄰單位間的進率方法，能正確判別它們之間的進率，以確保單位轉(zhuǎn)化的正確。三是使學(xué)生能熟練掌握單位換算的基本方法。即高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，乘以相應(yīng)的進率；低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位，除以相應(yīng)的進率等等。經(jīng)過嘗試，通過實施以上的教學(xué)策略后，學(xué)生能較熟練地掌握單位之間的進率，并能正確地進行單位之間的換算，計算準確率明顯提高。
月季花三年級作文300字5
一，說教材：
小數(shù)點移動是小數(shù)知識的一個重要內(nèi)容，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)，它主要研究的是小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法與除法的基礎(chǔ)，也是進行單位換算的重要手段。因為5451m＞5141m，所以5.451km＞5141m的比較過程中使用到了“化歸”的思想方法，具體地說是“等量代換”，“等量代換”是學(xué)生以后學(xué)習(xí)論證時經(jīng)常用到。通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點來認識事物，并為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。
二，說學(xué)情：
學(xué)生已經(jīng)理解了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較這些內(nèi)容�；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)，小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化學(xué)生會比較容易理解。單位換算對學(xué)生來說是一個難點，這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠，平時接觸較少，比較陌生；單位之間的進率不熟悉尤其是學(xué)困生，因為單位的進率是以前學(xué)的，如果以前沒有準確的記住，無疑會給現(xiàn)在的學(xué)習(xí)造成攔路虎；還有就是不清楚怎樣進行單位之間的換算。
三，說目標：
1，小數(shù)點利用移動位置引起小數(shù)大小變化的`規(guī)律進行簡單計算。
2，高級會將單單位數(shù)名化為低級單位的單名數(shù)。
3，低級會將單單位數(shù)名聚高級分類中翻譯單位的單名數(shù)。
4 、由身邊熟悉的問題入手，自主解決問題，歸納高級單位和低級單位之間的換算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和概括能力。
5、通過運用前幾天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活問題并形成新的技能，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
四，說課后反思：
本節(jié)課是小數(shù)點移動的第四課時，教學(xué)的內(nèi)容是兩部分，低級單位轉(zhuǎn)化為高級，高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位。但是兩部分總的就是來教學(xué)單位之間的轉(zhuǎn)化，本節(jié)課內(nèi)容不是很難，但是學(xué)生轉(zhuǎn)化起來很困難，錯誤率很高。其實有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實際意義改寫;一種直接利用計量單位間的關(guān)系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。針對以上預(yù)期的難點，我總結(jié)了如下改寫的三部曲：1、判斷。先判斷是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定是乘進率還是除以進率。2、想。要想清楚兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。3、移。根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右移，移動幾位。
在教學(xué)時，通過產(chǎn)生的問題由學(xué)生自己運用所學(xué)知識進行解答，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的特點，從題目中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。歸納高級單位和低級單位之間的換算規(guī)律，用簡潔的圖形來表示。
在課上，部分學(xué)生把單位改寫的結(jié)果搞錯了。發(fā)現(xiàn)這次的錯因并不是學(xué)生沒有掌握方法，而是他們不會用方法，比如：分不清是乘進率還是除以進率，針對這一情況，每次的反饋練習(xí)我都要反復(fù)地問著同樣的問題：哪個是高級單位的名數(shù)，哪個是低級單位的名數(shù)？是乘進率還是除以進率？大部分學(xué)生經(jīng)過不斷的提醒，都能順利的找到方法。
月季花三年級作文300字6
1、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
4厘米○4分米 9毫米○3厘米
18毫米○1分米 5厘米○7毫米
34毫米○9厘米 1米○100厘米
60毫米○6厘米 8分米○90厘米
150分○2時 3時○240分
250分○2時20分 1分20秒○80秒
1分30秒○100秒 90分○1小時30分
180分○3小時 60分○6小時
2、單位換算
60秒=( )分
60分=( )時
2時12分=( )分
40分米 =( )米
30厘米 =( )分米
2米 = ( )厘米
4分米 = ( )厘米
3、按從大到小的順序排列。
(1)99厘米 9分米 90毫米 10厘米 10分米
(2)2米 20厘米 200分米 20毫米
4、在( )里填上合適的單位。
數(shù)學(xué)書長約2( ) 教室的門高2( )
大米寬約2( ) 10張紙的厚度約1( )
茶杯高10( ) 一本新華字典厚5( )
指甲寬8( ) 黑板長約3( )
一塊橡皮長30( )課桌高8( )
小明身高1( )20( )東方明珠電視塔高468( )
一只鉛筆大約長15( ) 一塊黑板大約長4( )
一只文具盒長2 ( ) 一塊橡皮長5 ( )
5、畫一畫。
(1)畫一條長40毫米的'線段。
(2)畫一條比8厘米短4毫米的線段。
6、一枝鉛筆用去60毫米，還剩12厘米，這枝鉛筆原來長多 少厘米?
7、 1人唱歌要2分鐘，18人合唱這首歌要多長時間?
8、一盞臺燈75元，一只籃球比一盞臺燈貴22元，一只排球 比一盞臺燈便宜11元。
(1) 買一只籃球要多少元?
(2) 買一只排球要多少元?
9、一捆電線有500米，第一天用去195米，第二天用去218 米，這捆電線比原來短了多少米?
10、媽媽做米飯用15分鐘，擇菜、洗菜5分鐘，做菜用5分鐘，做完這些事，媽媽最少需要多長時間?
月季花三年級作文300字7
成功的地方：
本節(jié)課所要接觸的千米，是學(xué)生生活中一個常用的長度單位，相比較前面所學(xué)的毫米來說千米在學(xué)生的生活中應(yīng)該是經(jīng)常聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，比如在課前了解，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生就了解了千米的認識，在路程很遠的時候用，有的學(xué)生說在高速公路上見到過等，應(yīng)該說學(xué)生對于千米的認識比較早，更有利于本節(jié)課的教學(xué)。當然相比較與其它幾個長度單位來說，離學(xué)生的“可視性”的體悟和自身感受的經(jīng)驗比較遠，再加上由于千米是一個較大的單位，所以對于學(xué)生來說還是比較抽象，學(xué)生不好去想象，也就意味著在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中“千米”概念的建立比較困難，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。所以本節(jié)課在學(xué)習(xí)時，首先利用學(xué)生手中的工具復(fù)習(xí)前面學(xué)過的幾個長度單位，米、分米、厘米、毫米之后，帶領(lǐng)學(xué)生進入操場，因為學(xué)生知道操場一圈是400米，先讓學(xué)生走一圈感受400米的.距離，然后讓學(xué)生走兩圈后，再加半圈即200米，進行感受1000米的距離，同時引出千米的感念，此時學(xué)生能馬上意會到比較遠的距離要用到千米，同時也能很快的使學(xué)生聯(lián)系到在日常生活中也有千米，比如走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運動會等等，這樣較好的突破了本節(jié)課的難點，學(xué)生很容易和自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，學(xué)生對于千米的認識通過之間的親身體驗印象會更加深刻。然后再接著教學(xué)與米的關(guān)系，以及單位間的換算訓(xùn)練就水到渠成，收到良好的教學(xué)效果。
不足之處及對策：
千米是個比較抽象的概念，部分學(xué)生理解起來比較困難，需要在一段時間的練習(xí)中慢慢掌握，還需慢慢等待。
月季花三年級作文300字8
教學(xué)目標：
1、結(jié)合實踐活動，認識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間的換算。
2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。
教學(xué)重點、難點：
觀察、操作中會進行體積、容積單位之間的換算。教學(xué)準備：
體積是1cm的小正方體，容積是1dm的小正方體，多媒體課件按照課前準備要求擺放好學(xué)習(xí)用品，然后坐端正，準備上課。請學(xué)生把正方體放在小組桌子中間、其它學(xué)習(xí)用品放在左上角教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
師：上課，同學(xué)們，馬老師了解到咱們班同學(xué)已經(jīng)認識了體積單位（指著板書），研究了長方體、正方體體積的計算方法，今天馬老師和大家一起接著探索與體積單位有關(guān)的知識。
師：首先，我們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)習(xí)過的知識。（幻燈片出示說一說）師：（讀題提問）常用的體積單位有哪些？（生齊答）師：（繼續(xù)提問）容器內(nèi)的液體量一般使用哪些單位？
33（生齊答）師：還有補充嗎？（生思考后①回答正確，師，表揚，思考真全面，重復(fù)說；②回答不出來，師提示：如果液體的量比較大，比如游泳池、蓄水池中的水？）
師：（讀題，舉例說明1m，1dm，1cm分別有多大）
生：舉例說明，（每個舉例兩、三個）師：這個例子很恰當，你真聰明，直接拿了桌面上的物體
師：我們接著來看填一填的答案。師讀題生：10cm、10dm。
師：也就是說，相鄰長度單位間的進率是（）生：10
師：接著來看，應(yīng)該填多少生：100
師：相鄰面積單位間的進率是（）生：100
那么，在猜一猜中，你填的是多少？生：1000
師：確定嗎？生：確定
師：沒有猜不是1000的`嗎？生：沒有
師：那它們間的進率是不是1000呢，你有哪些方法可以說明它們之間的進率是1000呢，首先請我們來探索立方分米與立方厘米之間的進率。到此大約6分鐘
二、自主探究，獲取新知師：同桌兩人合作，一起觀察、分析課前準備的正方體，怎樣能夠說明1立方分米=1000立方厘米，聽明白要求了嗎？開始吧（音樂播放，學(xué)生探索大約5分鐘）
師：哪位同學(xué)來說說你們探索的結(jié)果？生舉手師：進率是1000嗎生：是
師：說說你的理由，生：這個小的正方體是1立方厘米的小正方體，這個大的是1立方分米的正方體，可以放入1000，所以1立方分米=1000立方厘米。
師：能不能說說可以怎樣放？
生：一排擺10個，每層正好可以擺10排，也就是說一層可以擺100個，正好擺10層，所以就有1000個，師：聽明白了嗎？
哪位同學(xué)再來說一說，還有同學(xué)不明白，誰再來說一遍，生復(fù)述
師：由于受時間和條件的限制，我們不能一個個擺，所以老師用課件演示一遍擺的過程，老師操作，大家一起來數(shù)一數(shù)。
師：進率是1000嗎，生：是師：說說你的理由
生1：（師提示，拿著手中的正方體）棱長1分米的正方體，體積是1分米×1分米×1分米=1立方分米；棱長10厘米的正方體體積是10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米。由于1分米等于10厘米，所以1立方分米和1000立方厘米只不過是單位不同，表示的正方體的大小是相同的。生2:1分米等于10厘米，所以這兩個正方體是一樣的，師，能不能說的完整一些，生3：……生4：……
師：你分析得真棒，聽明白的舉手，再請一位同學(xué)來復(fù)述一遍。（如果沒有師逐步提示）這兩個正方體的什么是一樣的生：棱長是一樣的，師：所以體積也是相等的，棱長1分米的正方體體積怎么計算生；1×1×1=1立方分米；
師：棱長10厘米的正方體，體積怎么計算生：10×10×10=1000立方厘米
而他們的體積又是相等的，所以1立方分米等于1000立方厘米。師：我們也可以通過計算分析的方法來研究它們之間的進率，明白了嗎？師：還有別的方法來說明進率是1000嗎？此過程5分鐘
師：這是1立方厘米的正方體，這是容積是1立方分米的正方體，我們現(xiàn)在來擺一擺。
師生一起數(shù)：1、2、3……10
師：現(xiàn)在是1排共10個了，我們接著擺師生一起數(shù)：20、30、40……100
師：現(xiàn)在是一層一共100個了，我們接著擺師生一起數(shù)：200、300……1000
師：正好1000個，這樣就驗證了大家的猜想是正確的。師：馬老師有一個問題，在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了升和立方厘米的關(guān)系，毫升和立方厘米的關(guān)系，現(xiàn)在你知道升和毫升的關(guān)系嗎？
生：1000，師：說說你的想法
生：1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，1立方分米=1000立方厘米，所以1生=1000毫升。
師：你的邏輯推理能力真厲害，大家同意嗎？
師：好的，那我們就得出了升和毫升這兩個單位之間的進率也是1000還有哪一個體積單位我們還沒有研究呢？生：立方米
師：好的這一個問題就交給你自己來解決了，請你獨立解決課堂學(xué)習(xí)卡中的第二項，獨立探索
�。▽W(xué)生獨立探索）
老師看大部分同學(xué)都完成了，我們一起來回答吧，師讀題，生填空
師：這樣大家得出了立方米和立方分米之間的進率，太棒了下面我們來小結(jié)一下
也就是說相鄰的體積單位間的進率都是1000，一定是相鄰的體積單位，還有升和毫升的進率也是1000，下面請你根據(jù)所掌握的知識完成課堂學(xué)習(xí)卡的第三項，填表
生：匯報答案
師：這就是我們這節(jié)課要掌握的第一個知識，體積單位間的進率，具備了這一知識，我們就可以進行體積單位間的換算，板書（的換算）。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知請大家獨立完成師讀題，生匯報
生5000，師：怎樣得到5000的生：5×1000生1350，師：怎樣得到1350的，生：1.35×1000生1200或者1200000，師：到底是多少呢？生討論得出1200000
生2.8，師：怎樣得到2.8，生：2800÷1000生0.72，32.5師：怎樣得到
師：能不能用自己的話總結(jié)一下單位換算到額規(guī)律生嘗試總結(jié)，匯報
師：展示小結(jié)，建立認知結(jié)構(gòu)
師：看來同學(xué)們掌握的真不錯，還有沒有不明白的？師：我們來解決一個生活中的實際問題先猜一猜，買哪種瓶裝的比較劃算？生：大瓶的，師：說說你猜測的依據(jù)
到底是不是呢？請你在練習(xí)本上來具體算一算，再進行比較生：列算式進行比較
師巡視，尋找不同方法的同學(xué)，到前面進行展示。師：哪位同學(xué)看明白了這種方法，點名來講一講生講解、不能講解的師逐步提示講解。師：老師把以上幾種方法中常用的兩種總結(jié)如下，我們一起來看一看方法1：比較每毫升牛奶的價錢方法二比較每元錢可以買牛奶的量
四、課堂小結(jié)，回顧新知
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，談一談生：進率，體積單位的換算
師：有關(guān)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？五，布置作業(yè)
老師這里有一個問題留給大家思考。
電視機包裝箱的長是60米、60分米，還是60厘米？寬和高呢？箱子的體積是多少？
好今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，下課！
月季花三年級作文300字9
4月15日聽了王老師講的《小數(shù)與單位換算》，王老師以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確單位換算過程，教學(xué)效果良好。
優(yōu)點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性
教師采用現(xiàn)實生活中的例子導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開課伊始，王老師用現(xiàn)在迎接學(xué)校運動會排練的'方陣，幫助體育老師解決排隊的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)，在樂于幫助張老師的情境中，投入到學(xué)習(xí)中。
二、教學(xué)中，教師注重學(xué)生為主體。
教師在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流換算方法，在做完題以后的方法交流，都引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當中，教師對學(xué)生的活動進行補充，精講，老師起到了組織、引導(dǎo)的作用，教學(xué)效果良好。
三、教師注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
單位換算不僅要用到小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，還用到單位的進率，教學(xué)中，教師適當?shù)倪M行鋪墊，回憶單位進率，明確高級單位和低級單位，然后進行新課教學(xué)，老師對學(xué)生的換算進行指導(dǎo)，低級單位到高級單位除以進率，要想進率，移動小數(shù)點，這一系列的教學(xué)注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
改進建議：
一、加強鋪墊，為新課打基礎(chǔ)。如新課前可以加上高級單位化低級單位的練習(xí)，當學(xué)生熟練掌握此類題，并熟悉進率，這樣會更好的為新課教學(xué)打基礎(chǔ)。
二、將單名數(shù)化單名數(shù)和復(fù)名數(shù)化單名數(shù)分開教學(xué)，這樣效果會更好。
月季花三年級作文300字10
《體積單位換算》這節(jié)課我是按照平時上課的要求來上的，沒有什么特別出彩的地方，但上課的效果看來比精心準備的公開課來得實在一些，就此也對這節(jié)課的設(shè)計以及上課后的實踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、備課階段的反思
本節(jié)課的最初設(shè)計是讓學(xué)生通過動手操作來感知體積單位，1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米；但是考慮到1000這個數(shù)字太大了，如果說要讓學(xué)生感受1立方分米=1000立方厘米，就用1000個學(xué)具小正方體裝在1個1立方分米的學(xué)具盒內(nèi)，但是一千個這樣的小學(xué)具不好找，再說找到了也得花費很多的時間去實踐操作�；谝韵略颍�1.考慮到自己的課件操作水平較好。2.觀察法也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法， 雖然不常用，但也在一定的領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的作用！3.新課標指出：現(xiàn)代信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生易于并有更多的經(jīng)歷投入到顯示的、探索的數(shù)學(xué)活動。所以本節(jié)課期望通過學(xué)生觀察課件的演示來理解這個進率關(guān)系。
二、教學(xué)過程的反思
本節(jié)課的教學(xué)純粹依靠課件的演示和教師的講解。教學(xué)方法主要以學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)法和教師的講解法為主。所以本節(jié)課教師的語言要求非常關(guān)鍵，重點在于10個小正方體排過去長10cm也就是1dm，寬數(shù)過去共有10個小正方體共10cm也就是1dm，高數(shù)上去共有10個小正方體共10個10cm也就是1dm。為了突出本節(jié)課的重點，我加強了板書的設(shè)計，力求以合理醒目的.板書來輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率！
三、教學(xué)實踐活動后的反思
1.由于制作的課件能夠很好的給學(xué)生以直觀的演示，演示過程中又有個計數(shù)器來記錄小正方體的個數(shù)，學(xué)生一邊觀看演示，一邊跟著計數(shù)器來數(shù)小正方體的個數(shù)。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。
2.如果說直觀演示從感性的角度來認識體積單位間的進率關(guān)系，通過第二環(huán)節(jié)的推導(dǎo)給學(xué)生從理性推理的角度來認識這個規(guī)律。
通過觀察學(xué)生的上課參與反應(yīng)和課后習(xí)題的完成情況，可以感覺到這節(jié)課的上課效益還是挺好的。
我想這次課上得比較成功的原因是課件的制作能夠比較直觀的給學(xué)生1個棱長為1分米的正方體可以裝1000個棱長為1厘米的小正方體。從而得出1立方分米=1000立方厘米。這樣課件的動態(tài)演示消除了以往靜態(tài)的模型教學(xué)。
這樣的教學(xué)設(shè)計雖然能夠能取得很好的教學(xué)效果，但我又擔心沒有符合新課標的讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程。
回頭我又想了想，讓學(xué)生通過觀察不也是讓學(xué)生在體驗嗎？經(jīng)歷并不一定局限在所謂的動手操作吧？想想現(xiàn)在的課堂為了迎合新課標的要求一味的追求所謂的動手操作而出現(xiàn)有動手沒有實質(zhì)的空虛課堂！我這節(jié)課雖然沒有通過學(xué)生的動手，但卻讓學(xué)生動眼動腦，經(jīng)歷了這個知識的形成啊！回想起學(xué)生一邊觀察課件的演示一遍隨著課件小正方體的增1，2，3，……，10，20，30，……，100，200，300……的數(shù)，不是印證了他們也在體驗這個過程嗎？
月季花三年級作文300字11
1.5米= 分米
8.16平方米= 平方分米
6.5噸= 千克
0.15千克= 克
0.09米= 毫米
0.3千克= 克
1.5噸= 千克
2.05米= 厘米
2.25平方千米= 公頃
510米= 千米
3650克= 千克
360平方米= 公頃
504厘米＝ 米
600千克＝ 噸
7分= 元
19克= 千克
78分米= 米
6平方分米= 平方米
5米16厘米= 米
5千克700克= 千克
3千米50米＝ 千米
10米7分米＝ 米
7元4角2分= 元
4噸50千克= 噸
3平方米7平方分米= 平方米
4米5分米6厘米= 米
3.001噸=（ ）噸（ ）千克
5.80元=（ ）元（ ）角
1.4平方米= 平方米（ ）平方分米
5.45千克＝（ ）千克（ ）克
4.2米＝（ ）米（ ）厘米
15.05公頃=（ ）公頃（ ）平方米
13厘米=（ ）米
0.27千克=（ ）克
4米17厘米=（ ）米
3千克165克=（ ）千克
0.8平方分米=（ ）平方厘米
435克=（ ）千克
1.3千克=（ ）千克（ ）克
4.6米=（ ）米（ ）分米
4.08噸=（ ）噸（ ）千克
�。� ）米=2米3分米
月季花三年級作文300字12
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書四年級下冊第四單元48-49頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標：】
知識與技能：使學(xué)生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行單位換算，并能正確、迅速地進行改寫。
過程與方法：經(jīng)歷單位換算的過程，體驗遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題思路的多樣化。
情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【教學(xué)重點】
掌握相互改寫的方法，知道低級和高級單位之間的轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)難點】
能綜合運用計量單位間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進行單位換算。
【教學(xué)方法】教法：情景導(dǎo)入、講解法、引導(dǎo)法
學(xué)法：獨立探究、獨立思考
【課時安排】1課時
【教學(xué)準備】教科書、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、3.04×10= 0.48×100= 0.52×1000=
10.5÷10= 2.03÷100= 203÷1000=
2、1m＝（）dm 1dm＝（）cm
1m＝（）cm 1km＝（）m
1kg＝（）g 1m2＝（）dm2
1噸=（）千克1公頃=（）平方米
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
學(xué)校要舉行體操比賽，需要將同學(xué)們根據(jù)身高排成一隊，你能幫他們排排隊嗎？
出示48頁情景圖，學(xué)生說說比較中有什么問題？（單位不統(tǒng)一，難比較）你準備怎么解決呢？
教師：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的'數(shù)據(jù)進行改寫，改寫成統(tǒng)一的計量單位。今天我們就一起來探究“小數(shù)與單位換算”（板書課題）
2、出示目標：
�。�1）運用所學(xué)知識探究并掌握單位換算的方法。
�。�2）用學(xué)到的方法解決實際問題。
3、低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)：
�。�1）出示例1，引導(dǎo)學(xué)習(xí)
課本48頁例1，思考下面的問題：
80cm=( )m中，怎樣改寫成用米作單位的數(shù)？
�、趩栴}是要把（）的名數(shù)改寫成（）的名數(shù)。
�、�80cm=( )m。
學(xué)生獨立思考后，小組交流，全班匯報。你是怎樣將厘米改寫成米作單位的數(shù)？（指名回答）
�。�2）質(zhì)疑一：
為什么80cm=falsem=0.80m？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（3）質(zhì)疑二：
1m=100cm
80cm=(80÷100)m?根據(jù)是什么？
你能算出80cm=(80÷100)m=?m
根據(jù)學(xué)生回答板書：低級單位的數(shù)-----（除以進率，小數(shù)點向左移動）-——高級單位的數(shù)
�。�4）優(yōu)化方法：你喜歡哪種方法？用你喜歡的方法嘗試填空：
24dm=( )m 1450g=( )kg
(5)思考后討論：
1m45cm=( )m 6km350m=( )km 8t40kg=( )t
(6)：1m45cm=（）學(xué)生獨立完成。
4、高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù):
�。�1）出示例2，引導(dǎo)自學(xué)
自學(xué)課本49頁例2，思考下面的問題：
�、�0.95m=( ) cm中，你是如何將米改寫成厘米作單位的數(shù)？
�、趩栴}是要把（）的名數(shù)改寫成（）的名數(shù)。
�、�0.95m=( ) cm。
學(xué)生自學(xué)后，小組交流，全班匯報。兩種方法你喜歡哪種？談一談你的理解。
你有什么不明白的嗎？鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
（預(yù)設(shè)質(zhì)疑0.95分成0.9和0.05的方法）
根據(jù)學(xué)生回答板書：高級單位的數(shù)-----（乘進率，小數(shù)點向右移動）-——低級單位的數(shù)
�。�2）優(yōu)化方法：你喜歡哪種方法？用你喜歡的方法嘗試填空：
0.3 kg =( ) g m 0.86㎡=( ) dm2
(3)學(xué)生練習(xí)：
1.32m=( )cm
2.63km=( )m 3.7t=( )kg
三、鞏固練習(xí)
1、完成課前引入題
2、 0.3kg＝（）g 0.86m2＝（）dm2
2.63km＝（）m 3.7t＝（）kg
3、蜜蜂采蜜（連線題）
四、拓展應(yīng)用
1、是人類的奇跡，更是中華民族的象征。長城的總長度約8851800米，約合多少千米呢？
2、小笑話：
小丁丁是四年級學(xué)生，身高是141米，體重是394千克。一天放學(xué)，他以每步約45米的距離行走回家。半路上，他走進一家文具店，買了一枝25元的圓珠筆，然后急忙回家。他走得快，不小心摔倒了，膝蓋劃破了皮，流出一點點血。同學(xué)冬冬見狀，迅速拿出一張面積約2平方米的紙巾，幫丁丁擦去流血，最后跟他一起回家。
3、長江小學(xué)的操場是一個長120米、寬60米的長方形。這個操場的面積是多少平方米？合多少公頃？
五、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你收獲了什么？
六、布置作業(yè)：書上50頁1.2.3.4.5題
板書設(shè)計：
我們把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)，要除以進率，把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù)，要乘進率。
除以進率
�。ㄐ�(shù)點左移）
低級單位的數(shù)高級單位的數(shù)
乘進率
（小數(shù)點右移）
月季花三年級作文300字13
1。注意新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)得輕松。能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中，充分運用課件和教師的語言引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的計量單位間的關(guān)系，計量單位之間的進率等舊知識來學(xué)習(xí)新課，收到良好的效果！
2。充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，給學(xué)生搭建了展示自我的平臺。
3。課件的`應(yīng)用與教學(xué)完美結(jié)合。能用課件展示名數(shù)改寫過程中是該除以進率還是乘進率。并且演示了小數(shù)點的移動，讓學(xué)生清晰地了解到了怎樣進行名數(shù)的改寫。這樣信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興也使教學(xué)的難度降低，為教師突出重點、突破難點起了畫龍點睛的作用。
月季花三年級作文300字14
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第48例1，第49頁“做一做”及第50頁練習(xí)十二第1題。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生認識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級單位和低級單位，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)。
2.讓學(xué)生用歸納、比較的方法掌握新知識。
【重點難點】
學(xué)生學(xué)會利用單位間的進率掌握一般名數(shù)改寫的方法。
【教學(xué)準備】
幻燈片課件。
【情境導(dǎo)入】
提問：1米=（）分米=（）厘米=（）毫米
1噸=（）千克1千克=（）克
1元=（）角=（）分1平方米=（）平方分米
提問：什么是高級單位？什么是低級單位？
【新課講授】
知識點掌握單位之間的轉(zhuǎn)換
1.收集生活中的小數(shù)。
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。學(xué)生匯報各自收集到的小數(shù)，并說一說每個小數(shù)表示的含義。
提問：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？
提問：小麗的體溫是38.5℃，你覺得她的體溫正常嗎？
學(xué)生獨立思考回答，教師點評。
2.名數(shù)的認識。
在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。
提問：這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？
小結(jié)：相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，我們叫單名數(shù)。有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱，我們叫復(fù)名數(shù)。不同名數(shù)的單位之間進率不一樣。
3.教學(xué)教材第48頁例1情境圖。
請你按高矮的順序，給下面的小朋友排隊：
提問：請同學(xué)們觀察這四個名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，怎么辦？
學(xué)生討論回答。
小結(jié)：把它們都改寫成以米為單位的數(shù)或者把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)，再比較。
以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的.數(shù)。
80厘米=（）米
提問：應(yīng)該怎樣改寫？說一說是怎樣想的？
學(xué)生匯報
小結(jié)：
方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米
方法二：100厘米＝1米，其中的80÷100縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80÷100＝0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。
提問：1米45厘米＝（）米
提問：這道題與上面的題相比有什么不同？
小結(jié)：是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。
提問：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？誰能說說你是怎么想的？
小結(jié)：因為45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米，所以1米45厘米=1.45米。
提問：四位小朋友身高的單位統(tǒng)一了，你能給他們按高矮順序排位嗎？
小結(jié)：1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。
所以高矮順序是：東東、歡歡、樂樂、剛剛。
提問：如何將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)？
小結(jié)：將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)，要除以單位之間的進率，實際上也就是向左移動小數(shù)點。
【課堂作業(yè)】
1.填空。
760千克=（）噸
8050米=（）千米
43分米=（）米
350克=（）千克
2.完成教材第49頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：這節(jié)課我們探討了生活中的小數(shù)，能將低級單位名數(shù)化為高級單位名數(shù)，同時能將復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)。能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。
【課后作業(yè)】
1.完成教材50頁練習(xí)十二第1題。
2.完成練習(xí)冊本課時的練習(xí)。
月季花三年級作文300字15
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法．
2．理解單名數(shù)互化的理由．
3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點．
教學(xué)重點：低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法．
教學(xué)難點：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法．
導(dǎo)入新 課
一、創(chuàng)設(shè)情境 出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。
1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？
2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。
二、自主探究 把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)
1、80cm=( )m （1）學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法．
�。�2）策劃自己的`表達方案，小組討論．
（3）全班交流． 方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷ 100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。
（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？
2、1米45厘米=（ ）米 （1）嘗試 （2）交流 1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米． （3）理解1米45厘米表達的意義 （4）小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？
三、實踐應(yīng)用 第50頁“做一做”
�。�1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位．
�。�2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？
（3）用自己喜歡的方法獨立練習(xí)．
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了常用的計量單位之間的進率、小數(shù)的意義以及小數(shù)點位置移動的規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于新教材的使用，很多知識出現(xiàn)了斷層，首先學(xué)生對字母表示的計量單位不熟悉，給單位換算帶來了困擾。所以除了完成本節(jié)課的任務(wù)外，還要讓學(xué)生記住常用的單位的字母表示形式，這樣就給教學(xué)增加了難度。第二，由于長時間沒有學(xué)習(xí)單位換算，學(xué)生對一些單位間的進率遺忘了，特別是不常用的單位換算，如面積單位間的進率遺忘較嚴重，需要提前復(fù)習(xí)，熟記。第三，學(xué)生前面只認識了單名數(shù)，對復(fù)名數(shù)不了解，還需要介紹單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的概念。
通過本節(jié)教學(xué)，大部分學(xué)生掌握了將低級單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的數(shù)。經(jīng)歷了單位換算的過程，體驗了學(xué)習(xí)方法和解決問題思路的多樣化。體會到了數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了了學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師在備課中的預(yù)設(shè)比較準確，同時對于生成的處理能夠靈活的處理。教師使用了嘗試教學(xué)法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，較好的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能動性。學(xué)生通過這些經(jīng)歷進一步體會了自主學(xué)習(xí)的成就感，收獲了更多學(xué)習(xí)的快樂。
從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生對單名數(shù)之間的換算掌握的還可以，對單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的換算錯誤較多。特別是如1.2千米=（）千米（）米錯誤較多，錯誤原因主要是①把小數(shù)1.2拆成1千米和2千米，②換算思路不清。需要進行強化訓(xùn)練。
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