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二年級作文

時間:2024-02-19 07:42:30 二年級 我要投稿

二年級作文3篇【通用】

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢?下面是小編精心整理的二年級作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級作文3篇【通用】

二年級作文 篇1

  我愛美麗的祖國湖北省武漢市武漢市沈陽路小學(xué)二年級6班袁晨雨周末的一天,我和爸爸、媽媽一起坐汽車到東胡。汽車像駿馬,在公路上跑得歡。我坐在靠車窗的座位上,車窗像照相機(jī),我向窗外望去,用我明亮的雙眼拍下了一張張活動的`照片。

  一張照片是祖國母親河——長江。她浩浩蕩蕩地奔騰向前,江面上有無數(shù)的客輪和貨輪正乘風(fēng)破浪。

  一張照片是天下四大名樓之一的黃鶴樓。它雄偉壯觀,引人入勝。

  一張照片是忙碌的公路車水馬龍。公路兩旁綠樹成蔭,花壇里鮮花爭艷。

  一張照片是美麗的東胡。山和樹倒影在水中,綠波蕩漾,微風(fēng)輕拂,令人陶醉。

  汽車像駿馬,在公路上跑得歡。祖國的山山水水看不夠、看不完,我愛美麗的祖國。

二年級作文 篇2

  小說集《 我們班的“作家群” 》出版了。

  看著這個四年級的學(xué)習(xí)、尤其作文方面的圓滿句號,我感慨良多。

  為什么讓學(xué)生寫小說?引導(dǎo)孩子們寫小說的初衷又是什么?

  一般情況下,三、四年級是作文的起步期,如果僅僅依照教材,一個學(xué)期只有七、八篇。尤其是至少十年沒有改動的教材內(nèi)容——缺乏個性而模式化,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能展現(xiàn)現(xiàn)代孩子的多彩生活,不能表達(dá)他們對生活的感悟。

  我發(fā)現(xiàn):教材作文這個“盤子”太小了,“盛”不下孩子的生活。而寫小說,無疑為他們增加了一個表達(dá)生活體驗的渠道。

  小說的表達(dá)是自由的:形式自由、思想自由,更接近于現(xiàn)實生活中的真實。學(xué)生當(dāng)中的多數(shù)孩子閱讀量較大,需要學(xué)以致用。但,不少學(xué)生和家長反映“看了不少書,卻不會寫作文,寫不好作文”,原因就在于常規(guī)的作文教學(xué)較為程式化,從某種程度上束縛了孩子們的表達(dá)。寫出的作文往往不是自己內(nèi)心所想的,是寫給改卷老師看的,因為只有如此才能在應(yīng)試中取得高的分?jǐn)?shù)……而小說就不一樣,它和寫作文不是一個話語系統(tǒng),作文寫不好的孩子往往小說寫得很好。因為小說能切入真實的自己,表達(dá)真實的感情。并且寫的過程中促進(jìn)孩子們更自主地閱讀。這種良性的循環(huán)讓閱讀和寫作都變成了興趣。興趣有了,還怕讀和寫嗎?

  孩子們的小說,也讓我在班級管理的角度有了意外的收獲。我從中看到了平時看不到的、更真實的一面:他們的生活能力、人際關(guān)系,奇思妙想……他們實際上是一個內(nèi)心非常豐富的小大人!我發(fā)現(xiàn),寫小說實際上也是一種教育的方式,并且是學(xué)生自我教育的成分占主導(dǎo)——因為寫的過程是思考的過程,也是自我認(rèn)識、自我糾正、自我提高的過程。比如有些學(xué)生,學(xué)習(xí)成績暫時處于落后水平,從而缺乏自信。但小說寫得很好,我抓著這個可喜的生長點加以肯定,從而激發(fā)了他或她的信心,開發(fā)了他或她的潛能,使他或她認(rèn)識到了自己優(yōu)質(zhì)的一面……事實驗證了:數(shù)月之后,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績真的有了大幅提高。

  德國教育學(xué)家斯普朗格說:“教育的最終目的不是傳授已有的`東西,而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來,將生命感、價值感喚醒! 從孩子們的小說中,我高興地看到,學(xué)生的創(chuàng)造力被誘導(dǎo),被喚醒了!

  寫作是由點到面推開的。一年來,全班80個孩子當(dāng)中,寫小說的由幾個發(fā)展到人數(shù)近半。他們作品的題材范圍廣泛:有的描寫校園生活,有的反映師生之情和同學(xué)關(guān)系;有的從少年的角度看待中日兩國的關(guān)系;還有的寫歷險經(jīng)歷,通過曲折驚險的情節(jié)表現(xiàn)兒童的天性和聰明才智……他們才小學(xué)四年級啊,對生活的表達(dá)卻這么大膽和準(zhǔn)確!內(nèi)在的創(chuàng)造力一旦被誘導(dǎo)和喚醒,釋放出的能量是多么大呀!

  當(dāng)然,在寫作的過程中,老師和家長需要對孩子進(jìn)行有意的引導(dǎo),這種引導(dǎo)主要表現(xiàn)在做文、做事和做人上,要引導(dǎo)他們的思想感情和正確的價值觀、人生觀。讓真、善、美成為孩子成長的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。

  坦率地說,我讓他們寫小說,并不是培養(yǎng)“作家”,而是要讓他們在小學(xué)期間提高寫作的興趣和積極性,學(xué)會用文字表達(dá)自己的所思所想和喜怒哀樂,進(jìn)而提高閱讀的水平。我甚至想,他們進(jìn)入中學(xué)之后,即使有的孩子喜歡理科,但他們有了寫作的能力,就能把更多的時間放在其它學(xué)業(yè)上了;他們在生活中遇到了不同的事情,會用文字的形式宣泄和抒發(fā)內(nèi)心情感……

  四二班的孩子們:這是我們邁出的第一步,等你們五二班、六二班時,我們還會寫出更好的作品。出版人數(shù)更多,質(zhì)量更高的小說集。孩子們,請放開、輕松地寫吧!什么都可以寫,怎么寫都可以!讓我們以小說、詩歌、童話、科幻等不同的方式,展現(xiàn)自己的獨一無二的生活吧!

  我們剛剛啟程,前面還有更高的目標(biāo)和更遠(yuǎn)的路……

二年級作文 篇3

  一聲哨響,土黃色的小球,在平坦的操場上滾動起來。我們把平時訓(xùn)練的技術(shù)全部自如地搬上場;三角短傳,二過一,配合默契。前鋒周鋒昨天還叫著沒勁兒,今天卻變成了另一個人。她帶球突破像一陣旋風(fēng),左、右邊鋒密切配合音她,多少次射門都在她的`腳下。

  幾個后衛(wèi)眼睛瞪得圓圓的,看到險情,飛起一腳,將球踢出界外。下半場比賽時,我們汗流滿面,但團(tuán)結(jié)的力量終于使大家眼里閃著灼熱的光。石順軍跑不動了,幾個后衛(wèi)上前攙扶,用手絹幫她擦汗。她蒼白的臉上露出微笑,但馬上又嚴(yán)肅起來:“球……球……”她沖上去就是一腳。

  我接到球,在兩個后衛(wèi)、一個中鋒的護(hù)衛(wèi)下,沖過一道道防線。我示意陳文靠攏,起腳左傳。陳文接過球,一舉射門,小球飛入球門。我揉揉被汗水濕潤的眼睛,跑上前,緊緊地?fù)ё£愇,她輕聲說:“多虧了你!”我說:“不,是大家!”場外一陣歡呼,我們乘勝前進(jìn)。多少次突破、反攻,我們幾個隊員的心就像拴在一條繩子上,都想著:“為了集體.一定要趣利!”足球場上凝結(jié)著我們團(tuán)結(jié)的汗水水!昂畋,快射1‘十幾雙眼睛盯著球,球又飛進(jìn)球門。

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