一年級(jí)作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)作文 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓語(yǔ)文學(xué)科真正成為“各科之母”；搭建將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力的橋梁，把知識(shí)與智能融為一體；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本、貼近生活、雄視古今、俯瞰社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，將課內(nèi)與課外銜接起來(lái)，以增強(qiáng)人文素養(yǎng)，加強(qiáng)自我教育；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格；教育學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。讓學(xué)生把蕩漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情愿地編織成有個(gè)性的華章，讓他們有創(chuàng)作的習(xí)慣、思考的深度、生活的熱情和美好的記憶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，切實(shí)把寫作當(dāng)作渲瀉真情、反映生活的交流手段。

　　2、提高記敘文寫作水平。鞏固寫人敘事描景抒情議論的方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。

　　3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會(huì)多角度審題、立意、選材、謀篇。

　　4、督促學(xué)生積累語(yǔ)言和素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容

　　5、學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)內(nèi)容，如日記、書信等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　6、掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，通過(guò)訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會(huì)為文章增色添彩的技巧。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣，力圖寫出個(gè)性化的記敘文。

　　三、情況分析

　　教材分析：教材有兩部分：一是人教版必修一二“表達(dá)交流”部分，一是記敘文寫作校本教材，兩方面相互補(bǔ)充。寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。共安排了以下專題：寫觸動(dòng)心靈的人和事；寫人要凸顯個(gè)性；寫景抓住特征；寫出事件的波瀾；選取記敘的最佳角度；抒寫真情實(shí)感；能夠虛構(gòu)。要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的文章。寫作要求高。

　　學(xué)生分析：學(xué)生年齡偏小，心智很不成熟，見(jiàn)識(shí)有限，思想單純，閱讀面較窄，積累不多。寫作時(shí)審題、選材思維狹窄；表達(dá)以敘述性語(yǔ)言居多，單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒(méi)學(xué)會(huì)擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思。不少學(xué)生想象與敏感正在萎縮；“一心只讀圣賢書、兩眼僅盯考試分”的后果是作文中盈滿小情小景，“未掣鯨魚碧海中”（杜甫語(yǔ)）；追求瑣細(xì)朦朧，不懂大氣平實(shí)；愛(ài)惆悵矯情，更愛(ài)娛樂(lè)惡搞，于是“滿紙荒唐言”。少部分同學(xué)對(duì)寫作心存畏懼。具體說(shuō)來(lái)，記敘文寫作存在的主要問(wèn)題有：

　　①立意淺俗，情感單薄；

　　②面面俱到，沒(méi)有角度；

　　③只見(jiàn)概述、不見(jiàn)細(xì)節(jié)；

　　④選材俗套、沒(méi)有“獨(dú)我”

　�、萁硽馐�足、難求突破

　　⑥文體不明、情感泛濫

　　教師分析：教師在作文教學(xué)中的作用非常明顯：是開發(fā)學(xué)生的寫作潛力、有效提升學(xué)生表達(dá)技能的方法之師；是啟人心智、傳遞真善美的心靈之師；是在閱讀與寫作這片文字的精神家園中守望的浪漫之師。但最近幾年，多種因素的存在，導(dǎo)致教師作文教學(xué)中的這種自覺(jué)性幾近虛化：重形式輕內(nèi)容的“陳述性教學(xué)”“程序性教學(xué)”“形式化教學(xué)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

　　眾所周知，寫作是心靈的歌吟，培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，讓它變得豐富、柔軟，然后他們的心才會(huì)生出觸角，從而捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)美好、絲絲苦痛，情激蕩于胸，理升華于腦，文下筆于紙，這種白紙黑字的舞蹈才會(huì)讓大家沉醉。

　　對(duì)照來(lái)看，作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，唯有埋頭苦干！慧心巧干！

　　四、具體措施

　　1、加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，寫作與實(shí)踐的溝通，喚起學(xué)生寫作真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始積累、感悟、整合、探究，要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。

　　2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識(shí)，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法，學(xué)會(huì)片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運(yùn)用修辭手法的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)增添文采。

　　4、給合實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　5、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目——兩個(gè)系列：大作文、小練筆；隨筆寫作不隨意、寫作之前有導(dǎo)引；通過(guò)作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。

　　6、訓(xùn)練有重點(diǎn)，講評(píng)有角度。重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)合作交流，讓學(xué)生作文在互評(píng)互改的基礎(chǔ)上得到提高，并通過(guò)班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。

　　7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性、直觀性。

　　8、通過(guò)修改培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。

　　9、以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。

　　10、特別強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維的言語(yǔ)訓(xùn)練。

　　五、專題安排

　　1、心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事

　　以“難忘那份情”為題，寫一篇記敘文。要求：寫出真情實(shí)感。

　　講評(píng)重點(diǎn)：情感真摯

　　2、人性光輝寫人要凸顯個(gè)性

　　（1）請(qǐng)學(xué)生觀察油畫《父親》，并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)其人物的個(gè)性。（學(xué)生自圓其說(shuō)，突出人物的個(gè)性即可。）

　�。�2）認(rèn)真觀察你周圍的某一個(gè)人，捕捉其人物的特征，展現(xiàn)人物的個(gè)性來(lái)寫一篇８００字的作文，題目自擬。

　　提示：要選取恰當(dāng)?shù)氖吕�，�?zhǔn)確而生動(dòng)地概括人物在某個(gè)方面的`性格特征，要突出其與眾不同的個(gè)性。

　　講評(píng)重點(diǎn)：人物描寫

　　3、親近自然寫景要抓住特征

　�。�1）以“秋色”為描寫對(duì)象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：作文提示①景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個(gè)人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。

　　（2）在老師的指導(dǎo)下，用一個(gè)晚自習(xí)來(lái)自改作文，要求：

　�、艠�(biāo)點(diǎn)符號(hào)的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處，并把錯(cuò)字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動(dòng)靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點(diǎn)分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說(shuō)說(shuō)為何好。

　　講評(píng)重點(diǎn)：景情關(guān)系

　　4、黃河九曲、寫出事件的波瀾

　　（1）下面一篇文章的結(jié)尾刪去了，請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，要求情節(jié)有波瀾且符合作者的思路和作品主旨，思想意義深刻

　　有無(wú)教養(yǎng)

　　我站在公交車?yán)�，身旁有個(gè)老大娘，兩只手扶著椅背，也是站著。旁邊座位上卻大模大樣地坐著一個(gè)麻木不仁十五歲上下的小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見(jiàn)到這輛公交車沿途經(jīng)過(guò)的街道似的。我看不慣這種現(xiàn)象，故意對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“唉，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)�。　�，其實(shí)是說(shuō)給那個(gè)麻木不仁的小伙子聽(tīng)的。

　　“說(shuō)的是啊，說(shuō)的是啊，”那乘客點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒(méi)教養(yǎng)嘛！”

　　“大概他們的父母也是這種沒(méi)教養(yǎng)的人吧。”我繼續(xù)說(shuō)。我又瞪了瞪那個(gè)小伙子，可他卻無(wú)動(dòng)于衷�！罢娌幌笤�！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。

　　此時(shí)，這位老大娘一會(huì)兒看著我，一會(huì)兒又看著那個(gè)小伙子�！拔�，你這小青年，”我終于忍不住碰了碰他的肩膀，“說(shuō)的就是你啊，還不給老人讓座！”

　　……

　　【交流討論：

　　學(xué)生A：這時(shí)候，小伙子極不情愿地站了起來(lái)，向車門走去。

　　學(xué)生B：“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來(lái)，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”

　　學(xué)生C：年輕人騰地一下從座位上站起來(lái)，指著我的鼻子大叫：“你多管什么閑事，這是我奶奶！”

　　學(xué)生D：那個(gè)小伙子憋紅著臉站起身，不停叨嘮“管什么閑事，討厭！”老大娘連忙擺手說(shuō)，“你坐吧，我不累�！�

　　師生點(diǎn)評(píng)：

　　明確：學(xué)生B說(shuō)的最好。因?yàn)椋?）.這個(gè)結(jié)尾巧妙而且深化了主題（2）.這個(gè)結(jié)尾既出乎意料又合乎道理，思想意義比其他更深，表現(xiàn)一些年輕人缺乏教養(yǎng)，一些老年人對(duì)自己的子孫縱容嬌慣�！�

　�。�2）以“相遇”為題，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見(jiàn)出一定的波瀾。

　　講評(píng)重點(diǎn)：情節(jié)起伏

　　5—8：見(jiàn)校本教材第一部分。

　　9、園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

　　1、請(qǐng)以《我心目中的好老師》為題，寫一篇800字以上的記敘文。（基礎(chǔ)題）

　　2、師生之間難免有矛盾，你了解老師的心態(tài)和苦衷嗎？請(qǐng)以老師的角度寫一則教師日記。（提高題）

　　講評(píng)重點(diǎn)：人稱轉(zhuǎn)換

　　10、直面挫折學(xué)習(xí)描寫

　�。�1）以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。

　�。�2）要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。寫人或記物要用到外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，寫景要運(yùn)用修辭。（3）字跡要工整。

　　講評(píng)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫

　　11、美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情

　　以“美的瞬間”為題寫一篇作文，要求內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。

　　講評(píng)重點(diǎn)：抒情方式

　　12、想像世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)

　　以“行走在-----------”為話題，寫一篇記敘文。

　　講評(píng)重點(diǎn)：虛構(gòu)合符生活情理

　　13-16見(jiàn)校本教材第二部分。

　　六、注意事項(xiàng)

　　激發(fā)學(xué)生的寫作熱情要從高一開始；

　　規(guī)范學(xué)生的寫作章法要從高一開始；

　　引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)要從高一開始；

　　指導(dǎo)學(xué)生的寫作技法要大盤明晰、具體而微；

　　整合所有素材、讀寫結(jié)合探求新天地，教師要成長(zhǎng)為“燈塔”一般的巨人。

　　如果我們語(yǔ)文老師如燈塔高擎光明，我們的學(xué)生就可以在生活中游目騁懷、在考場(chǎng)上縱馬揚(yáng)鞭！書生意氣、激揚(yáng)文字，先得從為師者做起！成為燈塔一般的巨人，方能托起未來(lái)的巨人！為師者在高一作文訓(xùn)練中還要注意：

　　1、在每?jī)芍艿拇笞魑膶懽髦校�引�?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點(diǎn)。

　　2、每周針對(duì)訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。（以周記形式）

　　3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

　　4、分層教學(xué)：每周次的訓(xùn)練中對(duì)范文、例文分為A、B兩類。

　　基礎(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)，取A類中的長(zhǎng)處，為自己的文章添彩�；�礎(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫為主，結(jié)合自己水平對(duì)作文進(jìn)行修改。

　　5、應(yīng)貼合學(xué)生的生活儲(chǔ)備基礎(chǔ)、有的放矢地訓(xùn)練寫作技法、循序漸進(jìn)地按照學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)他們從寫作的“黑箱”摸索狀態(tài)走向“燈籠”指引狀態(tài)。生活是取之不竭的寫作源泉，可是它又有平淡瑣碎乏味的一面，尊重學(xué)生的真實(shí)感受，有效引領(lǐng)他們高于生活地思考，為人與作文兼修，是提升學(xué)生作文水平的不二法則。

一年級(jí)作文 篇2

　　春天到了,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái),她喚醒了大地,山川,河流,花草樹木.......

　　迎著春風(fēng)去尋找春天的足跡,樹木長(zhǎng)出了許許多多的芽苞,柳樹像一位姑娘,脫下舊衣服,換上了美麗的春裝;小草不再戴以前的舊帽子了,戴上了綠油油的新帽子;小花在我們不知不覺(jué)中開放了,看,迎春花開了,它的花瓣真漂亮,黃黃的,多么像一個(gè)個(gè)身穿黃衣裳的小仙子;小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳叫個(gè)不停,仿佛在歡迎春姑娘的到來(lái),一陣微風(fēng)吹過(guò),小花像我點(diǎn)頭,小草像我招手,柳樹像一位剛睡醒的姑娘,梳理著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),又像一位舞蹈家在舞臺(tái)上翩翩起舞;小溪流水嘩啦啦,仿佛是在彈奏著一首首春天的'贊歌,小鳥在枝頭聽(tīng)的入了迷,把自己也當(dāng)成了音樂(lè)家,盡情的歌唱,舞蹈.

　　我愛(ài)一年四季,更愛(ài)一年四季中的春天.

一年級(jí)作文 篇3

　　我今年剛從學(xué)前班升到小學(xué)，小學(xué)的名字是：體育小學(xué)校

　　一到一年級(jí)四班教室的時(shí)候，我又激動(dòng)又臉紅，激動(dòng)的是因?yàn)槲乙呀?jīng)是小學(xué)生了，臉紅是因?yàn)槲乙粋�(gè)人也不認(rèn)識(shí)，我不好意思。

　　報(bào)完名后，我們就在操場(chǎng)上玩，操場(chǎng)真好看!中間是綠色的足球場(chǎng)，足球場(chǎng)外面是紅色的橡膠跑道，足球場(chǎng)兩邊是教學(xué)大樓。我就在足球場(chǎng)中間和同學(xué)們一起玩“奧特曼”游戲，一方當(dāng)“邪惡”，一方當(dāng)“正義”，很快，正義反邪惡打敗了，可好景不長(zhǎng)，上課鈴響了，我們飛快的跑到教室，安靜地坐下，等著老師的到來(lái)，老師來(lái)后，發(fā)完書后，老師讓我們?cè)诮淌依锿�，但要求聲音不要太大。我�?wèn)我的同桌”你叫什么?“，”我叫木宙月“。木宙月說(shuō)。介紹完后，我們兩人都知道對(duì)方的名字了，又開始玩起了”植物大戰(zhàn)僵“的游戲，木宙月當(dāng)”植物“我當(dāng) ”僵尸”。木宙月和我又選了自己喜歡的“植物“和”僵尸”。我選的`是“僵王博士”。木宙月選的是“玉米加農(nóng)炮”，很快“玉米加農(nóng)炮”把“僵王博士”打敗了。就這樣玩到了最后一節(jié)課，老師來(lái)了，布置了作業(yè)“1、預(yù)習(xí)語(yǔ)文書第一頁(yè) 2、包書，3、在書上寫自己的名字，家長(zhǎng)簽字，

　　我的小學(xué)生活就從這一天開始了

一年級(jí)作文 篇4

　　我的課余生活豐富多彩，我最愛(ài)玩的就是“老鷹捉小雞”的游戲了！

　　許優(yōu)梁當(dāng)“老鷹”，金雨彤當(dāng)“母雞”，別的'同學(xué)都是“小雞”了�！袄销棥闭�(qǐng)“母雞”和“小雞”洗臉，“母雞”先讓“小雞”們洗臉，“小雞”們洗好以后，“母雞”一不小心把臉盆打碎了�！袄销棥迸瓪鉀_沖地說(shuō)：“我一定要吃掉你們！”“老鷹”向“小雞”撲去，“小雞”驚慌失措，“母雞”張開翅膀，把“老鷹”擋住了，“小雞”安然無(wú)恙�！袄销棥北┨�如雷，怒發(fā)沖冠，左撲一下，右撲一下，但最后沒(méi)有抓住一只“小雞”。“老鷹”想出了一個(gè)絕妙的主意：他先向左邊跑去，等“母雞”與“小雞們”也跑到左邊，他猛地一個(gè)轉(zhuǎn)彎，跑到右邊，一下子抓住了一只還沒(méi)來(lái)得及跑回去的“小雞”。老鷹得意地笑了。

　　大家已經(jīng)回家了，可操場(chǎng)上還是飄蕩著我們的笑聲�！袄销椬叫‰u”給我們的課余生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。

一年級(jí)作文 篇5

　　愛(ài)，是陽(yáng)光，讓生活暖暖的;愛(ài)，是調(diào)味料，讓生活美美的;愛(ài)，是香水，讓生活香香的;愛(ài)，是是糖果，讓生活甜甜的。如果離開了愛(ài)，生活將是冰冷的、凄涼的、腐臭的，如果離開了愛(ài)，生活將是苦澀的。是的，生活需要愛(ài)!

　　愛(ài)，是陽(yáng)光，讓生活暖暖的

　　相信大家不曾忘記，那四川汶川大地震吧。它入咆哮的野獸，肆無(wú)忌憚的摧毀著四川這美麗的天國(guó)，大地呻吟，高山悲鳴。地震摧垮了美麗的家園，掩埋了許多人，但摧垮掩埋不了人間的大愛(ài)!媽媽們奮力地保護(hù)著自己的孩子;老師們奮力地保護(hù)著自己的學(xué)生;戰(zhàn)士們奮力地尋找著被掩藏的生命。大愛(ài)無(wú)疆，有多少鮮活的生命重新見(jiàn)到了陽(yáng)光!愛(ài)，使人間撒滿了陽(yáng)光，讓生活暖暖的。

　　愛(ài)，是調(diào)味料，讓生活美美的

　　學(xué)校里歡樂(lè)的笑聲，老師們諄諄的教導(dǎo)，如春雨，滋潤(rùn)我們的`心田。讓我們拋開生活百味，去細(xì)細(xì)地品嘗著美味的調(diào)味料。當(dāng)自己遇到不開心的事時(shí)，找到知心朋友，和他們聊一聊，說(shuō)說(shuō)心里的委屈;當(dāng)自己遇到難題時(shí)，找到老師，說(shuō)說(shuō)你心里的疑問(wèn)。在操場(chǎng)上，有你和大家一起玩耍的身影;在辦公室里，有你和老師一起解決難題時(shí)的身影;在教室里，有你和同學(xué)們一起討論的身影。那該有多美!生活，像撒了調(diào)味料，讓你的身心都感到美滋滋的。

　　愛(ài)，是糖果，讓生活甜甜的

　　每次放學(xué)回家，都有父母的親切問(wèn)候：怎么樣?開心嗎?我飯吃好了嗎?每次寫作業(yè)的時(shí)候，都有父母親切的陪伴：有不會(huì)的題嗎?做過(guò)的題都仔細(xì)檢查了嗎?在生活中，總有父母的陪伴，像是甜甜的糖果，碰撞著你的心。每天早上，有可口的飯菜供我們享用，每天晚上，有溫暖的床被供我們享用。父母的陪伴，像是烈日下的蔭蔽，像是干渴是的泉水，讓心里甜甜的。

　　愛(ài)，就像甘露，使干涸的大地得到滋潤(rùn)，冒出嫩綠的生命;愛(ài)，就像陽(yáng)光，使那黑暗的世界重拾光明與生機(jī)……愛(ài)的力量永恒而偉大!讓我們把愛(ài)灑進(jìn)生活每一個(gè)角落，讓生活充滿愛(ài)!

一年級(jí)作文 篇6

　　鏡子中的我：白白凈凈臉蛋，可惜臉上留著一些痕跡，這些痕跡是同學(xué)摳的。臉上有些黑芝麻粒似的小小的斑點(diǎn)，雖若隱若現(xiàn)，但“雀斑”畢竟不是美麗的`向征。彎彎的眉毛本來(lái)很美，可惜又淡了點(diǎn)，不太黑。

　　我這人跟男孩子一個(gè)樣，我們班男生老愛(ài)欺負(fù)我，我就和他打了起來(lái)，這不，那些痕跡就是他們摳的，“你說(shuō)我倒霉不倒霉呀！” “這就是我，你們喜歡嗎？”

一年級(jí)作文 篇7

　　我有一個(gè)辛苦的媽媽，每天都忙的要命。

　　有一個(gè)星期天，媽媽監(jiān)督我寫完了作業(yè)，到了晚八點(diǎn)多的時(shí)候，誰(shuí)料爸爸回來(lái)了，媽媽連忙給爸爸做飯，又是生火，又是洗菜切菜的'，我本以為爸爸會(huì)幫媽媽干點(diǎn)兒活，可是，爸爸不僅看都沒(méi)看，反而還吃起了瓜子，看起了電視。我真想幫媽媽，可每當(dāng)我連菜都沒(méi)洗好的時(shí)候，媽媽就摸摸我的頭說(shuō)：“今天是星期天，你明天還要去上學(xué)，快去睡覺(jué)�！睕](méi)辦法，我只好聽(tīng)媽媽的話去睡覺(jué)了。

　　我快要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，還能聽(tīng)到媽媽洗衣服的聲音，媽媽可真辛苦。

一年級(jí)作文 篇8

　　要軍訓(xùn)了，我壓抑著內(nèi)心的喜悅，憧憬著即將踏上軍旅生活的征途，遙想著著裝后英姿颯爽的我可以真正體驗(yàn)父親的.當(dāng)年的風(fēng)采了——

　　盼望的這一天馬上就要到來(lái)了，正如武漢的三伏天一浪勝似一浪，壓抑而灼熱。

　　夏日清晨，送我到校的是我親愛(ài)父母雙親，母親那雙憂慮的目光時(shí)不時(shí)在我身上搜索，一遍又一遍的檢查物品箱，叮嚀的話如搖頭的風(fēng)扇，可是我一句也沒(méi)有放在心上！

　　退役軍人出身的父親背著行李默默無(wú)語(yǔ)，似乎對(duì)軍訓(xùn)感觸太深，直到學(xué)校門口，父親看著我那個(gè)高興勁也只是淡淡的摸了摸我腦后的辮子，跟我講了一句話：軍訓(xùn)就是“三煉”——鍛煉、磨煉、錘煉，初中生了希望你用心去體驗(yàn)。

　　經(jīng)過(guò)1個(gè)小時(shí)的顛簸，車終于在一個(gè)郊外的軍訓(xùn)基地嘎然停止，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后涌出車外，嬉笑，跳躍，尖叫、打打鬧鬧——