六年級年的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編為大家整理的六年級年的作文3篇,希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
我有一個好朋友,她活潑可愛,喜歡幫助別人,她的名字十分好聽,叫李雨萱。
李雨萱有一雙水靈靈的大眼睛,忽閃忽閃的,時而笑成了彎彎的月亮,寫滿了她的好奇、頑皮和開朗,閃爍著機靈和陽光。高高瘦瘦的個子,一張小巧玲瓏的嘴巴能說會道,嘰嘰喳喳,總像銀鈴一樣在我的耳邊回響。
李雨萱非常熱愛班集體,是班上的大班長,是老師的小助手,同學(xué)們的好伙伴。記得有一次,我起床晚了,匆忙趕到學(xué)校,發(fā)現(xiàn)忘記戴紅領(lǐng)巾了,再回家去取已經(jīng)來不及了。但是不戴紅領(lǐng)巾,我們班會被扣分的,這可怎么辦?剛好被李雨萱看見了,她迅速把自己的紅領(lǐng)巾解下來,不由分說戴在我的脖子上,然后像風一樣轉(zhuǎn)身跑了。一會兒,只見她滿頭大汗,氣喘吁吁地跑了回來,原來她是跑回家去取另一條紅領(lǐng)巾了。這時正好預(yù)備鈴響了,我感激地拉著她,一起走進了校園。
記得有一次,我正在寫作業(yè),突然被一道題難住了,這時李雨萱走了過來,耐心地給我講解,還問我:“你還有什么聽不懂的,我給你講。”我十分感激地對她說:“謝謝你,我已經(jīng)都弄明白了。”她這才去做自己的作業(yè)。還有一次,我和她一起去英語社團上課,但我的聽寫本忘帶了,李雨萱來了,連忙從書包里拿出了英語本遞給我,她可真是“及時雨”!
李雨萱愛說愛笑,性格開朗。有一次,有同學(xué)踩了她的.腳,還沒等那個同學(xué)說話,她就先說:“沒關(guān)系,我不介意!比堑么蠹夜笮Α_有一次,她英語考試考了82分,我怕她傷心,本來想去安慰她,沒想到她卻說:“一次考試算不了什么,只要我努力,下次一定考100分。”沒想到,下次英語考試,她真的考了100分。她就是這樣像小鳥一樣無憂無慮,好像從來沒有煩惱似的。
這就是李雨萱,一個熱情、開朗、樂觀、自信的女孩。我很喜歡和她在一起,因為她讓我感受到了陽光般的溫暖。
六年級年的作文 篇2
學(xué)習目標:
1.通過口語交際,增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習作。
4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學(xué)重點:
學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
教學(xué)難點:
通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備:
教師:準備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
執(zhí)教時間: 年 月 日
揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語交際〃習作一”各板塊的學(xué)習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的`感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論,組內(nèi)交流
1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。
2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。
示范帶動,交流評價
1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。
2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學(xué)可戴
頭飾合作交流。
3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
4、教學(xué)后記
第二、三課時 習作
執(zhí)教時間: 年 月 日
交流談話,激趣導(dǎo)入
在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
選材命題,明確要求
。1)選擇話題,確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
。2)大膽構(gòu)思,精巧命題。
簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目:
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
……
。3)習作要求。(投影出示)
學(xué)習本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。
寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。
記敘清楚,語句通順,感情真切。
試寫初稿,進行修改
(1)學(xué)生進行習作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
。2)學(xué)生完成初稿,進行自我修改。
。3)組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析,交流評議
。1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
。2)學(xué)生交流評議。
。3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 再次修改,謄抄習作再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
六年級年的作文 篇3
我爸爸是我們的語文老師。同學(xué)們都說老師那繪聲繪色的講課令人贊嘆,我卻覺得他那不常見的笑容最美麗。
小時候,爸爸非常疼愛我,整天把我打扮得花枝招展,象個 小公主。記得有一年大年三十下午,我把爸爸剛貼好的用大紅紙寫的門聯(lián)撕了一大片,用唾沫給自己涂了兩塊紅臉蛋,爸爸 看了不但不生氣,還樂呵呵地說:“看,我們的小玉知道打扮 自己了!彪S著我年齡的增長,在自己的印象屮,爸爸似乎很 少出聲笑了,即使笑,也只有兩個嘴角一提了事。
初一吋候,我們“小小習作班”的三篇文章被選登在縣里 主辦的《中學(xué)生作文選》上!靶⌒×曌靼唷笔前职趾推渌蠋焺(chuàng)辦的,被人們視為課外活動的`一朵小花。剛幵辦時,爸爸 在倡議書上寫過這樣的話:“我們幻想通過‘小小習作班’造 就一個大大作家群!贝嗽捨幢啬艹涩F(xiàn)實,但可見爸爸雄心勃 勃。自那以后,爸爸耐心輔導(dǎo)同學(xué)寫作,熱心搞專題講座,精心修改作文,他為此付出了多少心血,大家是知道的。在公布 三篇作文入選的消息時,我看到他的嘴角又提了起來,而且由 于提得高,露出了修補過的下齒,以致兩頰上的皺紋簇成兩朵 美麗的菊花。這笑容是對我最高的獎賞。大家歡呼雀躍,爸爸 冷不丁說道:“這里還有我們小玉的一篇呢!”大家又笑了, 爸爸的嘴角又提了起來,而我的臉卻紅了。我知道爸爸很高 興,他在有意把歡騰的場面再次推向髙潮。然而我的心總覺 得很不公平,爸爸應(yīng)該對我取得的成績感到更高興才是,可他 的笑容卻沒剛才開心。
后來,我才明白,是自己錯怪了爸爸,他在處理父女關(guān)系 和師生感情上很有分寸,我作為學(xué)生,爸爸是一樣對待的。
笫一屆“華夏杯”作文大賽揭曉,我們“小小習作班"有 兩名參賽學(xué)生獲獎,其中也有我。爸爸在“小小習作班”公布 消息時,顯得遠比上次興奮,我看見他的嘴角又提了起來,兩 頰上的菊花又綻開了,激動的臉上泛著紅潮,使兩頰上的菊花更加鮮艷。多么美麗的笑容啊!如果說農(nóng)民臉上的渠渠溝溝, 說明他一生的辛勤勞作,那么,老師臉上的皺紋豈不是他日夜耕耘的印證嗎?當他看到用心血培育的幼苗幵花結(jié)果時,怎么 能不開心地笑呢?這種笑盡管無聲,卻是發(fā)自內(nèi)心的,無私的, 因而是最甜蜜的。
我最褢歡看老師的笑容,因為老師的笑容最美麗。
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