四年級(jí)的作文(常用7篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的四年級(jí)的作文7篇，歡迎大家分享。
四年級(jí)的作文 篇1
我的老婆家在岫巖的一個(gè)小山村，姥姥家房子后面有山有水，美得無法形容。
春天的時(shí)候，萬物復(fù)蘇，冰雪融化，漫山遍野鋪上了一層厚厚的綠地毯。花兒綻開了笑臉，把地毯裝飾得更漂亮了。春風(fēng)輕柔的吹來，感覺很舒服，這時(shí)候，我和小朋友們便會(huì)上山去玩兒捉迷藏、比爬山。但有時(shí)候，我們也害怕，因?yàn)榇禾斓臅r(shí)候各種動(dòng)物都蘇醒了。我們還會(huì)在山上種樹，等他們長大的時(shí)候，我們就會(huì)在樹下乘涼、玩耍。
到了夏天，我會(huì)和小伙伴們?cè)谒写蛩�、捉魚蝦，還會(huì)找來大小一致的石頭，在河邊玩五子棋。在這里既涼爽，又愉快。
秋天時(shí)，滿山的野菜到了采摘的季節(jié)，我們拿著籃子、鋤頭上山去挖菜�；丶液�，炒著吃，拌著吃，綠色又美味。聽大人們說這野菜解毒還去病呢，所以姥姥家的小山村很少有人得病，個(gè)個(gè)身體健康。
冬天來臨，姥姥家的后山更美了。一望無際的白雪覆蓋著大山，像給大山穿上了白皮襖，河里的水也結(jié)成了冰，那里變成了我們的`樂園。除了滑冰，我有時(shí)也會(huì)用鞭炮去炸冰，然后捉小魚。大雪過后，我們也會(huì)堆雪人，然后再把雪人推倒，做雪球，打雪仗，玩得非常開心。
姥姥家的后山，不僅景色美如畫，更是我們的游樂場(chǎng)，希望大家有時(shí)間也去看看吧。
四年級(jí)的作文 篇2
今天聽的第一堂課，是一年級(jí)的語文，課文是《小松鼠找花生果》，執(zhí)教的是明月老師。
顯然，明月是一位不但有有朝氣，有親和力，更有學(xué)習(xí)力的老師。短短一年中，她不僅用心愛著孩子，也被孩子深深愛著，不僅踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，而且非常愿意反思和成長。
這是成為優(yōu)秀教師的難得潛質(zhì)�；叵胛疫^去的教師生涯，基本上是依賴以往的底子來進(jìn)行教育教學(xué)，尤其缺乏自我剖析的勇氣，更不要說否定舊我，敢于創(chuàng)新了。
這堂語文課的亮點(diǎn)，則在于明月老師將近期參加翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)的心得進(jìn)一步應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步松綁，進(jìn)一步發(fā)展。
比如，怎樣引入課文的理解？
對(duì)于教師而言，最省心省力的，是拋出問題，再領(lǐng)著學(xué)生逐段分析——這一模式已經(jīng)進(jìn)行了恐怕幾十年，我們每一個(gè)人都是這一模式的“產(chǎn)品”。后來，專家們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)，又拿出了“啟發(fā)式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”等種種名詞，但其根本仍然是“教師挖坑，學(xué)生來跳”，仍然是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。
要想真正實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)，就要從根本上改變教學(xué)角色，變“教中心”為“學(xué)中心”。這一點(diǎn)，很多兄弟學(xué)校已經(jīng)做出了有益的探索，但是耐人尋味的一點(diǎn)是，越是教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的地區(qū)，越是敢于做改革，而越是所謂的傳統(tǒng)名校，越是冷眼旁觀甚至冷言冷語。這是為什么？
說句不客氣的話，在中國，改革之難，連挪動(dòng)桌子也要拳腳相向，而觸動(dòng)某些群體的利益，恐怕是要流血才行！
加斯頓小學(xué)從建校的第一天起，就沒準(zhǔn)備做一所平庸的學(xué)校。
這不是標(biāo)新立異非主流，而是志在把孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來，使其成為學(xué)習(xí)的主人而非奴隸。是的，改革不易，我們必然會(huì)面臨質(zhì)疑，遭遇挫折，但我們真理在手，則勇往直前。
因此，明月老師的這堂平平常常的語文課，意義深遠(yuǎn)。之前，教二年級(jí)的瑞琪老師作為學(xué)科骨干，已經(jīng)做出了非常了不起的嘗試，尤其是到杜郎口小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)之后，更是靈感迸發(fā)，大刀闊斧，一堂公開課令大家耳目一新，滿堂喝彩。而明月老師面對(duì)的，是一年級(jí)的孩子。在這堂課以前，我們對(duì)相信孩子是持肯定態(tài)度的，但一年級(jí)的孩子可以放手嗎？坦白來講，我們是心存疑慮的。
如果我們總是不相信孩子，孩子就不能得到真正意義的解放，而發(fā)展孩子就是一句空話——孩子的未來本是有無限可能，而成人的.“教導(dǎo)”更像是設(shè)限，一句“為了你好”，是在“溫柔”地關(guān)掉孩子面前的一扇扇門窗。
看看明月老師的這堂課有哪些值得贊許之處吧。
導(dǎo)入？不是教師提問題，而是學(xué)生提問題——孩子們的問題提得非常準(zhǔn)確到位：“為什么找？在哪兒找？找到了么？”呶，三句話，就夠了！
生字詞？在小組長的組織下，自己讀、自己寫。黃小貝同學(xué)這個(gè)小組長最有領(lǐng)袖力，他讓自己的小組員人人發(fā)言，而且有描紅，有書空，有組詞，氣氛最好，效率最高。
解決問題？各個(gè)小組的討論熱火朝天，雖然語言畢竟稚嫩，但是都已經(jīng)具備了初步的合作意識(shí)，能夠圍繞一個(gè)中心問題來各抒己見，還會(huì)互相補(bǔ)充和糾正，非�？上病�
讓我有所感觸的，是Leo的發(fā)言。別的同學(xué)在看待“小松鼠為什么找花生果”這一問題時(shí)，就是從課文本身找到了答案：“為的是冬天有吃的�！倍@個(gè)小伙子敏銳地品讀出，小松鼠之前是不認(rèn)得花生果的，也不知道花生果的滋味是什么，這也是它找花生果的原因之一，也就是它不光是為了有食物，還想品嘗品嘗這種新鮮東西的味道。
如此獨(dú)特而且很具有思考力的發(fā)言，豈止是令人贊賞！
這說明，老師所營造的課堂氛圍是安全的，孩子感受到了被尊重，更愿意開動(dòng)腦筋積極思考。因此，孩子所表達(dá)的是不是標(biāo)準(zhǔn)答案，真的并不重要，真的只是副產(chǎn)品而已。課堂，應(yīng)該是生命成長的土壤，應(yīng)該重在朗讀、書寫、思考、表達(dá)、合作、評(píng)價(jià)……的過程。我們甚至可以這樣說，如果只有標(biāo)準(zhǔn)答案，這堂課就是一個(gè)繡花枕頭；而哪怕沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要大家充分地動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)嘴了，這堂課就是在享受學(xué)習(xí)的大餐！
此外，明月老師在課堂調(diào)控方面的小手段，也讓我眼前一亮。王媛老師在上數(shù)學(xué)示范課的時(shí)候，不是運(yùn)用了“悄悄話”嗎？小姚老師立即應(yīng)用在她的數(shù)學(xué)課堂，而明月老師則在語文課上創(chuàng)造性地模擬了這一做法——這篇課文有幾個(gè)自然段呢？這個(gè)看似簡單的問題，在一年級(jí)其實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，如果像以前那樣指名回答或者眾口一詞，就必然會(huì)讓很多孩子盲目跟風(fēng)。而明月，則請(qǐng)孩子們用手指來表示，于安靜的課堂中留給了每個(gè)孩子以時(shí)間和空間，可以說是很巧妙的。這是一個(gè)聰明的老師。
當(dāng)然，年輕的明月初試翻轉(zhuǎn)課堂的知行合一，仍然是不成熟的，有很長的一段路要走。
可是，方向?qū)α�，還怕什么？
不怕慢，只怕站，一站就是二里半！
我們，在路上。
四年級(jí)的作文 篇3
天亮了，上帝為世界打開了一扇窗，和煦的陽光照耀著大地。忽然，一陣輕快的下樓腳步聲傳來，“孩子們，起床了!”原來是我們可愛的媽媽呀!
只見媽媽手里拿著兩個(gè)干癟的氣球，一卷透明膠和兩根繡花針。猶如孩子般興奮地對(duì)我和哥哥說：“孩子們我們來做一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)吧!”話音剛落我和哥哥便異口同聲：“好啊!”
我們十萬火急地穿好衣服，來到了桌子旁。媽媽先是讓我們把各自先的氣球吹起來。我和哥哥說干就干，轉(zhuǎn)過身來埋頭苦吹，不到一分鐘，我們哥倆的'氣球都吹好了!接著媽媽一本正經(jīng)地問我們：“你們相信嗎?這世界上有扎不破的氣球呢!”我們才不相信呢!于是實(shí)驗(yàn)就開始了。
我們都像小鳥一樣大難臨頭各自飛，誰都抱著自己的氣球不愿扎，生怕意外會(huì)發(fā)生。過了一會(huì)兒哥哥自告奮勇說：“還是我先來吧!”他拿起針，抬起手，使勁往氣球上一扎，只見氣球“嘭!”的一聲爆炸了�？吹搅诉@樣的結(jié)局，我們更不相信有扎不破的氣球了。就在這時(shí)，媽媽偷偷地在我的氣球上貼上一小方塊的透明膠，然后要求我扎，真不知道媽媽葫蘆里賣的是什么藥。我害怕極了，開始打起了退堂鼓，在這危急的時(shí)候，哥哥一把抓起我的手，使勁往粘有透明膠的氣球上扎，又聽見了“噗!”地一聲，氣球卻并沒有爆炸，我們一看開心極了!一個(gè)勁的扎著貼有透明膠部位的氣球------
事后，我上網(wǎng)查了“針扎在貼上透明膠的氣球上為什么不會(huì)爆炸”。原來，氣球的的彈性橡膠有一個(gè)很大的張力，橡膠微粒相互附著在一起，而透明膠起到了一個(gè)固定作用，盡管氣球表面出現(xiàn)了一個(gè)洞，但是透明膠還是把橡膠微粒牢牢的連在一起了。人們根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了防爆輪胎。
只有想不到，沒有辦不到。通過了這次實(shí)驗(yàn)，我覺得我對(duì)科學(xué)越來越感興趣了，以后我一定要多看這方面的書，用我的聰明才智去造福人類，讓我在科學(xué)的道路上留下探索的腳印!
四年級(jí)的作文 篇4
今年暑假，我的姥姥做了一只小貓，它非常可愛。
他是黃色的，圓圓的腦袋上長著一雙圓溜溜的眼睛，它走起路來搖搖晃晃，每當(dāng)見到我時(shí)就瞪著眼睛渾身發(fā)抖還“咪咪”直叫�？吹剿强蓱z的樣子，我想她一定是在想媽媽了。不行，我一定要幫幫他。我于是拿出一袋牛奶，并把它倒進(jìn)盤子里，然后把他捉到盤子的旁邊，用棉花包住火柴棍，接著把它放到盤子里沾了一下，并把它放到貓的嘴里，這時(shí)候貓用舌頭舔了舔，好像在說：“再給我吃點(diǎn)吧”。我接著又用同樣的方法喂了幾次，這詞他真的吃飽了，大搖大擺地朝熱的地方走去。然后睡到那里還瞇著眼笑呢！
記得有一次，我正睡的.很香，突然聽到了咪咪……的讀書聲，把我的美夢(mèng)驚醒了。當(dāng)我爬起來時(shí)，小貓睡在我的旁邊，他的“手”緊握我的被子，嘴里還不停的念著古讀呢。我望著可愛的小貓，心里想要是你天天能陪我讀書、睡覺那該多好��！
時(shí)間過得真快，40天的假期即將到來，我馬上就要離開我那可愛的小貓，臨走的那一天，也看著它也流下了傷心的淚水。心里暗暗祝福小貓“多保重”。
四年級(jí)的作文 篇5
20xx年，我們已經(jīng)可以隨便住在哪個(gè)星球上了，我們?nèi)ツ拘堑娜�，三院有三大部分組成：歡樂城、海洋國和水果園。 我們先住進(jìn)了歡樂城，哇，大地是超大彈簧床，我們一蹦，一跳，真有趣，我在彈簧床上學(xué)小兔跳，媽呀，我竟然蹦到天上，“啊 ”我張大了嘴，結(jié)果等我落下來時(shí)，嘴邊貼滿了奶油，細(xì)細(xì)一嘗，嘿，好好吃耶！原來天是蛋糕做的！我們就這樣在歡樂城住了兩個(gè)月。
我們來到海洋國。哇 ，好奇怪，一個(gè)蝦兵說了聲：“歡迎光臨！”就塞給我們每人一大串河蚌珍珠走了，我們定睛一看，好大的珍珠，我發(fā)傻了，大喊一聲:“��！太好看了。”這時(shí)，鞭炮聲聲響起，把龍王給招來了，后面還跟著七個(gè)公主呢，我們又在海洋國玩了一個(gè)月。
接著我們來到水果園，哇，水果房子好氣派！水果們都邀請(qǐng)我們住進(jìn)“水果別墅”，那里真是太漂亮了，蘋果桌子，西瓜搖椅，還有石榴燈呢！水果園的.菜更是豐富多彩，我們?cè)谀抢锍缘牟司陀兴砟樌�，很多。還有玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑梯，你爬云梯累了，只要回答一個(gè)問題，就能吃到一個(gè)石榴；你滑滑梯想多滑幾次，只要稍微用一點(diǎn)力氣，等你滑到快要結(jié)束的時(shí)候，就可以看見香蕉做的亭臺(tái)樓閣，假山怪石，映在青蘋果做的青松翠柏之中；花壇盆景，藤蘿翠竹，點(diǎn)綴在其間。我真的不相信眼前的這一切這還是人間嗎？簡直就是天堂。各種水果做在用棉花糖做的陽光下，顯得更加優(yōu)雅怡人。
有空你記得來看一看呦！
四年級(jí)的作文 篇6
親愛的媽媽：
您好！您從小到大給了我無微不至的關(guān)愛，您是最偉大的。是您教會(huì)了我走路，是您教會(huì)了我說話，無一事不是您教我的'，無一事不是您告訴我的。雨果曾說過“女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。”但丁也說過“世界上有一種美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！睕]錯(cuò)，母親是無私的，哪怕這個(gè)人再壞，她對(duì)自己的孩子也是最好的。
不過，媽媽，您平時(shí)雖然很溫柔，但對(duì)我卻很嚴(yán)厲。我不希望您每天都不對(duì)我笑，也不希望您把過多的輔導(dǎo)書和練習(xí)題壓在我身上！我每次晚上一有空，想放松一下，吃點(diǎn)東西時(shí)，您便會(huì)讓我回房間做練習(xí)題。我已經(jīng)有點(diǎn)討厭這些書了，有時(shí)候真想把這些書撕了，但是又想起這事您辛辛苦苦打印的，便忍住了。我只希望遇到不會(huì)的題時(shí)，您可以教教我，而不是讓我過多的做輔導(dǎo)書或練習(xí)題。
雖然，我知道您都是為我好，但請(qǐng)不要讓我過多的做題了。
此致
敬禮
秀喆
20xx年5月6日
四年級(jí)的作文 篇7
在一片森林里，我們蝗蟲快快樂樂地吃青草。忽然，一雙大手把我們抓住了，我拼命掙扎，可是無濟(jì)于事。我們被放進(jìn)了一個(gè)透明的深深的瓶子里。我們使勁地向上跳，可是跳到一半就滑下去。我想：是不是剛裝過水的瓶子這樣滑？突然，我聽見一個(gè)小男兒的聲音：爸爸，蝗蟲是益蟲，還是害蟲？小男孩的.爸爸說：是害蟲。那么我就淹死它小男孩一邊說，一邊往瓶口倒水，一下子瓶子里漲滿水了。一只蝗蟲說：兄弟，怎么辦啦？我毫不猶豫地說：快跳上去呀！我們拼命地向上跳，有一兩只蝗蟲兄弟被淹沒在水里。我想：要是我在水里怎么辦呢？還是別管了，快，快，跳上去。
一個(gè)小時(shí)過去了，我們終于被那個(gè)調(diào)皮的小男孩從瓶子里倒出來了。我的兄弟們有的是活，有的是死。我躺在草地上動(dòng)了動(dòng)四只腳，很好，我還沒死！
我回到森林里整天對(duì)其他蝗蟲說：小心！大手妖怪還要來抓！于是，我們每天過著擔(dān)驚受怕的日子。唉，我真希望我不是一只蝗蟲。
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