【優(yōu)選】五年級作文7篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家收集的五年級作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
人與人之間的真情，如同春天的暖陽，驅(qū)走寒冷，讓一顆冰封的心，得到解放；人與人之間的真情，更像一粒種子，種在心間，成為蓬勃茂盛的濃蔭，除去心中的`荒涼。救火英雄田思嘉的事跡令我深受感動，他葬身火海，卻保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
那一場大火發(fā)生在20xx年的一個(gè)凌晨。當(dāng)時(shí)，田思嘉和戰(zhàn)友突然接到緊急通知：義烏小商品直銷超市著火了！田思嘉和戰(zhàn)友火速趕去。到了火災(zāi)事發(fā)地，只見那熊熊的烈火燃燒著，像在對他們耀武揚(yáng)威。田思嘉和戰(zhàn)友奮不顧身地沖進(jìn)火場，毫無畏懼，與火進(jìn)行了生死搏斗。途中，田思嘉將自己的吸氧罩給了戰(zhàn)友，用力把戰(zhàn)友推出火場。隨著一聲震耳欲聾的巨響，田思嘉倒在了地上，不幸英年早逝。
田思嘉在熊熊烈火中安然長眠，人們永遠(yuǎn)銘記著他，懷念著他。在田思嘉的靈堂里，彌漫著悲傷的氣息。在一片嗚咽之聲中，田思嘉的照片被鮮花簇?fù)碇�。一位昨日才被田思嘉從斷壁殘�(jiān)芯瘸龅睦险�，拄著拐，蹣跚地走來，說是來看看自己的救命恩人。此情此景，催人淚下。人們沉痛地哀悼著英雄，這位為人民獻(xiàn)出了年輕生命的英雄。
田思嘉在烈火中，向我們展現(xiàn)了一個(gè)消防隊(duì)員對死的坦然，對生的期盼。在烈火中，他鑄成了鐵一般的臂膀，將溫情灑滿人間！
五年級作文 篇2
星期四下午，我班與一班和三班的聯(lián)盟隊(duì)舉行了一場激動人心的比賽。
第一節(jié)比賽我也上場。比賽開始了，首先被我班的“小巨人”管啟明qiang到球，只見他身子往后，使勁把球傳了出去。球“刷”地一下傳到了在籃下的高圣華，高圣華一個(gè)三步上籃，抬手、翻腕，球進(jìn)了。這時(shí)場下響起了雷鳴般的掌聲。聯(lián)盟隊(duì)也開始反攻，可是他們也太小看我般的“中場雙壁”——我和王俞吉。這使他們的進(jìn)攻計(jì)劃連連碰壁。高圣華等人則形成了湖人隊(duì)的進(jìn)攻方法——“三角進(jìn)攻”。這使我們隊(duì)的分?jǐn)?shù)穩(wěn)步上升。
第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)，我班的.高手開始顯露出“本性”來了。與我并稱的王俞吉則亮出了他的拿手好戲――精準(zhǔn)的三分球。好！有是一個(gè)三分球！全場觀眾沸騰起來，掌聲、呼喊聲響徹云霄。高圣華那百發(fā)百中的威力：張震東那驚人的突破速度，我那一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開的氣勢�！八ⅰ�、“刷”……都是進(jìn)球的聲音。最終，我們以32：6的驚人差距贏得了比賽。
這比賽展露了我們班的體育雄風(fēng)，我們還要在以后的學(xué)習(xí)里再次展露我們班的雄風(fēng)。
五年級作文 篇3
席慕容說：“記憶是無花的薔薇，永遠(yuǎn)不會敗落。而我的記憶，永遠(yuǎn)在這個(gè)夏日定格�！}記
躺在床上，靜靜地望著星空，記憶如潮水一般朝我涌來，一幅幅熟悉的畫面浮現(xiàn)在我的眼前，那魂?duì)繅艨M的呼倫貝爾……
猶記得我們是坐夜晚的飛機(jī)去的。倚著窗，看著窗外我所熟悉的城市，一點(diǎn)一點(diǎn)地消失在我的眼前，我感慨萬分。綠草如茵的大草原，碧藍(lán)如洗的天空，隨處可見的低頭吃草的牛羊，漫山遍野的奔馳著的蒙古駿馬……我閉眼幻想著，扣起剛放下來的小桌子。
“你看窗外！”妹妹把我從美好的幻想中驚醒。我朝著窗外看去，那真的是杭州嗎？在無盡的黑暗中閃爍著各色的霓虹燈，我從來沒有幻想過這樣的它。一條條猶如鑲著金邊的絲帶，漸漸地，消失在了視線的盡頭，我沉沉地睡去。
也不知過了多久，空姐那甜美的聲音把我從睡夢中喚醒。我這才意識到已經(jīng)到了滿洲里機(jī)場了。到酒店休息了一夜后，我們開始了夢寐已久的內(nèi)蒙古之旅。
我們的`導(dǎo)游是一個(gè)土生土長的蒙古人，大家都叫他張導(dǎo)。他是一個(gè)很會講故事，又熱情淳樸的人。第一站，我們來到了額爾古納濕地——亞洲第一濕地。迎接我們的是山間清脆的鳥鳴聲，我見到了流水淙淙的額爾古納河，一條盛裝打扮的河流。它是中國和俄國的界河，它的兩旁，簇?fù)碇欢涠錉幤娑菲G的野花，一陣微風(fēng)徐來，花香四溢，引得游人迷醉其中，一時(shí)間竟無法自拔。
我們繼續(xù)向白樺林出發(fā)。到了以后，我被眼前的景色所吸引——四周環(huán)繞著一棵棵如衛(wèi)士般挺拔站立的白樺樹，在我的眼前甚至出現(xiàn)了五樹同根之異景。此時(shí)此刻，我竟無法用語言來形容這片白樺林的美，這場面給我的記憶添上了濃墨重彩的一筆。
在呼倫貝爾大草原上，我騎著一匹如紳士般動作優(yōu)雅的蒙古馬，跟著馬隊(duì)，在馬背上觀賞著這片草原所特有的美景，一時(shí)間我豪情萬丈，引吭高歌。
篝火在晚上9點(diǎn)鐘正式被點(diǎn)燃。隨風(fēng)舞動的火焰，載歌載舞的表演，激情四射的歌聲，深情款款的祝�！艺驹诳駳g的人群中，竟恍如在觀看一場震撼人心的電影。
內(nèi)蒙古草原的星空很美，無數(shù)的繁星在浩瀚無垠的星空中閃爍，點(diǎn)綴著夜晚的呼倫貝爾。皓月當(dāng)空，煙花在夜空中綻放，化作一縷縷星光照耀著草原，絲絲流蘇化作一張交織著的大網(wǎng)，將那廣袤遼闊的草原裹入其間，那一刻，我怔住了。
登上飛機(jī)的那一刻，我真的感到不舍，仿佛昨天剛來到內(nèi)蒙古大草原，今天就要走了。望著那熟悉的景色一點(diǎn)點(diǎn)地消失在我的視野之中，我的心中升起一絲愁然，但更多的是喜悅，我開懷大笑起來……
五年級作文 篇4
老師不在家這兩天，老師不在家，對于那些男生，他們簡直是到了天堂，而我們一大半女生，感覺真的是度日如年。
雖然也是上課，但感覺真的不一樣，就像是一個(gè)大家庭，而老師就是大家庭的`父母，父母不在家，你說我們這群孩子能怎么樣？雖然也有人管著，但是孩子管孩子，終究也是管不住的，幸虧有一位老師來給我們吳老師代課，如果她不來，還真就預(yù)測不到我們這群孩子能瘋到什么地步。
第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，代課老師讓班長朱琳留作業(yè)，她卻留了個(gè)寫語文練習(xí)冊，沒辦法，只好寫，我一邊寫一邊想；第一節(jié)課的大好時(shí)光被浪費(fèi)掉了，如果這時(shí)要是能聽老師講數(shù)學(xué)，那該多好啊。想著想著，被一陣笑聲打斷了，唉，還是乖乖地做語文卷紙吧。寫不完又要當(dāng)作業(yè)。
第二節(jié)課是語文課，還是朱琳留作業(yè)，她卻留了個(gè)數(shù)學(xué)卷紙，真不知她是如何想的。
就這么消磨時(shí)間，一天過去了，感覺腦袋里空空的什么也沒學(xué)到，反而腦袋迷迷糊糊的，都是那些該死的卷紙。
現(xiàn)在我才知道，能坐在教室里，聽著老師講課是一件多么幸福的事兒�。�
五年級作文 篇5
一、聽話，找中心句
師：我們都知道，一篇作文是由一個(gè)個(gè)段落組成的，每一個(gè)段落是由一個(gè)個(gè)句子組成的，每一個(gè)句子又是由一個(gè)個(gè)詞語組成的。因此，寫好作文，就要用好每個(gè)詞，寫好每句話和每段話。下面老師念幾段話，大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，每一段話是圍繞哪一句話來寫的。
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生：這段話是圍繞“小明是個(gè)粗心的孩子”來寫的。
師：（翹起大拇指）你講得真好！
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�。ㄉo張，在老師啟迪下，第５次才說完整：“這段話是圍繞‘河馬的嘴比一般動物的嘴都大’來寫的�！保�
師：（提高聲音，高興地）真了不起�。ㄗ呱锨埃┪铱梢愿阄帐謫�？（跟這位學(xué)生握了手）你一共錯了４次，第５次才正確，同學(xué)們都沒有這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)就是要這樣，錯了沒有關(guān)系。
（師又說了第三段話，學(xué)生很快答出。）
二、指導(dǎo)仔細(xì)觀察
師：（出示一個(gè)大橘子，放在學(xué)生容易看見的位置）這是一個(gè)橘子。（板書：這個(gè)橘子真可愛）誰來讀呢？（一生讀）
師：讀得一般，誰再試一下？（又一生讀，“這個(gè)”拖調(diào)了。）
師：不是念“這——個(gè)”，應(yīng)該念“這個(gè)”，語速要快些。你讀。（學(xué)生讀）
師：你讀得真好！大家一起讀。（學(xué)生齊讀）
師（板書：�。。┰谇懊婕右粋�(gè)“啊”，誰能讀好？（學(xué)生讀得不錯）
師：啊，這個(gè)橘子真可愛！怎么個(gè)“可愛”，要用事實(shí)說話，要表達(dá)形象，要把話寫具體。怎樣寫具體？要——（板書：觀察）。觀察，指的是以看為主，對事物進(jìn)行調(diào)查。觀察要——（板書：仔細(xì)）。如果要寫這個(gè)橘子，你們可以從哪幾個(gè)方面來觀察？
�。▽W(xué)生說了顏色、形狀、大小，教師板書。）
師：小朋友真聰明！還有嗎？（見學(xué)生不舉手，老師走過去，拿起橘子，作了一個(gè)“掂”的動作。）
生：（脫口而出）重量。
師：（板書：重量）好！再近一點(diǎn)呢？（老師把橘子送到鼻子前，作出嗅的動作。）
生：（搶答）味道。
師：（反問）是味道嗎，鼻子能知道它的味道嗎？
生：（恍然大悟）香味。
師：（板書：香味）再仔細(xì)觀察（特意展示了橘子帶葉的柄）。
生：這個(gè)橘子上有葉子。
師：一般橘子都沒有，這是這只橘子的個(gè)性（板書：特征）�，F(xiàn)在剝開橘皮，你就看到——（生：橘瓤）一嘗就知道——（生：味道）
師：這樣觀察就仔細(xì)了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來，也就具體了（板書：寫得具體）。
三、指導(dǎo)寫具體
師：光寫具體還不夠，文章還要生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想像（板書：想像），想像要合理（板書：合理）。把你想像到的寫進(jìn)去，文章不就具體、生動了？
�。ɡ蠋熓帜瞄僮�，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊展開想像。）
師：顏色——
生：黃中帶綠。
生：黃中透綠。
師：“透”用得好，這說明綠色是慢慢顯現(xiàn)的，很淡。形狀——
生：圓溜溜的。
生：像一個(gè)小南瓜。
師：大小呢？
生；有我的拳頭那么大。
師：請你掂一掂，它大約有多重？
生：（用手掂了掂大約有二三兩。）
師：（把橘子送到一個(gè)學(xué)生鼻子前）你聞聞。
生：清香。（師又送到另一個(gè)學(xué)生面前）
生：一股淡淡的清香。
師：對，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有葉子，像什么？
生：像頂著一個(gè)小小的帽子。
師：再想開去，它一定是——
生：它一定是剛摘下來，一定很新鮮，一定很好吃。
師（剝開橘皮，請了一名學(xué)生）你數(shù)一數(shù)，一共有多少片橘瓤？（學(xué)生數(shù)了，共有１２瓤。）
師：它看著像什么呢？
生：像含苞欲放的花骨朵。
生：好像１２個(gè)胖娃娃圍在一起說悄悄話。
師：（讓兩位學(xué)生摘下兩瓤）你們嘗一嘗，什么味道？
生１：甜滋滋的。
生２：甜中帶點(diǎn)酸。
四、學(xué)生寫段，教師評價(jià)
師：我們以“啊這個(gè)橘子真可愛啊�！遍_頭寫一段話。（具體講了寫的格式要求。學(xué)生練筆。）
�。▽W(xué)生練筆后交流）
生：啊！這個(gè)橘子真可愛。
師：你讀出了感受，我聽了，也覺得這個(gè)橘子真可愛。
生：它黃中透綠，扁扁的，像個(gè)小南瓜。
師：寫得形象。這么一想像，文章就生動了。
生：又像節(jié)日里掛著的燈籠。你看！你看！
師：好！這兒為什么要兩次用“你看”呢？可以更好地表達(dá)出驚喜的.感覺，小孩子就喜歡這樣說話。
生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前聞一聞，有一股淡淡的清香。
師：“聞”“有”可以去掉。另外�！胺旁诒亲忧耙宦劇焙汀耙还傻那逑恪敝虚g缺了一個(gè)字。你再讀，讀好了，語氣出來了，這個(gè)字也就出來了。
生：（一連讀了好幾遍，直到讀進(jìn)去仿佛為清香所陶醉時(shí)，“啊”字脫口而出。）放在鼻子前一聞，啊，一股淡淡的清香撲鼻而來。剝開橘皮，我一數(shù)，一共有１２瓤，它們多像１２個(gè)胖娃娃圍在一起說悄悄話。
師：加上“著”和“呢”，再讀一下。
生：它們多像１２個(gè)胖娃娃圍在一起說著悄悄話呢。我摘下一瓤，放在嘴里。
師：“放”是把東西放在桌子上、陽臺上等，嘴是一個(gè)腔囊，應(yīng)該說“放進(jìn)”。
生：我摘一瓤，放進(jìn)嘴里，咬了一口，甜滋滋的，還有點(diǎn)酸溜溜的感覺。
師：是感覺？
生：還帶有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。
師：這位小朋友寫“吃”用了１２個(gè)字，三個(gè)動作：“摘下一瓤，放進(jìn)嘴里，咬上一口。”寫得細(xì)膩，文句通順，好！
（第二個(gè)學(xué)生交流，老師評講，再下課。）
五年級作文 篇6
春，宛若天仙，賜予人們溫暖，贈送大地美麗；它是快樂的使者，在花叢中與蝴蝶共舞，在樹林里同小鳥歌唱在天空上和燕子飛翔。它給我們帶來了歡愉，它為我們留下了芬芳。
春雨淅淅瀝瀝的落下來，滴答滴答，花兒張開笑臉，小草慢慢長大。忽然，雨停了，伴著清香，春姑娘在大街小巷中穿梭，滿滿的都是它的味道。吶，百花爭艷賽，開始了。
櫻花小姐一襲白里透粉的拖地長裙襯托出了它的優(yōu)雅，清新脫俗的裝扮，使它在人群中脫穎而出，裙子中間一顆大大的粉色星星，是她的象征。細(xì)細(xì)品味，你會發(fā)現(xiàn)它雖然衣著樸素，妝容淡雅，但那高貴的氣質(zhì)是無人能比的呢！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它又好似一片晶瑩的雪花，讓人忍不住贊嘆、憐惜。牡丹姑娘也是艷壓群芳，不甘示弱。嫣粉色的.超短裙，濃濃的美妝，性感且妖嬈的它死死的抓住了人們的眼球。劉禹錫的詩很合適這里呢：庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動京城。激烈的比拼沒能分出勝負(fù)，她們的美麗與芬芳卻被人們牢牢地記在心里。
五年級作文 篇7
又是一個(gè)雨天，男孩像往常一樣給女孩寫信。“又是一個(gè)雨天是嗎？我沒有失信，那天我承諾過的事情我做到了，可你為什么一直躺在醫(yī)院的床上不下來走走呢？為什么爸媽不讓我來看你呢？自從我在馬路上暈倒之后，我就再也沒見過你了，你的樣子我都快忘了呢……”
寫到這他趴在書桌上嗚咽起來“為什么你還不醒來？為什么你還不醒來？我做錯了什么嗎？”這時(shí)，窗外飄過一個(gè)身影堅(jiān)定地對男孩說；“不，他一定會醒，因?yàn)槟阃瓿闪四銈兊募s定�！蹦泻⑻痤^，四周并沒有人。不過這種存在感一直纏繞著男孩，這讓他更加堅(jiān)信那個(gè)聲音就是女孩發(fā)出來的。第二天醫(yī)院通知男孩去醫(yī)院，男孩非常緊張，生怕女孩來不及見男孩最后一面。
不過，現(xiàn)實(shí)是總是殘酷的。女孩因失血過多搶救無效去世。死前三天，女孩把護(hù)士叫到床邊，說：“我覺得自己時(shí)日不多了，我想叫我的朋友過來，電話是xxxxxxxxxxx�！笨墒�，女孩沒有等到那一刻……男孩在哭聲中找到了事發(fā)以前的事情：那天他們出去玩的時(shí)候，一輛失控的`大卡車浩浩蕩蕩地行駛過來，男孩還沒反應(yīng)過來，女孩就把男孩推了出去并模模糊糊地說了句：“好好活下去！”其他的，他就不記得了……聽院長說，那天，是全身是血的男孩把女孩背來的。事后，男孩經(jīng)過搶救活了下來，而女孩卻因失血過多離開了人世。聽到這里，男孩再也按捺不住沖出了醫(yī)院，淚如雨下。天空中隱隱約約浮現(xiàn)出女孩的身影。“親愛的，為什么今天的雨那么冷呢？”
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