小學五年級作文
在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的小學五年級作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學五年級作文 篇1
世界上有多少名言警句，有多少有著教育深刻的話語，可是讓我深深地記得的那句話卻很普通，有些人可能已經(jīng)聽膩了。
———謙虛使人進步，驕傲使人落后！還記得那是美好的一天，我在五年級的一次語文考試中，考了98分，全班第一名。放學回到家，我歡心雀躍地跑到媽媽，面前說：“媽媽，我語文考了98分，是全班第一喲！”
媽媽聽了之后，沒有想我預想的那樣夸贊我一番，而是意味深長地對我說：“孩子，不要驕傲，你要記住，謙虛使人進步驕傲使人落后�。∧汶m然得了98分，可離滿分還差2分呢！你要好好想想，那2分丟在什么地方才行！下次爭取看得更高！”
“這有什么，我們班還有考20幾分的學生呢！”我盡力反駁媽媽。“哎，你怎么能跟這樣的差生去比呢？人不能滿足于現(xiàn)狀，當你想要考90分的時候，你就要吧目標定在100分，這樣你才能獲得······”我見媽媽又要開始嘮叨，就趕緊溜走了。
過后的幾次考試，成績都挺不錯的，都是班上并列前茅的，我不禁開始飄飄然起來，老師布置的作業(yè)也開始草草了事，上課也不像以前那么專心了。幾星期后，可怕的事情終于發(fā)生了。
期中考試到了，發(fā)下試卷是，我看了看，覺得題目超級簡單，三下五除二地就把試卷做完了，也不像往日那樣用心檢查了，而是在桌上玩筆······
一星期后，試卷發(fā)下來了——79！這兩個鮮紅的`大字讓我羞得面紅耳赤——這是我步入小學以來一次史無前例的差分。我努力忍住眼淚，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)。我十分懊悔：當初我為什么沒有聽媽媽的忠告呢！
我無精打采地坐了一整天，好不容易熬到了放學，卻不知道改怎么把這么差的成績告訴父母。我?guī)е林氐男那檫M入了家門。在心中暗暗嘀咕：媽媽千萬不要問起成績�。】墒�，正所謂，怕什么來什么，媽媽一見我就問：“考得怎么樣啊？”我沉默了�！睕]吧�！皨寢層忠娢业姆磻聹y道。我臉紅到了耳根，好半晌才說：”79分。
“這聲音小的連我自己都聽不清�！笔裁�？“我終于鼓起勇氣大聲地說出來了：”79！”“什么！“媽媽大驚失色。我的臉更紅了······過了一會兒，媽媽又對我說：”算了，不批評你了！現(xiàn)在真的什么是謙虛使人進步，驕傲使人落后了吧？”“嗯”“試卷上的題目你一定都會做吧？讓你考這么差的根本原因不是因為為題目難，而是因為你的驕傲自負�！奥牭綃寢尩脑�，我心中起了一個念頭：以后再也不能驕傲了。
后來，爸爸又幫我分析了做錯的題目，我也把他們記入了錯題本，我對下一次的考試更有信心了！
謙虛使人進步，驕傲使人落后。這句話會讓我受益終生的。
小學五年級作文 篇2
曾記得一則故事——《忠告的價值》講的是一位后生問一位老學者世界上什么東西最有價值？回答是忠告。再問世界上什么東西最沒價值？回答是忠告。老學者有說，忠告被人們接受時，就是無價之寶，如果他不被人們接受時，他就一文不值。
讀了這，我受益匪淺。忠告，一個人對另外的一個人的勸說。也許有的人在抱怨別人沒有對自己進行忠告，其實對自己進行忠告的人太多了，多得數(shù)不清。其實單別人對自己挑毛病的時候，這就是忠告。當然他人還會給予我們一些改正的建議給自己。單接受這個忠告的同時，自己的`人生也會進行一次人生的洗禮，自己的人生也得到了升華。單不采用時，當然自己并無損失但只是增加了在原地打轉(zhuǎn)的機會而已。
其實一個人被他人忠告過許多次，只是分辨不出那是忠告那不是忠告而已。雖然做出了選擇，但一旦開始是選錯，結(jié)束時便對這些忠告敬而遠之，而不敢再做嘗試。
小學五年級作文 篇3
“孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨�！比缓箅娨暽险胖红o茹的歌曲“掌聲響起來”，這一句句歌詞讓我的思緒回到了那美麗的時刻。
“小晴�！卑嘀魅谓凶∥�，“老師，什么事呢？”“下個星期一輪到我們班到國旗下講話，我想讓你去試一試，演講稿呢，也期望你能自我準備�！卑嘀魅握\懇的眼神對我充滿了信任。我立即答應了。我心中好像有無數(shù)的煙花在綻放，開心極了。
回到家中，我就開始琢磨著要講一些什么東西呢？此刻快到期末了，同學們都忙于復習，情緒也或多或少的有一些緊張，不如我就從這方面入手吧。我先上網(wǎng)查了一些放松情緒的方法，然后再結(jié)合自我平時的做法。在寫演講稿間，有些字不會寫的，我就去查字典；有些字讀不準的，我就去請教我姐姐。每一天至少讀五六次，總之要背的滾瓜爛熟。
“經(jīng)過多少失敗，經(jīng)過多少等待”歌聲已唱到中間。
我懷著滿滿的自信心，先去向爸爸媽媽小試牛刀一番。我先鞠了一個躬，然后清了清嗓子，一開始的時候還挺順利的，可演講到一半，我就開始忘詞，甚至越講越小聲，最后我就草草地結(jié)了尾。這時，爸爸媽媽拍起了手掌，那掌聲像面條一樣，一下子就溜進了我的肚子里，心里美滋滋的。
事后，我反思了自我那晚的演講，明白了自我的不足，然后就是不夠自信。之后我就一向在練自我的膽子。最后到了星期一，我留意翼翼地把我自我寫好的演講稿放在口袋里，時不時地拿出來看一看。
“下方有請五一班的同學上臺講話�！蔽易叩搅酥v臺上，應對著全校師生，我心中開始在發(fā)抖，突然我心中響起了那晚爸爸媽媽給我雷鳴般的掌聲，一個聲音傳來“你行的”。我開始演講，雖然一開始有一些害怕，但講著講著，就把害怕什么的`拋到了腦后。
“多謝大家”啊，好開心啊，最后講完了。臺下響起一陣熱烈的掌聲，護送著我走下臺，我看見同學們向我投來羨慕的眼神，還有老師對我贊美的眼神。回到班里，老師又特意的贊揚了我一番，又緊之后響起了一陣動聽的掌聲。
“掌聲響起來，我心更明白，歌聲教會你我的愛�！币磺K了，臺下一陣歡呼聲，歌手伴隨著一陣響徹天的掌聲開心地離開。
小學五年級作文 篇4
尊敬的鎮(zhèn)衛(wèi)生部門領導：
你們好！
我是一名小學生，今天，我要向你們反映一個情況。雖然當今社會大力提倡保護環(huán)境，但仍有一部分人沒有保護環(huán)境的觀念，致使環(huán)境遭到破壞。舉例說：我家附近有一條河道。每到夏天，我一經(jīng)過那條河道，一陣陣臭味便撲鼻而來，這使我不得不加快腳步，逃離這“是非之地”。
還有一個事例可以說明問題：那時正值暑假，我在家里閑得無聊，剛好，附近的小伙伴來找我玩，我馬上就跑了出去。過了一會兒，其中一位小伙伴不知從哪兒弄來一根木棒，只見他跑向河道旁，我趕忙追上去，一問才知道，他是想用木棒來測一測水的深度。我們勉強捂著鼻子到了河邊。他把木棒豎著插入河中，只過了一會兒，木棒就到底了。這時，河面開始冒泡，臟兮兮的。當他要把木棒拿起來時，發(fā)現(xiàn)木棒被卡住了。他沒辦法，使出全力把木棒往上拽。出來了！隨即，河面上浮起一團團黑色的東西，看上去很惡心。木棒更是涂上了一層“黑漆”尖端還有許多塑料袋纏著。不一會兒，河面上又浮起了一些亂七八糟的'東西。
我認為這些污染物的來源是人們的日常生活，一些居民把生活垃圾倒入河道中，把生活廢水排入河道，直接導致河道污染。這其中最根本的原因是居民缺少保護環(huán)境的意識。其次是有關(guān)部門缺乏管制力度。
綜合上面提到的，我提出以下建議：
1、有關(guān)部門定期派人前去檢查。
2、有關(guān)部門加大宣傳力度。
3、與附近居民、工廠交流，看看是否能把廢水與垃圾妥善處理。
最后，希望家鄉(xiāng)會變得越來越美！！
小學五年級作文 篇5
狐貍媽媽生下五只伶俐可愛的小狐貍，她非常愛她的孩子，每次出去獵食，都會把食物帶給孩子。
有一天，狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一個老鼠洞，便在洞口守候，她心想：老鼠是何等美味，帶回家給孩子們，他們一定高興壞了吧！她就這樣等啊等啊，一天，兩天，三天，狐貍媽媽實在受不了了，可一想孩子們吃著老鼠時的那幸福樣，她又吞了吞口水，說：“老鼠呀老鼠，你們怎么還不出來啊？”唉，恐怕她還不知道吧，老鼠媽媽帶著孩子躲在洞里，又冷又餓，都不能出去找食物。
又是一天，老鼠一族再也受不了了，老鼠媽媽面黃肌瘦，小老鼠們也瘦得只剩下骨頭了，于是，他們聚在一起開了個小會。會開完，她們決定裝流感讓狐貍自動逃走。
計劃開始了，老鼠媽媽趴在床上痛苦呻吟著：“救命�。】炀染任野�！我流感啦！”外邊的狐貍媽媽一聽到這聲音，立馬耳粘鼠洞墻，聽著老鼠媽媽的聲音。這時，老鼠洞中的老鼠媽媽偷笑著，然后又難過地說：“孩子們，你們是不是也得流感啦？”“是的`，媽媽，我們“咳咳”也得流感了！”狐貍媽媽聽到了這一切，先是怔了一下，然后心想：她們得流感了？不可能！我在這兒守了這么多天，都沒得流感，他們在老鼠洞中豐衣足食，怎么可能得流感呢？騙狐貍的！想到這兒，她又繼續(xù)等了。
得知狐貍媽媽沒走，老鼠一族裝得更厲害了，“哎喲，我的娘喲！這病怎么就是好不了哦！哎喲，我的老骨頭哦！”“媽，聽說這病傳得厲害呢！哪怕是輕輕一聞，動物就生不如死哦！”“那怎么辦，橫豎都是死，倒不如讓狐貍女士吃了我們，一起死好了！嗚嗚！”洞外的狐貍“呀”的一聲叫起來，不會吧？要是我的寶貝被它們害死該怎么辦？想到這兒，狐貍媽媽不得不信了，只好沮喪地回家了！
狐貍媽媽走了，老鼠一族又過上了幸�？鞓返纳盍�！
小學五年級作文 篇6
這些天，我讀了希利爾講三史中的“藝術(shù)史”。希利爾用講故事的方式，為我們展開了一條藝術(shù)的長廊。
希利爾是美國杰出的教育家，他用一種描述方法，讓我們體會藝術(shù)，讀懂藝術(shù)，它生動不單調(diào)，將物品變得栩栩如生，仿佛就在我們面前，這就是故事的力量。
這一篇篇短小的故事，最多不過4、5頁，卻讓我身臨其境，仿佛那一件件巧奪天工的藝術(shù)品映入眼簾。藝術(shù)品， 散發(fā)著無窮的魅力，是無窮的、是引人入勝的。希利爾讓藝術(shù)用故事的形式展現(xiàn)給我們，讓我們“只讀故事就能讀懂藝術(shù)”，同時，不僅是關(guān)于藝術(shù)，歷史也隨著一個個故事告訴我們，每個時代的派別都是不同的，有的精雕細琢，有的豪放粗獷，還有的則是兩者兼?zhèn)洹?/p>
藝術(shù)的形式是千變?nèi)f化的�！拔乃噺团d三杰”米開朗基羅、達芬奇與拉斐爾的介紹更是數(shù)不勝數(shù)。它向我們講述了圖畫、雕像以及建筑的各個名家，更是突出了生活。希利爾用生活與藝術(shù)結(jié)合在一起，不死板，不單調(diào)，讓我們在愉快的心情中學到無限的知識。
無論你對術(shù)語了解有多么淺顯，你也不必擔心，不必害怕，希利爾的語言十分幽默，描述十分形象，讓死板的'知識變得生機盎然，與別的文學作品不一樣，它雖是講藝術(shù)、講歷史，卻配了極為豐富的插圖，并在圖旁邊放了更為細致的描述，將物品寫活了。它用一種源于生活、易懂的語言來編寫這套書，用通俗的方式對待孩子，能讓我們的理解更加深刻，就像書中寫的：“他從不孤立的講述任何一件藝術(shù)品，我們總能在作品中發(fā)現(xiàn)生活的氣息�！毕＠麪栍蒙钆c這些對比，讓我們印象更加真切。
魅力源自于藝術(shù)，藝術(shù)源自于大自然與人，藝術(shù)能陶冶情操。這本《希利爾講藝術(shù)史》真是“每個孩子都該有的藝術(shù)史讀本”，我應該多讀幾遍，因為下一次閱讀總會有新的收獲。