五年級(jí)作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的五年級(jí)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)作文 篇1
成長(zhǎng)，注定是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行，哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮！
——題記
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，我早早地趕到了快樂(lè)作文——今天可是暑期作文班的第一天啊！滿懷興奮與激動(dòng)的我推開(kāi)了教室的門�！袄蠋熀茫 薄皢�！王祎今天來(lái)得挺早呀！”聽(tīng)了老師的夸獎(jiǎng)，我心里就跟吃了蜜似的。走進(jìn)熟悉的教室，就看見(jiàn)了好久不見(jiàn)的兩名同學(xué)�！把�！王祎來(lái)了！”“王祎，我可想死你了！”同學(xué)們的熱情把我都弄懵了。
終于，同學(xué)們都到齊了，陳老師也開(kāi)口了：“今天我們要競(jìng)選班委會(huì)……”話音未落，同學(xué)們就議論開(kāi)了，整個(gè)班都炸開(kāi)了鍋。等班上的.嘈雜平定下來(lái)后，我們開(kāi)始競(jìng)選班長(zhǎng)了。
“誰(shuí)先來(lái)？”陳老師發(fā)問(wèn)。上去？不行！說(shuō)錯(cuò)話了可完蛋了。不去？可我一直都希望有一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)��！正在我愁眉不展的時(shí)候，陳老師發(fā)下了圣旨：“要不然王祎先上來(lái)試試？”這分明就是個(gè)反問(wèn)句嘛！我嚇得腿兒都軟了�？蓭熋桓疫`呀！我只好硬著頭皮，拖著兩條灌了鉛一樣的腿，一步三頓地挪上了講臺(tái)。說(shuō)什么？我只好把在學(xué)校升旗儀式上的演講搬了出來(lái)：“敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好……”
終于講完了，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口大氣。我本以為這次驢唇不對(duì)馬嘴的演講過(guò)后同學(xué)們會(huì)一下子把我打下去，可相反，他們竟然還報(bào)以雷鳴般的掌聲！我羞得臉都發(fā)燒了。最終，通過(guò)我的努力和同學(xué)們公平公正的選舉，我終于羸得了“副班長(zhǎng)”這個(gè)職位。
在成長(zhǎng)班，我成長(zhǎng)了。我懂得了只有自已付出，自已努力，自己耕耘，才能獲得成功。
五年級(jí)作文 篇2
嬰兒出生時(shí)的啼哭打破了深夜的寂靜，這并不是吵鬧，他給了一個(gè)家庭的幸福和和諧。
一位年輕人向一位陌生的老人微笑，這并不是奇怪的舉動(dòng)，它代表了陌生人之間的和諧。
兩個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)一起握手，并不是沒(méi)有意義的，它代表了兩個(gè)國(guó)家之間的和諧。
在我很小很小的時(shí)候，還不知道有和諧這個(gè)詞，但在我幼小純真的心靈中，卻知道什么是幸福。在我上學(xué)后，漸漸接觸到了“和諧”，可那是的和諧在我心中是天堂，很美好，卻很難到達(dá)�，F(xiàn)在，我知道了，和諧其實(shí)很簡(jiǎn)單，是發(fā)自內(nèi)心的.幸福、快樂(lè)與安詳。和諧，是一束能驅(qū)趕黑暗，讓世界迎來(lái)快樂(lè)與光明的陽(yáng)光……
和諧是一束陽(yáng)光�？傇谌藗儫⿶罆r(shí)給一個(gè)動(dòng)人的微笑。當(dāng)人心有了憂愁和煩惱，和諧將光照向我們的心口，照亮我們的心。有人為自己不如別人而自卑，和諧告訴他每個(gè)人都是無(wú)法替代的。有人為自己的未來(lái)而擔(dān)憂，和諧告訴他要為了自己的幸福將現(xiàn)在的每一分，每一秒過(guò)得沒(méi)有遺憾。和諧將燦爛的光灑在我們心靈的草坪上，讓快樂(lè)的小草長(zhǎng)得更加生機(jī)勃勃。
和諧是一束陽(yáng)光。總在別人需要的時(shí)候給他們幫助。當(dāng)連續(xù)不斷的暴雨般的災(zāi)難下，和諧總會(huì)沖出烏云，給世界光明。有人受了委屈，和諧第一個(gè)站出來(lái)伸張正義。有人家庭困難，和諧會(huì)盡全力給他幸福。和諧盡自己最大的力量幫助別人沖出黑暗，迎來(lái)光明。
和諧是一束陽(yáng)光。總在我們心靈受到創(chuàng)傷的時(shí)候撫平我們的痛。當(dāng)有些傷人心的話像刀子般刺傷我們的心，和諧總會(huì)為我們送來(lái)一劑良藥，或是一張有用的創(chuàng)可貼，為我們的心靈進(jìn)行最有效的治療。有人被指責(zé)，和諧給他鼓勵(lì)，讓他繼續(xù)努力下去。有人被傷害，和諧安慰他，讓他勇敢的生活。和諧用溫暖的陽(yáng)光，為我們送來(lái)愛(ài)和光明。
和諧為我們做了那么多，我們也要將心中的云吹散，迎來(lái)和諧最美的陽(yáng)光！
五年級(jí)作文 篇3
在我的記憶中，春天多雨，夏天炎熱，冬天寒冷，而溫度適宜，五彩繽紛，萬(wàn)物豐收的秋天是一個(gè)最美好的季節(jié)。
秋天是一位美術(shù)家�？矗诮o大自然畫畫呢！她給蘋果涂上了鮮艷的紅色，蘋果晶瑩剔透地掛在樹(shù)上；她給高粱抹上了燦爛的金黃色，金黃色的高粱桿，如同一片片涌動(dòng)著的波浪。她給橘子點(diǎn)上了溫暖的橘色，猶如一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)掛在樹(shù)上，給農(nóng)民伯伯點(diǎn)燃了豐收的激情。
秋天是一位慈善家——她給我們五顏六色的山葡萄：綠色、紅色、紫色應(yīng)有盡有。不僅酸甜可口，而且色香迷人。她給我們口齒生津的石榴，爆出的果汁就像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子跳到我的嘴巴里。她給我們清脆可口的棗子，一咬下去，只聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲，果肉從嘴里滑到胃里，讓人回味無(wú)窮。
秋天是一位歌聲婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)家。早晨，農(nóng)民們喊著“一二、一二”的口號(hào)收割著水稻、玉米和高粱，果農(nóng)們唱著歡快的豐收歌曲摘著果實(shí)�！皣\嘰，喳喳”的.鳥鳴聲，似乎也在贊著老百姓們的豐收；到了晚上，這里則是昆蟲們的天地。天空雖然下著小雨，可是并不妨礙昆蟲們的音樂(lè)會(huì)。聽(tīng)，蟋蟀的“喳喳”，七星瓢蟲的“吱吱”，蜜蜂的“嗡嗡”，再加上小雨的“滴滴”聲，在原野中響亮著，掃除了農(nóng)民們一天的疲勞。
秋天是多么豐富多彩�。∥覑�(ài)這多姿多彩的秋天。
五年級(jí)作文 篇4
《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫小說(shuō)《母親》，記敘了一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的熱愛(ài)之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深沈的母愛(ài)。
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以備課時(shí)我想，教學(xué)中，我沒(méi)必要做過(guò)多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步的提高，受到一定思想教育，課就成功了。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終本著一個(gè)理念：以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以讀為本，圍繞母子之間的深情展開(kāi)，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文本，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、 以讀為本。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。
課堂中，請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀，整體感知文本，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，學(xué)生邊讀邊劃出文中描寫母親外貌、語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句，想想母親是怎樣的一個(gè)人？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解、體會(huì)，感受慈母情深，我大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的'深情？”讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；再自主學(xué)習(xí)，自主感悟，體會(huì)到了母親掙錢的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了作者對(duì)母親的感激、崇敬、與熱愛(ài)之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母親的慈祥，母愛(ài)的深沉的，母愛(ài)的偉大、無(wú)私。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
二、以情促情。
課前，我抓住“慈母”一詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)過(guò)的古詩(shī)--孟郊的《游子吟》引入主題。激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本的興趣，學(xué)生披情入文。當(dāng)學(xué)生深入感悟文本，體會(huì)母愛(ài)時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生連系生活實(shí)際，回想自己與母親之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感人事跡，讓文本的感情得到升華，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，要愛(ài)自己的母親。并通過(guò)閱讀鏈接的朗讀感悟到冰心奶奶愛(ài)母親，懷念母親的感情。讓學(xué)生再次感悟母愛(ài)的偉大。達(dá)到以情促情的效果。
由于本課內(nèi)容及意境的深遠(yuǎn)，我與學(xué)生又是第一次接觸，又只有一課時(shí)的時(shí)間，使得本節(jié)課的交流朗讀的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)還不夠充分，對(duì)突破主題的關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生悟得不夠深。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長(zhǎng)！
五年級(jí)作文 篇5
“走走，走走走，我們小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游……”我們騎著車子，穿過(guò)條條街道，到達(dá)了目的地。環(huán)顧四周，有一個(gè)湖泊，一片樹(shù)林，一塊玉米地。我們將凳子擺在樹(shù)林里的一片空地里，便開(kāi)始說(shuō)笑起來(lái)。
媽媽從身旁的大樹(shù)下找到了2只蟬衣，我誕生了撿蟬衣的想法，媽媽說(shuō)：“當(dāng)然可以啦，蟬衣是一種中藥材，它可以治感冒，還有散風(fēng)除熱、利咽的作用呢！”這時(shí)，一位叔叔對(duì)我們說(shuō)：“撿到一個(gè)蟬衣，就能掙到5分錢！”一聽(tīng)這話，我們都激情澎湃，一行的小孩和大人一起，踏上了尋找蟬衣的旅程。
“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)！”我們幾個(gè)一起說(shuō)。剛往前走了幾步，就發(fā)現(xiàn)了這么多蟬衣，哈哈！真不錯(cuò)，是個(gè)開(kāi)門紅！撿到一只大蟬衣，放在手心仔細(xì)觀察，它的顏色呈灰棕色，頭是三角形的，眼睛那兒是層透明的薄殼，摸起來(lái)十分光滑，它背上有一個(gè)十字交叉口，裂開(kāi)的地方有些微微向里卷曲，蟬就是從這里把殼褪掉的。一看就知道是先將頭伸出來(lái)，再把腿和背伸出來(lái)（很可惜，沒(méi)看見(jiàn)金蟬脫殼�。Ｋ那白膫�(cè)面看呈“N”字型，爪尖有一個(gè)小勾子，可以很牢固的'鉤住樹(shù)枝掉不下來(lái)，這樣就可以安心的脫掉外衣了。
“現(xiàn)在有11個(gè)蟬衣了！”我高興的報(bào)告。話音剛落，都開(kāi)始算起錢來(lái)：11×5=55（分）=5角5分。唉！才掙了5毛多！阿姨打趣道：“都能能買一根小布丁了！”有了這個(gè)動(dòng)力，我們又有勁了。這時(shí)，不小心，我撞倒了樹(shù)上，哎呀！蟬衣都掉到地上了，雖然及時(shí)搶救，但還是丟了兩個(gè)。我們一起悲哀的叫道：“唉！小布丁也沒(méi)有了！慘！”阿姨這時(shí)驚叫道：“又發(fā)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)！”我將這三個(gè)放進(jìn)袋子里，報(bào)告道：“現(xiàn)在是12個(gè)啦！”“哦！不僅掙回來(lái)了，而且還多了5分錢呢！”
我們接著尋找，二十只，三十只……這時(shí)不知不覺(jué)已經(jīng)到了下午，阿姨說(shuō)：“現(xiàn)在，每人必須找到兩個(gè)蟬衣，不然不許回基地！”聽(tīng)了這話，我們更加全神貫注了，雖然饑渴難耐。同行的偉偉大聲叫道：“哈哈！我發(fā)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)！”我們都向他投去羨慕的目光：“哇——”這時(shí)他又風(fēng)趣地說(shuō)：“是剛剛被毛毛踩了一腳的�！� 我們一起哈哈大笑起來(lái)。媽媽說(shuō)：“蟬衣很難被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗腔易厣模屯恋乜葜θ~在一起分不清彼此，看毛毛連自己踩了一腳都不知道。”
最后，我們以112個(gè)的優(yōu)異成績(jī)結(jié)束了這次撿蟬衣活動(dòng)，共掙了：112×5=560（分）=56（角）=5.6（元）！哈哈！這可是我們大家一起的勞動(dòng)成果（呵呵，心里甜滋滋的）！（鼓掌）
愉快的時(shí)光總是在歡笑聲中開(kāi)始，又在歡笑聲中結(jié)束！總是讓人感覺(jué)短暫而難忘�？鞓�(lè)的一日游在我們每一人“咯咯”的笑聲中落幕！