一年級(jí)作文（集合10篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)作文 篇1
我是××年陽(yáng)歷11月16日農(nóng)歷10月12日出生的。所以昨天是我陽(yáng)歷的生日，今天是我農(nóng)歷的生日。連著過(guò)兩天生日，別提我有多高興了。
我首先感謝媽媽八年前的今天，經(jīng)歷了產(chǎn)難之苦，將我?guī)У竭@個(gè)世界上。感謝爸爸為我付出了那么多的愛(ài)。感謝爺爺奶奶在我身上傾注的心血，使我健康，快樂(lè)，幸福的成長(zhǎng)著。感謝那么多的親人，朋友們給我那么多的關(guān)愛(ài)。
這兩天我有好多好多的感動(dòng)，我被愛(ài)包圍著。媽媽從北京打來(lái)了祝福的電話，姑姑從天津打電話問(wèn)候，爸爸買來(lái)了好多禮物，爺爺奶奶更是忙得不可開(kāi)交，張羅著我的生日大餐。
最讓我感動(dòng)的是，我還有一份意外的驚喜：今天上手工課的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)趥鬟f著一張卡片，并且每人都在上面寫(xiě)著什么。后來(lái)常恩琦和李思佳把卡片送到了我的手中，看到了卡片，我異常的激動(dòng)，我的心跳都加快了�？ㄆ嫌形覀�?nèi)嗤瑢W(xué)給我的`祝福話語(yǔ)，更令我感動(dòng)的是，上面還有我們?yōu)趵蠋熃o我寫(xiě)的話，“格格：生日快樂(lè)！希望在二六班能快樂(lè)成長(zhǎng)，越來(lái)越優(yōu)秀！”
這張卡片我一定要珍藏，這里傾注著老師和同學(xué)們對(duì)我的愛(ài)，更是我以后好好學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)老師的動(dòng)力。
一年級(jí)作文 篇2
大家總是贊美牡丹的美麗、籬菊的勇斗西風(fēng)……但是你們可曾想過(guò)，自然界除了這些“精英”之外，還有更多的花草在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著。其中被冠為生命力頑強(qiáng)的仙人掌就是其中之一。
生長(zhǎng)在沙漠里的仙人掌的形象是樸實(shí)的。深綠色的.膚色，不能與繽紛的花葉相比；肥胖臃腫的身軀，也比不上名花的婀娜多姿；身上沒(méi)有美麗的衣衫，也沒(méi)有出頭露面；聞不到花香，卻染上一身黃沙；得不到和風(fēng)的撫慰，卻樂(lè)于埋頭苦干。
然而，仙人掌終有頑強(qiáng)的生命力，又怎么會(huì)在眾多生命頑強(qiáng)的植物中被墨西哥人選中，成為墨西哥的國(guó)花？
試問(wèn)：是誰(shuí)在替橫渡沙漠的人解渴？是誰(shuí)使口干的人得到了水分的補(bǔ)充？對(duì)，是仙人掌。在各種特殊情況下，許多人會(huì)橫渡無(wú)邊無(wú)際的大沙漠，而仙人掌則主動(dòng)供給水分，讓口渴的人割破自己的皮肉解渴，難道這不是我們常說(shuō)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神？
“給予比得到更好！”只要社會(huì)存在一天，我們就像在沙漠中口渴的人離不開(kāi)仙人掌的水分一樣地離不開(kāi)愛(ài)心。我還是那句老話：“給予比得到更好！”讓我們向仙人掌學(xué)習(xí)，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心去無(wú)私奉獻(xiàn)吧！
一年級(jí)作文 篇3
我們乘車來(lái)到了南郊公園。公園里景色宜人，花兒在秋風(fēng)中翩翩起舞，好美啊；樹(shù)葉紛紛飄落，地面滿是葉兒，真像鋪了一床厚厚的金地毯，美麗極了。
南郊公園非常好玩，尤其金龍滑車最好玩，它就像是一條巨龍?jiān)诳罩酗w來(lái)飛去。我坐上了金龍滑車，開(kāi)始啟動(dòng)了，這條金色的龍正往前沖呢。這時(shí)我的心怦怦直跳，好驚險(xiǎn)呀！
接下來(lái)，我們觀看了馬戲團(tuán)的精彩表演。兩只小熊一上臺(tái)，就吸引了我。一只小熊翻了幾個(gè)跟頭，另一只小熊踩著石頭走路，那樣子可愛(ài)極了。
不知不覺(jué)到了中午，我們拿出了自帶的.午餐，津津有味地吃著。
今天的秋游真讓我快樂(lè)。
一年級(jí)作文 篇4
我有一個(gè)同桌，這個(gè)同桌是怎樣的呢？
讓我來(lái)告訴你吧！
我的同桌在班里算是比較矮的，坐在班里倒數(shù)第二排中間的位置，她有一雙綠豆般的`小眼睛，一只小小的嘴巴，一個(gè)塌塌的鼻子，一頭短短的頭發(fā)，像一片修剪的草坪�？偠灾还苣睦锒际切〉�。
我的同桌不但身體小，而且有一點(diǎn)點(diǎn)笨！有件事證明他笨，這件事是：一個(gè)星期天，我和同桌玩滑板，一開(kāi)始，我們倆都不會(huì)，于是就找了比我們大的哥哥教我們，經(jīng)過(guò)我們的甜言蜜語(yǔ)，哥哥終于同意了。他先教我們?cè)鯓颖３制胶�，但我是菜鳥(niǎo)，不是左腳絆右腳，就是右腳半左腳，最后摔個(gè)“狗啃泥”，最后我終于掌握了平衡，能來(lái)去自如的滑了！但我同桌還沒(méi)學(xué)會(huì)，于是我陪她一起練，練了好久，她才勉強(qiáng)會(huì)學(xué)會(huì)，他又練了好幾個(gè)小時(shí)，一直練到太陽(yáng)落山了，才學(xué)會(huì)�？刺焐淹�，我告別了他，回了家。
通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)他身上有種堅(jiān)持不懈的精神，我以后也要向她學(xué)習(xí)這種精神，做個(gè)堅(jiān)持不懈的人。
一年級(jí)作文 篇5
有一天，小明和小平在快餐店里吃飯，他們看見(jiàn)店里有國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物中華鱟……，并且有人點(diǎn)了用那些小動(dòng)物做的菜。，小明和小平就去跟那家店的`老板說(shuō)：“不要再殘殺國(guó)家保護(hù)的小動(dòng)物了，不然我們就叫警察來(lái)把你們抓起來(lái)。”那家店的老板說(shuō)：“去去去，這事不用你們管!”
小明和小平說(shuō)：“我們要告訴警察了!”那家店的老板說(shuō)：“給我滾出去!”那些人把小明和小平趕走了。小明和小平就去告訴警察說(shuō)：“警察叔叔有人在殘殺國(guó)家保護(hù)的野生小動(dòng)物，他們還把我們趕走。”警察說(shuō)：“好，我們馬上去抓他們!”警察叔叔馬上行動(dòng)，把那些人抓起來(lái)了。老百姓和警察叔叔都說(shuō)：“小明和小平真是懂事的好孩子�！�
一年級(jí)作文 篇6
寫(xiě)作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高感受生活的能力；要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
而小學(xué)生作文的普遍現(xiàn)狀是：感到作文難。他們面臨的首要問(wèn)題是學(xué)會(huì)怎樣作文，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生初學(xué)作文時(shí)通常都是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)從下筆。特別是農(nóng)村的小學(xué)作文教學(xué)，教師還采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法，大面積提高小學(xué)生作文水平，已是當(dāng)務(wù)之急。
因此，教師通過(guò)怎樣的作文教學(xué)，來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)真情實(shí)感值得研究。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)作文的策略有以下幾點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：寫(xiě)作目標(biāo)應(yīng)由“應(yīng)試”為目標(biāo)轉(zhuǎn)為以“應(yīng)需”為首務(wù)，寫(xiě)作是人的一種生活能力應(yīng)該應(yīng)生活之需，切生活之用。寫(xiě)作內(nèi)容呈開(kāi)放型,以社會(huì)生活為寫(xiě)作源泉；寫(xiě)作教學(xué)旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，以“人”為本位。教師要千方百計(jì)地改革教學(xué)方法。首先要融作文教學(xué)于火熱的社會(huì)生活和生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中激發(fā)熱情、生發(fā)靈感、升華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次的進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，分類指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得，練有所進(jìn)，從而提高作文教學(xué)的整體效益。理念的轉(zhuǎn)變是一場(chǎng)革命，作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)作文教學(xué)內(nèi)容、形式、過(guò)程、評(píng)價(jià)及教學(xué)策略、方法等一系列的變化，對(duì)此，教師要切實(shí)把握，才能取得真正的改革成效。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣
興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)從鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫(xiě)作情境，舉辦貼近自然、生活和社會(huì)的活動(dòng)等出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)作的好習(xí)慣。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，積累素材
知識(shí)在于積累，教師在教學(xué)過(guò)程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，使其能有意識(shí)地、自覺(jué)地捕捉出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的人、事、景、物。
1、培養(yǎng)閱讀能力，積累習(xí)作素材
寫(xiě)作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。閱讀是寫(xiě)作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑，而讀者在閱讀過(guò)程中了解生活，產(chǎn)生情感共鳴，獲得思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高讀者的寫(xiě)作水平具有重要意義。正如古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”有些學(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，卻無(wú)法“文從字順”地表達(dá)出來(lái)，這就是缺乏足夠的閱讀積累。教科書(shū)中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以在課堂上充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。
在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古今的，還是中外的，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，把平時(shí)在閱讀時(shí)看到的好詞佳句象背書(shū)似的牢記在腦海里，有效地積累詞句，并且養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，書(shū)中的語(yǔ)言文字就能變成自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，等到用時(shí)，自然會(huì)涌上筆端，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富習(xí)作素材
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！痹谄綍r(shí)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生目光引向自然生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考�？墒�，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫(xiě)不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，環(huán)境優(yōu)美，動(dòng)植物資源豐富。農(nóng)村還具有多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)自家養(yǎng)的豬、鴨、鵝等，觀察它們的生活習(xí)性，教師幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō)、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話、寫(xiě)事實(shí)、敘真情就是作文。
四、激活思維，別出心裁，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
1、觀察現(xiàn)實(shí)生活，大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想
無(wú)論哪一類想象作文都脫離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的.再現(xiàn)。如要求學(xué)生以 “二十年后回校園”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。這一類寫(xiě)未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言更有難度。未來(lái)校園是什么樣的，學(xué)生只知道寫(xiě)教學(xué)樓變漂亮了，教育設(shè)施更多了，其他就不知寫(xiě)什么好了。其實(shí)這些想象都與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生勤觀察，例如當(dāng)看到搽黑板時(shí)粉塵漫天飛舞，能不能想象未來(lái)會(huì)有一種能用遙控控制，板書(shū)自動(dòng)消除的黑板……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀！
2、教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆
課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《地震中的父與子》一文，在父親不分晝夜地在廢墟挖掘時(shí)，被埋在廢墟中的兒子阿曼達(dá)此時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生去想象，擴(kuò)寫(xiě)出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。
3、填補(bǔ)空白，提高想象力
在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如教師隨便寫(xiě)下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上這幾個(gè)詞語(yǔ)編上一段故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的興趣，他們的想象力會(huì)更活躍。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。
五、自主修改與多元化評(píng)價(jià)，提高作文水平
1、學(xué)生為主，自批自改
古今中外，凡是文章寫(xiě)得好的人大概都在修改上用過(guò)功夫。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)好的作文，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。作為語(yǔ)文老師，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，可以只給引導(dǎo)和指點(diǎn)；該怎樣改，可讓學(xué)生自己去考慮。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫(xiě)你改”的舊觀念，要使他們懂得“一次成功”的好文章是靠改出來(lái)的，一個(gè)不懂改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門(mén)外漢。而且自改作文本身就是一種有效的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，而學(xué)生間的互相批改可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)作者有好處，對(duì)改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效體現(xiàn)。
2、倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)模式
傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)模式是由“我教你寫(xiě)，你寫(xiě)我評(píng)”、“學(xué)生習(xí)作，教師批改”構(gòu)成。這種教師講評(píng)的單方面注入式教學(xué)，違背了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，背離了習(xí)作教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革作文評(píng)價(jià)的理念和方式，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的作文能力得到了良好的發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的服務(wù)功能。
六、結(jié)語(yǔ)
農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書(shū)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作能力。
一年級(jí)作文 篇7
那是一個(gè)雨天，我站在一家商店前避雨。雨簾中，只見(jiàn)一個(gè)六七歲的小男孩兒，打著一把被雨水沖的油亮的小傘，胖乎乎的小手上還還捏著一塊面包，不停地向前跑著，路上激起的雨水?dāng)嚭椭酀{濺在他的褲子上，他卻毫不在乎。
突然，不知為啥，他停止了腳步。他那滴溜溜的眼睛，注視著百貨大樓的墻角處。喲，原來(lái)那里有個(gè)衣衫襤褸的乞丐，餓的臉色發(fā)青。小男孩走上前去看看乞丐，又看看手中的蛋糕，那蛋糕金黃金黃的，中間那層奶油似乎要流出來(lái)了，顯得更香、更誘人了。小男孩咽了咽口水，嘴角動(dòng)了動(dòng)，真想一口吞掉。但望一眼乞丐，一種同情心油然而生。他咬咬牙，把蛋糕捧過(guò)去：叔叔，呶。聽(tīng)到這洋溢著甜蜜而又純真的童音，乞丐睜開(kāi)了惺忪的.眼睛。小男孩兒那張怮氣可愛(ài)的小臉上，露出了天真無(wú)邪的笑容，兩個(gè)小酒窩圓圓的，乞丐顫顫巍巍的接過(guò)蛋糕，還沒(méi)說(shuō)句感謝的話，小男孩就蹦跳著走了。
乞丐深情的望著望著小男孩的背影，只見(jiàn)他跑得更快了，更歡了，漸漸消失在雨霧中
一年級(jí)作文 篇8
胖娃娃，沒(méi)手腳，紅尖嘴，一身毛，背上一道坑，肚里好味道。大家知道這是什么嗎？這就是具有仙桃，壽桃之美稱的大名鼎鼎的桃子。而我，是一直水靈靈的桃子哦!
我的外表白里透紅，紅里透粉，還有一層毛茸茸的'毛。洗過(guò)之后，我的臉蛋水靈靈的，惹人喜愛(ài)。你要是看見(jiàn)我，會(huì)讓你愛(ài)不釋手。
一年級(jí)作文 篇9
今天有日食，我高興得不得了。吃過(guò)早飯，我便戴著墨鏡跑出去了。雖然是日邊食，但院子里早已人聲鼎沸。有的拿著天文鏡在仰望天空，有的戴著墨鏡或是太陽(yáng)鏡在全神貫注地注視著遠(yuǎn)處。 從早上八點(diǎn)到早上十一點(diǎn)都沒(méi)有動(dòng)靜。我想：“該不會(huì)是行星們不想把太陽(yáng)遮住了吧？”我等得有些不耐煩了，忽然，晴朗的'天空變得有些黑沉。人們不約而同地發(fā)出了呼喊：“遮住了！太陽(yáng)被遮住了！快看哪！”我戴著墨鏡朝太陽(yáng)的方向望去，“唉呀，太陽(yáng)的確被遮住了一點(diǎn)�！蔽也挥勺灾鞯伢@嘆道。這時(shí)，天空又昏暗了許多，看起來(lái)根本不像中午，更像黃昏時(shí)的天空。很快的太陽(yáng)被遮住了一半，簡(jiǎn)直像半個(gè)圓，漸漸地像一個(gè)上弦月的形狀。我屏住呼吸，唯恐錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)兒變化。周圍也安靜得很，大家都在目不轉(zhuǎn)睛地注視著。 過(guò)了一會(huì)兒，天空不是那么明朗，太陽(yáng)的光芒也微弱了許多。慢慢地太陽(yáng)被遮住了一大半，像一個(gè)彎彎的月亮。 過(guò)了一會(huì)兒，行星們悄然離去，太陽(yáng)漸漸地又顯現(xiàn)出來(lái)，天空恢復(fù)了晴朗，呈現(xiàn)出的依然是那光芒四射的太陽(yáng)。
在行星全部離去的時(shí)候，我戀戀不舍地回了家，可日食的景象卻讓我終身難忘。我喜歡看日食。
一年級(jí)作文 篇10
春姑娘邁著輕快的腳步來(lái)到了人間。
當(dāng)枯黃的草坪已經(jīng)蓋上一層薄薄的“綠被子”：河邊的柳樹(shù)也已經(jīng)長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，柔軟的柳枝隨風(fēng)飄揚(yáng)�；▔镩_(kāi)滿了一簇簇美麗的花朵，像一群揮舞著色彩的'少女。
�。〈禾煺婷腊�！看到第一只蝴蝶，我高興的想要抓住它，卻不忍將它弄傷。來(lái)到小河邊，魚(yú)兒歡快的游著，玩累了，我就躺在草坪上，聽(tīng)著小鳥(niǎo)歌唱。風(fēng)輕輕的拂過(guò)臉頰，這真是一個(gè)鶯歌燕舞，柳綠花紅的春天。
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