[實(shí)用]小學(xué)四年級(jí)作文6篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)四年級(jí)作文 篇1

　　睡蓮是一種美麗的花，她純潔無(wú)瑕、優(yōu)美動(dòng)人，你看見(jiàn)了她會(huì)有一種溫柔又動(dòng)心的感覺(jué)!今天我就做了一朵純潔無(wú)瑕的睡蓮。

　　王老師今天來(lái)教我們做睡蓮，老師拿出了一把剪刀，在大屏幕上放出了一張做睡蓮的PPT，然后對(duì)我們說(shuō)：“我們今天來(lái)做一朵白色的紙睡蓮�！蔽覀円宦�(tīng)可高興了，心想：我要通過(guò)我的小手做出一朵漂亮的紙睡蓮。

　　我們都各自拿出了一張白紙，開(kāi)始畫(huà)睡蓮、做睡蓮。我畫(huà)了一朵優(yōu)美的睡蓮，她的花瓣圓圓的可愛(ài)極了，我就將我心中的“水中女神”交給老師。

　　老師將我的“水中女神”放入了水中，“水中女神”開(kāi)始慢慢綻放出花瓣，最后與水合二為一，可真美啊!別的同學(xué)的`睡蓮也是千姿百態(tài)，我的同桌華晨杰上映了一朵“七指山睡蓮”，他的睡蓮有的花瓣尖尖的，有的花瓣細(xì)細(xì)的，可好笑了!

　　美好的時(shí)光好短暫啊!一節(jié)課就這樣結(jié)束了，真是快樂(lè)!

小學(xué)四年級(jí)作文 篇2

　　送走了驕陽(yáng)似火的夏天，迎來(lái)了碩果累累的秋天，也盼來(lái)了一年一度的秋游。

　　一路上，放眼望去，就能看到天空的流云在千姿百態(tài)的變化著。一會(huì)兒變成雪白的兔子，一會(huì)兒變成潔白的綿羊，一會(huì)兒變成香甜的棉花糖，真是形態(tài)各異、變化多端。

　　到了香爐山，真是風(fēng)景如畫(huà)，秋色宜人。那火紅的楓葉，在陽(yáng)光的照耀下，猶如一團(tuán)團(tuán)的火焰在燃燒，好一番“飛焰欲橫天”的景象。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，楓葉發(fā)出“嘩啦啦”的響聲，好像在歡迎我們的到來(lái)。

　　山路兩旁的小溪清澈見(jiàn)底，這里的水時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而快，時(shí)而緩，不停地變著調(diào)子，像一支鄉(xiāng)村的`小曲。

　　伴隨著一路美景，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)走到了山頂，雖然不是最高峰，但已將整個(gè)秋色盡收眼底。

　　我盡情地呼吸著山頂?shù)那逍驴諝�，整個(gè)人頓時(shí)覺(jué)得神清氣爽，心情無(wú)比的舒暢。

　　秋游，讓城市中的人們放松了心情，放松了腳步，享受大自然賦予人類(lèi)的青山綠水，更讓我們珍惜今天幸福美好的生活。

小學(xué)四年級(jí)作文 篇3

　　課題：

　　寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

　　2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：我們?nèi)粘Ｉ�活中接觸到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？

　　2、學(xué)生談?wù)勛约褐�道的�?jié)日名稱(chēng)。

　　3、教師相機(jī)詢(xún)問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

　　4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

　　5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

　�。�1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”——鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它。

　　（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱(chēng)。

　�。�2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�字。�?/p>

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

　　A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

　　B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）

　　C、節(jié)日設(shè)立的意義。

　　3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

　�。�1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

　�。�2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

　　（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

　�。�4）教師讀范文《快樂(lè)的'體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）

　�。�5）自己再次完善表述。

　　第二課時(shí)

　　一、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。

　　1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)�；貞浺幌�，你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

　　2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

　　（1）寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。

　�。�2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。

　�。�3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　　二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

　　1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)。

小學(xué)四年級(jí)作文 篇4

　　今天，老師說(shuō)，馬上要來(lái)家訪(fǎng)了。我驚喜的張大了嘴巴，開(kāi)心地笑了。因?yàn)槔蠋焷?lái)家訪(fǎng)，會(huì)談一些我的情況。這樣我就會(huì)知道自己不好的一面，那我便可以改正了。

　　可是，當(dāng)老師說(shuō)出要來(lái)家訪(fǎng)時(shí)，有的同學(xué)很希望老師能去自己家，開(kāi)心地笑出了聲；有的“啊”的叫了一聲，表現(xiàn)出不情愿的神情；有的同學(xué)一聽(tīng)愁眉苦臉的，擔(dān)心的.是自己表現(xiàn)不好會(huì)被家長(zhǎng)知道，而被批評(píng)；有的同學(xué)……同學(xué)們的反應(yīng)許許多多，可是我十分感謝老師。她為了更了解同學(xué)們的家庭情況，不辭辛苦地一家一家的家訪(fǎng)，把我們的家庭情況摸得清清楚楚。這一次，我剛對(duì)媽媽說(shuō)“要家訪(fǎng)”這三個(gè)字，話(huà)音還沒(méi)落下。媽媽便著急地說(shuō)：“什么時(shí)候來(lái)家訪(fǎng)啊，老師有沒(méi)有說(shuō)明白，我需不需要去接老師……”

　　我連忙急匆匆地打斷媽媽喋喋不休的話(huà)語(yǔ)，怕他問(wèn)出個(gè)十萬(wàn)個(gè)為什么“媽媽?zhuān)�老師只是說(shuō)過(guò)幾天要來(lái)家訪(fǎng)，沒(méi)確定家訪(fǎng)時(shí)間……”媽媽一聽(tīng)，說(shuō)：“那確定了跟我說(shuō)一聲�！蔽也荒蜔┑膿u搖頭，回房間了�？磿�(shū)時(shí)，我還想象老師會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么。想來(lái)想去，覺(jué)得越來(lái)越緊張。

　　這道“家訪(fǎng)”這個(gè)難關(guān)，不知我是否會(huì)通關(guān)呢？

小學(xué)四年級(jí)作文 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，注意語(yǔ)句完整通順。

　　2、懂得寫(xiě)好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀(guān)察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　重難點(diǎn)分析及突破方法：

　　重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整寫(xiě)清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀(guān)察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生玩一些活動(dòng)或游戲。為了便于評(píng)改，可將學(xué)生的習(xí)作用實(shí)物投影儀展示來(lái)重點(diǎn)講評(píng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：明確習(xí)作的要求，打開(kāi)習(xí)作思路，回憶習(xí)作的材料開(kāi)始作文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前交流

　　談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方

　　二、審題

　　看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶?xiě)作范圍？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫(xiě)作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。

　　三、學(xué)文。思考：

　　1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語(yǔ)句完整、通順。）

　　2、寫(xiě)好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀(guān)察）

　　3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？

　　1）、要把活動(dòng)過(guò)程分解成幾個(gè)步驟？

　　2）、寫(xiě)清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的'神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）

　　三、選材定題，擬好提綱同學(xué)們我

　　活動(dòng)開(kāi)始經(jīng)過(guò)（分幾步）

　　結(jié)果

　　四、動(dòng)手寫(xiě)作。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)生交流作文，指導(dǎo)充實(shí)，修改草稿，抄寫(xiě)作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流學(xué)生作文。

　　1、了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流，（有寫(xiě)體育活動(dòng)的，有寫(xiě)游戲的，有中等水平的，有比較優(yōu)秀的。）

　　2、學(xué)習(xí)范文《跳繩比賽》評(píng)評(píng)文章中寫(xiě)得好的地方第五冊(cè)《跳高》同第七冊(cè)《我和姐姐爭(zhēng)冠軍》。

　　二、指導(dǎo)修改。讓學(xué)生明白哪些描寫(xiě)是活動(dòng)中必須抓住的？

　　文章是否空洞？

　　內(nèi)容是否具體？

　　條理是否清楚，語(yǔ)句是否通順？

　　老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改三抄寫(xiě)作文。

　　三、抄寫(xiě)作文

小學(xué)四年級(jí)作文 篇6

　　老師就像我們的父母，關(guān)心著我們﹑照顧著我們。如果老師是辛勤的園丁，那我們就是他照顧的一朵小花；如果老師是汪洋大海，那我們就是一條在海中自由自在地游來(lái)游去的小魚(yú)兒……

　　老師為我們付出得太多太多，他們真正是“誨人不倦”呀！

　　記得有一次,我們上數(shù)學(xué)課時(shí),學(xué)到了小數(shù)的改寫(xiě),老師把一個(gè)概念不厭其煩地說(shuō)了一遍又一遍,而這句概念才僅僅六個(gè)字呀。

　　還有一次，上體育課時(shí)，我去給老師交作業(yè)。當(dāng)我走到辦公室門(mén)口時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師正在批改作業(yè)。在好奇心驅(qū)使下，我把作業(yè)交了后就偷偷地躲在門(mén)口看。我看到老師改了一本又一本，改了一本又一本，她要改的本子就像一座小山一樣放在辦公桌上。只見(jiàn)她累了，就伸了伸胳膊﹑捶了捶肩膀，然后又埋下頭一絲不茍地批改起作業(yè)來(lái)�？吹竭@，我再也看不下去了，便眼里含著淚花飛快地向操場(chǎng)跑去……

　　當(dāng)然,不只她們是這樣工作的,所有的'老師不都是這樣工作的嗎?他們?nèi)紵�了自�?成就了自己的學(xué)生。不論是嚴(yán)格管教我們的老師,還是去年"5.12"大地震中舍身救自己學(xué)生的老師,他們都值得我們尊敬,值得我們敬佩的。讓我們真誠(chéng)地向老師們深深地鞠一躬吧!

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