三年級(jí)童話作文【必備】
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)童話作文10篇，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)童話作文 篇1
學(xué)習(xí)桌上有一盒蠟筆，工作的時(shí)候，它們齊心協(xié)力，群芳吐艷。休息的時(shí)候，它們排列整齊，有規(guī)則，給人一種“閱兵式”美感。 一天，粗心的抹布一踢，不小心把它們的平靜溫暖的家給打翻了。蠟筆們一個(gè)個(gè)的掉了下來(lái)，它們躺在了空蕩蕩的地板爺爺?shù)膽牙�，不太喜歡。于是，大家爭(zhēng)先恐后的往家跑，你撞到了我，我撞傷了他，誰(shuí)都沒有擠進(jìn)門。藍(lán)色忍不住發(fā)言了:“我們必須得選一個(gè)老大，來(lái)做指揮官，大家選我吧！我的顏色是水的顏色，水就是生命�！奔t色不服氣，使勁跺了一腳:“憑什么是你，大家選我吧，因?yàn)槿藗兿矚g吃的'蘋果是紅的，我的顏色還代表生命呢！”黃色也不甘示弱，往前走了一步:“我的顏色代表土，土才能培養(yǎng)出花草樹木呢！大家選我好了。”旁邊的伙伴們聽了，也被“老大”這個(gè)職位給誘惑了，也都紛紛加入了選拔。漸漸的，越來(lái)越多的同伴吵了起來(lái)，最后它們竟然打了起來(lái)，不知打了多久，弄得大家筋疲力盡，傷痕累累，誰(shuí)也不理誰(shuí)，各分東西。這時(shí)，燈泡先生看不下去了，眼睛一瞪，蠟筆們被亮光嚇傻了團(tuán)團(tuán)抱在了一起�？吹竭@副情景，燈泡放緩了語(yǔ)氣:“你們這樣多好，團(tuán)結(jié)在一起，才能五彩繽紛，綻放光彩。要不然，你們每一個(gè)離開團(tuán)體都會(huì)讓人感覺單調(diào)而又乏味�！毕灩P們都恍然大悟，紛紛給伙伴們道歉。淡定的掃把哥哥默默的把他們送回了家。幾天后，在博覽管里掛著一副美麗的畫。路人見了，都豎起大拇指贊揚(yáng)。蠟筆們聽了，你看看我，我看看它，一個(gè)個(gè)的都眉開眼笑了。
三年級(jí)童話作文 篇2
秋天到了，小白兔因?yàn)闆]穿厚衣服，發(fā)燒了。她板著小臉躺在兒童病房里，蓋上了厚厚的棉被。
小猴聽說(shuō)了這件事，第一個(gè)來(lái)探望小白兔。他帶來(lái)了一個(gè)又大又紅的桃子，說(shuō)：“小兔，我送你一個(gè)桃子，祝你早日康復(fù)！”小白兔捧著桃子說(shuō)：“桃子一定很甜�！彼α�。
小雞第二個(gè)來(lái)，她帶來(lái)了一束搖拽花，說(shuō)：“我送你一束搖拽花，希望你能像搖拽花一樣不屈不撓！”小白兔把搖拽花插在花瓶里，說(shuō)：“謝謝你的花！”她又一次笑了。
慢吞吞的小豬最后一個(gè)來(lái)，他帶來(lái)了一個(gè)白蘿卜，說(shuō)：“白蘿卜有營(yíng)養(yǎng)，把它熬成湯，喝完后你的.病就好了�！毙“淄谜f(shuō)：“太謝謝你了，蘿卜湯很好喝。”她再一次笑了。
小白兔的病好了，她再一次，笑了。
小白兔留下燦爛的笑容，雖然前三次有氣無(wú)力，但它們卻深深地留在了小猴、小雞和小豬的心里！
三年級(jí)童話作文 篇3
今天是星期天，啄木鳥醫(yī)生不用上班，他決定去一趟森林超市買點(diǎn)兒新鮮的水果。他剛一進(jìn)超市，就看見熊大和熊二買了一籃子的蜂蜜、巧克力、糖果和蛋糕，全是甜食。啄木鳥醫(yī)生急忙對(duì)他倆說(shuō)：“熊大熊二，我前幾天才剛給你們上過保健課，告訴你們小朋友吃太多甜食不好，會(huì)蛀牙的，你們忘了�！笨伤麄儏s說(shuō)：“才不會(huì)呢！俺們的牙齒怎么吃也不會(huì)蛀掉！”啄木鳥嘆了一口氣走了。
一個(gè)深夜，啄木鳥醫(yī)生正睡得香，突然，門外響起了“咚咚”的敲門聲。啄木鳥醫(yī)生打開門一看原來(lái)是熊大熊二，他們捂著臉嚷嚷：“啄木鳥醫(yī)生，求求您幫我們把牙齒治療吧，實(shí)在太痛了！”啄木鳥醫(yī)生二話沒說(shuō)I，把他們的'牙齒里的蛀牙一條條地拔了出來(lái)……。
又一個(gè)星期天，啄木鳥醫(yī)生正在森林超市買水果，這時(shí)候他突然感到有人跟他打招呼，回頭一看原來(lái)是熊大熊二：“啄木鳥醫(yī)生您看，我們的購(gòu)物車?yán)锩娑际墙】凳称妨�，謝謝為我們治好了蛀牙，我們以后一定要多聽他人善意的忠告！”
三年級(jí)童話作文 篇4
有一天，螞蟻掉到小河里面，有一只會(huì)游泳大灰狼發(fā)現(xiàn)它，于是，跳下河去救它，大灰狼把螞蟻救，螞蟻很感激狼，它說(shuō)：這是我的傳家寶哨子，只要你吹響它，我就會(huì)立刻幫助你并且趕到，現(xiàn)在我把它送給你。大灰狼連忙說(shuō)：謝謝你。
一次，大灰狼被獵人盯住，獵人剛想開槍，卻被螞蟻看到，螞蟻立刻咬一口獵人，獵人大叫一聲啊!
這個(gè)故事告訴我們要互相幫助的道理。
三年級(jí)童話作文 篇5
在一個(gè)位于高山里的胖豬村里，有一只瘦小豬，它是因?yàn)榈谌呜i界大戰(zhàn)而逃難到胖豬村。原本無(wú)家可歸的它，在胖豬村村長(zhǎng)的幫助下，終于有一個(gè)棲身之地。但它卻沒交到半個(gè)朋友，因?yàn)榇遄永锏呐重i們都嫌它太瘦，不愿和它接近。原本對(duì)新生活興致勃勃的它，漸漸的沒有心情過日子。
有一天，瘦小豬依然起得很早，天才剛剛亮，它還是像平常一樣，走路到村子中央去提幾桶水回家用。它走在路上，還是遭受其他胖豬冷言冷語(yǔ)的批評(píng)，但它已經(jīng)聽習(xí)慣了，所以沒有多大的感受。走到井邊，它不敢相信自己眼睛所見，前方竟然出現(xiàn)一只和它差不多瘦的豬，它克制不住自己的好奇心，急忙跑過去向它問好。沒想到它竟然熱絡(luò)的和瘦小豬打招呼，而且還興高采烈的答應(yīng)瘦小豬的午餐邀約，讓瘦小豬的心情好極了，像是重生了一樣。
終于，瘦小豬期待的一刻來(lái)了，那一聲敲門聲既清脆嘹亮又充滿生命力，瘦小豬趕緊去開門�？腿瞬艅傔M(jìn)門不久，它們馬上就興奮的聊了起來(lái)，還愈聊愈起勁。它們的友情愈來(lái)愈好，兩人像在天堂般悠閑快樂。突然間，一群雄壯威武的胖豬士兵破門而入，二話不說(shuō)就把它們兩人拖出門外，命令它們穿上軍服，拿起武器為村莊打 仗。它們不能夠拒絕，因?yàn)闀?huì)受到恐怖的'刑罰。在一聲砲響后，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，瘦小豬在戰(zhàn)場(chǎng)上奮不顧身的作戰(zhàn)，它討厭殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)讓很多村民們家破人亡、妻離子散。所以它在心中立下誓言，一定要趕快結(jié)束掉這場(chǎng)惡夢(mèng)。雖然一度讓鮮血染紅了身軀，但它把傷痛轉(zhuǎn)化為力量，在經(jīng)過一陣廝殺后，瘦小豬成功的把敵人趕走了。
從此以后，瘦小豬不再被胖豬們批評(píng)，而是大家的英雄，它奮勇作戰(zhàn)的精神令所有村民欽佩。它的朋友愈來(lái)愈多了，它的生活不再孤單、不再無(wú)趣了。它還負(fù)起保護(hù)村子、維護(hù)村子安危的責(zé)任，讓村民的生活平安合諧。
三年級(jí)童話作文 篇6
森林里生活著許多可愛的動(dòng)物，其中狼、山羊和小貓它們之間就發(fā)生了一段故事。
有一次，小貓外出游玩，回來(lái)的時(shí)候可高興了，準(zhǔn)是抓到了許多小魚，當(dāng)它興高采烈回來(lái)的時(shí)候，突然，聽到有人在嘆氣，它一看，原來(lái)是山羊爺爺，它便問山羊爺爺：“是什么事讓您這么傷心呀!”山羊爺爺表情沉重并極其傷心的對(duì)小貓說(shuō)：“我的小孫子一個(gè)個(gè)被狼給叼走了�！毙∝埾肓讼�，于是對(duì)山羊爺爺說(shuō)：“我有辦法!”說(shuō)完它便大搖大擺的回到家后左思右想，終于想出了一些辦法，可是它試了很多次都沒有成功。
終于于有一次它成功了，小貓急忙跑到了山羊爺爺?shù)募依铮阉霓k法告訴了山羊爺爺，小貓說(shuō)完后，就高高興興的回家了，山羊爺爺心想：小貓這么聰明，我應(yīng)該相信它試一試吧!等到晚上，大灰狼又來(lái)了，當(dāng)它威風(fēng)凜凜踢開門的時(shí)候，有個(gè)非常尖銳的'東西扎到了它的腳，疼得它“嗷—嗷”直叫不知所措，這時(shí)，山羊爺爺用點(diǎn)燃的火把向大灰狼扔去，火把終于把大灰狼給燒死了。
第二天早上，山羊爺爺激動(dòng)的來(lái)到小貓家里，對(duì)小貓說(shuō)：“你的高超妙技真棒!除去了兇猛的大灰狼，使我們過上了太平的日子，我代表羊的家族感謝你——聰明的小貓!”
不光人類聰明，小動(dòng)物們也很聰明……
三年級(jí)童話作文 篇7
小豬和狐貍
從前，森林里住著小豬一家，小豬媽媽生下了六兄弟，有一天，老大出去尋找食物，碰到了狡猾的'狐貍!狐貍假惺惺地說(shuō)：“原來(lái)是豬老大呀，豬老大怎么一個(gè)人來(lái)覓食呀。”豬老大心想，狐貍最狡猾了!我還是遠(yuǎn)離它好!豬老大并沒有理會(huì)狐貍，狐貍見豬老大不理它，便說(shuō)：“你不累嗎?我家里有食物，你去我家里吃吧!”豬老大心想，原來(lái)狐貍這么友好!看來(lái)我是誤會(huì)它了!豬老大連忙跑回家里，把事情經(jīng)過吿訴了豬老二、豬老三、豬老四……，小豬一家都到狐貍家吃飯了!小豬們剛走進(jìn)狐貍家就被狐貍精心布置的鐵籠子關(guān)住了!狐貍見陰謀得逞了，就把小豬一家送給了虎大王作晚餐，這就是小豬貪吃的下場(chǎng)!
三年級(jí)童話作文 篇8
彬彬是一只很漂亮的小麻雀，有一天，她快樂地在森林里飛翔，還一邊唱起了歌。山雀妹妹飛過來(lái)說(shuō)：“彬彬姐姐，你可不可以教我唱歌？你的歌聲真好聽”。彬彬聽了，心想：我的歌聲真有那么好聽？如果真像她說(shuō)的那樣，那么我就是森林里的歌唱家了。于是她用很傲慢的語(yǔ)氣對(duì)山雀妹妹說(shuō)話：“你嗓門說(shuō)話很難聽，唱歌也那么難聽，我才不教你呢”！山雀妹妹帶著既傷心又難過的心情離開了驕傲的.小麻雀。
后來(lái)，森林里舉行了歌唱比賽，小麻雀彬彬，百靈鳥靈靈等一些小動(dòng)物，小鳥兒們來(lái)參加比賽。百靈鳥是一號(hào)，她一登場(chǎng)，她的歌聲震撼了每一個(gè)評(píng)委，陶醉了每一個(gè)觀眾，當(dāng)之無(wú)愧獲得了滿分，第二號(hào)正好是小麻雀，因?yàn)樗尿湴�，所以�?dǎo)致她好久都沒練習(xí)唱歌。她一唱，有些觀眾甚至要把她趕下臺(tái)去。彬彬很不好意思地用翅膀擋住臉，連忙走下臺(tái)去。
這個(gè)故事告訴我們：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
三年級(jí)童話作文 篇9
有一天，一只狐貍和一只小白兔在森林里碰見了，小白兔害怕極了，它怕狐貍吃掉它，它就想：怎樣才能讓狐貍不吃自己呢？
于是，它腦筋一轉(zhuǎn)，終于想到了一個(gè)辦法，它看見自己手上的'一個(gè)玩具，就跟狐貍說(shuō)：“我把玩具給你，你不要吃了吃了我�！焙偞饝�(yīng)了。玩了一會(huì)，小白兔看見狐貍的眼睛一直盯著它看，狐貍說(shuō)：“我迷路了，你如果把我?guī)С錾�，我就不吃你，可是，剛在出森林，狐貍就一把抓住了小白兔的尾巴，�?zhǔn)備吃掉它，小白兔急了，反問道：”不是答應(yīng)不吃我嗎？“狐貍聽后哈哈大笑：”我們狐貍說(shuō)話是從來(lái)不算數(shù)的，哈哈，你上當(dāng)了吧。“說(shuō)完，向小白兔撲去。
這個(gè)故事告訴我們一定不要相信像狐貍這樣不守信用的人，以免上當(dāng)受騙。
三年級(jí)童話作文 篇10
習(xí)作目標(biāo)：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；
怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過程：
一、擴(kuò)展思路引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??
師：一說(shuō)起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片？
生：想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。
生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)：通過回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。
師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)；你們說(shuō)的太好了！有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫童話故事！（板書：編寫童話故事）
二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來(lái)到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的.狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ勒f(shuō)發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說(shuō)給全班小朋友聽一聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）
師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。
師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：
師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說(shuō)的很清楚�？墒�，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢？
師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書：生動(dòng)具體）
師：請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負(fù)的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會(huì)到了什么？
生：它只有一個(gè)人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。
生：它沒有一個(gè)朋友，很凄慘。
生：
師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。
師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。
師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？
師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：說(shuō)清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。
師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
生：
師：你們說(shuō)得非常好，**同學(xué)一定會(huì)采納的。
三、小結(jié)：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來(lái)。
四、板書設(shè)計(jì)：
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