六年級(jí)年的作文優(yōu)選(5篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的六年級(jí)年的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)年的作文 篇1
我好想成為一個(gè)發(fā)明家
我好想成為一個(gè)發(fā)明家。
如果我成為了一個(gè)發(fā)明家，我一定人為人們?cè)煸S許多多的東西，更好地為人類造福。
如果我成為一個(gè)大發(fā)明家的話，我要發(fā)明一種完全由空氣作為燃料的汽車。這種汽車完完全全由空氣作燃料，并且它可以隨意的變成跑車、吉普車，還可以變成飛機(jī)、輪船。這樣人類就可以不用擔(dān)心交通堵塞的問(wèn)題了。我還要發(fā)明一種吸塵鳥(niǎo)，它可以把大氣中污染環(huán)境的東西吸走，排出供人類使用的'氧氣。它的吸塵壽命可達(dá)幾十年之久呢！對(duì)了差點(diǎn)忘了說(shuō)最重要的一項(xiàng)發(fā)明，那就是超遠(yuǎn)程發(fā)射芯片。比如說(shuō)你的遙控車鑰匙在美國(guó)，而你的車在埃及，只要把超遠(yuǎn)程發(fā)射芯片安在遙控車鑰匙上，你的車照樣也能接收到指令。把超遠(yuǎn)程發(fā)射芯片安裝在導(dǎo)彈上，就算你在中國(guó)，也能發(fā)射到南極去。我還要推出一棟超先進(jìn)的別墅，這棟別墅里的任何東西都是智能的，只要你一到大門口，門立馬就會(huì)開(kāi)，只用百分之一秒的時(shí)間，門看上去是玻璃做的，但比玻璃堅(jiān)固幾十萬(wàn)倍，你想吃什么菜的話，智能廚房立刻就會(huì)給你做，只用四分鐘時(shí)間就好了，菜譜包括世界上任何國(guó)家的菜。
可這些是不可能的，但我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上，把不可能變成可能。
六年級(jí)年的作文 篇2
最近山東衛(wèi)視上演了一部催淚電視劇《櫻桃紅之袖珍媽媽》，主要體現(xiàn)了小媽媽的大胸懷，說(shuō)明了母愛(ài)是偉大的，媽媽賦予我們的愛(ài)是不可代替的。
輕輕翻開(kāi)童年的相冊(cè)，微微泛黃且散著霉味的相片呈現(xiàn)于眼底，那是一張讓人忘掉所有煩惱的照片。照片上有兩個(gè)人，一個(gè)是嬌小、剪著男孩子發(fā)型的小女孩，當(dāng)然就是我了。另一個(gè)是身穿樸素的衣服、一頭烏黑頭發(fā)，露著一排整齊的牙齒，身材瘦弱的人——我的媽媽。
看那張照片的拍攝日期距現(xiàn)在已經(jīng)有好幾年了，聽(tīng)媽媽說(shuō)那是在我四五歲的時(shí)候，我在姥姥家附近的一個(gè)小花園里，看著自己并不認(rèn)識(shí)的花，嗅著那些花香，然后隨手摘了一朵。
我正欣賞著花，媽媽拿著一把糖來(lái)誘惑我，讓我把手中的花給她。我心里產(chǎn)生了糾結(jié)，到底是把漂亮的花給媽媽呢，還是要那香甜的'糖呢？糾結(jié)了一會(huì)兒，最后還是抵不過(guò)糖的誘惑，和媽媽交換了，可是媽媽只給了我兩塊，我氣哭了，媽媽說(shuō)：“少給你幾塊是為了你好，糖吃多了會(huì)長(zhǎng)蛀牙，有蛀蟲(chóng)在你牙里鉆來(lái)鉆去�！蔽衣�(tīng)了之后，嚇得不再哭了。我知道，媽媽是關(guān)心我，是為了我好，為我的身體著想。
十年過(guò)去了，媽媽也變老了，原先烏黑的頭發(fā)中有了縷縷白發(fā)。媽媽一點(diǎn)點(diǎn)的變老，我一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大，同時(shí)也讓我知道了，要好好保護(hù)自己，不再讓媽媽擔(dān)心；要自己學(xué)會(huì)照顧自己，不再讓媽媽那么辛苦。
媽媽的愛(ài)，是世界上最偉大的愛(ài)，最無(wú)私的愛(ài)。
媽媽的愛(ài)，像山一樣高，像海一樣大，是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)世界上，是媽媽教會(huì)了我說(shuō)話，給了我生命，媽媽是偉大的。媽媽對(duì)我的愛(ài)，對(duì)我的關(guān)心，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
媽媽，我親愛(ài)的媽媽！我愛(ài)您！
六年級(jí)年的作文 篇3
尊敬的爺爺：
您好！近來(lái)您身體怎么樣？胖了嗎？
您知道嗎？在幾天前我們學(xué)校進(jìn)行了海淀區(qū)的比賽并進(jìn)入了決賽。再練習(xí)同學(xué)們，抓緊一分一秒努力練操，因?yàn)槲覀兩砩系娜蝿?wù)很重。雖然練習(xí)廣播操占去了我的.課余時(shí)間，但我并沒(méi)有因此耽誤我的學(xué)習(xí)，恰恰正是這種在訓(xùn)練中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使我在學(xué)習(xí)上更加努力，更加自信。
您知道嗎？當(dāng)比賽時(shí)由于氣溫高我感覺(jué)頭暈眼花，但我咬了咬牙在心里說(shuō)：“馬上就完事了！”從學(xué)校電視錄像上一看，喔！整齊劃一，啦啦球在手中閃閃發(fā)光，做“雛鷹起飛”時(shí)我們就像雛鷹一樣努力往上飛翔�！俺跎奶�(yáng)”更是整齊仿佛就像一個(gè)太陽(yáng)努力地涌出海面�？匆�(jiàn)韻律操和放松操，我們是欣喜若狂，因?yàn)橛铸R又美。
通過(guò)這件事我們不僅增加了體質(zhì)，也增加了耐力，還增強(qiáng)我們的意志力。我看到了全校團(tuán)結(jié)的力量和愛(ài)集體的心！爺爺，您為我高興吧！
此致
敬禮！
您的孫子：王XX
20xx年6月26日
六年級(jí)年的作文 篇4
我愛(ài)我的校園。每當(dāng)清晨，當(dāng)我哼著小曲踏入校園時(shí)，心里有說(shuō)不出的愉快，新的一天又開(kāi)始了，我貪婪的呼吸著來(lái)自清晨新鮮的空氣，邁著輕盈的步伐，吹著口哨，望著校園里高高飄揚(yáng)的五星紅旗，心里充滿莫名的喜悅與敬慰。學(xué)校右邊的花壇，里面的.桃已經(jīng)掉落了，葉子變黃了，我情不自禁地感嘆:春天時(shí)，你是那么美，而今卻已掉落，唉！想到這兒，我有些難過(guò)，也許，是女孩子特有的多愁善感吧。學(xué)校旁邊的幾戶人家，伴隨著“絲拉絲拉”的炒菜聲，不時(shí)從煙囪里冒出裊裊青煙，看到這情景，我又轉(zhuǎn)悲為喜，不由得發(fā)自內(nèi)心的抿嘴一笑，然后連跑帶顛的跑進(jìn)了教室。 清脆的鈴聲響了，大家找了半天還沒(méi)有看到老師的身影，一群調(diào)皮蛋便在一邊貧嘴、起哄，整個(gè)教室就亂做了一鍋粥，任憑班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員怎么喊也沒(méi)用。后來(lái)，也不知道是誰(shuí)通風(fēng)報(bào)信，從后面的窗戶看到了老師的影子，便大聲喊道：“老師來(lái)了！”剛才還一鍋粥一樣的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們慌忙地翻著書(shū)，裝模作樣地讀了起來(lái)，這時(shí)，老師推門而入，看到同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，不住地點(diǎn)點(diǎn)頭。每個(gè)同學(xué)都為自己得逞了的小伎倆不免偷偷的發(fā)笑。
“叮鈴鈴——”下課了，不管低年級(jí)還是高年級(jí)，都一窩蜂的擠出教室，奔向操場(chǎng)，小的同學(xué)玩兒過(guò)家家，大一些的就玩兒踢毽子、跳繩、打沙包……而我就是打沙包的行列，瞧，他被砸中了，我毫不客氣地說(shuō)了一聲：“敗將，再來(lái)！”我們玩兒的滿頭大汗的回到教室，臉上的小痘痘似乎還是興奮地跳躍起來(lái)，好像還對(duì)剛才那場(chǎng)游戲念念不忘，心里還沒(méi)有平靜，想下課再玩兒一回。上課鈴響了，老師推門走向講臺(tái)，開(kāi)始給我們講課，每個(gè)同學(xué)的笑臉都很天真的望著老師，聽(tīng)完老師的講課還似懂非懂小大人一樣的地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上洋溢著微笑。 金色的校園，金色的夢(mèng)想，帶給我不一樣的童年，不一樣的歡樂(lè)。
六年級(jí)年的作文 篇5
今天開(kāi)始復(fù)習(xí)了，復(fù)習(xí)了三個(gè)單元的拼音。主要是復(fù)習(xí)了拼音的占格書(shū)寫(xiě)和筆順，練習(xí)了一遍雙拼、三拼音節(jié)的拼讀，復(fù)習(xí)了聲母表，復(fù)習(xí)了復(fù)韻母。同時(shí)復(fù)習(xí)了幾首兒歌，結(jié)合拼音鞏固了一些漢字的讀音，其中重點(diǎn)是一些輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。
課堂上的進(jìn)度比較快，因?yàn)檫@不再作為重點(diǎn)了，因?yàn)樵诒緦W(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)拼音的掌握已經(jīng)基本完成，除了極個(gè)別學(xué)生的極個(gè)別容易混淆的拼音會(huì)出錯(cuò)，只作為個(gè)別對(duì)待，不全面進(jìn)行深入鞏固了。因?yàn)槲乙粚W(xué)期在每一篇課文中都沒(méi)有放松對(duì)拼音的練習(xí)，對(duì)每一課后的二類字的認(rèn)讀，都是在學(xué)習(xí)了課文之后，讓學(xué)生再加拼音進(jìn)行鞏固的。這樣的目的在于強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的識(shí)字教學(xué)，同時(shí)鞏固拼音。我之所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在學(xué)完課文之后，主要的目的有兩個(gè)，一個(gè)是鞏固對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，第二個(gè)是鞏固拼音學(xué)習(xí)。文中的許多漢字學(xué)生都能夠放在句子中讀出來(lái)，甚至可以通過(guò)拼音拼出來(lái)，但是單獨(dú)挑出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀，是不是認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)過(guò)程。這樣做的理由是，我希望讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)識(shí)字，通過(guò)識(shí)字運(yùn)用所掌握的拼音。這樣做的好處我認(rèn)為比放在學(xué)習(xí)課文之前效果要好。放在學(xué)課文之前，學(xué)生只是單純的識(shí)字，然后放在句子中去理解。但是這樣做，和我的做法比較，我認(rèn)為我的做法更有效。就是在學(xué)會(huì)運(yùn)用之后再?gòu)?qiáng)調(diào)它的讀音和意義。這是符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的。比如我們的嬰幼兒時(shí)期，孩子都是首先學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的，即便是他們不知道怎么寫(xiě)是什么樣子，他們也知道什么意思，也會(huì)發(fā)音。然后把這些詞語(yǔ)挑出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而讓學(xué)生在所能理解和已經(jīng)會(huì)使用的情況下，更加深對(duì)漢字的`印象。
同時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)完課文后給這些二類字加拼音。理由是，讓他們更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)這些字。以前總是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，怎么寫(xiě)，長(zhǎng)什么樣子，都需要一個(gè)一個(gè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)加拼音，讓他們從文中把生字再找出來(lái)，添加到這些字的上面，不但鞏固了文章內(nèi)容，也再一次通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解了這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，我并不把課堂的思維訓(xùn)練作為重點(diǎn)。如何分析課文，如何理解句子，這些都需要到以后再進(jìn)行強(qiáng)化。目前他們主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是識(shí)字，只有建立在一定識(shí)字量、具備一定的理解能力之后，才需要強(qiáng)調(diào)理解課文。所以，我把識(shí)字教學(xué)作為課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，與此同時(shí)，不放松拼音教學(xué)。一年級(jí)的孩子還不具備通過(guò)自己的閱讀或者課堂老師的引導(dǎo)去思考的能力。他們只是簡(jiǎn)單的能聽(tīng)懂我們說(shuō)的話，通過(guò)文字傳遞出來(lái)的諸多信息，只有個(gè)別少數(shù)人具備理解的能力。通過(guò)本學(xué)期我在課堂上提出來(lái)的稍需要思考的問(wèn)題就可以看出來(lái)，他們只能直接的從語(yǔ)言中明白表達(dá)的表面意思，而不會(huì)深入的思考。所以，我并不把語(yǔ)言的理解作為重點(diǎn)，而把用完整的句子表達(dá)自己的看法和積累識(shí)字作為課堂中心。許多時(shí)候都是在拼音、偏旁部首、筆畫(huà)筆順、反義詞、數(shù)量詞以及回答問(wèn)題方式這些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題。
一學(xué)期的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)就在于鞏固基礎(chǔ)，對(duì)難點(diǎn)再一次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，下一節(jié)課及時(shí)的檢測(cè)反饋，這才能讓學(xué)生真正掌握。對(duì)于一些特殊問(wèn)題，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)——比如輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，讓他們先從個(gè)別的記憶開(kāi)始，然后逐漸增多了，再掌握一定的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律最好是自己摸索出來(lái)的——盡管老師也能給予提前的指導(dǎo)，但我沒(méi)有這么做。以此類推，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都應(yīng)該這樣。
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