實用的六年級年的作文(優(yōu)選4篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的六年級年的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
踩著面包的女孩名英格兒，她是一個懶惰又愛虛榮，驕傲和任性，不愿吃苦受累的女孩兒，不知怎么回事，我像愛我的布娃娃一樣地喜愛著她。
英格兒，你知道嗎？當你在一戶有錢有家當女傭時，你的母親總是坐在村口，等著你回來。
第一次，你的太太讓你回家看望自己的母親，當你快走到村莊的入口時，你早早地看到了自己的母親坐在那里等你�？赡憧匆娮约旱哪赣H穿的破破爛爛的時候，和自己比一比，簡直就是一個在天上，一下在地下，你自私地一扭頭，不聲不響就走了，英格兒，其實你這樣，就是瞧不起自己的母親，然而，你瞧不起自己的母親，就是瞧不起自己，你知道嗎？
英格兒，第二次的時候，你的太太又讓你回家看望自己的`母親。還順便遞給了你一塊面包。當你走到一塊沼澤地的時候，你為了不把自己的新鞋子弄臟了，你就把長面包，扔在沼澤地上，好使你自己過去。
可是你沒有想到，自己連著面包會一起往下沉。在你沉下去的時候，你的母親來到了這塊沼澤地，她看到你痛苦的樣子，她流下了真誠的眼淚，用心靈去呼喚你的名字。
在這時候，英格兒，你開始后悔了。
英格兒，如果當時你不那么任性虛榮。那你也不回沉到沼澤地里。英格兒，你再想一想，是自己的新鞋子重要還是自己的母親重要？鞋子臟了可以刷干凈，刷不干凈還可以再買一雙，然而，母親就不同，人的一生，只有一個母親，失去了，就再也不能回來了。
在沼澤地里，我知道你真誠地開始后悔了。你是多么地想受到母親的慈愛啊！
是啊！可能是你的心靈，感動了上帝，上帝把你變成了一只小鳥，讓你飛到人間。
英格兒，我是多么的希望你多做一些好事，多幫助、關(guān)心一些朋友。�；丶铱纯�，我相信，不久你就會重新變成真正的英格兒，到那時候，你就可以和自己的母親團聚在一起了。
英格兒，盡管這樣，英格兒，我還是喜歡著你。
六年級年的作文 篇2
嚴冬有寒冷，金秋有涼爽，盛夏有炎熱，我喜歡春天的溫柔，更喜愛洗盡殘冬斑斑痕跡的蒙蒙春雨。
夾著清新氣息的春雨，伴著溫情的春風，便斜斜地輕揚，給悄然復蘇的萬物籠上一層朦朧的輕紗。春雨輕如牛毛，細似針尖，既透明，又細膩，它們在空中悠閑地漂蕩，濕潤著黎明，潤醉了小草，潤綠了楊柳，潤醒了花兒……
小草吮吸著瓊漿似的春雨，綠得含煙滴翠仿佛一塊無瑕的綠氈，輕盈地躍然地上。河邊的楊柳在雨中賣弄輕盈的舞姿，每一根枝條都泛著嫩綠�；▋阂舶崔嗖蛔∨蛎浀募で�，在春雨的激勵下一片、二片地綻放，這里粉蕾皎皎、瑩潔無瑕，那里玉蕊楚楚、含露吐英，盡情裝扮雨中的春天。辛勤的農(nóng)民在雨中吆喝著水牛，播種著希望，一年之計在于春。兩只活潑可愛的小燕子在雨中輕捷地飛來飛去，裁剪著煙雨織成的雨簾，好一幅“微雨燕雙飛”的風景畫。
潤物無聲的`春雨，輕吻著河面，小河便害羞地蕩漾起圈圈波紋，呢喃起雨的柔情。我心靜雨中，張開雙臂擁抱充滿詩情的雨意，秀發(fā)上，睫毛上，水珠落下一滴，二滴……碎了。
“下雨啦，誰家寶寶不要啦……”三五位放學回家的孩童，一邊跳著，一邊唱著，古老的歌謠在春雨的洗滌下，響亮地彌散在空中。韻馨的春雨在孩子們的酒窩里奏出輕快的旋律，那是沒有音符的天簌之音。孩子們的笑容格外的燦爛。
望著這心曠神怡的景象，聽著這美妙的旋律。我想：春雨給人以生機和希望……
六年級年的作文 篇3
1、審清題意要注意哪些問題？
命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會出現(xiàn)“文不對題”的現(xiàn)象，這是很不應該的。要達到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意�！皩徢孱}意”就是要仔細觀察、思考題目的意思。
審清題意首先要琢磨題中的每一個詞的含義，明確習作中的對象、要求范圍。如本次訓練的作文題，“對象”是“事”，記一件事�！耙蟆笔潜仨氂H身經(jīng)歷的，道聽途說不行，臆造虛構(gòu)更不行�！胺秶笔恰耙患笔�，不要“兩件、三件”。
同時要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“說明”……另外 ，還要抓題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞往往是文章的中心，需要作者著重表現(xiàn)的。像本次習作命題中的“中心詞”應當是“親身經(jīng)歷的”，這也正是這篇文章能否寫生動的關(guān)鍵所在。
2、怎樣正確理解“虛構(gòu)與真實”？
寫作文應當真實，這個“真實”，主要指真實的思想和感情，也就是不說假話、昧心話，不能作文是一套，心里想的又是一套。
“真實”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫什么，都是人家規(guī)定的，要照所給的“圖”或“條件”來寫，這當然就不會是真人真事。但是你在這些作文中所表達的思想認識和愛憎感情，同樣應當是真實的`，也就是把你的真實的認識、真實的感情寫出來。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對提供的材料的認識和反映的感情，仍然是真實的。反過來，即使你寫的“事”確是生活中發(fā)生的“真事”，但如果你對這件事的認識和態(tài)度并不是真的，那也不能算是“真實”的了。
因此，作文中只要表達了真情實感，就符合了“真實”的要求。至于的有的作文題目，明確表明必須寫真人真事，那就不可以虛構(gòu)。如：本次習作訓練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。
3、選材怎樣做到“有意義”？
為“記一件親身經(jīng)歷的事”選材，并不容易。因為對每個人來說，經(jīng)歷的事都有很多，是不是隨便寫一件，那當然不是，重要的是要選“有意義”的事來寫。有些學生為了做到“有意義”往往就會從概念出發(fā)“主題先行”，然后就虛構(gòu)一件，不是在路上撿皮夾子，便是在車上讓座，這樣的作文，就違背了“親身經(jīng)歷”的要求，也不會有真情實感。因此，正確理解“有意義”就十分重要了。首先，有意義的事并不只是做好事，反映鄰里和睦、街頭新景、全民強身、和氣生財……都可能是有意義的，關(guān)鍵在于學生能不能具有發(fā)現(xiàn)“意義”所在的眼力。
其實做任何一件事情，無論是成功還是失敗，都是有意義的，如果把它寫出來，讀者看了就覺得有勁兒。那么，如何寫出“意義”來呢？下面結(jié)合例文片斷談兩種方法：
一是采用抒情的方式，把事情的意義通過抒情表達出來。例如，有一篇題為《爸爸媽媽別吵了》的習作，其主要內(nèi)容是記敘小作者爸媽的一次吵嘴經(jīng)過。如果光寫吵嘴的全過程，吵嘴結(jié)束了，文章也收尾了，那有什么意義呢？而這位小作者在結(jié)尾這樣寫道：“爸爸媽媽，停止你們激烈的爭吵吧！你們可知道，這會給我們幼小的心靈造成多么大的創(chuàng)傷��！”你看，小作者對爸爸媽媽吵嘴這件事，表達的勸告之情多么真摯迫切，讓人覺得父母吵嘴對下一代的不良影響又是多么嚴重。這就寫出了事情的意義。這樣的意義，讀后你也會產(chǎn)生共鳴的。
二是議論法。就是在記事的過程中，采用議論的方式，把事情的意義挖掘出來。因為意義是蘊涵在事情之中的，通過議論，就能把它揭示出來，否則，意義就不容易顯露。例如，有一篇題為《假日買菜》的習作，寫的是自己與爸爸一道買菜的經(jīng)過，從動身到菜市場又回到家門口，就買菜寫買菜，買菜中的學問，買菜時的感受，買菜后的想法，一點兒也沒有寫到，怎么能吸引人呢？如果在結(jié)尾這樣議論一下就好了：“今天買菜，一共花了12塊多錢，而爸爸辛辛苦苦勞動一天，才有10塊錢，這錢來得多么不易呀，我想，我一定要珍惜這份勞動果實�！边@是從正面來寫事情的意義。有了這幾句議論，買菜的意義就明顯了，讀者就會受到深刻的教育。
六年級年的作文 篇4
如果你問我，為什么變得如此冷淡？
我會不知從何回答起
是別人的不在乎，是別人的冷淡之至，對我不在過問
每每看見他對誰都那么好，有說有笑
卻唯獨面對著我的時候
冷冷的，話都不多說一句
那是心中的感受萬千
很想哭，很想說
卻找不到一個肩膀可以擁抱
卻找不到以為可以訴說的人
時間，教會了我說同一個謊，讓我在心里一遍又一遍的輕輕的安撫著那個已經(jīng)傷痕累累的自己
面對著那個會話框，我的.一言一詞都充滿了諷刺的語言。
但卻絲毫沒有被察覺。
他說，看到那些文字，很無奈
但，可又曾想過，那些文字，親手打上的滋味是比無奈更無奈千倍萬倍的傷痛
我也不想這樣，可是真的，我看不到你眼中有絲毫的在乎感，看不到一點心疼。
看著你對別人笑的那么開心，我卻連一句慰問的話都沒有
不要問我為何變得如此冷漠
我也很想回頭，回到那些溫暖。
可是，我回頭時，看到的是，你早已走遠的身影
我獨自一人站在原地，靜靜的看著你離去的背影。
如果，我真的在你心中占有一定地位
為什么還會是這般的對我？不是我想的太多
是你的言語跟行動一點都不符合。
經(jīng)歷的多了，是否也就看淡了，冷漠了？
如果我們都回頭看看那些曾經(jīng)的溫暖
是否現(xiàn)在的局面會大不一樣？還是說，只會覺得從前是那么天真無邪
不知道為何，現(xiàn)在所說的每一句話都覺得無比的滑稽可笑，
也許是心態(tài)變了。變得冷漠了。
請在冷漠的時候，回頭望望那些曾經(jīng)溫暖人心的畫面
不要讓冷漠占據(jù)了你的心。
我知道，你也不想冷漠。只是許多事，讓你很無奈的只好選擇冷漠。
藝萱，希望大家都能好好的。都不要讓冷漠占據(jù)心頭，真正能夠溫暖人心的，是那些曾經(jīng)擁有過的溫暖畫面。雖然那些畫面讓藝萱回憶起來，都是滿臉的淚痕。但藝萱還是會笑著哭的。