一年級(jí)作文(優(yōu)秀8篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的一年級(jí)作文8篇，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)作文 篇1
明天貓媽媽就要過生日了，"送媽媽什么禮物好呢？"小貓想了想，自言自語的說："不如送媽媽一條大魚吧，給媽媽一個(gè)驚喜"！于是小貓就拿著漁具釣魚去了。
小貓來到河邊，岸邊有綠色的小草和美麗的小花，美麗的'景色把翩翩飛舞的蜻蜓和蝴蝶都招引來了。它第一次釣了一只臭皮鞋，第二次才釣到一條大鯉魚，小貓開心極了。它回家把魚送給媽媽，媽媽夸它是個(gè)懂事的好孩子。
一年級(jí)作文 篇2
是你，在我悲傷時(shí)告訴我：要堅(jiān)強(qiáng)！
是你，在我考試沒考好的時(shí)候給予了我鼓勵(lì)
你，是唯一一個(gè)在我考試沒有考好，上去拿試卷的時(shí)候，不用異樣的眼神看著我的人。
你，永遠(yuǎn)是如此的可愛，你還記得嗎?上幼兒園時(shí)，你的口水特別多。如今，還有那么多的同學(xué)認(rèn)為你還在流。
你，是否還記得，你在同學(xué)們的眼里是那么的`渺小。
四年級(jí)的這一個(gè)學(xué)期里，你為我付出的太多，謝謝你！
我很少在父母面前提到你，因?yàn)槟闶窃谌遣黄鹑俗⒁狻?/p>
今天在聽《同桌的你》時(shí)，我豁然想起了你。
這首《同桌的你》里說的是一個(gè)女生。著手寫歌的男生形容他童年時(shí)的同桌的性格——“多愁善感”，與你形容我是一樣的。
你，是否知道，四年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我們寫在語文是活的那句話嗎？第二天的時(shí)候，我就把它給擦了。
你記不記得在四年級(jí)時(shí)，我一對(duì)你發(fā)火，你就立刻做的很端正，而且嘴里還說一句“端端正正”
你在我心目中，你很可愛。
一年級(jí)作文 篇3
20xx年2月6日 星期五（農(nóng)歷臘月十八）晴天
放假了
今天是寒假的第一天，我可真高興啊。一個(gè)學(xué)年結(jié)束了，我要好好休息放松一下�？墒窍肫鹱约旱钠谀┛荚嚦煽�(jī)，就高興不起來了。所以這個(gè)假期我除了玩，還要好好學(xué)習(xí)，每天讀書，背古詩。這對(duì)我以后寫作文一定會(huì)有很大幫助。我還要幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，度過一個(gè)快樂有意義的假期。
20xx年2月14日星期六（農(nóng)歷臘月二十六）晴天
買年貨
今天，我和爸爸媽媽去天潤(rùn)城購物廣場(chǎng)買年貨。我們來到天潤(rùn)城，只見那里人山人海，車水馬龍，人真叫個(gè)多�。∥覀兩系饺龢谴蟪�，看到貨架上有各種各樣的貨品，這些貨品都按分類擺放的，有日常用品、食品、瓜果、蔬菜、肉類、衣服等等應(yīng)有盡有，樣樣俱全。根據(jù)需要自己可以任意選擇。我們買了一大包年貨，出門結(jié)賬就等了快30分鐘。今年真是紅紅火火，喜氣洋洋。今天真是快樂的一天，我們大家一起迎接新的一年吧！
20xx年2月16日星期一（農(nóng)歷臘月二十八）晴天
貼年畫
俗話說：“二十八貼花花”。今天就是臘月二十八，該貼年畫和花紙了。
吃過早飯，爸爸姐姐和我準(zhǔn)備貼我們家的年畫，爸爸預(yù)備好了漿糊和剪好了的對(duì)聯(lián)和年畫，我們就開始了。我和姐姐扯開卷著的對(duì)聯(lián)，爸爸用刷子刷上漿糊，然后爸爸拿起對(duì)聯(lián)公正的貼在大門的兩邊，又在大門上貼了門神畫。還在門框上貼了五顏六色的花紙，又在院子里貼了一個(gè)倒著的福字。不大一會(huì)兒，我們把所有的門都貼完了。希望來年行好運(yùn)，紅紅火火。
20xx年2月18日星期三（農(nóng)歷除夕）多云
包餃子
今天是除夕，一年中的'最后一天，晚飯得吃餃子。吃過早飯媽媽拿出陷和面開始包餃子，我坐在一邊也想幫忙。我對(duì)媽媽說“讓我?guī)湍銚{皮吧！”媽媽答應(yīng)了。我拿了一小塊面開始搟皮，手里的搟面杖怎么也不聽話，搟出來的皮有方形的、長(zhǎng)方形的，、三角形的不像樣子。急的我小手弄了滿臉的面，成了小花貓。后來在媽媽的指導(dǎo)下終于搟了一個(gè)圓皮。我拿著這個(gè)圓皮開始包餃子。我先放了一點(diǎn)陷，然后把兩邊的皮捏到一起，餃子包好了�？粗@一個(gè)個(gè)餃子像士兵一樣威武。我學(xué)會(huì)了包餃子，這真是一個(gè)快樂的除夕。
放鞭炮
爸爸貼完春
聯(lián)后，媽媽已經(jīng)把團(tuán)圓飯做好了，就等放鞭炮了。爸爸在院子里找個(gè)空地掛起來一掛長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮，掏出打火機(jī)，準(zhǔn)備點(diǎn)火。我這時(shí)急忙說：“點(diǎn)鞭炮這小事讓我來做吧！我已經(jīng)敢放炮了，正好幫爸爸做件事�！卑职忠娢叶铝�，便爽快地答應(yīng)了。爸爸把打火機(jī)遞給我。我接過打火機(jī)，來到鞭炮前，把打火機(jī)伸向鞭炮的導(dǎo)火線，可我怎么也不敢按下去。這時(shí)，爸爸見了，笑著說：“不要害怕，一定要戰(zhàn)勝心中的恐懼。”聽到爸爸一聲一聲的鼓勵(lì)，我終于按了下去�；鹈纭班病备Z上來，我的心砰砰直跳，把火苗對(duì)準(zhǔn)導(dǎo)火索，“嗞嗞— “快跑啊！”聽見爸爸喊了一聲，“噼里啪啦，噼里啪啦”，鞭炮終于炸了起來，而我卻安然無恙，“耶成功了！”放完鞭炮，我們就在一起吃年夜飯，我吃得特別香，因?yàn)檫@個(gè)春節(jié)我又學(xué)會(huì)了——放鞭炮。
午夜飯 今天是除夕，一年中的最后一天，晚飯得吃餃子。放完鞭炮開飯了，媽媽端上來了熱氣騰騰的餃子，中間還放了一小碗醋可以蘸餃子吃，我們?nèi)覈谧雷优砸黄鸪赃@團(tuán)圓飯，每個(gè)人心里真高興，爸爸給我們每個(gè)人倒了一杯果汁共同干杯，希望下一年甜甜蜜蜜，快快樂樂。我夾了一個(gè)餃子吃起來，今天的餃子真香��！我們一家人都吃得津津有味，和和美美。真是一次難忘的除夕團(tuán)圓飯。
20xx年2月20日星期五（正月初二）陰天轉(zhuǎn)小雨
走親戚 春節(jié)剛過，今天是大年初二，上午天陰陰的好像要小雨似的，我和爸爸媽媽去姥姥家走親戚，我們九點(diǎn)就出發(fā)了，半個(gè)小時(shí)的時(shí)間就到了今天姥姥家人真多��！舅舅一家也從外地回來了，舅家的哥哥都娶新嫂子了，大姨、二姨、三姨都是一家子都來了。我大姨都當(dāng)奶奶了，我二姨家的姐姐結(jié)婚了，他的對(duì)象真帥�。〈蠹乙娏嗣娑蓟ハ鄦柡冒菽�。團(tuán)聚真熱鬧啊！姥姥和姥爺給我發(fā)了許多壓歲錢。中午我們?cè)谝黄鸪粤艘活D大餐。下午開始下小雨了，終于可以回家了，我在車上都睡著了，今天可真累�。�
20xx年2月22日星期日（正月初四）多云
今年春節(jié)，直到今天。我收到了長(zhǎng)輩們發(fā)給的很多壓歲錢，我把這些壓歲錢數(shù)了好幾遍，總共有四百多元。我計(jì)劃把這些錢存起來了，先買一個(gè)自己特別喜歡的玩具汽車，剩下的留著我平時(shí)買鉛筆、作業(yè)本、文具及必要的課外書。等爸爸媽媽生日的時(shí)候，買個(gè)生日蛋糕和一些禮物、糖果送給他們，表達(dá)一下自己的孝心嘛！媽媽說我真是個(gè)懂事的孩子，我聽了媽媽的心里有說不出高興。 呵呵，這些方法都還不錯(cuò)吧！你們也制作一張表吧！春節(jié)期間，可別亂花錢哦！
一年級(jí)作文 篇4
我去綠蔭廣場(chǎng)打槍。我坐到槍手的位置，老板告訴我射擊的方法：通過一個(gè)小孔對(duì)準(zhǔn)槍頭的`小人，再瞄準(zhǔn)氣球后面的紅點(diǎn)摳板機(jī)。
我只顧看氣球，也不顧小孔小人了，“砰”的一搶，“哇”打中了，我又連打兩槍，神了，全中了！我“神奇”的槍法引的許多人圍過來，老板又獎(jiǎng)勵(lì)了我一搶，可惜沒打中。
媽媽說：“幸運(yùn)女神”是不會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)照我的，想要?jiǎng)倮鸵趭^努力。
一年級(jí)作文 篇5
寫作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高感受生活的能力；要加強(qiáng)學(xué)生的寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
而小學(xué)生作文的普遍現(xiàn)狀是：感到作文難。他們面臨的首要問題是學(xué)會(huì)怎樣作文，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生初學(xué)作文時(shí)通常都是無話可說，無事可寫，無從下筆。特別是農(nóng)村的小學(xué)作文教學(xué)，教師還采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法，大面積提高小學(xué)生作文水平，已是當(dāng)務(wù)之急。
因此，教師通過怎樣的作文教學(xué)，來有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，通過寫作來表達(dá)真情實(shí)感值得研究。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)作文的策略有以下幾點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
葉圣陶曾說過：寫作目標(biāo)應(yīng)由“應(yīng)試”為目標(biāo)轉(zhuǎn)為以“應(yīng)需”為首務(wù)，寫作是人的一種生活能力應(yīng)該應(yīng)生活之需，切生活之用。寫作內(nèi)容呈開放型,以社會(huì)生活為寫作源泉；寫作教學(xué)旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，以“人”為本位。教師要千方百計(jì)地改革教學(xué)方法。首先要融作文教學(xué)于火熱的社會(huì)生活和生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中，從而讓學(xué)生在寫作過程中激發(fā)熱情、生發(fā)靈感、升華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次的進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，分類指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得，練有所進(jìn)，從而提高作文教學(xué)的整體效益。理念的轉(zhuǎn)變是一場(chǎng)革命，作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變必然帶來作文教學(xué)內(nèi)容、形式、過程、評(píng)價(jià)及教學(xué)策略、方法等一系列的變化，對(duì)此，教師要切實(shí)把握，才能取得真正的改革成效。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣
興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的`內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)從鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，舉辦貼近自然、生活和社會(huì)的活動(dòng)等出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。
三、讀寫結(jié)合，積累素材
知識(shí)在于積累，教師在教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，使其能有意識(shí)地、自覺地捕捉出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的人、事、景、物。
1、培養(yǎng)閱讀能力，積累習(xí)作素材
寫作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑，而讀者在閱讀過程中了解生活，產(chǎn)生情感共鳴，獲得思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要意義。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！庇行⿲W(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，卻無法“文從字順”地表達(dá)出來，這就是缺乏足夠的閱讀積累。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以在課堂上充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。
在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古今的，還是中外的，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，把平時(shí)在閱讀時(shí)看到的好詞佳句象背書似的牢記在腦海里，有效地積累詞句，并且養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，書中的語言文字就能變成自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，等到用時(shí)，自然會(huì)涌上筆端，大大提高了學(xué)生的語言文字水平。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富習(xí)作素材
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生目光引向自然生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考�？墒牵鎸�(duì)美麗的大自然孩子們卻無動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，環(huán)境優(yōu)美，動(dòng)植物資源豐富。農(nóng)村還具有多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。如寫一寫自家養(yǎng)的豬、鴨、鵝等，觀察它們的生活習(xí)性，教師幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文。
四、激活思維，別出心裁，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
1、觀察現(xiàn)實(shí)生活，大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想
無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。如要求學(xué)生以 “二十年后回校園”為題，寫一篇習(xí)作。這一類寫未來生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言更有難度。未來校園是什么樣的，學(xué)生只知道寫教學(xué)樓變漂亮了，教育設(shè)施更多了，其他就不知寫什么好了。其實(shí)這些想象都與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生勤觀察，例如當(dāng)看到搽黑板時(shí)粉塵漫天飛舞，能不能想象未來會(huì)有一種能用遙控控制，板書自動(dòng)消除的黑板……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀！
2、教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆
課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《地震中的父與子》一文，在父親不分晝夜地在廢墟挖掘時(shí)，被埋在廢墟中的兒子阿曼達(dá)此時(shí)會(huì)想些什么，說些什么呢？讓學(xué)生去想象，擴(kuò)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。
3、填補(bǔ)空白，提高想象力
在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如教師隨便寫下幾個(gè)詞語，讓學(xué)生用上這幾個(gè)詞語編上一段故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的興趣，他們的想象力會(huì)更活躍。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。
五、自主修改與多元化評(píng)價(jià)，提高作文水平
1、學(xué)生為主，自批自改
古今中外，凡是文章寫得好的人大概都在修改上用過功夫。對(duì)于學(xué)生寫好的作文，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。作為語文老師，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，可以只給引導(dǎo)和指點(diǎn)；該怎樣改，可讓學(xué)生自己去考慮。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得“一次成功”的好文章是靠改出來的，一個(gè)不懂改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。而且自改作文本身就是一種有效的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，而學(xué)生間的互相批改可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)作者有好處，對(duì)改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效體現(xiàn)。
2、倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)模式
傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)模式是由“我教你寫，你寫我評(píng)”、“學(xué)生習(xí)作，教師批改”構(gòu)成。這種教師講評(píng)的單方面注入式教學(xué)，違背了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，背離了習(xí)作教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革作文評(píng)價(jià)的理念和方式，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的作文能力得到了良好的發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的服務(wù)功能。
六、結(jié)語
農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫作能力。
一年級(jí)作文 篇6
我們家有一位哼鼻子先生，他只有一只手，但卻有三只眼睛。他頭圓圓的、扁扁的，身體胖胖的。他有一個(gè)習(xí)慣——只要有火，他就會(huì)“哼——哼——哼——”地用鼻子出氣，那聲音，可響亮啦!
哼鼻子先生的肚子里可以裝很多很多的東西，比如牛肉土豆、蹄膀排骨等等。外婆常常把蹄膀或土豆放進(jìn)哼鼻子先生的肚子里，然后往煤餅爐里放些炭，生起火。過不了多久，我在屋里就能聽見哼鼻子先生響亮的哼鼻聲：“哼哼，哼——哼哼，哼——”再過一會(huì)兒，我就能聞到香噴噴的味兒了。這時(shí)候，哼鼻子先生還在繼續(xù)哼哼，好像在對(duì)我說：“康康，康康，快來吃呀，快來吃呀!”
有時(shí)候，外婆把他放在爐子上好一陣了，哼鼻子先生都不肯哼鼻子。這時(shí)，外婆就會(huì)跑進(jìn)廚房，朝著煤餅爐的.口子扇扇子，等到哼鼻子先生終于哼起了鼻子，外婆才會(huì)放心地走開。
有時(shí)候，哼鼻子先生也會(huì)從煤餅爐轉(zhuǎn)移到煤氣灶上。對(duì)他來說，煤氣灶就像一個(gè)大舞臺(tái)，美麗的火苗就像五彩繽紛的燈光。哼鼻子先生在舞臺(tái)上哼著鼻子唱著歌，大眼睛還會(huì)咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn)，就像一個(gè)芭蕾舞表演家。他還會(huì)放出陣陣煙霧呢!這時(shí)的他，可真像一位魔術(shù)師呀!
我們家的哼鼻子先生是不是很了不起呀?其實(shí)，這位哼鼻子先生你們家也有哦，因?yàn)樗嬲纳矸菥褪恰邏哄伮?
一年級(jí)作文 篇7
在秋天里我做過的事有很多很多種。比如放風(fēng)箏、摘柿子、在草地上�！�
就說說放風(fēng)箏吧。首先我和小伙伴們做了一個(gè)大大的'風(fēng)箏這個(gè)風(fēng)箏什么也不像我們依然快活的叫他‘飛翔的小鳥’。
我們開始放風(fēng)箏了首先小伙伴拿著風(fēng)箏站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方我迫不及待地說聲‘放’。那風(fēng)箏就漸漸飛了起來，我也就飛快的跑了起來。
風(fēng)箏越飛越高沒過多久就高過樓房了我爸爸媽媽看了說‘放的這么高’。
這天真是我們過的最快樂的一天。
一年級(jí)作文 篇8
我出生在唐山一個(gè)小地方，跟爺爺奶奶一起生活，屬于半個(gè)留守兒童。小時(shí)候，我最盼望的事情是放假或者生病，這樣?jì)寢尵湍茉诩遗阄伊�。我喜歡媽媽陪我，她會(huì)抱著我講很多故事�？墒菋寢尣辉诘臅r(shí)候怎么辦呢？
起初，媽媽給我買了一個(gè)MP3、我只要睡醒就可以打開自己聽，這里面有兒歌，有學(xué)說話，有童謠，還有媽媽專門給我錄的我聽了很多遍的《不一樣的.卡梅拉》、《父與子》等故事，聽著媽媽的聲音，就好像我在媽媽懷里一樣。
我三歲半時(shí)，媽媽送我一個(gè)手機(jī)，這樣我就可以隨時(shí)和媽媽通話了。晚上睡不著時(shí)，白天無聊時(shí)，和小伙伴打架時(shí)，打預(yù)防針時(shí)，我就給媽媽打電話，和媽媽絮絮叨叨地說著話，讓媽媽在電話里給我唱歌，講故事，聽著媽媽的聲音，感覺媽媽就在我身旁。
我四歲時(shí)，媽媽在家安裝了網(wǎng)線，電腦旁邊安裝了攝像頭，這樣我就能在電腦上看見媽媽了。我笑，她也笑；我哭，她也哭。她還會(huì)語氣輕柔地給我講故事。有一次視頻聊天時(shí)，我咬了體溫表，體溫表破了，媽媽看見了整個(gè)過程都要急瘋了，然后視頻告訴奶奶爺爺如何處理。
我五歲時(shí)，終于和爸爸媽媽、爺爺奶奶住到一起了。我隨時(shí)都可以讓媽媽給我講故事。說起之前的生活，媽媽說，這是科技在聯(lián)系著我們。最重要的是，我不是留守兒童了，以后，我永遠(yuǎn)和爸爸媽媽在一起了。
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