四年級作文

時間：2023-11-03 11:38:41 四年級我要投稿

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(優(yōu)選)四年級作文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的四年級作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

(優(yōu)選)四年級作文

四年級作文篇1

　　童年里，最有趣的還要數吹泡泡，有一段時間我很著迷，每天放學便回家拿著泡泡水跑到河邊玩，現在回想起來，還是那么留念不已！今天，金老師要帶我們去操場，“回味”以前吹泡泡時的.歡樂。

　　中午的陽光格外明媚，這時不去吹泡泡，那可就太可惜了！我們快步走到操場，老師還沒說解散，同學們便按捺不住，各自分頭行動，一顯身手。我先打開瓶蓋，把小喇叭從泡泡水里拿出來，再深吸一口氣，用力吹向小喇叭，一群小泡泡便追逐著飛向藍天，可沒飛多高就在半空中“夭折”了，我想：“是不是我太用力了，把它嚇壞了�！蔽逸p一點吹，泡泡竟是懶洋洋地伸出半個身體，我接著輕輕地吹啊吹，吹出了一個大泡泡，可是它太“胖”了，在小喇叭上搖擺著，仿佛在對我說：“再幫幫我吧！”我再鼓足了力，輕輕吹，它終于飛了出去，哇！這個大泡泡越飛越高了！金老師叫大家一起吹，我們個個全力出招，頓時，天空中一個個泡泡翩翩起舞，操場上一片歡呼！我發(fā)現在陽光的照耀下，泡泡都穿上了漂亮的彩衣，這讓我想起了七彩的童年，追逐你的快樂，碰碎你的憂傷……

　　泡泡們，飛吧，飛吧，放飛我們的希望！放飛我們的夢想！

四年級作文篇2

　　你知道我媽媽的特點是什么嗎？告訴你吧！我媽媽最大的特點——嘮叨，她的'嘮叨是我每天聽到的“音樂”。

　　“起床啦!”“獅子”又在吼了，接著，就長篇大論，“外面下著雨，待會爸爸坐汽車送你上學，記得下車后不要走到車前車后，是很危險的。記得拿雨傘，書包收拾好沒有？水壺和飯盒拿了沒有？在學校要認真上課，不要開小差。下課后要和大家去玩玩，你是近視眼，下課后不要坐在位上看書寫作業(yè)……”我真得受夠了，捂著耳朵和爸爸走向車庫坐車上學。

　　中午放學回家，媽媽那“獅子”又吼了：“吃完午飯就睡覺，下午還要上學呢……”

　　過了幾天，媽媽要去出差。我高興得一蹦三尺高，因為那“獅子”不要再向我“吼”了。

　　可在我和爸爸的生活里，像缺少了什么，我想來想去，原來是缺少了媽媽的嘮叨，我日夜盼媽媽早點回來。少了真不習慣！

　　媽媽回來了！我一撲到的懷里，媽媽笑了。

　　媽媽的嘮叨是愛我的表現，我也愛媽媽。

四年級作文篇3

　　我家旁邊有一個王記面館。這是一個百年的老字號店，整天店里顧客多得沒有地方坐。

　　里面有一位王叔叔，我心想，王叔叔一定掙了很多錢，但為什么他和他的家人穿的都很樸素，吃的飯菜也和平常的老百姓一樣，那些掙的錢到哪里去了呢？難道在銀行里存著？這種疑問始終沒有解決。爸爸媽媽說：“不知道，大概是買了其它的東西吧。”求答心切的'我只好去問王叔叔，但王叔叔只是微笑著對我點點頭。

　　直到一次偶然，我才找到疑問的答案。那一天，媽媽找出幾件我不能穿的衣服，拉著我，來到一個幫助鄉(xiāng)下孩子的機構。媽媽把那幾件衣服遞給了工作人員，并說今后還要常來。此時，我看到王叔叔正把幾件嶄新的衣服送給了幾個家庭困難的少年，并對他們說：“我下一次再來看你們�！蔽殷@呆了。原來，王叔叔穿得這么樸素，就為了給鄉(xiāng)下孩子買幾套能暖和過冬的衣服……據工作站的人介紹，十多年來，王叔叔救助了幾十位貧寒學子，義務為需要救助的老人和留守兒童做好事做善事。王叔叔的這一義舉，感動和帶動了一些企業(yè)老板，參加志愿義務活動。

　　其實，這世上，不一定非要給貧困戶多少錢才算有愛心，只要你用盡了自己的力，也算是天使。我一定要向王叔叔學習，做一個有孝心，有愛心，做善事，做好事的新時代天使！

四年級作文篇4

　教學設計理念：

　　課程標準要求，習作教學要注意以下幾點：

　　1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣。

　　2.可以設置情境，啟發(fā)想象；激發(fā)生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動。

　　3、引導觀察，發(fā)現生活情趣，激發(fā)學生寫的熱情和愿望。

　　教學目標：

　　1、在口語交際的基礎上，學生選定習作內容，并圍繞主題，進行習作。

　　2、在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。

　　教學過程：

　　一、確定習作內容

　　師：上節(jié)課我們圍繞“有關大自然的知識”進行了說話訓練，同學們說得都比較到位。緊接著同學們分別從大自然給人類的啟示，收集發(fā)明的事例，從動植物身上受到的啟發(fā)等方面進行了口語交際。

　　我們知道，在進行介紹的時候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類的啟示，先說一種大自然現象，再說人類在大自然中的活動并得到的啟示；發(fā)明的事例，比較詳細地介紹了發(fā)明的過程，并談了自己的感想；動植物的啟示，同學們從動植物的外形或功能上受到啟發(fā)有了自己的發(fā)明設計。

　　小結：本次習作可以寫自己本單元學習中的發(fā)現，或者活動經過，心得體會。把自己感受最深的方面或者是最有話說的方面用文字的形式表達出來，注意不要大量地抄錄資料。設計理念（寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。）

　　二、自主習作，教師巡回指導

　　教師巡視時，對少部分有困難的學生進行習作指導，可以是內容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標點符號等方面。

　　設計理念（感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的'習作習慣。寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。）

　　三、修改習作完成初稿

　　寫完后，自己先默讀習作，看看句子是否通順，標點是否正確，內容是否具體。然后讀給同桌聽，互相提問補充、在初稿上修改。

　　設計理念（習作交流和評價，重在鼓勵。教學中的交流評價主要體現在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。）如果課堂上還有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的較為突出的問題講一講，引導學生修改。

四年級作文篇5

　　從前有倆兄弟，哥哥叫小快，弟弟叫小樂，他倆都是美食評論家。有一次他倆得到了一個絕密的消息：誠信牧場是全世界牛羊最壯實的地方，每吃一口那的牛羊肉就能感覺到幸福的滋味。小快和小樂為了品嘗能感覺到幸福的滋味，他倆出發(fā)了。

　　他倆走啊，走啊，走了三七二十一天，總算到了。他倆仔細一看，啊，簡直是大開眼界呀！這的牛大得像頭大象；這的豬身上居然五彩斑斕，有各式各樣的的花紋，漂亮極了；這的羊最夸張，他們一口可以吃掉一大叢草呢！正當兩兄弟看得發(fā)呆時，耳邊突然響起了一聲充滿活力的聲音：“哈嘍！想品嘗我們誠信牧場的幸福滋味嗎？”倆兄弟嚇了一跳，扭頭一看，�。≡瓉硎撬鼈兊闹袑W學友阿奈！“阿奈阿奈，快讓我們兩個進去吧！”倆人幾乎異口同聲地說�！皼]問題，明天我?guī)湍銈儙ㄐ凶C！”阿奈邊說邊給了他倆一人一袋米，“這袋米是誠信牧場的幸福米，吃了它可以感覺到幸福哦！不過這只是寄給你們的，明早還給我，不可以掉一粒米哦！”說罷，便安排人準備房間給他們住。

　　晚上，哥哥小快心想：切，誠信有什么用，只不過是一種奇怪的東西罷了，我干脆先來品嘗品嘗幸福的滋味吧！明天對阿奈說不小心弄丟了就好了唄。弟弟小樂也想品嘗幸福的滋味，可他記得他對阿奈的.諾言，所以他忍著沒吃那些幸福米。

　　第二天，阿奈向他倆要昨天寄的幸福米，小快裝作一臉失望地說：“昨天跑太快，大米都落在地上踩臟了！”小樂說：“阿奈，幸福米還給你吧！”阿奈說：“小樂，我們誠信牧場的通行證你拿到了，歡迎進入！”小樂歡天喜地的跑進去后，阿奈又扭頭對小快說：“別以為我不知道你在撒謊，你昨天就吃了那袋大米！不講誠信的人，一輩子也別想進入誠信牧場!”說完，阿奈便關上了牧場的誠信之門。

　　大家知道誠信牧場的通行證是什么嗎？沒錯，就是講誠信！小朋友們，這告訴了我們了一個道理：我們一定要講誠信！不講誠信的人，就會像小快一樣永遠進不去誠信之門，無法品嘗幸福！

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